部编人教版小学一年级语文上册第三单元教案.docx

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部编人教版小学一年级语文上册第三单元教案

第三单元

9　ai　ei　ui

教学目标：

1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重点：

1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2.正确书写aieiui三个音节。

教学难点：

读准复韵母的音

教学准备：

aieiui的四声卡片、教学挂图或课件

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、游戏导入，复习旧知

1.师生谈话：

同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。

告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。

2.教师引学：

学生摘苹果读拼音。

（拼音内容为声母和单韵母）

3.教师引学：

我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？

先和同桌研究一下，然后说给大家听。

（学生研究后按声母和单韵母分成两类。

）

二、合作交流，学习韵母

出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。

导言：

在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。

（课件出示文中情境图）同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！

1.教学复韵母ai。

（1）孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？

（2）教学ai的发音，认清字形。

（3）四声练习。

（4）拼读练习，巩固发音。

2.迁移方法，学习ei。

（1）看图说话引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！

在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：

mèi　wéi

（2）教学ei的发音，认清字形。

（3）四声练习。

（4）拼读练习。

导学：

ei也有许多声母朋友，比如刚才的mèi、wéi，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？

自己先大声地练一练吧！

我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。

3.运用规律，合作学习ui。

（1）教师引学：

打电话引出ui。

我们今天的第三位朋友在哪里呢？

打个电话催催吧！

谁会打电话（师做打电话的样子）？

丁零零，丁零零。

生：

喂，你是谁？

师：

我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。

（2）教会发音方法。

（3）四声练习。

可编成顺口溜在口语中练习。

（4）拼读练习。

课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。

4.结合语言，巩固运用：

在生活中，我们排队伍，一个挨一个。

这里就有韵母ai的读音。

教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。

（学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。

）

5.自主探究，总结规律：

同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。

看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。

6.示范指导、练习书写：

同学们，ai、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢？

现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧！

教师示范书写并指导：

每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。

（学生先描红，再在练习本上书写）教师巡回指导。

e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。

u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。

三、游戏活动，学习音节

1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！

小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。

什么音节蘑菇呀？

看，谁会拼？

（b—ɑi→bɑi）

2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。

挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。

四、趣读儿歌，总结收获

这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。

同时还掌握了它们的标调规律：

有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。

第二课时

一、游戏探秘，复习巩固

1.师生谈话：

同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。

其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？

（好。

）这节课我们继续学习《ai　ei　ui》

2.教师板书课题，学生齐读课题。

3.复习旧知：

要想走进拼音果园，先要闯关。

（课件出示：

拼音宝盒）打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，（课件出示声母和ai、ei、ui的直呼）如果读对了，同学们就跟着读。

注意，谜底揭开了（盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子）。

谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了！

（学生读句子）

二、自主探究，认读生字

1.过渡：

拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，

2.教师引导学生看图说话。

（课件出示：

课文画面）

到啦！

同学们，一看到这景色，你最想说什么？

3.了解图画大意，随机识字。

4.导学：

是呀！

小妹妹快乐地跑向老奶奶。

（1）认识轻声音节：

同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？

（后面的音节都没标调，要读成轻声。

）跟老师一起来读一读吧！

（师领读——生自读——指生读——齐读）

（2）识记生字：

现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？

跟同学介绍一下你的好方法吧。

（3）书写词语音节：

你能把mèimei、nǎinai、páiduì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？

在练习本上试一试吧。

（4）教师范写páiduì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。

三、想象创新，练说故事

导言：

同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！

（智慧老人：

孩子们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧！

）

四、自主学习，练读儿歌

1.过渡：

这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。

（课件出示小白兔）同学们，你们喜欢小白兔吗？

为什么？

2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。

（出示课文插图）那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。

五、总结收获，拓展积累

1.教师总结：

同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。

在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。

2.拓展练习：

课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。

教学反思

注意了拼音与识字的联系。

前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。

10　ao　ou　iu

教学目标

学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

认识8个生字，能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重点：

ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

教学难点：

iu的发音，iu和“ui”的字形及标调的区别。

教学用具：

拼音卡片、收集儿歌、“aieiui”的头饰、制作苹果树（苹果拼音卡片）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话引入

谈话激趣：

“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！

咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？

”（课件出示单韵母小屋）让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。

二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音

（一）学习韵母ɑo。

1.情境导入。

导言：

出示奥运五环图。

小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？

“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。

2.牵手读拼音。

（练习声母与ɑo的拼音）

（1）教师课件出示音节，引导学生拼读。

（2）学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。

指名读，齐读。

（3）联系生活实际拼读ɑo。

（二）学习复韵母ou。

1.析音定音。

出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。

2.学习发音。

3.带调认读（学生给ou标上声调），师生拍手读儿歌。

4.练习声母与ou的拼音。

（三）学习复韵母iu。

1.情境延续。

过渡：

孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？

出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。

2.合作拼音。

教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。

四、快乐游戏，练习巩固

五、大显身手，快乐书写

1.齐背儿歌：

拍手齐背写字姿势儿歌。

2.牢记要领：

说说书写这些音节时要注意什么。

复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。

3.尝试书写：

先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。

4.范写引领：

教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。

5.同桌互评：

同桌互评作业，打上星星。

六、作业超市

火眼金睛。

（从下面题目中任选一个或几个完成）

A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。

B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。

C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。

D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。

第二课时

一、复习上节课所学内容

1.我会读。

（课件出示ao、ou、iu的四声。

）开火车读。

2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。

二、新课教学

导语：

出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！

你看到了哪些景物？

1.试着拼读景物名字。

2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字（小、桥），多读几遍。

3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？

你的好办法能和大家交流一下吗？

认读“小”：

看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？

4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，

（1）学生自由拼音节，借助拼音读句子。

（2）同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。

（3）看着图片，指名逐句拼读句子。

（4）指名不拼音节，直接读句子。

（5）出示字卡“台”，你是怎么记住的？

在哪儿见过这个字？

（6）分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。

（想想用怎样的动作来表现）

三、总结拓展

结束语：

整个活动过程中，大家进行表演，始终保持活泼、愉快的积极情绪，通过大家的“玩”“动”“学”，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩中学。

拓展：

对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。

教学反思

善于激发学生学习兴趣。

教者利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计，充分激发学生的学习兴趣，让学生去思考想象，认识ao、ou、iu这三个复韵母。

11　ie　üe　er

教学目标：

学会复韵母ieüe、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。

学习声母与复韵母ieüe组成的音节，能准确拼读。

学会整体认读音节yeyue。

认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。

教学重点:

ieüeer的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字

教学难点:

er的发音

课前准备：

写有声调的ieüeeryeyue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，复习导入

1.谈话导入：

小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？

瞧，拼音乐园里有好多气球。

2.生摘气球。

二、学习ie、üe、er

1.师：

孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？

（想）可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。

它们说：

“你们必须认识了我们，闯过了‘智力关’，才能继续往前走。

”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？

总结方法：

看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。

2.出示第一幅图：

（1）看一看：

图上画着什么？

（椰子树）由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。

（2）记一记：

看看谁是亮眼睛，能很快记住它。

（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。

）

（3）学习ie的四声。

ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，（4）拼一拼：

声母哥哥t来了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě这个音节来吗？

根据下面的内容，你还能拼出什么音？

学生在小组内自由拼读。

（5复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。

（自由读、抽读、组词读）

yē椰子树　　yé?

爷爷　　yě?

田野　　yè?

叶子

3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母üe吗？

4.自学第三个韵母er。

三、指导书写ie、üe、er

1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。

2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？

3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

提醒学生两个字母要写紧凑。

4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。

5.修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。

四、玩玩游戏，轻松巩固

师：

今天认识了这么多韵母和音节，真是开心，我们一起玩个游戏轻松轻松吧！

1.游戏名称：

打靶。

2.游戏规则：

以小组为单位进行比赛，快速开火车读，读准课件中出示的韵母、音节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授予“神枪手”称号。

3.宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。

五、谈话结束

师：

小朋友，时间差不多了，我们该回家了。

在拼音乐园玩得高兴吗？

你在拼音乐园学到了哪些本领？

大家一起来说说收获吧。

第二课时

一、复习检查

1.听音节、指韵母、说声调。

xiě　xiè　xuě　xué　ěr

2.找整体认读音节。

出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。

3.拼读音节。

tiě　niè　xuě　jué　ěr

二、拼读音节

1.出示：

2.对比两组音节，你有什么发现？

3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。

4练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。

（指名读、开火车快读、男女生竞赛读）

三、拼读音节，认识生字

1.看插图，说说图上画的是什么？

分别是什么样子的？

2.拼拼读读图中（课件出示教材图片）的音节，你能用这些词语各说一句话吗？

yèsè?

xuěhuā

夜色　雪花

3.卡片出示生字：

雪。

这个生字你认识吗？

你在哪里见过？

你是怎样把它记住的？

4.扩词练习，给这个生字找找朋友。

四、拼读儿歌，认识生字

1.出示儿歌《月儿弯弯》。

2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。

3.指名读红色的音节。

（范读、指名读、开火车读、齐读）

4.你会拼读哪些音节？

做拼读小老师。

课件出示儿歌：

5.在老师的指导下学生试读儿歌。

（提醒学生注意：

“儿”在本课读轻声。

）

6.出示生字：

儿。

你是怎么记住这个字的？

你还在哪里见过这个字？

7.有感情地朗读儿歌，问：

你知道还有什么是弯弯的？

你也能来编一句儿歌吗？

8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。

五、仿写音节，总结激励

1.按照教材出示的“xiě、zuò、yè”进行仿写，并尝试说一句话。

2.今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。

同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！

教学反思

在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点。

立足于儿童的认知规律，树立自信心的评价方式，让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。

12　an　en　in　un　ün

教学目标：

1、学会aneninunün，读准音，认清形，正确书写。

学会整体认读音节yuan、yin、yun。

2、学习声母与前鼻音组成的音节，能正确拼读。

读准三拼音节，复习ü上两点省写规律。

3、认识8个生字。

能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。

看图读儿歌。

重点、难点：

前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻音组成音节的拼读以及认字识本课教学的重点。

三拼音节的拼读识难点。

课前准备：

教学挂图、音节卡片（既作为激励机制，课中奖励给认真学习的孩子；又是学习用具，提高学生的拼读音节的能力）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、观察拼音，尝试发音

今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？

二、观察图片，学习韵母和整体认读音节

（一）教学an和整体认读音节yuan。

1.出示图片引导发音。

师：

请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！

看，这一家人都在干什么呢？

（生：

看电视呢）电视上演的是哪儿啊？

（生：

天安门）天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。

谁来试试？

发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？

2.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？

（生：

球）它是什么形状的？

（生：

圆的）把“圆”的声调变成一声，试一试。

3.学习发音，yuan是整体认读音节。

教师范读、领读。

4.学习介母是u、ü的三拼音节。

（二）教学en。

1.出示图片引发音。

2.多种方式练读。

3.探究记发音方法。

（三）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.看插图说话，引出in和yin：

茶几上放着什么？

（生：

饮料）“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。

2.练习发音。

3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4.整体认读音节的四声练习。

（四）教学un和ün，整体认读音节yun。

1.学习发un的音。

2.学习发ün的音。

3.探究发音方法。

编个顺口溜记忆：

一只蚊子，únúnún；头晕头晕，ǖnǖnǖn；白云白云，ǘnǘnǘn。

4.学习整体认读音节。

三、巩固新知，练习拼读

1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。

2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。

请大家打开书48页，自己试着读一读。

四、指导书写

1.说说它们是由哪些拼音组成的。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。

教师范写，边写边提示：

（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空）写一个音节的几个字母要靠紧一些。

3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

教师提醒学生要写紧凑。

（提示：

同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。

）

第二课时

一、情境导入，激发兴趣

昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？

看，她们很快就到了郊外。

二、看图识字，学词练句

1.郊外的景色美吗？

你能介绍一下这里的美丽景色吗？

请小组同学之间互相说一说。

2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。

随机出示词语及音节：

蓝天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。

3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。

同桌互相读、指读、齐读。

4.去掉拼音再读一读这四个词语。

自由读、同桌读、小组比赛读。

5.你能选一个词练习说一句话吗？

6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。

7.你用什么办法记住这个字呢？

全班交流。

请学生用自己喜欢的方法记一记。

8.你能给这个字找朋友吗？

或者用它说一句话也可以。

三、学习儿歌，巩固拼音

1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？

你们想知道吗？

让我们一起来看一首儿歌吧！

（揭示题目“家”，跟读。

）

2.出示儿歌。

（1）找找儿歌中已学过的字，读读。

（点击出示。

）

（2）还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。

（点击出示。

）

（3）出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？

（生交流汇报）用这两个字各说一句话。

（4）剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。

（5）自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。

（6）四人小组互帮互学，合作学习儿歌。

（7）检查朗读。

（能做动作的小朋友上台展示。

）

（8）小朋友们还知道谁的家呀？

四、巩固字词

1.卡片认读字词。

2.摘苹果游戏。

教学反思

这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过，在充分调动学生学习的积极性的同时，注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。

13　anɡ　enɡ　inɡ　onɡ

学习目标：

1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。

学习重点：

angengingong的认读、声母和后鼻韵母的拼读。

学习难点：

前后鼻韵母的认读及后鼻韵母enging的发音，三拼音的拼读。

课前准备

1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。

（师生）

2.制作相关的课件。

（教师）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入

1.谈话：

上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

教师导入：

看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！

1.看图认识事物，进行说话练习。

（1）出示情境图，问：

你在图上都看到了什么？

（墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。

）

（2）相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：

这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

（3）请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？

（都有nɡ）告诉学生这叫做后鼻韵母。

2.学习复韵母ɑnɡ。

指导读音：

看教师的口形变化，先发a，再发nɡ。

3.师生共同小结学习步骤。

4.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。

教师巡视，相机指导。

引出游戏：

拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？

课件出示：

ēnɡ　énɡ　ěnɡ　ènɡ

（3）出示含有enɡ的音节：

rēnɡhénɡfēnɡdēnɡ。

学生尝试着拼读、指读、开火车读。

（4）四人小组反馈合作学习的情况。

5.学习inɡ。

（1）引出谜语游戏：

小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。

听老师读：

家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。

（2）学生猜谜语（谜底：

鹰）。

（3）读准inɡ的音。

6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。

墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？

（zhōnɡ）

7.学习整体认读音节。

（1）出示整体认读音节yinɡ。

问：

谁会读这个音节？

告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。

（2）学习yinɡ的四声。

三