课程评估办法.docx
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课程评估办法
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课程评估办法
一、评估指导思想
为了完善我校教学质量保障体系，进一步提高课程建设水平，深化教学改革，提高教学
质量，有效地提升我校教育教学水平和人才培养质量，按照《教育部关于全面提高高等教育
质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）的精神，结合我校实际，制定本办法。
二、评估工作组织与评估对象
1.课程评估工作由教育教学质量评估中心负责组织实施。
2.教育教学质量评估中心负责遴选课程评估专家，并组织专家开展课程评估工作。
3.课程评估对象为我校本科人才培养方案中开设的课程。
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三、评估工作方法
1.课程评估工作每三年一轮，原则上一门课程一轮只被评估一次。
2.课程评估分课程自评、学校评估和整改三个阶段。
3.课程自评阶段内容：
被评估课程组填报《课程评估基本情况表》、《本科课程评价表》，制作课程汇报PPT并准备支撑材料。
4.学校评估阶段内容：
专家检查相关材料，听取课程负责人现场汇报并提问，对被评估课程评分。
5.课程整改阶段内容：
课程组根据专家意见进行整改。
6.课程评估结论分四个等级：
优秀、良好、合格、不合格。
四、评估结果反馈
每学期的评估工作结束后，评估专家对评估情况进行总结，撰写书面报告。
教育教学质
量评估中心负责汇总、撰写评估工作总结，并将评估结果上报相关校领导，通报给相关职能
部门、学院（部）及被评估课程组。
本办法自发布之日起施行，由教育教学质量评估中心负责解释。
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附件：
1.本科课程评估指标体系
2.课程评估基本情况表
3.本科课程评价表
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——附件1
本科课程评估指标体系
一级
二级
指标内涵
评
估
标
准
分值
指标
指标
A
B
C
D
ABCD
1.课程定
定位基本明确、目标基本
定位不明确、目标不清
位与教学
考核课程的定位与
定位明确、目标清晰，与培
定位明确、目标清晰，与培养
清晰，与培养方案基本吻
晰，与培养方案不吻
15
12
8
5
目标（15
教学目标。
养方案高度吻合。
方案相吻合。
合。
合。
分）
教学大纲、教学日历
教学文件
大纲、教案，学生平
文件齐备、规范、质量好。
文件基本齐备，质量较好。
文件大项齐备，但各年限
文件缺项较多，质量
10
8
6
4
2.课程内
（10分）
时成绩记录等文件是
不齐，质量一般。
差。
容设计（15
否齐备、规范。
分）
教材（5
采用教材的级别、
及时选用国家级优秀教材或
选用省级优秀教材或经同行
选用自编或联编教材、且
一般教材，质量较差或
未经专家评鉴或评鉴质
5
4
3
2
分）
水平。
教育部推荐教材。
专家评鉴质量较高的教材。
版本、内容较陈旧。
量一般。
是否有课程负责
有课程负责人，有3名（含
有课程负责人，有2名在编专
仅有1名在编专任主讲教
没有在编专任主讲教
教师数量
人，是否形成队伍，
3名）以上在编专任主讲教
师，仅有兼职教师，符
任主讲教师，符合岗位资格的
师，符合岗位资格的教师
5
4
3
2
（5分）
符合岗位资格的教
师，符合岗位资格的教师比
合岗位资格的教师比
教师比率达到100%。
比率达到100%。
3.师资队
师比率。
率达到100%。
率达到100%。
伍数量及
职称（5
职称结构是否合
主讲教师中有正高及其他职
主讲教师中有副高及其他职
主讲教师中有中、初级职
主讲教师只有初级职
5
4
3
2
结构（20
分）
理。
称。
称，或只有高级职称。
称或只有中级职称。
称。
分）
学历（5
学历结构是否合理，
主讲教师中有博士学历。
主讲教师中有硕士学历占60%
主讲教师都具有本科以
主讲教师中有专科学
5
4
3
2
分）
有无高学历教师。
以上。
上学历。
历。
年龄（5
年龄结构是否形成
中年多，老、青年少。
中老年持平或只有中年。
有中年，但不形成合理梯
只有老年或青年。
5
4
3
2
分）
梯队。
队。
4.教学设
教学设计
教学设计合理性。
教学设计新颖、合理。
教学设计合理。
教学设计一般。
无教学设计。
5
4
3
2
计、方法、
（5分）
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手段（20
分）
授课方法
教学方法的改革情
（5分）
况和运用情况。
教学手段
多媒体授课及课件
（5分）
情况。
双语教学
外语授课课时占该
（5分）
课程课时的比率。
考试方法
考试方法的种类，
5.教学评
与题库建
题库建设与命题情
设（5分）
况。
价及考核
方式（15
考试成绩
考试成绩的评定是
分）
否严格，分类分布
及质量分
是否合理，有无质
析（10分）
量分析。
3-5教学
不断改进教学方法，能创造性地运用多种教学方法启发学生独立思考，激发学生学习积极性，讲究教学艺术。
运用多媒体授课，有自行研制开发的多媒体课件，教学效果好。
≥80%
采用闭卷、开卷、口试、操作考试等多种方法考试。
有
10套以上试卷库或试题库。
试卷评分严格、规范，有完整的平时成绩记录，期末总评成绩符合正态分布，每期有质量分析。
有系统、完善的教学检查和
注意改进教学方法，能综合运
沿用传统的教学方法，但
用2种以上方法，完成教学任
能较好地加以运用，较好
务好。
地完成教学任务。
大部分运用多媒体授课，多媒
很少使用多媒体授课。
体教学技术有一定使用面。
≥50%
偶尔使用外语授课。
有一套比较系统的考试方法，
有2种以上考试方法，命
命题深度、广度符合大纲要
题深度、广度基本符合大
求，题型多样，并已完成自编
纲要求，题型
多样，但
试题库或试卷库建设。
没有题库建设。
评分基本符合要求，有平
评分严格、规范，有平时成绩
时成绩，期末总评成绩基
评定，期末总评成绩分布合
本分布合理，有少量考试
理，大部分考试有质量分析。
质量分析。
方法落后，运用效果欠
5
4
3
2
佳。
没有。
5
4
3
2
不使用外语授课。
5
4
3
2
考试方法单一，命题深
度、广度不够，题型单
5
4
3
2
一。
评分有差错或没有平
时成绩，期末总评成绩
10
8
6
4
分布不合理。
检查与管
考核检查与管理制度
6.教学反
的建立与实施情况。
理
馈及学生
分）
（5
评教（15
学生评教
根据学生评教成绩测
分）
成绩（10
定。
分）
与课程建设有关的
7.加分项（10分）
科研课题，教学研
究课题或重大的发
明获奖情况。
管理制度，管理严格、认真，无教学事故。
评教成绩99分以上。
获国家级一、二、三等奖。
有各项管理制度，实施情况较
有部分制度，但实施情况
基本没有制度，管理松
4
3
2
严格，无教学事故。
一般，基本无教学事故。
5
散或出现教学事故。
评教成绩95分以上。
评教成绩90分以上。
评教成绩90分以下。
10864
获省级一、二、三等奖。
获校级一、二、三等奖。
1074
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附件2
课程评估基本情况表
课程名称：
课程属性：
所属学院（部）：
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一、基本情况
课程名称：
所属学院（部）：
课程属性：
课程负责人：
是否双语教学：
课程建设获奖情况：
注：
课程属性指：
通识教育必修课、学科必修课、专业必修课、专业选修课、实践环节、通识教育选修课
二、课程介绍
注：
请从课程定位、教学目标及课程建设进程等方面进行填写
三、课程负责人情况
姓名
性别
民族
出生年月
职称
所负责
研究方向
课程门数
毕业院校
最后学历/学位
工作部门
电子信箱
联系电话
（单位）
（手机）
个人简介
注：
个人简介不超过200字
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四、近三年课程授课情况
序学年任课教授课班级课后辅导学生评任课教师
号学期师姓名及人数情况教得分奖惩情况
五、近三年课程考核方式
学年
考核
平时成绩
是否流
考核方式
序号
方式
评定
水阅卷
改革情况
学期
注：
考核方式分为：
闭卷笔试、开卷笔试、口试、论文、综合实验和其他
六、师资队伍
教师姓
第一学
最终学
研究方
序号
性别
职称
年龄
历、毕业
历、毕业
专业
名
向
院校
院校
注：
所填教师必须为近三年讲授过本课程的教师
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七、教学文件
教师
教学
教学
学生平
课后辅
多媒体
序号
教案
时成绩
姓名
大纲
日历
导记录
课件
记录单
注：
在有的项目打√，没有的项目打×，并上交一位教师的一整套教学文件
八、选用教材情况
序号
教材名称
主编
ISBN号
教材
是否自
出版社
编教材
等级
九、近三年课内实验开出率
序号
学年
有无课
实验
已开实
未开出
开出率
学期
内实验
个数
验个数
实验个数
十、其他需要说明的事项
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附件3
本科课程评价表
学院（部）名称：
课程名称：
课程负责人：
课程属性：
序号评价项目及分值自评打分专家打分
1课程定位明确，教学目标清晰（15）
2课程内容设计合理、科学、先进，重点、难点突出（15）
3师资队伍数量及结构合理（20）
4
教学设计合理、教学方法得当、教学手段先进（
20）
5
采用多元教学评价，开展考核方式改革（
15）
6教学反馈得当，学生评教效果优秀（15）
加分项：
课程建设获国家奖项（10分）、省级奖项（7分）、校级
7奖项（4）
总得分
对课程评估的具体意见或建议：
评估结论：
优秀（≥90）良好（≥75）及格（≥60）不及格（＜60）
专家（签字）：
年月日
--
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