《猜一猜》教案.docx
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《猜一猜》教案
《猜一猜》教案
《猜一猜》教案
《猜一猜》教案1
设计意图：
在主题活动“我自己”中，我们根据主题目标“发现自己与他人之间的不同”，以及分类核心经验“同样一组物体可以按照不同的方式进行分类”，设计了集体活动“猜猜有什么不一样”。
这一活动的重点在于请幼儿通过观察，发现与小组成员之间的“不同”，并能按照这些“不同”将同伴或自己合理分到相应的圈中。
在活动的第一环节，教师引导幼儿说说自己与他人的不同，是为了帮助幼儿在之后的游戏环节中能够按这些“不同”分组站圈。
活动难点在于帮助幼儿通过观察分析站在两个圈中幼儿的不同提升分类能力。
在幼儿猜测的时候，教师的提问“红圈圈中是什么样的孩子?
绿圈圈中是什么样的孩子”是为了提示幼儿观察同一个圈中的幼儿有什么共同点，从而猜测他们是按照什么特征进行分类的。
另外，游戏过程中可能产生的一些有关游戏规则之类的问题对于大班幼儿合作能力的发展也有一定的促进作用。
活动目标：
1.观察、发现人与人之间的不同之处，并能依据不同分类标准对人群进行分类，尝试说出理由。
2.在参与游戏的过程中学习商量和合作。
3.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动准备：
1.红圈、绿圈各一个（每个圈能容纳6人左右;制作材料不限，如可直接在地面上贴线圈）。
2.自制计分牌两个（可用常见的生活用品替代，如套圈玩具、雪花片等）。
活动过程：
一、初步尝试游戏
1.观察、发现自己与别人的不同
（1）告诉幼儿游戏的名称：
今天我们来玩一个“猜猜有什么不一样”的游戏。
（2）提问：
你觉得自己和其他小朋友有什么不同?
（可能的回答是：
性别不同，头发长短不同，鞋子的款式不同，衣服的款式不同，身高不同等。
）
2.尝试游戏
（1）教师请个别幼儿站圈，如按照性别的不同站圈，即请一个男孩站进一个圈（如红圈），请一个女孩站进另一个圈（如绿圈）。
（2）提问：
你们看，老师是按什么“不同”请他们站圈的?
（红圈里站的是男孩，绿圈里站的是女孩。
）
（3）提问：
你觉得自己该站在那个圈内呢?
（其他幼儿自己选择一个适合自己的圈站进去。
）
（4）小结：
人和人之间有许多不一样的地方，比如所穿衣服的颜色、图案、式样不同，性别、身高、头发、胖瘦等不同。
根据这些“不同”，我们就可以来玩玩“猜猜有什么不―样”的游戏。
二、游戏：
猜猜有什么不一样
1.交代玩法：
幼儿分成两组，一组分两个团队站圈，一组猜测。
两个站圈的幼儿团队必须先商量“按什么不同站圈”，然后分别站到两个圈内不动;猜测的幼儿要仔细观察并分析两个圈中的幼儿团队是按什么“不同”站的圈。
2.强调游戏规则：
两个站圈的幼儿团队在站圈之前必须先商量“按什么不同分别站圈”;每组有两次猜的机会，猜对了得一分，猜错了不得分;每次站圈的内容（分类依据）不能重复。
3.组织幼儿开展游戏。
（1）让两个站圈的幼儿团队在活动室内找一个角落进行商量，注意不要让猜测组的幼儿听见答案。
教师可以参与商量，以了解幼儿所发现的不同特征。
（2）两个站圈的幼儿团队商量好不同的分类依据后，边念儿歌“红圈圈、绿圈圈，按什么不同来站圈?
三、二、一”边站圈。
（3）引导猜测组的幼儿说说：
他们是按什么“不同”来分别站圈的?
红圈中站的是什么样的小朋友，绿圈中站的是什么样的小朋友?
教师预测游戏中可能出现的情况：
①如果站圈的幼儿自己说出了答案，那么教师要提醒幼儿注意对商量的结果保密。
②如果圈中的幼儿不是按照同一特征来站圈的，如同一个圈内的幼儿有的是按照头发长短站圈的，有的是按照裤子长短站圈的，那么教师需引导幼儿意识到分类依据应该让组内每个人都参与讨论并且达成共识。
③如果猜测组幼儿猜想的依据与站圈的幼儿商量的分类依据不一样，但也言之成理，那么教师可以引导幼儿进一步讨论如何计分，并达成共识。
如，猜测组幼儿猜想的是按照头发长短站圈的，但事实上站圈的幼儿是按照扎辫子和不扎辫子站圈的。
如果长发幼儿都正好扎了辫子，那么两种说法都可以被认可。
这时双方都可加上一分。
④如果站圈的幼儿几次站圈的分类依据都一样时，教师可以引导幼儿重温游戏规则：
每次站圈的分类依据不能重复。
4.组织幼儿进一步开展游戏。
（1）根据第一次游戏时出现的问题，教师可提醒幼儿在游戏前商量、对商量的结果要保密、让每个人都知道按什么“不同”站圈等。
（2）引导猜测组的幼儿先发现一个圈中幼儿的共同点，再与另一个圈中的幼儿对比，看看是不是正好相反。
引导幼儿按照这个方法观察分析，以便找出两个站圈幼儿团队各自所具有的共同特征。
5.小结：
人和人之间的不同与相同之处，有的比较明显，是看得到的，有的不太明显，需要细加观察才能发现，还有许多是看不见的（如生肖、学号单双数、年龄等），这些都可以作为分类的依据。
活动反思：
幼儿游戏过程中，不仅获得了数学分类的经验，也获得了学习遵守游戏规则、语言表达等经验。
在活动中出现了很多问题，有些不是数学问题，但需要幼儿去解决问题，比如说一组幼儿已经按照“高矮”标准进行分类，另一组幼儿马上调整变成“扎辫子”标准进行分类，以不违犯游戏规则，这体现了本次活动的一大价值，即注重幼儿解决问题能力的培养。
此外，教师根据大班幼儿思维水平，即大班幼儿已经能够与同伴确认某一个共同目的，然后围绕这个目的去共同努力做一件事情。
在今天的活动中，教师提出的目标二是“在参与游戏过程中，学习商量和合作”，
教师很巧妙地设计了“猜猜有什么不一样”的游戏情境，让幼儿在游戏过程中学习商量与合作。
这些都增大了今天数学活动的价值。
《猜一猜》教案2
设计意图：
研究表明：
游戏是幼儿最感兴趣的活动形式，幼儿游戏中蕴藏着发展的需要和教育契机，新《纲要》中指出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动”，基于这一理念，我把猜想游戏定为该教案的主要游戏形式。
同时，中班幼儿注意集中时间短，如果注意对象单调无变化，不符合幼儿兴趣，注意的稳定性就小，为了让计算“复习5以内的数”这一抽象的数学概念具体化、趣味化，吸引幼儿的注意力，让幼儿主动的去学，除了以猜想游戏的形式，我还设置了情境化，采用水果娃娃这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的注意。
从猜水果娃娃的数字、给水果娃娃的数字排序、点数结合拼水果、运水果环环相扣环节，让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的轻松的游戏中自我探索复习5以内的数数，序数和排序。
发展幼儿的观察力，提高幼儿对计算活动的兴趣。
活动目标：
1、让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的游戏中复习5以内的数数，序数和排序。
2、发展幼儿的观察力，提高幼儿对计算活动的兴趣。
3、趣味识字：
橘子、葡萄、梨子、苹果、西瓜、桃子、草莓香蕉等。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：
1、贴绒水果娃娃5个（背后贴有水果），颜色不同的卡车5辆，二进制游戏图片一张，各种水果拼图20张。
2、每组1----5数字卡片若干。
识字卡：
橘子、葡萄、梨子、苹果、西瓜、桃子、草莓、香蕉等。
活动过程：
一、开始部分出示水果娃娃，引起兴趣。
“今天，老师请来了水果娃娃，我们来看看都有些什么水果？
”（橘子、葡萄、梨子、苹果、西瓜、桃子、草莓、香蕉）我们来数数，一共有几种水果娃娃呢？
二、基本部分1、猜数和排序
（1）猜数水果娃娃要和小朋友玩个猜数的游戏，每个水果娃娃背后都藏有一个数字，你们想知道是数字几吗？
a、梨子娃娃说；“我比2多1”，谁知道这个数字是几呢？
B、葡萄娃娃说“我比5少1”
C、橘子娃娃说“我是1-----5数字中最小的那个数，是数字几呢？
D、你们看看1----5数字中还剩下哪两个数呢？
那西瓜娃娃和苹果娃娃谁是2谁是5呢？
西瓜娃娃说：
“我的数字比苹果娃娃大，谁能告诉大家是几？
那苹果娃娃是数字几？
（2）巩固现在老师看看你们记住了没有，加以验证。
师指认每个水果娃娃，让幼儿说出背后的数字。
（3）猜猜少了哪个数？
现在老师任意拿走一样水果，问少了几，是什么水果，重复指认水果和数字。
（4）排序现在，我要请小朋友给水果娃娃身上的数字从小到大排队，其余的小朋友在位子上排，我们先来看看他排的对不对？
（集体检查）请小朋友数数，自己排的对不对？
幼儿手口一致点数一遍。
2、复习序数和认数
（1）你们喜欢吃水果吗？
我们到水果店里去看看有些什么水果。
（出示二进制图）我们帮水果点运点水果去好吗？
（2）（出示卡车）“嘀嘀，什么车开来了？
开来了几辆卡车？
”第一辆是什么颜色?
那么第三辆？
……
（3）幼儿动手拼水果现在我们要帮水果店准备水果，请小朋友先取一张有圆点的卡片，数数有几个圆点，再找它的另一半，拼成一个长方形，反过来就是一个水果，你别说出来，呆会让我来猜猜好吗？
（4）二进制游戏“我知道你的水果是什么？
”
你们都拼好了吗？
谁愿意让我来猜猜你的水果是什么？
当老师猜出幼儿的水果后，让幼儿把水果送到第几辆卡车上去，游戏重复几次。
三、结束部分小朋友真能干，把水果都装上车了，水果店的阿姨要谢谢你们帮了一个大忙，现在让我们一起开着车把水果运到水果店里去吧。
（幼儿开车出教室）
《猜一猜》教案3
活动目标：
1.能运用多种感官探索感知沙子、石子、黄豆的不同特征。
2.会用耳朵辨别三种材料发出的不同声音。
3.关注身边的自然物，有探索的兴趣。
活动准备：
沙子、石子、黄豆，盆子、罐子、椅子。
活动过程：
一、谈话导入观察自然材料，引发活动兴趣。
1、“我们身体有什么宝贝？
他们各有什么作用？
”（引导幼儿知道我们要用6个宝贝：
眼睛、鼻子、耳朵、嘴、手、脚进行探索活动。
）
2、“小朋友们请看，椅子下面藏着什么好玩的东西？
你们认识这些东西吗？
”（沙子、石子、黄豆.）
二、用手玩材料，感知他们的不同特征。
1、“你们想玩吗？
想怎么玩？
”（要求：
蹲下来玩，轮流玩三种材料，注意不要把材料撒到盆子外面。
）
2、“你怎么和他们玩的？
你玩的时候有什么感觉？
”
师小结：
不同的东西摸上去有不同的感觉，看上去也有不同的感觉。
三、用罐子玩材料，初步了解声音。
1、“欢迎罐子宝宝，请小朋友们想办法用罐子宝宝和三种材料制作一种乐器。
怎样才能让这些东西发出好听的声音？
”
2、幼儿玩，教师引导幼儿：
装一装、摇一摇、听一听、倒一倒。
3、反馈：
“你是怎么让罐子宝宝发出好听的声音的？
罐子是怎么会有声音的呀？
（打开验证）谁能发出相同的声音？
请相同声音的罐子宝宝来一起唱唱歌。
”
4、思考：
“你们的罐子宝宝为什么发出的声音不一样？
”（不同的东西发出来的声音不一样）
四、通过听觉辨别沙子、石子、黄豆发出的不同声音。
1、出示三个罐子：
“沙子、石子、黄豆玩捉迷藏躲进罐子里，你会把它们找出来吗？
考考你们不打开盖子看，你有什么更聪明的好办法吗？
原来听声音就能很快找出它们是谁？
那我们仔细听听，这个罐子里是谁？
”
2、再请几名幼儿上来辨别，教师引导：
摇一摇、听一听、说一说（与它告别的话）。
五、送沙子、石子、黄豆“回家”。
1、沙子、石子、黄豆都有自己的家，看一看，这是谁的家？
（示范送罐子宝宝回家）
2、幼儿探索游戏：
摇一摇、听一听、送一送、说一说。
3、检查验证：
老师带领幼儿打开验证，发现错误及时随机应变作出处理。
《猜一猜》教案4
一、爱，这样唤醒
一年级学生家长忙了，也再没有同读一本书，同做一道题的兴致与时间了。
孩子与家长之间的距离有多远？
读一读陈明谣妈*的话，你就会明白了：
“让他把默错的词重写几遍，就是不肯。
现在越来越不听话了，一天到晚只知道打电脑游戏，从早到晚跟我们没一句话……”
是啊，七岁的孩子，自己认为自己已经长大，有了自己的世界。
家长也总认为他们已经养成了学习的习惯，不用再陪着孩子一起读书，一起做题。
殊不知在完全放手，任孩子自己学自己做的同时，家长们把那一份亲密的父子情、母子情也放掉了。
这样的亲子之情，不是*买好吃的好玩的能建立起来的，这是一种心与心的交流，一种对知识、对生活的理解，一种思想的回流与激荡。
回想刚开学时孩子、老师、家长共读一本书，共写教育日记的情形――文字，形成了爱的回流，温暖着我们的心。
重新唤起这份爱与责任已经迫在眉睫。
怎么唤醒？
从读书开始。
二、爱，这样阅读
第二天阳光明媚的午后，我和孩子们一起翻开了绘本《猜猜我有多爱你》。
故事从一个月明风清的夜晚开始了：
小兔子问大兔子：
“猜猜我有多爱你？
”
“噢，我大概猜不出来。
”大兔子说。
“有这么多。
”小兔子伸开双臂，拼命往两边张。
然后小兔子说：
“我爱你，有我够到的那么高。
”
后来，小兔子朝下倒立，把脚往树干上伸，说：
“我爱你，一直到我的脚趾够到的地方。
”
“我爱你，有我跳得那么高。
”
“我爱你，从这条小路一伸到河那边。
”
“我爱你，一直到月亮那么高。
”
小兔子说了那么多的爱，孩子们读到了那么多爱的比喻。
他们笑得前仰后合，他们张着手臂比划：
“这么多！
这么多！
！
”
我问孩子：
“你们爱自己的妈妈、爸爸有多少呢？
”
孩子张口就来：
“妈妈，我爱你，有洒下的阳光那么多！
”
“妈妈，天上有多少颗星星，我就有多爱你！
”
“爸爸，我爱你，比大海更深，比天空更高！
”
…………
三、爱，这样写
说得那么好，就写吧。
孩子们把它当成一篇小练笔，用上华美的比喻，很快就完成了！
你看：
妈妈，
猜猜我有多爱你。
当第一缕晨光射进窗子，
照在你的脸上
我的爱，
就像向日葵见到阳光一样欣喜。
快乐的爱绕着你。
当夜晚的星星挂在天上
我的爱就如晚星一样闪烁
把你身上的衣裙
镶上星光
（宋忆梓）
四、爱，这样形成回流
这么好的诗，我偏偏不批改。
我让孩子们回家大声读给爸爸妈妈听，再让爸爸妈妈写写他们的爱，比比谁爱得更深。
孩子长大了嘴巴――“啊”。
他们这才知道，原来，写诗不是作业，写诗是在给父母写信、写心声啊！
第二天，父母写的诗收上来了。
我看到王婧的妈妈这样写：
孩子，猜猜我有多爱你？
每次带你上学，坐在我的电动车后面，你用小手轻轻地把我抱着、抱着……
孩子，猜猜我有多爱你？
每次你弹琴太累，趴在琴盖上睡了，软软的头发在风中飘着飘着……
孩子，猜猜我有多爱你？
每次打过你以后，我用目光在你被打的地方轻轻地揉着、揉着……
大爱无痕啊！
妈*的语言中没有比喻，却让我眼睛湿润。
邱呈岳的妈妈说得好：
我和你走过的路有多长就有多爱你
我和你爬过的山有多高就有多爱你
我爱你，就像屋边的那条运河
来自遥远的地方
又流向更遥远的地方
我爱你
一直到我们梦想的未来
再从未来
回到今天，现在
无论成功失败，欢乐悲伤
孩子
记得妈妈一直爱你
直到地老天荒
宋忆梓的妈妈更细腻：
女儿
猜猜我有多爱你
当微小的米兰静悄悄地开放
我的爱如同它的香气一样隽永绵长
女儿
猜猜我有多幸福
你的独立和坚强是妈妈前进的动力
妈妈也愿意成为永远照亮你人生的明灯
让我们如同两棵相依的树
共同成长
这是每个妈*的心声啊！
在这场爱的写作比赛中，孩子们输了，可是，他们赢得了的爱，他们才是最终的胜利者！
那天的作业，每一个字，父母都看了，孩子写得格外工整；每一道题，家长都关注了，孩子做得格外仔细。
爱与责任，都被唤醒！
这爱的回流，将久久温暖我们的心，将让我们在读书、写作、生活中，永远保持上行的姿势！
《猜一猜》教案5
活动目标：
1、图文匹配游戏，尝试根据伞的外形结构认读“伞”字，对阅读汉字感兴趣。
2、学习儿歌，知道伞的多种用途，并能用语言进行简单的仿编。
3、能愉快的参与识字以及儿歌仿编等活动。
4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
1、小伞一把、相应的图片
2、在纸上写上儿歌
活动过程：
一、游戏“请你猜一猜”，引起幼儿兴趣。
老师画一样东西，请你猜猜是什么？
二、学习儿歌《伞可以做什么》
1、你有伞吗？
在什么时候用？
用它可以做什么？
2、教师朗诵儿歌，提问：
伞可以做什么？
3、展示儿歌，教师提问，幼儿回答然后交换，引导幼儿初步学习儿歌。
三、进行图文匹配游戏
1、出示“避风雨”的图片，提问：
这是什么？
谁能帮它找一个汉字朋友？
2、出示其他图片，请幼儿帮它们找朋友。
3、出示汉字卡片“伞”，提问：
这是什么字？
你是怎么知道的？
4、教师带领幼儿一起阅读图文儿歌。
四、仿编儿歌活动
1、讨论：
伞可以避风雨、当拐杖，伞还可以做什么？
2、选择有代表性的用途画在纸上，编成儿歌，带领幼儿阅读。
五、游戏：
战胜大灰狼
1、小朋友真能干，我们带上小伞去玩吧，如果遇上大灰狼怎么办？
2、游戏两遍。
活动反思：
发展幼儿的观察力，想象力，口语表达能力动作表现能力及思维的敏捷性。
培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。
设计活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练。
《猜一猜》教案6
活动目标
1、在问答游戏中感知水果的特征，体验游戏的快乐。
2、尝试根据儿歌的内容进行撕贴配对。
活动准备
1、香蕉、苹果、西瓜、葡萄等水果
2、幼儿操作材料
活动过程
1、说说水果
师：
上一次我们到水果超市参观，你们看到了哪些水果呀？
它们都长得怎么样？
小结：
我们在水果超市找到了许多水果，有红红的苹果、弯弯的香蕉……
2、问答游戏
（1）老师说儿歌的提问句，幼儿猜猜是什么水果
师：
老师现在考考你们，老师说一句儿歌，你们猜猜是什么水果
（2）幼儿猜出来后，教师出示实物，验证结果
小结：
教师用儿歌的语言进行小结。
（3）引导幼儿与幼儿间进行问答，体验问答游戏的乐趣
3、猜猜贴贴
（1）出示幼儿操作材料，采用教师念、幼儿撕贴的方式进行操作
（2）作品欣赏，师幼边看边进行进行问答歌
活动生成及建议
1、在活动中，当幼儿说到教师没有预设的水果时，只要回答正确，教师要及时地给以肯定，并可以将幼儿说到的水果仿编到儿歌中去，教师做好记录，帮其整理成一首新的儿歌。
2、让爸爸妈妈带孩子参观水果店，尽可能多地观察不同种类的水果，幼儿把自己的发现带至幼儿园与小朋友分享，并仿编儿歌。
《猜一猜》教案7
目的：
培养幼儿注意力、记忆力，及寻找规律能力。
培养幼儿反应的敏捷性和对动作的控制能力。
积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。
准备：
卡纸32张，16张大小各一的图形：
圆.三角形.正方形.长方形，红色6张，黄、绿各5张。
玩法：
（一）交代名称和玩法：
（幼儿分二队，16张有图形的卡片按纵横各4张放好。
图片朝下。
）
我们来玩个“猜一猜”游戏，这儿有些大小、形状不同的图形，我依次翻，比如：
我翻第一张是个小正方形，记住这个位置上是个小正方形，然后我把它关掉继续翻，如果你看到有张卡片是你前面看到过的，可以站起来告诉我“它有朋友了”并把它的朋友找出来，找对了，就放在这队排头，最后比比谁赢得的卡片多。
（教师依次翻卡片，注意提示）
（二）变换玩法：
将卡片打乱放好，继续按以上玩法玩。
（可以让幼儿自己来翻）
（三）把16张有颜色的卡片放成如下格式：
红黄绿红
黄绿红黄
绿红黄绿
红黄绿红
这次我要把所有的卡片都给你们看，请你们找一种最容易的方法把它记住。
其实办法有许多，可以一个个看记，也可以一下子看出来记住。
（幼儿记忆，然后遮住卡片，教师指一张问“这是什么颜色”幼儿回答。
）最后请幼儿讲述记忆的方法，教师小结。
教学建议：
教师可以根据幼儿情况分两教时完成，然后投入角落活动。
教学反思：
游戏是幼儿最喜欢的活动。
但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。
所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。
《猜一猜》教案8
幼儿园中班数学教案：
猜一猜
活动目标：
乐意观察、记忆图片并寻找规律。
通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
培养幼儿边操作边讲述的习惯。
活动设计：
游戏“猜一猜”
活动准备：
1、卡纸32张，大小各一对的图形（圆、三角形、正方形、长方形）、动物图片各一对。
2、卡纸16张，红色6张，黄、绿色各5张。
（2份）
活动过程：
（一）介绍游戏规则和玩法：
（将幼儿分成两队，把16张卡片按照横4张,竖4张放好。
图片朝下）
我们来玩个“猜一猜”游戏，怎么玩呢?
大;考吧.幼，师网出处我这儿有些大小不同、形状不同的图形，我依次翻，比如：
我翻第一张是个苹果，记住这个位置上是个苹果，然后我把它关掉继续翻，如果你看到有张卡片是你前面看到过的，可以站起来告诉我“它有朋友了”并把它的朋友找出来，找对了，就给这队奖励，最后比比两队谁的奖励多就赢了。
（教师依次翻卡片）
（二）玩游戏
1、水果类
2、动物类
3、图形类
（三）体验颜色规律
1、把16张有颜色的卡片放成如下格式：
红黄绿红
黄绿红黄
绿红黄绿
红黄绿红
刚才是我翻一张，你记住一张，这次我要把所有的卡片都给你们看，请你们找一种最容易的方法把它记住。
其实办法有许多，可以一个个看记，也可以一下子看出来记住。
（幼儿记忆一会，然后遮住这16张卡片，教师指一张问“这是什么颜色”知道幼儿可以站起来回答。
）
2、最后请幼儿讲述记忆的方法，教师小结。
（四）结束活动
教学反思：
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。
真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
《猜一猜》教案9
活动目标：
1、喜欢猜谜活动，并根据谜面提供的线索猜出谜底。
2、探索谜语和儿歌的区别，了解谜语特性。
3、积极地参与猜谜、遍谜活动，大胆地表达自己的见解。
。
活动准备：
1、知了、荷花图片
2、创编谜语需要的图片（西瓜、电风扇、伞）
活动过程：
一、回忆猜谜经验，激发幼儿猜谜的兴趣。
1、小朋友都玩过猜谜的游戏，怎么才能猜出谜底呢？
我们都是通过谜面提供的线索猜出谜底的。
二、集体猜谜语，能够根据谜面特征猜出谜底。
1、今天老师给小朋友带来了一则谜语的谜面，请小朋友仔细听，猜猜谜底是什么？
2、教师念谜面。
（说鸟不是鸟，躲在树上叫，自称啥都知，其实全不晓）小朋友你们知道谜底是什么吗？
为什么?
3、出示谜底图片，引导幼儿理解谜面的字面含义。
你是怎么知道谜底是知了的？
引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。
知了会飞但是它不是鸟，而且喜欢躲在上叫知了知了…，听起来好像什么都知道，其实它什么也不知道。
4、教师朗诵另一则谜语的谜
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