小学作文人物语言描写[1].doc

小学作文人物语言描写[1].doc

《小学作文人物语言描写[1].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学作文人物语言描写[1].doc（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人物的语言描写

【经典示范】

采访革命老人　　安徽李燕

　　在我们村，有一位家喻户晓的“名人”——革命老战士赵爷爷。

今天早上，我怀着高兴的心情去采访他。

　　赵爷爷挺着胸，穿着十分朴素，扳着腰，炯炯有神的眼睛深陷在眼窝里，精神很好，一看就知道是位饱经风霜的老人。

　　我怯生生地提问：

“赵爷爷，你能接受我的采访吗？

”赵爷爷爽快地说：

“没问题!

”赵爷爷的平易近人让我平静了很多，我首先提问：

“赵爷爷，听说您参加过许许多多的战斗，您能具体说一下战斗的经历吗？

”赵爷爷马上兴奋起来，滔滔不绝地对我说：

“没问题。

想当年，抗日的时候，我参加了八路军，指挥过大大小小的战争许许多多。

我还参加过当时举世闻名的百团大战，激烈的战斗场面至今还浮现在我的脑海里。

我从日本鬼子那里缴获了一把冲锋枪。

在当时，缴获一把冲锋枪是很希罕的。

”赵爷爷说起这件事，神情十分自豪。

我仿佛身临其境，过了好一会儿才从梦幻中醒过来。

　　我心潮澎湃，又激动地问：

“赵爷爷，参加过那么多次战斗中，有没有发生过有趣的事？

”“有呀！

还不止一件。

”赵爷爷激动地说，“有一年，敌人实行了一次大扫荡，有一支小分队想来偷袭我们。

进村要过一条河，敌人不敢直闯，他们走到桥前，以为我们会在桥上埋地雷，便自作聪明地从水中过去。

其实，我早做了十几个水雷，埋在水里。

结果可想而知。

哈哈！

你觉得有趣不有趣？

”赵爷爷津津有味地说着。

　　听着赵爷爷的回忆，看着他坚毅的面容，我看到了一个老战士的勇敢和智慧，看到了他在战场上的英勇无畏，看到了他对祖国深深的爱！

　　【名师点评】

　　赵爷爷实在是个值得敬佩的老英雄！

听着赵爷爷的讲述，读者也仿佛回到了那个硝烟弥漫的战场，跟着赵爷爷浴血奋战，从日本鬼子那里缴获冲锋枪；在强敌来临之前，临危不乱，运筹帷幄之中，打敌人一个措手不及。

　　本文重点描写了赵爷爷的语言，用独特的语言淋漓尽致地表现出他的性格特点：

他对“我”的友好体现了他平易近人和豪爽的特点；而对战争的回忆，表现了他的英勇和智慧。

大家都夸她　　青海张小北

　　蓝黑色的天空中布满了星星，一闪一闪地眨巴着眼睛。

美丽的月亮也爬上了树梢，把柔和的银光洒向大地。

在这美好的夜色中，我们一边乘凉，一边聊天，话题不知不觉地转到了居民小组长王阿婆身上。

　　王阿婆今年50多岁，人略发胖，她的眼睛里充满着慈爱，使人一看就觉得可敬可亲。

　　爸爸先说开了：

“王阿婆真不错！

今早我去买鱼，可是排队的人太多，而且快7点半了，我要赶去上班。

王阿婆看到这情形，特意多买了几条，回家后把鱼洗净，等到我下班就给送来了。

”

　　“是呀，王阿婆特别会关心人。

”妈妈说，“前天，楼上的小王加班，晚上9点才能回家。

她家的毛毛没人接，王阿婆早早地把毛毛接来了，又是喂饭，又是哄着玩，直到小王回家……”

　　“该我说了。

”妈妈的话还没说完，弟弟就抢着说，“王阿婆真好。

上星期三下午，我回家时，感到一阵头晕，走到楼梯口，忍不住吐了。

王阿婆急忙扶我进屋，给我喝了水，让我躺下。

后来她又一声不响地把我呕吐的脏东西扫干净。

”

　　“还是听听我的吧！

”我急不可耐地对大家说，“王阿婆每天很早起来打扫楼梯，一楼到五楼，64格楼梯，8个过道，一处也不遗漏。

她为我们楼获得‘文明楼’称号做出了贡献。

王阿婆还考虑到我们楼上夜班的人多，就在各楼梯口装上了电灯，电费全往她家里算。

每月初，还主动帮清洁工收清洁费……”

　　爸爸激动地说：

“你得好好写一篇文章赞扬赞扬王阿婆。

你们还要向王阿婆学着点。

”

　　我们异口同声地说：

“大家都要向王阿婆学习！

”

　　我们七嘴八舌地议论着，对王阿婆赞不绝口。

望向夜空，星更明了，月更美了，多好的夜晚呀！

　　【名师点评】

　　本文并没有对主角王阿婆进行直接描写，而是通过我们一家人的评论介绍了这个让人敬佩的人物。

这是侧面描写的手法，也叫间接描写，是一种重要的写作技巧。

　　提到王阿婆，我们全家人抢着说，每个人都介绍了自己亲身经历或者听说过的事情，表现出王阿婆善良、乐于助人、细心的特点。

爸爸着急上班，王阿婆帮助买鱼，洗干净才送过来；帮忙照顾小孩，让小王安心加班；照顾生病的弟弟，无微不至。

他们各自详细介绍了一件事，“我”则简短介绍了王阿婆一系列小事。

通过我们的语言，借助环境描写的前后呼应，突出了王阿婆的可亲可敬。

　　【病文提高】

一个令我尊敬的人（三类文）

北京黄子芯

　　窗外，月光朦胧，如轻纱般笼在松树塔一样的身躯上，发出淡淡的松香。

记忆的长卷一旦展开，那个令我尊敬的卫兵便会在脑海中闪现……【环境描写引出故事，开头方法很好。

】

　　我们大院坐落在西三环，因为是部队大院，所以有一个规矩，凡进出大院的人都要出示出入证，这个证件就像进出大院的钥匙。

但经常有一些人没有出入证，希望通过和卫兵的软磨硬泡，达到进入大院的目的。

【详细介绍了出入证的作用，也提到了没带证件的人的做法，引出下文。

但是介绍得过于啰嗦，可适当删减。

】

　　有一天下午，我放学回家，正好看见这样的一幕：

有一个人大摇大摆地走到门口，好像一只横冲直撞的螃蟹。

他胡乱摸了一遍口袋，低下头，又似乎想到了什么，无所谓地向门里走去。

卫兵礼貌地行了一个军礼，伸手向他要出入证。

那个人根本没有，但是他蛮不讲理，就是坚持要进门，态度极其蛮横。

【这里的描写很形象，不过文章过了多一半，正面角色还没出现呢。

】卫兵有礼貌地和他讲道理，一遍又一遍。

【怎么讲的呢？

此处应展开描写，写出卫兵的耐心和坚持原则，从而体现中心。

】最后，那个人总算不再纠缠，老老实实地区值班室办理登记手续去了，但是还是很不服气的样子。

　　等他做好登记再回来的时候，卫兵终于让他进门了。

他气呼呼地往里走，埋怨卫兵太多事，威胁要去告诉领导。

但卫兵始终保持着礼貌，我觉得他太有涵养和气度了。

　　啊，这个平凡的卫兵，你真是令我尊敬的人！

【结尾抒情时，称呼卫兵“你”，用第二人称表达了自己对卫兵由衷的尊敬。

遗憾的是，并没有分析出卫兵让人尊敬的原因。

】

　　【升格建议】

　　卫兵严格遵守制度，不让没带出入证的人进去大院，体现了他的尽职尽责，确实令人尊敬。

但是文章对卫兵的描写太少了，远远不如写无证但硬要进门的那个人的笔墨多。

这就导致了文章结构严重失调，好素材也没得到好分数。

　　此外，小作者具有一定的语言功底，比如开头用环境描写引出下文，中间对来人的细致描写，都还不错。

如果对于主角的语言、动作、神态进行具体生动的描写，肯定能收到很好的效果。

　　【升格佳作】

　　一个令我尊敬的人

　　北京黄子芯

　　“同志，请出示一下您的出入证。

”卫兵行了一个标准的军礼。

太阳的余晖照着院门口的松树，显得格外神圣，不容侵犯。

　　“没带。

”来人漫不经心地摸了一遍口袋，慢悠悠地回答，不管不顾地向门里走去。

　　“对不起，请麻烦您到门口值班室登记一下，就在那儿。

”随着卫兵手指的方向望去，里面有一些人也在办手续。

来人的脸色一下子变了，显出一丝不悦：

“为什么？

我又不是客人，我住这儿！

你就通融一下吧。

”他愤怒地盯着卫兵，一字一句地说着，简直是软硬兼施。

　　但卫兵眼里依然平静，并没有因此而有一丝慌乱。

换做别人，估计早就控制不住情绪了。

他每天站岗那么辛苦，遇上这种蛮不讲理的人居然还能保持平和的态度，眼中丝毫没有不满。

　　“我是一名卫兵，我必须服从规定，因为这个规定是为了安全设定的！

”叔叔的话铿锵有力。

安全？

完全是麻烦！

小心找你们领导，让你吃不了兜着走！

”那人一脸怒气，眼中几乎冒火，言语中充满火药味。

“实在对不起，这是规定，我必须执行！

”卫兵用坚定的语气说道，使得大地似乎微震，眼神和话语是一致的，丝毫不容置辩。

　　那人最终灰溜溜地登记去了，回来时虽余怒未消，但已经没有了之前的嚣张。

卫兵彬彬有礼地说：

“麻烦您了。

”并规矩地敬了一个军礼，之后依旧守在岗位上。

　　卫兵浓浓的眉毛下一双明亮的眼睛，眼神清澈坚定。

身材挺拔，一身的军装使他看起来英姿飒爽，庄严不可侵犯。

夕阳下，他显得格外高大。

如同屹立的松树，发出淡淡的松香，令人肃然起敬……

　　他是一名普通卫兵，但是他是我们大院的守护神，他铁面无私地坚持原则，保证了大院中人们的安全。

他尽职尽责，是一个令我尊敬的人。

　　【升格启示】

　　文章经过修改，卫兵神圣的形象仿佛出现在读者面前，主要是因为小作者做了这样的工作：

　　第一、语言描写，准确展示出人物性格。

开篇就提到了卫兵的语言，让我们看到了一个坚守原则的身影。

先声夺人，迅速进入事件。

接着在文章中多次描写卫兵和来人的语言，并加上了肖像、神态等描写方法，塑造出卫兵的坚持原则，来人的蛮横无理。

　　第二、画龙点睛，结尾升华主题。

结尾将卫兵和松树联系在一起，并用环境描写烘托人物，将卫兵说成是“守护神”，写出了自己心里的感受，揭示中心。

　　【全面提高】

　　通过描写个性化的语言，可以很好地展示人物性格特点。

在写作中，学生也比较重视语言描写这种方法，但有时候却适得其反，达不到预期的效果。

有的老师批改作文时，毫不留情地压缩语言描写，将学生辛辛苦苦写出来的句子去掉。

这是为什么呢？

我们一起分析下：

　　首先，语言全盘照搬。

父母叮咛、同学关心、老师教诲，有的时候这些熟悉的人说起来会滔滔不绝。

如果将这些长篇大论全部搬进文章中，势必占据大量篇幅，影响文章结构和叙事的效果。

这就要求我们仔细比较，有选择地、简要地放进文章中。

　　其次，语言不够典型。

在不同场合、不同情况下，面对不同身份的人物时，每个人都可能说出不同的话，甚至是自相矛盾的语言。

所以选择语言时不能随意，更不能片面，听一两句就认定人物形象。

典型的语言才能表现人物独特的性格，在精简语言的过程中，一定要筛选出最能体现中心的语言。

　　第三，语言不够简短。

语言描写本身难以加入修辞方法，比如父母早晨叫你起床，不可能这样说“啊，亲爱的祖国的花朵，赶快起床吧，插上理想的翅膀，飞向知识的殿堂，沐浴着书本洒下的阳光雨露，茁壮成长！

”人与人之间如果真的这样说话，那实在太可怕了。

而在作文的得分点中，很突出的一项是语言优美，因此口语化的描写势必影响得分。

这就要求我们对人物的语言进行适当地压缩和删改，在写作文时，用最简洁的语言说清最核心的内容，突出文章主题。