人才培养方案格式.docx
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人才培养方案格式
附件1：
××专业人才培养方案
（参考模板）
编制人：
编制单位：
编制日期：
年月日
审核人：
专业负责人：
二级院（系）主任：
苏州农业职业技术学院教务处制
××专业人才培养方案
一、专业名称与代码
专业名称：
××
专业代码：
××
二、专业定位
以就业面向定位和职业分析为基础，定位主要就业面向。
职业分析主要确定岗位划分、岗位任务、业务处理工作流程等问题，
（一）职业面向
根据调研结果描述，确定学生就业面向领域，解决“为谁培养人”的问题，是确定专业目标的基础与依据。
（二）岗位面向
根据调研结果总体描述职业岗位包括哪些。
解决“培养什么人”的问题，是专业课程开发的基础和依据。
（三）职业能力分析
××专业职业能力见下表。
××专业职业能力分析表
就业
岗位
主要工作任务
职业岗位能力
要求
阶次
××
岗位
职业
综合
能力
××
岗位
××
岗位
××
岗位
职业
拓展
能力
××
岗位
三、人才培养目标与规格
（一）人才培养目标
各专业的具体培养目标必须进行提炼，其表述需涵盖（且仅需涵盖）三方面的内容：
①具有（掌握）何种专业知识、技能（能力）、素质；②适应（从事）何种专业生产、建设、管理、服务第一线（岗位职业）的需要；③培养成为哪类人才；要求文字精练，一般在150字左右。
（二）人才培养规格
1、职业能力
2、方法能力
3、社会能力
（三）职业资格证书
××专业职业资格证书
序号
职业资格证书名称（等级）
取证性质
认证时间
1
必考
第×学期
2
必考
第×学期
3
必考
第×学期
四、学制和招生对象
（一）学制
（二）招生对象及方式
普通高中毕业生、中等职业学校毕业生、初中毕业生等；注册入学，自主招生等
五、学时和学分要求
××专业学时与学分要求表
学习领域
类别
课程
门数
学时
学分
计划
安排
毕业
要求
所占
比例
计划
安排
毕业
要求
通用能力学习领域
必修
限选课
职业核心能力学习领域
必修
职业拓展能力学习领域
必修
限选课
项目实训与综合实训
顶岗实习与毕业设计（论文）
素质拓展
毕业总学分最低要求
六、课程设置
（一）通用能力学习领域课程
本学习领域课程是培养学生人文素质、职业素质、思想道德、数理基础、沟通交流及职业自我发展能力的课程。
1、思想道德修养与法律基础（参考学时：
48学时）
知识与能力要求：
掌握公民基本道德规范和社会主义道德建设的基本要求，具有良好的社会公德、职业道德和家庭美德修养；具有较强的法制意识和法制观念。
课程目标：
按照教育部和课程标准的要求，达到合格。
2、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（参考学时：
64学时）
知识与能力要求：
掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，能够运用科学的世界观、人生观和价值观来观察、分析和科学处理现实社会中的热点问题。
课程目标：
按照教育部和课程标准的要求，达到合格。
3、体育（参考学时：
48学时）
知识与能力要求：
掌握体育锻炼运动知识、技术与技能，提高自身身体素质。
课程目标：
按照教育部《学生体质健康标准》大学组标准。
4、实用英语（参考学时：
116学时）
知识与能力要求：
掌握一定程度的英语听、说、读、写基本技能，借助字典能够阅读英文文件资料。
课程目标：
达到英语应用能力B级标准。
5、……
（二）职业核心能力学习领域课程
本学习领域课程是学生能力培养的核心内容，课程设置的依据是完成职业岗位工作任务所需的知识与能力，课程中的知识点由单项工作任务中相同或相近知识点合并而成，课程顺序符合学生的认知规律。
学习领域课程名称
开课学期
参考学时
学分
学习目标
学习内容
（三）职业拓展能力学习领域课程
本学习领域课程是在职业核心能力课程的基础上，围绕本专业职业能力所拓展的多方位、多层次的职业能力课程。
学习领域课程名称
开课学期
参考学时
学分
学习目标
学习内容
七、教学组织与管理
（一）教学时间分配
××专业教学时间分配表（周）
学年
学期
理论与实践课程教学
专业实践训练
军训及入学教育
复习考试
节假日运动会
毕业设计（论文）与答辩
毕业
教育
合计
认知实习与实训
预顶岗训练与综合实训
顶岗实习
一
1
2
1
1
20
2
1
1
20
二
3
1
1
20
4
1
1
20
三
5
6
1
1
20
6
16
3
1
20
合计
6
16
2
5
5
3
1
120
二、教学课程进程计划表
学习
领域
对应行动领域
学习领域
课程类别
学分
学时
实践折算比例（%）
考核方式
各课程按学期设置
第一学年
第二学年
第三学年
考试
考查
1
2
3
4
5
6
通用能力学习领域
各行动领域共用
思想品德修养与法律基础
A
3
48
30
√
√
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
A
4
64
30
√
√
实用英语
A
8
116
30
√
√
√
体育与健康
C
3
90
70
√
√
√
√
计算机应用基础
B
4
56
50
√
其中1学期开设
形势与政策
A
3
48
30
√
不规则排课
创业与就业指导
B
2
36
50
√
不规则排课
大学生心理健康教育
结合素质教育学分执行
通用能力学习领域学时学分小计
职业核心能力学习领域
各行动领域共用
××岗位
××岗位
××岗位
职业核心能力学习领域学时学分小计
职业拓展能力学习领域
××岗位
××岗位
职业拓展能力领域学时学分小计
课内总课时、总学分、周学时
其他教学环节
入学教育
30
1周
军事理论教育
30
1周
军事训练
B
1
100
2周
素质教育
8
√
√
√
√
预顶岗训练与综合实训
C
6
180
70
6周
顶岗实习
C
8
480
100
16周
毕业设计（论文）与答辩
C
3
70
3周
-
复习考试
-
1周
1周
1周
1周
1周
-
毕业教育
-
1周
-
节假日运动会
-
1周
1周
1周
1周
1周
其他教学环节小计
周
周
周
周
周
20周
总学时、总学分
注：
课程类别说明
A：
理论讲授为主的课程，实践学时折算不少于30%；
B：
理实一体课程，实践学时折算不少于50%
C：
实践为主的课程，实践学时折算不少于70%
（三）学期综合实训项目安排
××专业独立实训项目安排表
学期
实训项目
实训内容
1
××实训
（30学时）
任务1
任务2
任务3
任务4
任务5
任务6
2
八、职业素质教育计划
（包含各年级的基本要求；文化育人、艺术育人、技术育人、实践育人等育人内容；教育育人、管理育人、服务育人、环境育人等实施途径）。
学生须获得8个素质教育学分，前1-4学期每学期获取2个学分。
九、教学保障条件
（一）专业教学团队的组建
1、专业带头人标准
2、骨干教师标准
骨干教师标准：
本专业职业核心能力学习领域课程的师资配置与要求如下表：
××专业职业核心能力学习领域课程的师资配置与要求表
序号
课程名称
能力要求
专任教师
（人）
兼职教师
（人）
1
2
3
4
5
6
7
8
合计
（二）实践教学条件配置
1．校内实训基地
××专业校内实训基地一览表
序号
实训室名称
主要功能
主要设备
1
2
3
4
5
6
7
2．校外实训基地
××校外实训基地一览表
序号
校外基地名称
依托单位
主要功能作用
1
2
3
4
5
6
7
（三）机制制度保障
1、“××”人才培养模式
提炼本专业的人才培养模式，并进行简要阐述。
2、组织保障
（1）××专业教学指导委员会
主任：
副主任：
成员：
3、制度保障
（1）教学管理制度。
为了保障理论与实践教学的顺利实施与运行，学校制订了统一的教学管理制度，主要包括：
（2）顶岗实习制度。
顶岗实训作为工学结合人才培养模式的重要组成部分，相较于校内教学组织而言，更需规范和管理。
为此，学校制订了《苏州农业职业技术学院学生顶岗实习管理办法》，使顶岗实习教学环节有组织、有计划、有考核，有落实，保证了工学结合人才培养模式的顺利实施。
（3）校企合作长效机制。
包括校企合作的基本原则；校企合作的内容；校企合作的形式等。
（四）教学实施建议
十、考核与评价
（一）学生成绩考核评价
（二）毕业条件
1、修完本专业规定的所有课程（包括实践教学），成绩全部合格，学分满？
？
学分。
2、顶岗实习考核成绩合格。
3、毕业论文（设计）和答辩成绩合格。
4、获得？
？
职业技能证书。
5、获得计算机等级证书一级或高新技术考试中级和英语应用能力B级证书
十、其他说明
1、本专业人才培养方案由××院（系）与××单位等联合开发。
2、主要撰稿人：
3、完成时间：
附件:
××专业调研报告
主要包含：
本着简化和减负的原则，建议将3个报告合为一个，就叫专业调研报告（含专业人才社会需求情况调研、本专业毕业生的就业领域和岗位、职业岗位（群）对知识、能力和素质的要求、人才培养目标及规格定位、人才培养模式建议、工作过程系统化课程设计建议、师资及教学条件建设建议等
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