六年级语文毕业考试质量分析总结.docx

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六年级语文毕业考试质量分析总结

六年级语文毕业考试质量分析总结

　　一、学习爱好的培育问题

　　六年级的学生天真、活泼、好动，对一切都充满了好奇。

语文又是一门人文学科。

她要以培育学生的听说读写能力为能力目标，更要以培育一个有道德、有礼貌、有人情味的、会试探的“人”为目标。

在课堂上、课外实践活动中都要注意以学生喜爱的形式来组织教学。

万万不能将学生过早地“成人化”。

比如提倡成人化的作文、将学生死死地关在教室里、循序渐进的记答案等，而要要小孩们自己去发觉问题、探讨问题的解决方法。

鼓舞学生进行“奇思妙想”，鼓舞学生和教师有不同的、乃至完全相反的观点，夸奖在课堂上就能够斗胆提出质疑的小孩。

尤其是“默写”如此的活动，必需要让学生在明白得的基础上经历，采取各类竞赛、挑错字等学生喜爱的形式进行，万万不能靠捐躯时刻来取得成效。

如多次无心义的重复抄写。

　　二、学习适应的矫正问题

　　六年级是起始年级，有些学生在小学已经养成了很多不良的适应。

咱们能够利用学生升上中学以后的决心学好的契机（很多学生都会有：

中学了，我要好勤学，比小学时进步，给关切我的人一份惊喜），矫正一些不良的学习适应。

耐心地、手把手地教他们。

如这一学期备课组商定：

要紧精力放在学生语文学习适应的培育上。

如：

目前已经制定并实行了课堂学习的两条适应：

聆听他人的适应和举手发言的适应。

即

（一）聆听他人。

三条要求：

一、静心地听，不开小差，不随意插话。

二、用心地思，他人说得有无道理。

3、细心地辨，与自己的方式的不同的地方。

（二）课堂发言五条要求：

一、要踊跃试探教师和同窗提出的问题，不做局外人。

二、发言之前要试探清楚问题，举手向教师示意。

3、他人发言时，不要举手或插话。

4、在聆听他人意见的基础上发言，发言时先说：

“我补充或纠正……”，对他人的发言作出评判。

五、发言时，语言要简练，克服口头禅。

　　从目前的情形来看，实施进程还需进一步探讨、细化。

有些班级做得较好，有些班级比较欠缺。

下学期决心进一步完善、增加几项适应的培育。

例如书写等。

　　3、课外现代文阅读问题

　　从本次考试来看，课外的现代文阅读得分率较低。

究其缘故，要紧有：

（1）阅读的时刻没有取得相应的保证。

本来打算一周最最少要拿出一课时的时刻来进行课外阅读。

但由于第一学期课内教学的任务较紧，学生的很多适应亟待矫正，因此没有足够的时刻来阅读。

（2）阅读的量还远远不够。

“熟读唐诗三百首，可不能作诗也会吟”。

阅读不仅利于明白得，也利于写作。

哲学上说：

“量变会引发质变”，很多教师抱怨学生明白得力差，专门大程度上都是因为量不到位。

课标规定：

“四年的总阅读量很多于400万字”，不能使之成为一纸空文。

（3）必然的阅读指导。

阅读分为“消遣阅读”和“课堂阅读”两类。

中学生的阅读是在教师指导下的、有必然阅读方式的课堂阅读。

因此，方式指导很重要。

（4）、适量的、有针对性地阅读训练。

那个地址所谓的“适量”指的是不要为了训练而训练，弄题海战术。

阅读时很有趣味的活动，训练是为了思维，为了聚焦，不单单是为了得分。

咱们的阅读中享受文字的美，感受人物的喜怒哀乐，这本身是一种成长。

“针对性”指的是依照本班学生特点而进行的各类阅读活动，减少盲目性。

　　4、课外文言文阅读初见成效

　　期中考试课外的文言文，28．57%的得分率。

是在意料当中的！

因为学生没有通过字、词的积存，还有学生还弄不清楚文言文是怎么回事呢！

这次期末，一下子提高到71%，这背后有着咱们多大的尽力啊！

每周五篇的训练，篇篇落实经常使用的实词、虚词，一周再考一次，换来了今天的硕果。

更让人可喜的是，半数的学生感觉到了学习课外文言文的欢乐！

“蛮成心思的！

”他们如此说。

我感到很欣慰。

　　五、作文教学得失谈

（1）不妥补题分析

　　在阅卷的进程中，少部份学生补题欠妥当。

如《我发觉了初中生活》、《我发觉了你》、《我发觉了感恩》、《我发觉了文明》、《我发觉了成长》等等。

造成这些不妥补题的缘故可能是学生对词义的明白得显现了误差。

“发觉”一词在词典中作动词用的有两个含义：

一是找到、觉察。

二是通过探讨找到前人未知的自然现象或规律。

从那个词意动身，“初中生活”是一个客观存在，谈不上“找到”，“感恩”和“成长”是一种感觉、感受，也谈不上“觉察”。

若是把它改成《我发觉我适应了初中生活》、《我发觉我知道了感恩》、《我发觉我长大了》那么更利于写作。

至于《我发觉了你》那么是一个刹时的行为，比如在“茫茫人群中我发觉了你”，难以写完整一个进程；《我发觉了文明》一题那么让人有种入坠云里雾里之感，一看全文才知：

考生把“文明”一词里结成了“文明礼貌行为”。

　　建议如此的考生在写作前线写个提纲，或打一个腹稿，对自己要写什么，什么缘故要写，如何写做一个通盘的试探。

以后再在草稿上为这一写作内容补几个题，从当选择一个自己最中意的才好。

（2）补题技术例谈

　　A、就“实”避“虚”

　　在阅卷中，我发觉许多考生用了“爱”、“幸福”、“欢乐”、“友谊”等词。

这一方面能够看出今世青年踊跃向上的健康情感，另一方面也充满了许多泛泛而谈、不痛不痒之作，更有很多作文情感的抒发空洞乃至有些虚假。

究其缘故是考生在补题时只考虑到了我要表达的主题，缺乏主题如何表达方面的考虑，这也正是考生对生活的观看不细致、不投入所致。

如《我发觉了父爱》这题目，若是改成《我发觉了无言的父爱》就好一些，行文时可扣住“无言”来展开；若是改成《我发觉了爸爸的白发》那么更好，能够着重表达如何发觉白发的进程，抒发由白发而引发的真切感受，改成《我发觉爸爸老了》那么能够从几方面抒发作为儿女的方式。

若是改成《我发觉了爸爸戒烟了》那么能够写家庭的新气象；改成《我发觉爸爸流泪了》就更能写出儿女的细致观看与对父亲的体贴和关切。

总之，建议考生将情感的抒发寄与在某一具体的事件或事物上，如此才能真挚而自然，幸免了“空中楼阁”的显现。

　　一、学习爱好的培育问题

　　六年级的学生天真、活泼、好动，对一切都充满了好奇。

语文又是一门人文学科。

她要以培育学生的听说读写能力为能力目标，更要以培育一个有道德、有礼貌、有人情味的、会试探的“人”为目标。

在课堂上、课外实践活动中都要注意以学生喜爱的形式来组织教学。

万万不能将学生过早地“成人化”。

比如提倡成人化的作文、将学生死死地关在教室里、循序渐进的记答案等，而要要小孩们自己去发觉问题、探讨问题的解决方法。

鼓舞学生进行“奇思妙想”，鼓舞学生和教师有不同的、乃至完全相反的观点，夸奖在课堂上就能够斗胆提出质疑的小孩。

尤其是“默写”如此的活动，必需要让学生在明白得的基础上经历，采取各类竞赛、挑错字等学生喜爱的形式进行，万万不能靠捐躯时刻来取得成效。

如多次无心义的重复抄写。

　　二、学习适应的矫正问题

　　六年级是起始年级，有些学生在小学已经养成了很多不良的适应。

咱们能够利用学生升上中学以后的决心学好的契机（很多学生都会有：

中学了，我要好勤学，比小学时进步，给关切我的人一份惊喜），矫正一些不良的学习适应。

耐心地、手把手地教他们。

如这一学期备课组商定：

要紧精力放在学生语文学习适应的培育上。

如：

目前已经制定并实行了课堂学习的两条适应：

聆听他人的适应和举手发言的适应。

即

（一）聆听他人。

三条要求：

一、静心地听，不开小差，不随意插话。

二、用心地思，他人说得有无道理。

3、细心地辨，与自己的方式的不同的地方。

（二）课堂发言五条要求：

一、要踊跃试探教师和同窗提出的问题，不做局外人。

二、发言之前要试探清楚问题，举手向教师示意。

3、他人发言时，不要举手或插话。

4、在聆听他人意见的基础上发言，发言时先说：

“我补充或纠正……”，对他人的发言作出评判。

五、发言时，语言要简练，克服口头禅。

　　从目前的情形来看，实施进程还需进一步探讨、细化。

有些班级做得较好，有些班级比较欠缺。

下学期决心进一步完善、增加几项适应的培育。

例如书写等。

　　3、课外现代文阅读问题

　　从本次考试来看，课外的现代文阅读得分率较低。

究其缘故，要紧有：

（1）阅读的时刻没有取得相应的保证。

本来打算一周最最少要拿出一课时的时刻来进行课外阅读。

但由于第一学期课内教学的任务较紧，学生的很多适应亟待矫正，因此没有足够的时刻来阅读。

（2）阅读的量还远远不够。

“熟读唐诗三百首，可不能作诗也会吟”。

阅读不仅利于明白得，也利于写作。

哲学上说：

“量变会引发质变”，很多教师抱怨学生明白得力差，专门大程度上都是因为量不到位。

课标规定：

“四年的总阅读量很多于400万字”，不能使之成为一纸空文。

（3）必然的阅读指导。

阅读分为“消遣阅读”和“课堂阅读”两类。

中学生的阅读是在教师指导下的、有必然阅读方式的课堂阅读。

因此，方式指导很重要。

（4）、适量的、有针对性地阅读训练。

那个地址所谓的“适量”指的是不要为了训练而训练，弄题海战术。

阅读时很有趣味的活动，训练是为了思维，为了聚焦，不单单是为了得分。

咱们的阅读中享受文字的美，感受人物的喜怒哀乐，这本身是一种成长。

“针对性”指的是依照本班学生特点而进行的各类阅读活动，减少盲目性。

　　4、课外文言文阅读初见成效

　　期中考试课外的文言文，28．57%的得分率。

是在意料当中的！

因为学生没有通过字、词的积存，还有学生还弄不清楚文言文是怎么回事呢！

这次期末，一下子提高到71%，这背后有着咱们多大的尽力啊！

每周五篇的训练，篇篇落实经常使用的实词、虚词，一周再考一次，换来了今天的硕果。

更让人可喜的是，半数的学生感觉到了学习课外文言文的欢乐！

“蛮成心思的！

”他们如此说。

我感到很欣慰。

　　五、作文教学得失谈

（1）不妥补题分析

　　在阅卷的进程中，少部份学生补题欠妥当。

如《我发觉了初中生活》、《我发觉了你》、《我发觉了感恩》、《我发觉了文明》、《我发觉了成长》等等。

造成这些不妥补题的缘故可能是学生对词义的明白得显现了误差。

“发觉”一词在词典中作动词用的有两个含义：

一是找到、觉察。

二是通过探讨找到前人未知的自然现象或规律。

从那个词意动身，“初中生活”是一个客观存在，谈不上“找到”，“感恩”和“成长”是一种感觉、感受，也谈不上“觉察”。

若是把它改成《我发觉我适应了初中生活》、《我发觉我知道了感恩》、《我发觉我长大了》那么更利于写作。

至于《我发觉了你》那么是一个刹时的行为，比如在“茫茫人群中我发觉了你”，难以写完整一个进程；《我发觉了文明》一题那么让人有种入坠云里雾里之感，一看全文才知：

考生把“文明”一词里结成了“文明礼貌行为”。

　　建议如此的考生在写作前线写个提纲，或打一个腹稿，对自己要写什么，什么缘故要写，如何写做一个通盘的试探。

以后再在草稿上为这一写作内容补几个题，从当选择一个自己最中意的才好。

（2）补题技术例谈

　　A、就“实”避“虚”

　　在阅卷中，我发觉许多考生用了“爱”、“幸福”、“欢乐”、“友谊”等词。

这一方面能够看出今世青年踊跃向上的健康情感，另一方面也充满了许多泛泛而谈、不痛不痒之作，更有很多作文情感的抒发空洞乃至有些虚假。

究其缘故是考生在补题时只考虑到了我要表达的主题，缺乏主题如何表达方面的考虑，这也正是考生对生活的观看不细致、不投入所致。

如《我发觉了父爱》这题目，若是改成《我发觉了无言的父爱》就好一些，行文时可扣住“无言”来展开；若是改成《我发觉了爸爸的白发》那么更好，能够着重表达如何发觉白发的进程，抒发由白发而引发的真切感受，改成《我发觉爸爸老了》那么能够从几方面抒发作为儿女的方式。

若是改成《我发觉了爸爸戒烟了》那么能够写家庭的新气象；改成《我发觉爸爸流泪了》就更能写出儿女的细致观看与对父亲的体贴和关切。

总之，建议考生将情感的抒发寄与在某一具体的事件或事物上，如此才能真挚而自然，幸免了“空中楼阁”的显现。

　　一、学习爱好的培育问题

　　六年级的学生天真、活泼、好动，对一切都充满了好奇。

语文又是一门人文学科。

她要以培育学生的听说读写能力为能力目标，更要以培育一个有道德、有礼貌、有人情味的、会试探的“人”为目标。

在课堂上、课外实践活动中都要注意以学生喜爱的形式来组织教学。

万万不能将学生过早地“成人化”。

比如提倡成人化的作文、将学生死死地关在教室里、循序渐进的记答案等，而要要小孩们自己去发觉问题、探讨问题的解决方法。

鼓舞学生进行“奇思妙想”，鼓舞学生和教师有不同的、乃至完全相反的观点，夸奖在课堂上就能够斗胆提出质疑的小孩。

尤其是“默写”如此的活动，必需要让学生在明白得的基础上经历，采取各类竞赛、挑错字等学生喜爱的形式进行，万万不能靠捐躯时刻来取得成效。

如多次无心义的重复抄写。

　　二、学习适应的矫正问题

　　六年级是起始年级，有些学生在小学已经养成了很多不良的适应。

咱们能够利用学生升上中学以后的决心学好的契机（很多学生都会有：

中学了，我要好勤学，比小学时进步，给关切我的人一份惊喜），矫正一些不良的学习适应。

耐心地、手把手地教他们。

如这一学期备课组商定：

要紧精力放在学生语文学习适应的培育上。

如：

目前已经制定并实行了课堂学习的两条适应：

聆听他人的适应和举手发言的适应。

即

（一）聆听他人。

三条要求：

一、静心地听，不开小差，不随意插话。

二、用心地思，他人说得有无道理。

3、细心地辨，与自己的方式的不同的地方。

（二）课堂发言五条要求：

一、要踊跃试探教师和同窗提出的问题，不做局外人。

二、发言之前要试探清楚问题，举手向教师示意。

3、他人发言时，不要举手或插话。

4、在聆听他人意见的基础上发言，发言时先说：

“我补充或纠正……”，对他人的发言作出评判。

五、发言时，语言要简练，克服口头禅。

　　从目前的情形来看，实施进程还需进一步探讨、细化。

有些班级做得较好，有些班级比较欠缺。

下学期决心进一步完善、增加几项适应的培育。

例如书写等。

　　3、课外现代文阅读问题

　　从本次考试来看，课外的现代文阅读得分率较低。

究其缘故，要紧有：

（1）阅读的时刻没有取得相应的保证。

本来打算一周最最少要拿出一课时的时刻来进行课外阅读。

但由于第一学期课内教学的任务较紧，学生的很多适应亟待矫正，因此没有足够的时刻来阅读。

（2）阅读的量还远远不够。

“熟读唐诗三百首，可不能作诗也会吟”。

阅读不仅利于明白得，也利于写作。

哲学上说：

“量变会引发质变”，很多教师抱怨学生明白得力差，专门大程度上都是因为量不到位。

课标规定：

“四年的总阅读量很多于400万字”，不能使之成为一纸空文。

（3）必然的阅读指导。

阅读分为“消遣阅读”和“课堂阅读”两类。

中学生的阅读是在教师指导下的、有必然阅读方式的课堂阅读。

因此，方式指导很重要。

（4）、适量的、有针对性地阅读训练。

那个地址所谓的“适量”指的是不要为了训练而训练，弄题海战术。

阅读时很有趣味的活动，训练是为了思维，为了聚焦，不单单是为了得分。

咱们的阅读中享受文字的美，感受人物的喜怒哀乐，这本身是一种成长。

“针对性”指的是依照本班学生特点而进行的各类阅读活动，减少盲目性。

　　4、课外文言文阅读初见成效

　　期中考试课外的文言文，28．57%的得分率。

是在意料当中的！

因为学生没有通过字、词的积存，还有学生还弄不清楚文言文是怎么回事呢！

这次期末，一下子提高到71%，这背后有着咱们多大的尽力啊！

每周五篇的训练，篇篇落实经常使用的实词、虚词，一周再考一次，换来了今天的硕果。

更让人可喜的是，半数的学生感觉到了学习课外文言文的欢乐！

“蛮成心思的！

”他们如此说。

我感到很欣慰。

　　五、作文教学得失谈

（1）不妥补题分析

　　在阅卷的进程中，少部份学生补题欠妥当。

如《我发觉了初中生活》、《我发觉了你》、《我发觉了感恩》、《我发觉了文明》、《我发觉了成长》等等。

造成这些不妥补题的缘故可能是学生对词义的明白得显现了误差。

“发觉”一词在词典中作动词用的有两个含义：

一是找到、觉察。

二是通过探讨找到前人未知的自然现象或规律。

从那个词意动身，“初中生活”是一个客观存在，谈不上“找到”，“感恩”和“成长”是一种感觉、感受，也谈不上“觉察”。

若是把它改成《我发觉我适应了初中生活》、《我发觉我知道了感恩》、《我发觉我长大了》那么更利于写作。

至于《我发觉了你》那么是一个刹时的行为，比如在“茫茫人群中我发觉了你”，难以写完整一个进程；《我发觉了文明》一题那么让人有种入坠云里雾里之感，一看全文才知：

考生把“文明”一词里结成了“文明礼貌行为”。

　　建议如此的考生在写作前线写个提纲，或打一个腹稿，对自己要写什么，什么缘故要写，如何写做一个通盘的试探。

以后再在草稿上为这一写作内容补几个题，从当选择一个自己最中意的才好。

（2）补题技术例谈

　　A、就“实”避“虚”

　　在阅卷中，我发觉许多考生用了“爱”、“幸福”、“欢乐”、“友谊”等词。

这一方面能够看出今世青年踊跃向上的健康情感，另一方面也充满了许多泛泛而谈、不痛不痒之作，更有很多作文情感的抒发空洞乃至有些虚假。

究其缘故是考生在补题时只考虑到了我要表达的主题，缺乏主题如何表达方面的考虑，这也正是考生对生活的观看不细致、不投入所致。

如《我发觉了父爱》这题目，若是改成《我发觉了无言的父爱》就好一些，行文时可扣住“无言”来展开；若是改成《我发觉了爸爸的白发》那么更好，能够着重表达如何发觉白发的进程，抒发由白发而引发的真切感受，改成《我发觉爸爸老了》那么能够从几方面抒发作为儿女的方式。

若是改成《我发觉了爸爸戒烟了》那么能够写家庭的新气象；改成《我发觉爸爸流泪了》就更能写出儿女的细致观看与对父亲的体贴和关切。

总之，建议考生将情感的抒发寄与在某一具体的事件或事物上，如此才能真挚而自然，幸免了“空中楼阁”的显现。