二语上第四周识字3课语文园地二教学设计 1.docx
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二语上第四周识字3课语文园地二教学设计1
二语上第四周识字（3-语文园地二）课教学设计
学段目标：
低年级:
重点是字、词、句教学。
要加强词、句的理解和运用，还要把课文读正确、读通顺的基础上，培养提取简单信息的能力。
教学过程：
课题
3、拍手歌
课时
第一课时
主备人
于云莲
周次
第4周
课标与教材分析
课标分析：
让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
借助汉语拼音认读生字，结合课文的原词读一读，可列举含有这个字的常用词语帮助认识，还可以用卡片或做游戏等方法帮助学生认读。
通过识字与写字的实践，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
教材分析：
以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。
课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。
拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。
本课是识字歌谣,它将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起,既增加了学习的趣味性,又巧妙地介绍了合体字的组字方法。
课文每两行是一个相对独立的结构,用儿歌的形式介绍一个汉字。
前一行是引句,用拍手游戏的形式,引出后一行。
后一行是重点,介绍合体字。
《拍手歌》是孩子们熟悉的游戏形式，本课教学时尽量以文本为载体、为例子，培养孩子的识字、读书的方法，并在学习中感受学习的乐趣。
学情分析
《拍手歌》是学生们喜欢的一种游戏方式，贴近学生的生活实际，学生的朗读兴趣高涨。
由于二年级的学生年龄小，容易分散注意力，易于接受直观、形象的事物，因此教学时采用结交新朋友的情境教学去调动学生的积极性，再运用游戏、多媒体展示等多种形式再现生字、词语、课文，词文结合，帮助学生领悟儿歌，达到增加语言积累的目的。
教学目标
1、会用多种方法认识13个生字；会写“歌、熊”等10个字。
2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。
3、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。
教学重难点
1、能用多种方法自主识字、正确规范地写好“歌、熊”等两个字。
2、了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学方法与媒体
生字词卡片，多媒体课件。
评价设计
通过学生课堂发言数量与质量，掌握学生课堂参与的深度，通过小组合作学习，观察学生课堂参与的广度，进而对学生的学习态度进行评价。
教学过程
课前三分钟：
背诵增广贤文
第一课时
一、回顾旧知，导入新课
1、上课一篇课文让我们认识了各种各样的植物，大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起走进《识字3》，去和它们交朋友吧！
二、观看图片，识记部分生字。
（一）看天空――认识“鹰”和“雁”
1、认记“鹰”
（1）看，蓝天上飞来什么？
出示“鹰”，认读，注意后鼻音。
（2）雄鹰在干什么？
在什么地方飞翔？
出示：
雄鹰翱翔在蓝天，读一读。
（2）谁来学一学雄鹰飞的动作。
（师根据学生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。
边做动作边有感情地读。
2、认记“雁”
（1）再看，蓝天上还有什么？
是一只大雁吗？
许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。
大雁为什么要一起飞呢？
（2）师小结：
排着队形在飞行中可以省力。
最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。
大雁的队形有时像个人字，有时像个“一”字。
难怪人们说：
出示：
天空雁群会写字，指导读。
（通过学生常见的动物图引出本课字词，并紧扣为识字服务的宗旨，从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系，引导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文，使识字、理解词语、认识事物融为一体。
）
（二）走进森林动物园――认识“世”“界”、“雀”、“锦”、“熊”、“灵”等字
1.现在我们来到了森林动物园。
最先迎接我们的是谁呢？
（随着学生说出自己认识的动物，动物的名字在屏幕上出现，学生读出动物的名字，生字带上拼音。
）
2.学习生字“雀”和“锦”
（1）（图画）小朋友看看这是哪两种动物呢？
相机出示：
孔雀、锦鸡认读。
（2）“锦”字怎么记住？
像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。
你们看，这个“锦”字有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光芒。
认读。
（3）在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。
孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。
出示：
孔雀锦鸡是伙伴。
读一读。
（4）出示：
雀、鹰、雁，比一比这三个字，看看你们有什么发现？
（5）“隹”这个部件是和鸟有关，古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的，经过几千年的演变，就变成了现在的“隹”。
（演示汉字“隹”的演变）认读。
它还是一个偏旁。
3.学习生字“休”和“灵”
（1）我们继续参观吧。
听，谁在唱歌迎接我们？
出示两种鸟的图，再出示黄鹂、百灵，认一认。
怎么记住“鹂”、“灵”？
一天，黄鹂和百灵鸟比赛唱歌，比了一天也没有比出一个胜负来，她们还要不停地唱下去呢？
出示：
黄鹂百灵唱不休。
读一读。
4、学习
（1）离开百鸟园，我们来到竹林里。
你们看，谁在干什么呀？
书上有个词说的就是做游戏的意思，
（2）出示：
竹林熊猫在嬉戏。
读一读。
（3）告别了憨态可掬的熊猫，我们看到了老虎，老虎喜欢住在哪里？
茂密的树林就叫：
出示：
丛林认读，怎么记住这个“丛”字？
老虎喜欢住在丛林深处。
出示：
丛林深处有老虎，指导读。
（三）认读所学的八个生字
１、读词语。
刚才认识了那么多的词语朋友，现在不要图片，你还能说出它们的名字吗？
２、开火车读生字。
生字跳出来，你还认识吗？
三、初读儿歌，继续识字。
１、读课文中的儿歌。
（1）看到同学们学得这么认真，小动物们开心极了，它们把自己藏到课文里了，你还认得它们吗？
（2）学生自由读课文后，问：
课文共有几个小节？
第一小节还有两个生字。
（3）读课文中的其他内容。
指名读，齐读。
拍手读。
四、复习生字，指导写字。
１、拼图游戏。
同学们喜欢玩拼图。
这些词语后面也藏着一只动物，它还有一个秘密告诉我们，只有把这些词语读出来才行。
狮子大王告诉我们的秘密是什么？
２、今天真是美好的一天，有个小朋友参观动物园后，写了一篇日记呢！
出示日记。
同学看看这个小朋友都看到了哪些动物。
3、写字指导。
（1）出示要写的字，学生认读。
教师引导按结构归类。
（2）学生观察生字，说说写这几个字时要注意什么。
教师适当点拨。
（3）同桌互相看课前所写生字，指出错误，进行修改，师巡视。
二次备课
阅读短文，用双横线标出文中动物的名字。
识记动物的名字。
交流对于动物的了解。
借助短文了解动物的特点。
根据课后题，归类识记生字。
雄鹰雁雀
鸡鹂
发现文章结构，先找中间，再找两边。
多种形式练习背诵。
教学评价
仿照课文，自编几句保护动物的拍手歌。
课时备课
课题
3.拍手歌
课时
第二课时
主备人
于云莲
周次
第4周
课标与教材分析
课标分析：
让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
在阅读中让学生在自读自悟中，在边读边思中，在相互讨论中，在小组交流中，在合作学习中动口、动脑、动手去学习朗读、默读，去理解词句，去培养语感，去接受潜移默化的熏陶，去读、去背、去积累。
教材教材分析：
以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。
课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。
拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。
本课是识字歌谣,它将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起,既增加了学习的趣味性,又巧妙地介绍了合体字的组字方法。
课文每两行是一个相对独立的结构,用儿歌的形式介绍一个汉字。
前一行是引句,用拍手游戏的形式,引出后一行。
后一行是重点,介绍合体字。
《拍手歌》是孩子们熟悉的游戏形式，本课教学时尽量以文本为载体、为例子，培养孩子的识字、读书的方法，并在学习中感受学习的乐趣。
学情分析
《拍手歌》是学生们喜欢的一种游戏方式，贴近学生的生活实际，学生的朗读兴趣高涨。
由于二年级的学生年龄小，容易分散注意力，易于接受直观、形象的事物，因此教学时采用结交新朋友的情境教学去调动学生的积极性，再运用游戏、多媒体展示等多种形式再现生字、词语、课文，词文结合，帮助学生领悟儿歌，达到增加语言积累的目的。
教学目标
1、根据书中提供的数量词的用法，能把身边的事物用数量词表达出来。
2、了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
3、朗读课文，能读出儿歌的节奏；能边拍手边背诵。
教学重难点
教学重点：
在诵读拍手歌的过程中激发学生保护动物的意愿。
教学难点：
通过对文体、格式的了解，产生动笔编“拍手歌”的兴趣。
教学方法与媒体
课件
评价设计
1.通过学生课堂发言数量与质量，掌握学生课堂参与的深度，通过小组合作学习，观察学生课堂参与的广度，进而对学生的学习态度进行评价。
教学过程
课前三分钟：
背诵增广贤文
第二课时
一、巩固识字
这节课我们继续学习《拍手歌》。
（出示学习目标）上节课，我们认识了许多生字，现在请同学们来猜一猜这几个是什么字？
1、看图猜字。
休、丛、雀
过渡：
这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。
2、生活中识字。
出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。
过渡：
同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。
3、送信游戏。
二、我会背，我会编
过渡：
同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢？
会不会背呢？
俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。
（一）我会背
1、自由读课文、背课文。
2、同桌拍手背课文。
过渡：
这首儿歌多有趣啊！
我们也来学着编一编吧。
（二）、我会编
１、指名编。
２、预设：
学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。
出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。
看！
课文中是怎么编的？
丛林深处有老虎。
这句话写了什么？
（哪里有什么）竹林熊猫在嬉戏。
（哪里谁在干什么）学生说一说。
３、写儿歌。
刚才这几个同学都说得很好，我相信还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下来。
学生写，老师巡视。
选出几篇好的进行讲评。
４、把学生编的儿歌拍手读一读。
二、巩固练习，拓展小结
１、动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌，特意给你们写来了一封感谢信。
学生齐读。
亲爱的小朋友们：
你们好！
“人和动wù是朋友，bǎohù动wù是大事。
”听说你们
láoláo地记住了这个道理，我们真高兴。
你么看，丛林里还有许多动wù在等着和你们一起嬉戏，交朋友呢!
你的动物朋友
２、可是动物朋友有几个字不会写，我们来帮助它。
看一看哪几个字。
（板贴生字）
3、小结：
学习了《拍手歌》，我们认识了很多动物朋友，学会了很多生字，我们还牢牢记住了――保护动物是大事。
板书
识字3.拍手歌
保护动物要牢记
动物贴图
二次备课
发现结构特点：
哪里谁在干什么。
练习背诵。
填空、拍手等多种形式进行。
练习仿说
教学评价
1、课下和同学进行拍手歌的比赛
课时备课
课题
4、田家四季歌
课时
第一课时
主备人
于云莲
周次
第4周
课标与教材分析
课标分析：
让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
利用构字规律等方法识记字形，并结合课文插图和生活经验识记生活中的常用字。
通过观察图画，把识记字形与认识事物相结合。
合体字，可以用熟字相加的方法，形声字，可以用声旁加形旁的方法识记。
联系生活经验识字。
结合课后题识字。
课后“读一读，记一记”中的词都是关于农事的词汇，包含了不少生字，教学时可以结合课后题，让学生读一读，说一说这些农事，并开展相应的识字教学。
比如，“积肥”是指收集和贮存肥料，给农作物增加养分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指将秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗从秧田移植到稻田里，可以看看图片，做做动作。
教材分析：
《田家四季歌》这篇识字对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。
这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。
诗歌展现了乡村美丽的四季景色，歌颂了勤劳朴素的生活。
这些意境优美，韵律和谐的识字课，能使学生在诵读中受到各方面的熏陶感染。
学情分析
对于二年级上学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。
本班学生当中，有三分之一的学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认记汉字上缺乏灵活性。
所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。
教学目标
1、会认“季”18个二会字，正确书写“季”等10个字，掌握“场、了”2个多音字。
（重点）。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这10会写的字组词。
3、通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
教学重难点
重点：
会认“季”18个二会字，正确书写“季”10个字，掌握“场、了”2个多音字。
（重点）
难点：
2、正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
教学方法与媒体
课件
评价设计
通过学生课堂发言数量与质量，掌握学生课堂参与的深度，通过小组合作学习，观察学生课堂参与的广度，进而对学生的学习态度进行评价。
教学过程
课前三分钟：
背诵增广贤文
第一课时
一、图画导入，认读字词
1.课件出示插图，引导学生观察并交流自己的观察所得。
2.插图上对应出示词语：
农村、农田、农民、农活、农具，引导学生认读，并运用这些词语描述画面。
3.课件中放大“农”字，引导学生认读并扩词。
二、图文结合，认读字词
1.课件集中出示4幅插图，教师引导学生走进图画，感受农家生活。
2.插图上对应出示词语：
春季、夏季、秋季、冬季，引导学生认读，并选择喜欢的季节说一说自己的活动。
3.课件中放大“季”字，引导学生想办法记住这个字。
4.引导学生根据图一学第一节。
（1）课件放大图一，引导学生观察画面，借助画面反复认读上面的词语。
（2）引导学生用自己的语言描述画面，用上图片上的词语。
（3）教师指导学生有感情地朗读第一节。
5.引导学生根据图二学第二节。
（1）课件放大图二，引导学生观察画面，交流夏季里的农事活动。
（2）课件出示词语“采蚕桑”“插秧”，引导学生认读生词。
（3）指导学生有感情地朗读第二节。
6.引导学生根据图三学第三节。
（1）课件放大图三，引导学生观察画面，交流秋季里的农事活动。
（2）课件出示词语“稻”和“谷”，引导学生借助图片辨析，并认读生词。
（3）指导学生借助最后一句话体会农民喜悦的心情，有感情地朗读第三节。
7.引导学生想象学习第四节。
（1）引导学生展开想象：
冬季来了，农民又会有哪些农事活动呢？
（2）课件出示农民冬季活动相关图片，引导学生看图交流。
（3）指导学生借助最后一句话体会农民喜悦的心情，有感情地朗读第四节。
三、出示生字，指导书写
1.课件出示田字格中的“戴”和“农”，引导学生交流书写要点。
2.教师一边说书写要点，一边示范书写，引导学生细致地观察。
3.引导学生练写巩固。
四、布置作业，延伸拓展
1.朗读全文，背诵全文。
2.选择四季图中的任意一幅图，画一画。
二次备课
理解题目含义。
从图片中找到诗歌中出现的事物。
第一小节重点研读写了哪几种景物，都有什么特点。
第二小节研读农事忙。
有哪些农事，忙在哪里。
三四小节体会辛苦之余的乐。
感情朗读。
教学评价
1、给句中的字选择正确的读音。
春天到了，小草（cǎochǎo）开始发芽。
小红送给我一把黄（hánghuáng）色的尺子。
2、练习用“金黄、清香”或生字自组的词语说话。
金黄________________________________________。
清香________________________________________。
课时备课
课题
4、田家四季歌
课时
第二课时
主备人
于云莲
周次
第4周
课标与教材分析
课标分析：
让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
认识许多与田家有关的字词，如“蝴蝶、麦田、谷粒、农忙”等，尤其是儿歌中出现的多音字“场、了”，需要引导学生结合文章语句和生活理解读音和意义的不同，能够准确运用。
用集体读，分组读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了情感朗读的效果，也让学生很好的体会到四个季节的变化，体会到诗歌的语言美。
教材分析：
《田家四季歌》这篇识字对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。
这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。
学情分析
对于二年级上学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。
本班学生当中，有三分之一的学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认记汉字上缺乏灵活性。
所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。
教学目标
3、正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并熟读成诵。
4、大概了解相关农事，通过改编儿歌激发热爱大自然的情感，。
教学重难点
重点：
正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并熟读成诵。
难点：
大概了解相关农事，通过改编儿歌激发热爱大自然的情感，
教学方法与媒体
课件
评价设计
通过学生课堂发言数量与质量，掌握学生课堂参与的深度，通过小组合作学习，观察学生课堂参与的广度，进而对学生的学习态度进行评价。
教学过程
课前三分钟：
背诵增广贤文
第二课时
一、复习引入，巩固字词
1.组织学生朗读全文。
2.指名背诵，检查作业情况。
3.出示词卡，巩固上节课学习的词语。
4.出示字卡，组织学生认读、组词、说句子。
二、合作交流，识字学词
1.组织学生展开小组合作，学习其他字词。
（1）组织学生找出本课其他没有学习的生字，自己读准字音。
（2）组织学生找出文中由这些生字组成的词语，认读词语。
（3）组织学生针对识字方法展开讨论。
2.组织学生展开汇报交流，教师相机指导。
（1）找出多音字“场”“了”，这两个多音字都有哪些读音，查字典读词语。
（2）课件出示文中带有这两个多音字的句子，引导学生结合语境读准字音。
（3）课件出示句子，引导学生巩固多音字字音：
这场春雨下得没完没了。
下课了，同学们也不能到操场上活动。
（4）引导学生用编字谜，编顺口溜儿等方法识记“辛”“苦”“虽”“肥”。
三、出示生字，指导书写
1.课件出示例字：
吹、肥、忙、归、辛、苦、年，引导学生交流书写要点。
2.引导学生观察每一个生字在田字格中的占位以及主笔的书写方法。
3.课件播放7个字的书写动画演示，引导学生再次观察巩固。
4.引导学生练写。
5.投影仪展示书写情况，师生评议。
四、布置作业，拓展延伸
1.引导学生朗读课后“读一读，记一记”，交流这些词语的特点。
2.布置作业：
查找与这些农事活动相关的图片、资料，了解这些活动。
二次备课
多种形式背诵。
结合句式进行读音的选择练习。
借助课后题巩固对农事词语的了解。
教学评价
1、根据课文内容填空。
春季里，（）吹，花开草长（）飞。
夏季里，农活忙，采了（）又插秧。
秋季里，稻上场，（）稻谷飘（）。
冬季里，雪初晴，新做（）暖又轻。
2、说一说
1、春天到了，你能看到什么样的景象呢？
课时备课
课题
语文园地二
课时
第一课时
主备人
于云莲
周次
第4周
课标与教材分析
课标分析：
让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
“查字典”，由儿歌、部首查字法的步骤和查字典的三个练习组成。
先安排一首儿歌让学生自读，自然引出泡泡的话题。
学生查字典的练习要真正落实到阅读实践之中，引导学生养成遇到不认识的字.
教材分析：
“学习查字典”是一项新的教学内容，教学这部分内容之前要提醒学生准备好字典。
学习用部首查字法查字典，首先要明白部首的含义。
要让学生大体上知道，为了查字方便，字典把部首相同的字归为一类，把这个相同的部首放在这一类字的前面，称为部首。
查字典的时候，先找到部首，再找要查的字，就比较容易了。
教学时，可以一个字为例，指导学生试查，通过探索总结出部首查字的方法。
如果班上有同学已会用部首查字法查字典，可安排到各小组中去当小老师。
可让学生通过读“部首目录”，熟悉常用的部首，老师再举一些常用字，让学生说说他们的部首是什么。
迅速地辨认一个字的部首，是用部首查字法查字典的一个非常重要的环节。
这一部分有三道练习题。
一是从字典的“部首目录”中查出所给的部首在“检字表”的第几页，这是最基础的练习，要加强训练。
二是确定所给的字除去部首有几画。
要完成这道题，首先要确定这些字的部首，然后数一数除去部首有几画。
三是用部首查字法查字。
练习时要逐字逐项完成，尤其要数清“除去部首有几画”。
填“读音”一栏时，可让学生照字典抄音节，不要求默写音节。
为了激起学生学习的兴趣，可以采取竞赛的形式完成第三题，还可以引导学生用所学方法查其他的字。
学情分析
学生在一年级下学期已经初步认识了字典，学习了用音序查字法查字典。
因此，学生对字典并不陌生，已经有了一些查字典的知识和技能。
二年级的学生学习的能力毕竟不强，而检字表的学习最为繁琐，孩子们稍不留意，就不能顺利达成目标。
教学目标
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、喜欢查字典，感受查字典的乐趣
教学重难点
让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
教学方法与媒体
课件
评价设计
通过学生课堂发言数量与质量，掌握学生课堂参与的深度，通过小组合作学习，观察学生课堂参与的广度，进而对学生的学习态度进行评价。
教学过程
课前三分钟：
背诵增广贤文
第一课时
一、读儿歌，导入新课。
1、学生读儿歌：
葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。
狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。
够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。
2、你们在读的时候，有没有不认识的字？
有不认识的字我们怎么办呢？
3、提示新课：
查字典。
二、学习用部首查字法查字典。
1、学生自由读查字典四步法，巡视。
2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。
3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上 的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。
4、练习
（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。
艹（）糸（）犭（）酉（）
（2）数一数下面的字除去部首还有几画。
葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）
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