《小池》教案.docx

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《小池》教案

《小池》教案

《小池》教案1

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。

　　3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。

　　教学重点：

边读文边引导学生的想象力。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。

小池塘给你留下了什么印象?

　　2、今天，我们来细细欣赏。

　　二、细读第1、2自然段。

　　1、小池塘什么样呢?

自读第1、2自然段。

　　2、你喜欢这个小池塘吗?

为什么?

　　3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。

　　4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面（简笔画）。

师在学生边读边画时巡视指导。

　　5、同座位同学互相读书、纠正。

　　6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。

（边评议边读相应的课文，评议，再读。

）

　　7、这些小朋友画得多好啊!

当你们在画画时，你想到了什么?

　　8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。

（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。

（2）自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。

齐声有感情地朗读第1、2自然段。

　　9、拓展训练。

（1）书上的比喻用得好吗?

准确吗?

为什么?

（渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。

（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里?

又是什么样的呢?

　　（3）生互相;讨论、交流。

指名说。

　　三、教学第3自然段。

　　1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢?

（齐声有感情地朗读第3自然段）

　　2、“五彩”的世界有什么颜色?

　　（许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩?

）

　　四、有感情朗读、背诵课文。

　　1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗?

自读。

　　2、每组选一个代表比赛。

　　3、现在我们不用书，还能为它配音吗?

试试看。

　　4、学生看画面自背。

　　5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。

　　板书设计：

　　白云白鹅

　　3、小池塘太阳气球五彩的世界

　　（大眼睛）月牙小船

　　星星珍珠

　　第三课时

　　教学要求:

　　1、复习、背诵课文。

　　2、诱发学生的想象力

　　3、进行环境保护的训练

　　教学重点：

指导背诵、进行想象训练

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、出示比喻句指名读、齐读。

说说课文中的比喻句把________比作________。

　　2、有感情地朗读课文。

　　二、背诵课文。

　　1、指导：

找找规律，排好顺序，背起来就会快得多。

比如第二自然段共有四句话，每句话里都有“倒映在池塘里，像……”顺序是白云—太阳—月牙—星星，看看板书，就很容易背下来。

　　2、自有背，同桌互背，指名背。

　　三、发展训练:

　　1.小池塘里映出了许多美丽的景致，你们想一想，还有那些景?

　　静态：

（绿油油的草，五彩缤纷的花，火红的枫叶……）

　　动态：

小鸟在池边唱歌。

　　青蛙在荷叶上跳来蹦去。

　　小动物们来池边喝水，蜻蜓……

　　2、书上描写的小池塘是那么美丽，可是在生活中我们常看到河水……（很脏、有烂菜叶、垃圾袋、碎砖等，水面上还飘着油污，走过问到一股臭味。

）

　　人们的不文明行为造成了池水河流的污染，大家说该怎么办呢?

（讨论）

《小池》教案2

　　《小池》是新教材一年级下册第十二课《古诗两首》中的一首。

古诗从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。

这首诗的语言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累。

　　教学目标：

　　1.多种方式识记“泉”、“流”等7个生字。

　　2.正确、流利地朗读古诗。

　　3.诵读古诗感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

　　教学重点：

　　1.学会吟诵古诗。

　　2.读中理解诗句的含义。

　　教学准备：

　　课件、生字卡

　　教学时间：

1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　１、（出示荷花图。

）今天老师给大家带来几幅图画，图画上有什么？

　　２、荷花开在小池中？

　　３、古人当时也看到一个美丽的小池，并写成了一首古诗《小池》。

　　请大家跟老师读课题，齐读课题。

我们一起走进这首古诗。

　　【设计意图：

本环节的设计，从让学生看图片，直观形象的方式，激发学生的学习本首古诗兴趣】

　　二、初读感知，趣味识字

　　１.古诗中描述小池有什么呢，请同学们自由读古诗，不认识的字借助拼音读。

（1）小老师领读生字

（2）摘苹果的游戏，看看谁摘的多。

　　大丰收啊，古诗中描述小池有什么景物呢（荷叶、泉水，蜻蜓等等）

　　２.出示“荷”的篆文，看篆文猜字，再出示图片，识字：

荷，带学生诵读，强调拖长音

　　3.出示“流”的金文和小篆让学生猜字，出示“流”字，带学生诵读，强调拖长音。

　　4.水从哪里流出来呢，请大家看泉水的出口叫泉眼，带学生诵读“泉”，强调拖长音。

　　5.出示“蜻蜓”图片，带学生读蜻蜓，强调拖长音。

　　6.将平声字归类出示：

泉、荷、蜓、才、池，带学生诵读，看这些字的声调，告诉孩子在我们古代，第一声和第二声合起来是平声，凡是平声，都要拖长音。

再次诵读这些字。

　　7.将仄声字归类出示：

小、眼、有，带学生诵读，看这三个字的声调，引出告诉孩子在我国古代，第三声和第四声合起来是仄声。

凡是仄声都要读短音。

让同学们读小、眼、有。

　　8.教师诵读古诗。

　　9.指名读古诗

　　10.老师再次范读古诗

　　11.男生女生比赛诵读，分小组诵读，全班诵读。

　　12.师：

刚才的同学在朗读时，都将诗的作者告诉了我们，他是谁呀？

　　生（齐）：

杨万里

　　板书：

宋杨万里

　　13.介绍作者：

《小池》是南宋著名诗人杨万里写的。

他一生写过2万多首诗，保留到现在的有4200多首。

他对自然景物有浓厚的兴趣，写了许多这方面的诗。

　　【设计意图：

本环节的设计通过学生看篆文猜字、初步了解平声字和仄声字及诵读古诗】

　　三、趣味识字

　　第一关：

生字回家（事先准备好生字卡，发给学生贴到相对应的地方。

）

　　泉、流、爱、柔、荷、露、角、蜻、蜓

　　（）眼无声惜细（），

　　树荫照水（）晴（）。

　　小（）（）尖尖（），

　　早有（）（）立上头。

　　第二关：

生字找朋友

　　流：

河流、流水、水流、流汗

　　爱：

爱心、关爱、热爱、可爱

　　泉：

泉水、清泉

　　荷：

荷花、荷叶

　　第三关：

我会猜字谜

　　柔：

把矛放在树上。

　　露：

路上有雨组成露

　　第四关：

我会分类

　　泉、流、爱、柔、荷、露、角

　　上下结构：

　　左右结构：

　　（评出识字能手小组）识字方法多，识字乐趣多。

　　【设计意图：

多种方式识字，激发了孩子们识字的兴趣。

】

　　四、交流，简单了解诗意

　　1.一起走进这首古诗，说说通过读，你读懂了什么？

你是从哪句读懂的？

　　2.出示诗句一、二句，解释诗句意思

　　3.出示诗句三、四句

（1）请小朋友们在头脑中想象画图

（2）解释小荷和尖尖在诗句的意思

　　（3）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？

　　（4）书写“尖”，先看书写示范，然后自己写，再展示，教案《一年级下册《小池》教学设计》。

老师提醒记住“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖。

　　【设计意图：

本环节的设计通过解释晴柔、尖尖、小荷等词语的意思，初知古诗大意】

　　五、总结全诗

　　小池景色只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多的美丽的景色呢。

这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。

当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。

这样，美景才会越来越美，越来越多。

　　【设计意图：

本环节的设计激发学生热爱大自然】

　　3月2日童趣名师工作室络学习后，工作室成员提出如下修改意见：

　　1.第二环和识字大闯关似乎有交错的地方，环节不够明晰。

　　2.诵读时，建议教师要逐句带领诵读，再让学生分小组、男女赛读等，指名读放在这些形式之后，作为反馈会不会好一些。

　　3.了解诗人的部分感觉有点突然，时机要不要放在前面或后面，或者直接删去。

　　4.生字分类游戏的时候，PPT可以做得精美一些，比如做两个房子、两个篮子之类的，更加童趣。

　　5.古诗识字和阅读课文识字应该有所区别，识字完后要放回古诗中。

　　6.吟和诵要区分开来，加入吟唱和表演环节（拟人诗），可以让孩子更好地理解诗歌的情感和意境。

　　7.不建议出示古诗的意思，要让学生通过各种形式自己感悟，如：

看图猜诗句

　　8.理解诗句画面美，多层次读古诗较少比重，古诗教学还是应该多读。

　　反思：

第一次备吟诵的课，需要学习学习再学习，集体备课时工作室里老师们对古诗教学有很好的教学方法，让我受益匪浅。

通过集体备课让我认识到，一年级古诗教学中古诗识字和阅读课文识字应该有所区别，识字完后要放回古诗中。

多种形式诵读，教师要逐句带领诵读，理解诗意时可以让学生通过观察图片、猜诗句等趣味活动。

　　以下是修改稿（红色为修改部分）

《小池》教案3

　　活动目的：

　　1、在理解儿歌内容的基础上，引导幼儿感受儿歌中表现的意境美。

　　2、能大胆运用肢体语言表现自己对儿歌的理解。

　　3、学会在游戏中有感情地朗诵儿歌，理解词语：

望、晃、荡。

　　活动准备：

　　1、在日常生活中引导幼儿观察周围的“倒影”现象，萌发幼儿的兴趣。

　　2、创设“小池塘”的情境，指偶若干，相关的电脑课件。

　　活动指导要点：

　　1、以蛙叫引起幼儿参与活动的兴趣。

　　2、带幼儿到小池塘边，引导幼儿观察小池塘周围的环境，发现水中的倒影和风吹水动、倒影动的现象，初步感受儿歌中表现的月夜的优美意境。

　　3、以“小青蛙带来了好听的儿歌”引导幼儿完整欣赏儿歌一遍，提问：

儿歌美吗？

这么美的儿歌叫什么？

　　4、配合课件和音乐，请幼儿再次完整欣赏儿歌，提问：

儿歌里都有哪些小动物？

它们在干什么？

（进一步感受儿歌中优美的意境，并重点引导幼儿理解“望、晃、荡”等这几个词。

）

　　5、鼓励幼儿大胆地为儿歌设计出与他人不一样的动作，并启发幼儿思考：

要用什么样的声音来朗诵这首儿歌？

为什么？

　　6、幼儿手持指偶，带其它的小动物到小池塘边玩游戏。

　　7、与小池塘里的小动物告别，结束活动。

《小池》教案4

　　设计意图:

　　大班孩子能多表达诗歌的具体内容，但对于作品美的欣赏还有所欠缺，根据这一特点，指南中指出:

引导幼儿感受文学作品的美，有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和者韵律，让幼儿体会作品的感染力和表现力。

”

　　活动目标

　　1、播放图片及相对应的诗歌内容，幼儿能够初步了解诗歌内容

　　幼儿大胆朗诵诗歌，交流讨论，感受诗歌的美

　　3.幼儿根据本首诗歌的特点，创编诗歌

　　活动淮备

　　1、相关图片和诗歌内容图片:

　　2、小池塘的头饰

　　活动重点幼儿大胆朗诵诗歌，交流讨论，感受诗歌的美

　　活动难点幼儿根据本首诗歌的特点，创编诗歌

　　活动过程播放图片及相对应的诗歌内容，幼儿能够初步了解诗歌内容

　　导入：

师:

小朋友，你的家漂亮吗?

（幼儿回答）

　　谁愿意起来说一说你家门前都有什么?

　　（幼儿回答）

　　师：

你想知道我家门前有什么吗?

　　让我们一起来看一看吧

　　结合图片学习诗歌，了解诗歌内容

（1）我家门前小池塘，

　　白天抱着金太阳，

　　小鸟和云彩，

　　都爱来照相.....

　　师：

诗歌里都讲了什么呢，他们都在干嘛

（2）天黑了小池塘又是什么样子的呢

　　晚上太阳去唾觉，

　　池塘摇着银月亮.

　　小鱼和星星.

　　悄悄捉逃藏。

　　（3）师：

柳树在干嘛（笑）

　　师：

他为什么笑呢

　　我家门前小池塘.

　　白天晚上都漂亮.

　　难怪柳树整天乐.

　　沙沙沙沙笑声响。

　　幼儿大胆朗诵诗歌，交流讨论，感受诗歌的美

　　师：

我们刚刚都学习过诗歌的内容了，现在跟着老师一起来朗读一遍吧

　　（师生一起朗读）

　　师：

谁愿意站起来戴着小池塘头饰给大家朗读一下呢，老师会给勇敢的小朋友发小红花贴花哟

　　师：

小朋友真棒，朗诵的特别好，特别准确。

那小朋友最喜欢诗歌的那一段呢？

为什么喜欢这一段呢、（幼儿回答）

　　幼儿根据本首诗歌的特点，创编诗歌

　　师：

小朋友刚刚都表现的特别好，那么任务来了哟

　　小朋友们和同伴讨论并创编出属于自己的诗歌

　　活动结束

　　老师会把大家创编的诗歌都记录下来，贴在我们的墙报上，让其他班的小朋友知道我们班的小朋友特别能干，特别优秀

　　活动延伸

　　开展诗歌展示会，请小朋友朗诵自己创编的诗歌，大胆展示自我，锻炼小朋友的胆量和能力。

《小池》教案5

　　活动目标

　　1、欣赏初夏的美景，萌发对大自然的热爱。

　　2、欣赏古诗，感受古诗的意境美。

　　3、理解古诗大意，能用自己的语言表达出来，并用绘画进行表现。

　　活动准备

　　电子大书、白纸、蜡笔、水彩颜料、水彩笔、墨汁、毛笔等。

　　活动过程

　　一、激发兴趣。

　　——（出示电子大书）师：

今天老师带来了一幅非常美的画，大家一起来欣赏，这幅画上你们看到了什么？

（蜻蜓、荷花、树、池塘、流水、山）

　　——有很多的花会在春天开，但有一种花它是夏天才开的，你们知道它是什么花吗？

（荷花）

　　——山上有一个洞，从洞里流出一股泉水，这个洞是泉眼。

　　——太阳照射下，池塘边的树在水上出现了它的影子。

　　——荷叶刚刚露出尖尖的角，已经有蜻蜓站立在上面了。

　　——师：

你们觉得这景色美不美？

　　——师：

古代诗人杨万里把这漂亮的景色用一首诗记录了下来，我们一起来学习。

　　二、欣赏古诗。

　　1、教师有感情地朗读古诗。

　　2、请幼儿对照图画，找一找每句诗相对应的内容。

　　3、教师带幼儿朗读古诗。

　　4、分组诵读古诗。

　　三、美术活动。

　　——请幼儿用自己的语言说一说古诗的大意。

　　——请幼儿根据自己的理解，将古诗表现的美丽景色用自己喜欢的方式画下来。

　　四、作品分享。

　　——请幼儿将画好的作品分享给自己的同伴，并跟同伴介绍自己画的内容。

　　活动应变

　　可准备一些荷花、蜻蜓等图片或视频，让幼儿感知欣赏后再作画。

　　活动延伸

　　用废旧塑料勺子、雪糕棒制作蜻蜓。

　　区角活动

　　语言区：

将古诗《小池》的图画贴在区域内，让幼儿阅读。

　　美工区：

投放绘画工具，鼓励幼儿根据诗意作画。

　　环境创设

　　将幼儿画好的作品贴在班级区域内。

　　家园同步

　　请幼儿回家后把古诗背给家长听，并给家长讲讲古诗的大意。

鼓励幼儿将古诗表达的美景画下来。

　　随机教育

　　日常引导幼儿观察周围的美景，尝试用语言或画笔表现出来，激发幼儿爱自然，善观察的情感和能力。

《小池》教案6

　　活动目标：

　　1.学习画不同形态的青蛙，尝试在酒瓶上表现夏天池塘热闹的场景。

　　2.体验彩绘创作带来的成功感和喜悦感。

　　活动准备：

　　1.经验准备：

幼儿已画过荷花。

　　2.材料准备：

平面范例、人手一个啤酒瓶、颜料、排笔、水桶等。

　　3.其它准备：

音乐伴奏、筷子。

　　活动过程：

　　一、用谈话和音乐引出活动，引起幼儿兴趣。

　　1.师：

老师知道小朋友都很喜欢夏天。

有一只小动物它也很喜欢夏天，你们听，谁在唱歌呢？

　　2.播放音乐《悄悄话》。

　　3.师小结：

刚才我们听到谁在唱歌？

对啊，是小青蛙。

夏天的'池塘是最热闹的，因为那里有许多小青蛙在唱歌，而且他们还要开音乐会呢。

　　二、指导幼儿学习用色块和线条画小青蛙。

　　1.出示范例：

你们看这是老师画的小青蛙，它们都在干什么呢？

　　师：

这些小青蛙们都在为开音乐会做准备呢。

　　2.提问：

如果请小朋友画小青蛙，你们会怎么画？

先画什么，再画什么？

　　3.示范小结：

看老师是怎么画的，春天到了，青蛙妈妈在池塘里产下了的卵，一段时间以后它们就会变成什么？

过了一些时候小蝌蚪就会长出后腿，再长出前腿，慢慢的就变成了小青蛙，小青蛙的背上还有黑色的花纹呢。

看，一只在游泳的小青蛙画好了。

（用笔画三笔画出青蛙的身体，再用线尖画出青蛙的腿，最后用细笔勾出青蛙背上的花纹）画小青蛙时，它身体和腿的位置不同，就可以画不同形态样子。

看，身体朝上，腿上下分开，小青蛙跳起来了，这只青蛙在干什么？

对了，它真蹲着看我们呢。

　　4.拓展幼儿思维：

夏天的池塘里除了有小青蛙，还有哪些美丽的东西呢？

　　5.出示完整的范例为幼儿提供相关经验。

　　三、出示酒瓶，感知酒瓶的特征，为幼儿提供绘画经验。

　　1.教师拿起一个酒瓶：

今天我们要把这些夏天的东西画到酒瓶上。

想想，在酒瓶上画画和我们平时在纸上画画有什么不同？

”

　　2.教师示范：

左手按住酒瓶口，右手做出拿毛笔的姿势：

“酒瓶可以转着画。

”老师转动的手势动作要夸张、放慢，提醒幼儿操作时也可这样转动酒瓶画画。

　　3.讨论：

怎样才能把整个酒瓶画满，画的好看？

　　4.小结：

小朋友在画的时候，要想好先画什么，再画什么，而且要把整个瓶身都要画满，注意颜色的搭配，绘画时手不要碰到瓶身，画面就会更干净、好看的。

　　5.出示范例，引导幼儿欣赏在瓶子上绘画后的效果。

　　师：

看，这是老师画的，上面有什么？

小青蛙都在干什么？

　　四、指导幼儿作画。

　　1.提出绘画要求：

画出不同方向的青蛙，比一比谁的青蛙游泳的姿势最漂亮。

　　2.小青蛙累了，给它画些荷叶，让它休息休息。

　　3.幼儿作画时的常规：

颜料的干湿、瓶子的旋转、手捏的地方。

　　4.鼓励幼儿大胆想象为酒瓶设计装饰出漂亮的画面。

　　5.讲评幼儿作品。

请幼儿说说自己的小青蛙在干什么？

　　五、幼儿进行打击乐游戏，进步感受夏天的热闹。

　　1.师：

小池塘里小青蛙的夏季音乐就要开始啦。

　　2.播放音乐老师用筷子有节奏的敲打瓶子。

　　师：

小朋友想试一试吗？

那我们就一起来吧。

要跟着音乐节奏哦。

小青蛙们的夏季音乐会开始啦！

多么热闹的夏天啊！

《小池》教案7

　　教学目的：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。

　　教学重点：

　　正确读文、写字

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、第2课《雨点》，大家能背一背吗?

（复习）

　　2、雨点落进小池塘里怎么样?

小池塘在你印象中是什么样?

　　3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗?

　　二、看图范读课文。

　　1、我们来到了池塘边，你看到了什么?

　　2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。

　　三、初读课文。

　　1、自读课文。

（1）把课文中生字字音读准，句子读通。

（2）一边读课文，一边画小节号和生字词。

　　2、学生按要求读课文，老师巡视指导。

　　3、检查自学效果。

　　Jiějiēchuīqìbōzhīxiān

　　（出示生字词）姐姐吹气水波一只鲜红

　　lúwěijiéyìngézhū

　　芦苇睫毛倒映白鹅珍珠

（1）正音。

　　“吹”、“只”、“珠”：

读翘舌音。

　　“映”：

读后鼻音。

“芦”：

读边音。

　　“姐姐”：

第2个“姐”要读轻声。

（2）指名读，开火车读，齐读。

　　4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。

　　5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。

　　6、你最喜欢哪一个自然段?

能读给大家听听吗?

比赛读。

　　7、通过读，你读懂了什么?

还有什么不懂?

　　8、配乐全班朗读课文。

　　四、教学生字。

　　1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。

你用什么办法来记住这些生字的呢?

　　2、教学新偏旁。

　　“姐姐”：

是女字旁，为什么会是女字旁呢?

看一看，跟“女奶什么区别?

　　（第3笔横改为提，并且不能出头。

）

　　吹：

想一想，它是什么偏旁?

为什么是口字旁呢?

　　吹、波：

左窄右宽。

　　姐：

女字旁要写得长而窄。

　　3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。

　　五、指导书写。

　　1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观?

　　2、师范写生字，生描红。

　　3、生临写生字，师巡视指导。

《小池》教案8

　　现象1：

　　师：

小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

　　生：

我知道现在是春天。

　　师：

春天到了，细心的你发现什么了？

　　生：

在上学的路上，我发现小草从泥土里钻出来了。

　　生：

我发现柳树发芽了。

　　生：

我感觉到天气变暖和了，我们脱去了厚厚的棉袄，换上了薄薄的棉袄了。

　　师：

春天多美啊，老师想带着小朋友们一起去郊外找春天，想去吗？

让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。

　　（老师边弹奏电子琴，边领着小朋友们唱《春天在哪里》的歌。

　　点评：

　　欢快的音乐声一下子把孩子们带入了那春意昂然的大自然，孩子们尽情地歌唱着，仿佛已经置身于郊外，声音清脆而嘹亮。

这一设计，激发了学生的学习兴趣，创设了宽松的学习氛围，为后面的学习打下了良好的基础。

　　现象2：

　　师：

伴随着歌声，我们来到了郊外，小朋友快快看，你看到什么啦？

（揭开帷幕，露出了教师事先画在黑板上的小池塘。

）

　　生：

我看到了小池塘。

　　师：

你看到的小池塘是怎样的呢？

　　生：

我看到了美丽的小池塘。

　　生：

我看到小池塘的水清澈见底。

　　生：

小池塘边上长满了碧绿的芦苇，长长的，像小池塘的睫毛。

　　师：

小朋友眼中的小池塘可真美呀！

你还看到什么了？

　　生：

我还看到，有两个小朋友也来池塘边郊游了。

　　生：

我看到了小草变得嫩绿嫩绿的，草地上还开满了五颜六色的小花。

　　点评：

　　教师用彩色粉笔在黑板上传神地将课文中的画面简洁明了地画了出来。

学生通过观察交流，不仅发现了春天来临时大自然的变化，而且通过自己的语言描述了大自然的美。

既培养了学生的观察能力，又培养了学生的口头表达能力。

　　现象3：

　　师：

小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在细心地观察着大自然的变化呢！

这只大眼睛看到了什么呢？

请小朋友们接着去读一读第二自然段。

　　生自由读。

指名读课文。

　　师：

谁来说说看，这只大眼睛白天看到了什么？

晚上看到了什么？

　　生：

大眼睛白天看到了白云、太阳。

晚上看到了星星。

　　师：

通过这只大眼睛，我们看到了那么多美好的事物。

现在，就请小朋友们上黑板来贴一贴，把你认为最美的事物贴在这幅图里，并能学着书上说一说。

　　教师提供太阳、白云、月牙、星星的贴图，学生边贴边练习背诵相关语句。

　　师：

美丽的小池塘映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？

那就请小朋友们将准备好的也一起贴到小池塘里来吧？

也请小朋友们学着书上说一说你贴的像什么？

　　生：

（贴飞机）飞机从小池塘上飞过，像一只小鸟。

　　生：

（贴月牙）月牙倒映在小池塘里，像弯弯的香蕉。

　　点评：

　　一位教育家曾经说过：

儿童的智慧就在他的指尖上。

刘老师的这一设计，不仅激发了学生丰富的想象力，还让学生在动手画一画、做一做的过程中发挥了他们动手的能力，使学生在自主、探究的过程中，体验了大自然的美与语言文字的美，同时也解放了学生的双手。

　　总评：

　　美国心理学家布鲁纳说：

学习的最好刺激，乃是对学科材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。

　　因此，激发学生的学习兴趣已成为我们每