部编本与苏教版小学语文一年级教科书四大系统的比较研究.docx
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部编本与苏教版小学语文一年级教科书四大系统的比较研究
JIANGSUNORMALUNIVERSITY
本科毕业论文
UNDERGRADUATETHESIS
论文题目：
姓名：
李娇娇
学院：
教育科学学院（教师教育学院）
专业：
小学教育
年级、学号：
2014级、140090017
指导教师：
步进
江苏师范大学教务处印制
论文原创性声明
本人郑重声明：
所呈交的毕业论文，是在导师的指导下，独立进行研究所取得的成果，所有数据、图片资料真实可靠。
除文中已经注明引用的内容外，本论文的研究成果不包含他人享有著作权的内容。
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本人签名：
年月日
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作者签名：
指导教师签名：
年月日年月日
部编本与苏教版小学语文一年级教科书
四大系统的比较研究
摘要
语文教育作为基础教育的重要组成部分，对学生发展具有举足轻重的作用，其发展主要依托语文课程资源。
教科书的四大系统的内容安排，在很大程度上决定着教学质量的高低，决定着学生的水平,进而影响全民的素养。
本文选取以下两个版本的小学语文一年级教科书的四大系统作为研究对象：
一是江苏凤凰教育出版社的义务教育教科书（简称“苏教版”）,共二册。
二是人民教育出版社出版的，由教育部统一编写的义务教育教科书（简称“部编本”）,共二册。
通过比较研究笔者发现，两个版本教科书在四大系统，即：
范文系统、助学系统、知识系统、练习系统方面存在一些差异，部编本相比苏教版有很多创新之处，比较突出的有：
范文系统中选文的体裁倾向儿童诗；练习系统中注重口语交际情境性；助学系统中泡泡语的使用。
最后，笔者在根据部编本四大系统特点的基础上，从教师角度总结，如何更好地使用部编本教科书，培养和提高学生的语文素养方面提出建议。
关键词：
部编本；四大系统；苏教版；小学语文；教科书
TheComparativeStudyoftheFourSystemsBetweentheFirstGradeTextbooksoftheMinistryofEducationEditionandtheJiangsuEducationEdition
Abstract
Asanimportantpartofbasiceducation,Chineseeducationplaysanimportantroleinthedevelopmentofstudents.It’sdevelopmentreliesmainlyonChinesecurriculumresources.Thecontentarrangementofthefourmajorsystemsoftextbooksdeterminestoalargeextentthequalityofteaching,determinesthelevelofstudents,andaffectsthequalityofthewholepeople.
ThisarticleselectsthefollowingtwoversionsoftheprimaryschoolChinesefirstgradetextbookoffoursystemsastheresearchobject:
oneisthecompulsoryeducationtextbookofJiangsuEducationPublishingHouse（called"Suteachingedition"）,atotaloftwocopies.Thetwoisthecompulsoryeducationtextbookcompiledbythepeople'seducationpress,whichiscompiledbytheMinistryofEducation（referredtoas"editedbytheDepartment"）,withatotaloftwovolumes.
Throughcomparativestudy,Ifoundthattherearesomedifferencesbetweenthetwoversionsofthetextbooksinthefoursystems,namely:
themodelsystem,theguidancesystem,theknowledgesystemandthepracticesystem.ComparedwiththeJiangsueducationedition,therearemanyinnovationsintheMinistryedition,whicharemoreprominent:
thegenreoftheselectedtextinthemodelsystemtendstobechildren'spoetry;thepracticesystempaysattentiontothesituationallanguageoforalcommunication;theuseofbubblelanguageintheguidancesystem.Finally,onthebasisofthefoursystemscharacteristicsoftheMinistryedition,theauthorsummarizesfromtheteacher'spointofview,howtobetterusethetextbookoftheMinistryeditiontocultivateandimprovethestudents'Chineseliteracy.
KeyWords:
Ministryofeducationedition;foursystems；JiangsuEducationEdition;primaryschoollanguage;textbooks
摘要-----------------------------------------------------------------------------------------------I
Abstract-----------------------------------------------------------------------------------------Ⅱ
目录----------------------------------------------------------------------------------------------IV
一、绪论-----------------------------------------------------------------------------------------1
（一）研究缘起--------------------------------------------------------------------------------1
（二）研究综述--------------------------------------------------------------------------------1
（三）研究内容--------------------------------------------------------------------------------4
（四）研究思路与方法-----------------------------------------------------------------------4
二、范文系统的比较分析--------------------------------------------------------------------5
（一）体裁：
部编本选文倾向儿童诗-----------------------------------------------------5
（二）题材：
部编本偏向儿童内心世界--------------------------------------------------8
三、助学系统的比较分析-------------------------------------------------------------------10
（一）提示语：
部编本灵活使用“泡泡语”-------------------------------------------10
（二）插图与图像:
无实质变化------------------------------------------------------------11
（三）附录：
部编本稍有增加-------------------------------------------------------------12
四、知识系统的比较分析-------------------------------------------------------------------14
（一）汉语拼音：
部编本加强整合-------------------------------------------------------14
（二）识字与写字：
部编本识字方法多样化-------------------------------------------15
（三）口语交际：
部编本中交往类占主要地位----------------------------------------17
（四）阅读：
部编本重视段落意识和阅读量-------------------------------------------18
五、练习系统的比较分析-------------------------------------------------------------------22
（一）课后练习：
部编本出现选做题----------------------------------------------------22
（二）单元练习：
部编本口语交际功能突出-------------------------------------------23
六、余论----------------------------------------------------------------------------------------26
参考文献----------------------------------------------------------------------------------------27
一、绪论
（一）研究缘起
基础教育教科书改革是基础教育课程改革的重要组成部分，也是实施素质教育的核心环节。
教科书集中体现了国家的教育理念，它规定了学校教育教学的主要内容和要求。
语文教科书是语文课程的核心资源，教科书的质量如何，在很大程度上决定着教学质量的高低，决定着学生的水平,进而影响全民的素养。
新中国成立以来，尤其是在几次课程改革的背景下，我国小学语文教科书经历了很多变化，如今部编本小学语文教科书取代了苏教版小学语文教科书，成为江苏省小学指定教科书。
两种教科书的变化必然带来学生学习方法的转变，教师教学方法的更新，家长教育理念的转变。
本研究选取以下两个版本的小学语文一年级教科书作为研究对象：
一是人民教育出版社出版的由教育部统一编写的（简称“部编本”）义务教育课程标准实验教科书。
二是江苏凤凰教育出版社的（简称“苏教版”）义务教育课程标准实验教科书。
这两套教科书之所以作为比较研究对象，第一是因为他们使用范围较普及，且先后江苏地区使用；第二是因为他们都是具有极强的代表性，能发映出我国最新的教育理念。
一年级是义务教育的起始阶段，研究此阶段的语文教科书对于学生的发展具有重要的影响。
科学合理的教科书有助于引导学生了解语文，初步感受语言文字的魅力，完成从幼儿园到小学的过渡。
进而更加适应小学语文学习，提高语文能力，培养学生的语文素养。
本论文对部编本小学语文教科书和苏教版小学语文教科书的四大系统进行比较研究，从四大系统角度了解发现部编本的创新之处，总结从中获得的启示和思考，从而能更好帮助教师准确地把握部编本在四大系统方面的优势所在，来进行更好教学工作。
（二）研究综述
首先是核心概念的界定，语文教科书和语文教材。
语文教材分为泛指和特指，泛指是指一切对别人的语言文字修养产生影响的书面的和非书面的材料。
特指的语文教材是指学校里教师和学生在语文课上所使用的材料。
其中包括纸质材料，如：
教科书、习题册等。
还包括非纸质性材料如多媒体课件、音频、视频。
它们是一个庞大而复杂的教材系统。
狭义的语文教材即语文教科书，它是根据教学大纲和课表标准编写的教学用书,也就是我们平时所说的语文课本。
本文所进行比较研究的小学语文教科书就是专指狭义的语文教材即语文课本。
在进行文件检索时，笔者分别使用小学语文教材和小学语文教科书进行两次检索，将其两次所得数据相加作为本文所指的“小学语文教科书”所得的结果。
在中国知网平台上，使用“小学语文教科书”为主题，共搜集到硕博论文504篇，其中近十年487篇；相关核心期刊论文1521篇，其中近十年574篇；
在万方数据知识服务平台上，使用“小学语文教科书”为主题，共搜集到硕博论文409篇，其中近十年379篇；相关期刊2842篇，其中近十年2012篇；
在读秀学术搜索上，使用“小学语文教科书”为主题，共搜集到硕博论文435篇，其中近十年397篇；相关期刊4440篇，其中近十年3013篇。
从以上数据中得知，对小学语文教科书的研究，一直是众多学者和教师的研究热潮。
鉴于部编本教科书由人民教育出版社出版，因此笔者分别使用“苏教版小学语文教科书”、“人教版小学语文教科书”和“部编本小学语文教科书”为主题，对上述文献进行二次检索。
通过对已查阅到的文献进行分析，关于检索结果中与本文密切相关的主要可分为以下几类：
1.单版本教科书的研究
单版本语文教科书是指经相同出版社出版的语文教科书，即选择单套语文教科书进行内容结构的分析主要有：
（1）苏教版教科书的研究
其中具有代表性的苏州大学硕士张盐亚的《苏教版小学语文教科书习作系统研究》；南京师范大学硕士陆娟娟的《苏教版小学语文教科书插图的分析与应用研究》。
这两位分别都以苏教版小学语文教科书作为研究对象，但是选取语文教科书四大系统中的两个不同的方面:
习作系统、插图进行分析研究，没有宏观的概括苏教版教科书的四大系统的整体内容体系。
（2）人教版教科书的研究
浙江师范大学硕士谢志红的《我国八套小学语文教科书内容结构比较研究》，选取人民教育出版社出版的全国通用的八套小学语文教科书作为分析文本，运用文本分析法和比较研究法综合进行研究，揭示出随着历史的发展，小学语文教科书内容结构以及语文知识、语文技能以及相关的思想品德教育要素在纵向维度上发生的变化。
（3）部编本教科书的研究
关于部编本教科书研究的硕博论文暂无，相关核心期刊总计1000多篇，笔者整理了与本文密切联系的有：
曹媛《抓新意，求创新——用好一年级部编本教科书》，这篇文章的内容是由教研员从不同角度进行撰文，记录了他们的所闻所感总结而成，提出了围绕“汉字素养、阅读素养、交际素养”的学期教学目标。
并且在如何引导一年级学生完成身份转变、融入语文学习情境给出具体建议。
《部编小学语文教科书的亮点及教学应注意的几个问题——主编答本刊记者问》中，部编小学语文教科书执行主编陈先云在采访中指出部编本教科书的几点变化：
第一，原来的“入学教育”改为“我上学了”，识字和拼音的编排顺序改变了。
第二，加强中国传统文化教育的内容。
第三，课外阅读课程化。
温儒敏《“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议》中，从总体上指出部编本的总体特色和七个创新点，笔者整理出与一年级语文教科书有关的内容如下：
首先是部编本编写理念的突出特色：
一是强调立德树人；二是“接地气”；三是“守正创新”；四是力图贴近当代小学生的“语文生活”。
在编排体系上的创新之处为：
第一，部编本将拼音和识字的顺序做了改变；第二，部编本增加了“和大人一起读”板块；第三，部编本拥有更加灵活的单元结构体例。
2.多版本教科书的研究
多版本语文教科书是指，经由不同出版社出版的语文教科书。
既包括单套，也包括多套。
华东师范大学硕士陈怡（2010）的《人教版与苏教版小学语文教科书的比较研究》和华东师范大学史玲玲（2008）《人教版与北师大版小学语文教材的比较研究》中，都使用文献分析法、比较研究法，对教科书的编写理念进行比较研究，并且二者都采取顾黄初的观点把语文教科书内容结构分为四大系统，即从选文系统、助读系统、知识系统、练习系统，进行依次逐一比较两套教科书的异同之处，并且在比较过程中使用表格便于直观展示。
不同的是前者将研究内容分为三个板块，增加了对教科书编写体系的研究，并且依次从小学的低、中、高三个年级比较其异同；后者从纵向的角度梳理了我国小学语文教科书编写的历史轨迹，除此之外，北师大版本的小学语文教科书采用的是先学习100个左右的汉字，再学拼音，与如今的部编本的编排方式相近。
3.对语文教科书内容结构的研究
以叶立群等位代表的一批学者是按照系统论的观点，将教科书作为一个整体，分为了几大系统。
教科书结构指的是教科书有哪几部分哪几种形式组成的，主要是分为知识系统、选文系统、助读系统、练习系统。
顾黄初、顾振彪总结了当代语文教科书的编写经验,并以此为依据,把教科书从内部分为选文系统、知识系统、作业系统和导学系统四大系统。
综合可知，学者对于教科书的内容结构论述，角度多样。
尽管其侧重点不一样，但是他们都认为教科书的几大部分是必须的，即包括选文系统，助学系统、知识系统、练习系统等方面。
取得了许多成果和明显进步，教科书的理论与实践研究逐渐成为国内课程改革关注的范畴之一。
从这些文献中，笔者发现虽然关于不同版本小学语文教科书研究的论文很多，但是几乎都是对人教版、苏教版、北师大版语文教科书的单一侧面进行的研究，或是围绕这三版语文教科书的比较研究，关于部编本与苏教版的小学语文教科书四大系统的比较研究的硕博论文暂无，只是有部分期刊介绍了部编本的几个亮点，没有细致地比较两套教科书的异同。
基于这方面研究的缺乏，笔者对部编本与苏教版小学语文一年级教科书在四大系统方面进行细致地比较分析，在对比中发掘部编本教科书的创新之处，以及其对于提高学生语文能力，发展学生核心素养方面的积极意义。
（三）研究内容
本论文的研究内容是部编本与苏教版小学语文一年级教科书的四大系统，因此论文将重点从两套教科书的四大系统，即范文系统、助学系统、知识系统、练习系统这四个方面对两套教科书进行细致比较，了解两个版本教科书的差异，从而发现部编本教科书的创新之处和其变化对学生核心素养的提高的意义。
（四）研究思路与方法
首先，运用文献法.文献法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。
本研究运用此方法，围绕“苏教版小学语文教科书四大系统”、“苏教版小学语文教科书四大系统比较分析”和“部编本小学语文教科书”对已有相关研究进行搜集、梳理。
了解前人关于小学语文教科书的研究成果：
语文教科书编写理念及对教科书内容的分析框架。
在此基础上界定本研究的相关核心概念，为教科书各内容结构及要素中的分析类目奠定基础。
其次，依据《全日制义务教育语文课程标准》以及小学语文课程与教学论和前人研究成果等相关资料，构建分析框架，对两套教科书的范文系统、助学系统、知识系统、练习系统进行统计。
运用频数统计法，结合频度，以此来完成各部分要素数量的统计和分析，揭示这些要素之间的相互关系，探索变化规律和发展趋势，找出部编本的变化情况，得出结论和解释。
最后，针对教科书在四大系统方面的创新之处，为教师如何使用部编本教科书，提高学生语文素养提出建议。
二、范文系统的比较分析
范文系统，指的是根据课程标准规定的选文标准或选文原则选取的课文系列，它是语文课堂教学中的重要语言材料。
课文是传授语文知识、训练语文能力，进行思想教育、培养审美情趣的主要凭借。
课文的选择和加工，决定教科书的质量。
（一）体裁：
部编本选文向儿童诗倾斜
文学体裁是指文学作品的具体样式，它是文学形式的因素之一。
小学阶段的课文体裁丰富，一年级教科书中，选文的体裁有故事、儿歌、诗歌、散文、童话、寓言等形式。
由于一年级进行汉语拼音学习，所以上册的课文篇目较少，部编本一年级全册共计课文35篇。
苏教版共计课文36篇。
以下是部编本和苏教版一年级课文的体裁统计情况：
表1部编本与苏教版小学语文一年级课文体裁数量统计情况
儿童诗
儿歌
童话
散文
寓言
连环画
故事
古诗
文包诗
记叙文
其它
部编本
7
4
8
6
1
1
3
1
0
2
2
苏教版
2
6
7
6
1
0
6
2
1
2
3
表2部编本与苏教版小学语文一年级课文体裁比例统计情况
儿童诗
儿歌
童话
散文
寓言
连环画
故事
古诗
文包诗
记叙文
其它
部编本
20%
11%
23%
17%
3%
3%
9%
2%
0
6%
6%
苏教版
6%
17%
19%
17%
3%
0
17%
5%
3%
6%
7%
从表1、2的数据中可以看出，一年级部编本教科书在课文体裁上和苏教版有很多相似之处。
两套教科书课文体裁丰富多样，兼顾了选文的多样性和代表性，体裁集中于童话、儿歌、散文和诗歌，且以童话为主，其中苏教版的故事体裁次多，部编本中儿童诗有绝对的优势。
符合《课程标准提出的》“教材选文应符合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平。
”尤其是符合了低年级学生的身心发展特点，充分与儿童的经验世界、情感世界和想象世界相联系。
部编本选文对于寓言、童话、故事等体裁的文章，其中尤以童话为主，亦符合一年级学生阅读的学习目标。
部编本和苏教版在课文体裁分布上有相同之处，但也有更多的不同之处。
其中部编本与苏教版的不同之处在于：
1.部编本教科书坚持选文的典范性和适切性
苏教版中的课文很大一部分还是未经
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