集体备课一夜的工作.docx

集体备课一夜的工作.docx

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集体备课一夜的工作

集体备课教学设计类材料

（一）

（自研初备）（主备）

年月日

姓名

年级

六年级

科目

语文

课题

《一夜的工作>

1、教材编排意图：

这是小学十二册第三组的一篇略读课文。

课文节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。

作者在文章中先简要交代了自己以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。

文章通过作者细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，以平实的语言来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。

课文选编的意图是使学生受到周总理伟大人格的熏陶，引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

2、学情分析（应侧重知识与能力的分析）：

学生通过本组前几篇课文的学习，积累了文章在写法上的特点了。

针对这一组教材在编排上的“要引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序”、“借助相关资料帮助学生了解文中人物的事迹”，以及这一课的“以朴实无华的文字、生活中的小事叙述总理的一夜的工作”等写法上的特点，在教师的引导下能借助自主学习达成目标。

难点在于周总理的生活年代与学生的较久远，而且他的事迹对学生的情感产生共鸣有难度。

教学方法手段：

概括能力的训练（篇章中的主要内容的概括，句段中内容的把握）；读书训练（在学生的静心阅读、感情朗读中引导学生体会人物的精神品质，感受人物的人格魅力）；捕捉信息能力的训练。

3、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

4、教学重难点：

教学重点：

体会总理的一夜工作的情景，并有感情地朗读。

教学难点：

对后两个自然段的理解、体会。

5、教学准备：

　收集有关周总理的资料。

6、教学过程：

一、生齐读课题，你想知道什么

二、新授

　　１、生默读课文，边读边想：

课文是从哪两个方面来写周总理的？

　　　　读完后，指名说，师板书：

　工作劳苦、生活简朴

　　２、课文哪几个自然段具体地描写了周总理的这两个方面？

（２～６自然段。

）

　　３、自主、合作学习第２～６自然段：

　　　　（可个人学，也可同桌、小组合作学习。

）

　　　⑴　认真读第２～６自然段。

　　　⑵　课文用了哪些例子说明总理的工作辛苦？

用你喜欢的符号勾出句子，读一读，你从中体会到了什么？

（生自主、合作学习，师参与指导。

）

　　４、全班交流：

　　　⑴　生自由读描写总理工作劳苦的句子，并说说自身的体会，如：

　　　　　“一尺……一叠文件”。

（总理工作量大。

）

　　　　　“……公鸡……叫明了。

”　（总理工作时间长。

）

　　　　　“他……不是……而是……思索，……想……，问……”

　　　　　（总理工作非常认真负责。

）

　　　⑵　指导同学有感情地阅读这些句子，读出对总理的敬重热爱之情.（师可范读。

）

　　　⑶　指名生读描写总理生活简朴的句子，并说说体会，如：

　　　　　“……室内摆设极其简单……如此而已。

”（总理办公室设置简单。

）

　　　　　“花生米……好像……而增加了分量。

”

　　　　　（理解句意：

花生米究竟增加了分量了吗？

它说明了什么？

说明有了客人花生米都这么少，那总理一人时就吃得更少了。

）

　　　⑷　你能试着读出你的体会吗？

（自读→指名读→有感情地齐读。

）

　　５、作者在回来的路上，对自身说了什么？

想对全世界说什么？

自读７、８自然段。

　　６、指名读，齐读。

　　７、默读，你从中体会到了什么？

　　　　（抓注“新中国”、“中华人民共和国”理解体会，生自身说体会。

）

　　８、请试着读出你的体会。

（或激动、或自豪、或热爱、敬重。

）

　　９、师范读，生有感情地朗读。

　１０、你还有什么不懂的，请提出来。

　　　　（师生据质疑回答。

）

三、拓展

　　１、目睹了总理一夜的工作，你想说些什么？

请说一说，写一写。

　　２、说说你还了解总理的哪些事迹？

7、板书设计：

13*一夜的工作

工作劳苦生活简朴

动作词、关联词等抓住重点对比写法

自豪、激动

集体备课教学设计类材料

（二）

（自研初备）（辅备）

年月日

姓名

年级

科目

课题

一、教材编排意图：

二、学情分析（应侧重知识与能力的分析）：

三、教学目标：

四、教学重难点：

五、教学准备：

六、见解与困惑：

集体备课教学设计类材料（三）

（交流研讨记录）

年月日

时间

地点

参加人员

活动主题

记录人

摘要：

集体备课教学设计类材料（四）

（生成共案）

年月日

年级

六年级

学科

语文

实验教师

翁海敬

课题

《一夜的工作》

实验地点

邱楼小学

修改意见

一、教学目标：

二、教学重难点：

三、教学准备：

四、教学过程

修改意见

集体备课教学设计类材料（五）

（观摩课研讨记录）

年月日

执教人

年级

学科

课题

记录人

摘要：

集体备课教学设计类材料（六）

（形成个案）

年月日

年级

学科

实验教师

课题

实验地点

修改意见

一、教学目标：

二、教学重难点：

三、教学准备：

四、教学过程

修改意见

集体备课教学设计类材料（七）

（教学反思）

年月日

执教人

翁海敬

年级

六年级

学科

语文

课题

《一夜的工作>

《一夜的工作》一课叙述的是何其芳同志亲眼看到周恩来总理一夜的工作的情况和由此产生的感想。

文章歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，字里行间充盈着作者崇敬和爱戴总理之情，读后使人油然而生崇敬之心，并受到总理伟大人格的熏陶。

文章没有华丽的辞藻，没有夸张的句子，几乎没有任何铺陈、点染，却情真意切，朴实感人。

在教学设计时，我紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的。

教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

交流中我着重引导学生抓住语言文字谈感受，不仅体会作者对周总理的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。

如在体会“生活简朴”时，抓住“一张”、“两把”、“一盏”、“如此而已”等词感知周总理的办公室陈设极其简单，与“高大的宫殿式的房子”形成鲜明的对比；抓住“一杯”“一小碟”“数得清颗数”来体会周总理饮食的简单。

在体会“工作劳苦”时，我相机引导学生抓住“一尺来高”、“一叠”来体验周总理工作的繁重，工作量大；抓住“审阅、思索”““看、画、想、问”感悟周总理工作严肃认真，一丝不苟。

在学习体验了总理那感人的品质，此时此刻，每个人都会心潮澎湃，指导学生激情练读最后两个自然段，要求读出感情。

并通过指名读，齐读，等形式，使学生在反复的诵读中切实受到强烈的感染，同时也体现了分层次要求。

然后，再通过质疑：

作者只看见了总理一夜的工作，为什么说他每个夜晚都是这样工作的呢？

此时，出示课后资料袋《周总理的一天》时间表，让学生补充交流总理忘我工作的感人事例，体会“一个夜晚”和“每个夜晚”的关系。

这样再次引进课前搜集的资料，决不是重复，而是深化。

在自读自悟，理解课文内容的基础上，再来充分感受这位好总理的感人事例，正是水到渠成，画龙点睛。

最后，我再让学生用激动而自豪的语气反复朗读“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。

你们看见过这样的总理吗?

”让学生与作者的情感产生共鸣。

备注：

可根据反思内容扩充表格

单元集体备课类材料

（一）

（自研初备）（主备）

年月日

姓名

年级

科目

课题

一、单元或章节教学内容分析：

二、教学重难点：

三、学情分析：

四、单元或章节教学目标：

五、单元教学重点或难点教学设想：

六、单元教学重点或难点习题设计：

七、教具准备（教学资源包）：

八、教学时间安排：

单元集体备课类材料

（二）

（自研初备）（辅备）

年月日

姓名

年级

科目

课题

一、单元或章节教学内容分析：

二、教学重难点：

三、学情分析：

四、单元或章节教学目标：

五、单元教学重点或难点教学设想：

六、单元教学重点或难点习题设计：

七、教具准备（教学资源包）：

八、教学时间安排：

九、困惑与见解

单元集体备课类材料（三）

（交流研讨记录）

年月日

时间

地点

参加人员

课题

中心发言人

记录人

摘要

注：

根据内容扩充表格

单元集体备课类材料（四）

（生成共案）

年月日

年级

学科

教师

修改意见

课题

一、单元或章节教学内容分析

二、教学重点难点

三、学情分析

四、单元或章节教学目标

五、单元教学重点或难点教学设想

六、单元教学重点或难点问题设计

七、教具准备

八、教学时间安排

九、教学反思

单元集体备课类材料（五）

（形成个案）

年月日

年级

学科

教师

修改意见

课题

一、单元或章节教学内容分析

二、教学重点难点

三、学情分析

四、单元或章节教学目标

五、单元教学重点或难点教学设想

六、单元教学重点或难点问题设计

七、教具准备

八、教学时间安排

单元集体备课类材料（六）

（教学反思）

年月日

执教人

年级

学科

课题

内容：

备注：

可根据反思内容扩充表格

疑难问题式集体备课类材料

（一）

（自研初备）（主备）

单位：

组别：

年月日

姓名

年级

科目

课题

问题

问题提出的背景分析

问题解决目标要求

问题解决方法措施

注：

根据疑难问题大小扩充表格

疑难问题式集体备课类材料

（二）

（自研初备）（辅备）

单位：

组别：

年月日

姓名

年级

科目

问题

问题提出的背景分析

问题解决目标要求

问题解决见解与

困惑

注：

根据疑难问题大小扩充表格

疑难问题式集体备课类材料（三）

（交流研讨记录）

单位：

组别：

年月日

时间

地点

参加人

问题

中心发言人

记录人

摘要：

注：

根据疑难问题大小扩充表格

疑难问题式集体备课材料（四）

（生成方案或执行案）

单位：

组别：

年月日

时间

地点

参加人签名

中心发言人

记录人

问题解决方法、措施：

领导意见

注：

根据疑难问题大小扩充表格

疑难问题式集体备课材料（五）

（方案使用反思）

年月日

执教人

年级

学科

主题

内容：

备注：

可根据反思内容扩充表格