高考答题策略完全归纳.docx
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高考答题策略完全归纳
高考答题策略
一、听力试题命题特点及答题技巧
听是理解和获得口头信息的交际能力。
听力理解的能力,是说、读、写的基础,也是提高学生英语综合应用能力的前提。
综观近几年高考英语听力试题可知,高考英语听力试题分值30分,占整个卷面总分的1/5,同时,安排在英语考试的一开始。
因此,它的成败不但会影响考生听力试题本身的得分,而且还会给考生对后面的整个笔试部分的解答带来一定的心理影响。
那么,怎样才能做好听力试题呢?
笔者认为,了解听力试题命题特点,把握其应试技巧是关键。
（一）、高考英语听力试题命题特点
1. 听力试题测试要点
高考英语听力测试以对话或独白为测试内容,在语言使用的场景中测试考生使用语音、词汇以及语法知识的能力,强调口头语的真实性。
它着重考查考生对所听信息的整体理解能力,而不是单一地检测语音、语调的知识。
无论是听对话,还是听独白,都需要有整体感,没有整体感,就不可能有正确的理解。
听力测试的要点主要体现在以下几点:
（1）理解主旨和要义;
（2）获取事实性的具体信息,如时间、地点、人物等;（3）对说话的背景、说话者之间的关系等作出简单的推断;（4）理解说话者的意图、观点或态度。
2. 听力试题话题和材料的选用
高考听力材料的选用非常重视语言真实性和交际性的原则,语言材料一般来源于实际生活,围绕一个日常生活话题展开,涉及文化教育、人物、科普、时事等。
对话的内容大都取材于日常生活,即衣、食、住、行、工作、学习、天气、生活环境等话题,可分为校园、公共场所等如:
shopping, finding the way, doing one\'s homework, seeing a doctor, making a phone call, weather report, asking for different kinds of information等。
高考听力材料选材特点:
（1）无论是对话,还是独白,其结构和内容都不复杂,难度远远低于阅读理解材料。
（2）所选听力材料具有充分的情感成分,说话人的情绪随着话语进行的具体情况而变化。
故考生应善于体会这些变化,并从中理解语篇的整体意义。
3. 听力试题中常见词句的使用
高考听力试题中以口头交际用语为主,强调口头表达能力。
具体表现在:
（1）大量使用日常词汇,如have, do, take, give, make等,这些词汇具有很强的活力,可以和其它词构成众多的短语,用在不同的语境之中,如Take care!
Have fun!
等。
（2）大量使用习语等固定用语来表达某种感情,或引起对方注意,或改变话题。
如Wonderful!
（兴奋） Why not do...?
（建议）By the way...（改变话题）等。
（3）短句、自然句多,句子结构比较松散、随便。
如:
It\'s interesting. Do you like it?
It\'s a hard job.（4）在快速交谈中,语篇中缩略语使用较多。
如there\'s, he\'s, I\'ll, UK, ad, pop等。
（二）、高考英语听力试题答题技巧
1. 怎样听对话?
对话包括第一节五个简短的小对话（每听完一个对话回答一个问题,每段对话仅读一遍）和第二节成段的长对话（每听完一段对话,要回答2-4个问题,每段对话读两遍）。
听对话时,我们应注意以下几个方面:
1）听放录音前和听放录音之间,快速阅读选项和问题,以选项和问题透露的内容为线索,推断对话所涉及的话题。
2）注意从第二人的答话中获取重要信息。
小对话的特点是一至两个来回极短的对话,设题时往往是根据答话人所说的内容而提问的。
3）有些题目涉及行动发生的时间、地点、某物的价格或干什么、谁干什么等。
解答这类题时,我们要尽量听清对话的细节、内容和提问。
例如:
How much will you spend if you buy two shirts?
A. 50 dollars. B. 100 dollars. C. 80 dollars.
录音原文:
M:
How much is the shirt?
W:
It\'s $50. but it will be cut down by 20% if you take a dozen.
答案选B。
通过预读问题可知,问的是买两件衬衫的价格。
对话中涉及的数字较多,购买者要买12件（a dozen）才可能降价20%,有些考生由于没有听清后面的部分,而误选了C答案。
错误原因主要是因为考生对有些数字如twice, 20%, dozen, double, half of等表达法掌握不到位,容易受它们的干扰。
4）注意对话中的\"弦外之音\",即对话的一方并不直率地对对方所说的事情或提出的问题表明态度,而是间接地或含蓄地从侧面来表达自己的看法。
这种题一定要多加思考,仔细地揣摩\"话中话\"。
例如:
What does the woman mean?
A. The spring has begun.
B. They\'re ready for the rain..
C. It\'s been raining.
录音原文:
M:
I think it\'s going to rain.
W:
Starting to rain?
The ground is already wet.
从对话中得知,男方\"认为天就要下雨了\",而女方并未直接回答,而是说\"......地面已潮湿了\"。
这就表明了女方并不同意男方的说法,但又没有直接用yes或no来表明看法,而用了\"The ground is already wet.\"来含蓄地表明了\"天已经下雨了\"的看法。
所以答案选C。
5）注意捕捉对话中的关键信息进行分析。
在成段的对话中,对话会出现多种信息,考生在听音时,可能会顾此失彼,糊里糊涂。
因此考生解题时,要注意在第一遍听懂对话大意,知道了选项内容后,在听第二遍时,要有意识地针对与选项有关的内容来捕捉有关信息,经过迅速分析后,选出合理答案。
2. 怎样听独白?
听独白,是听力测试中极其重要的部分。
它是听力试题第二节中的最后一道题,文章篇幅约为200词左右。
听完独白后,一般要求考生回答3-4个问题,每段对话读两遍。
这类题型不同于上述的对话题型,它是由说话人独自讲述的一段话,其内容往往是讲述某一件事。
听独白时,我们应注意以下几点:
1）在听录音之前,考生应将所有题目和选项浏览一遍,这样可以对短文内容有个大致的了解,以便在听短文时有的放矢,有所侧重。
2）在听短文时,要注意捕捉每篇文章或每一段开头的一句话,因为它们往往是该篇或该段落的主题句,概括了文章的主要内容或对下文提出了重要提示。
3）密切注意短文中事件发生的时间（when）、地点（where）、人物（who）和情节（plot）这些要素,因为短文后的问题通常会以what, when, where, which, who, why, whose, how等疑问词开头。
4）要从整体上了解短文的中心内容,根据题目的要求把握主要情节或论点,做到边听边记,把回答问题的关键词语及内容记录下来,但记的前提是不影响听。
可以用符号或自己能看懂的方式记录。
5）注意试题的排列次序。
这类题型常常是将小题按所对应的录音材料内容的顺序排列。
当没有时间预先阅读选项或时间不宽裕时,考生可以边听录音边依次浏览选项,同时进行思考、答题,也可将先看后听和边看边听两个方法结合起来。
6）如果有听不懂的词语,可以从上下文推测其含义,或者记下该词的发音,等听完后再去判断它的词义。
切忌听短文时,思维在某个词语上滞留,以致影响后面短文的理解,而造成一步跟不上,全部受影响的被动局面。
总之,听力的提高是一个循序渐进、日积月累的过程。
在听力训练中,只要我们能制定目标,坚持不懈,进行系统的听力训练,打下扎实的基本功;同时,在答题时,能做到方法得当、冷静答题,就一定能取得较满意的成绩。
二、单项选择命题特点及答题技巧
做单选题既可以考察学生对词法，句法和其它语法知识的了解和运用的熟练程度，同时也可以学到课本上学不到的知识点，因此考生有必要把近些年的高考单选题拿过来仔细研究，找出考察要点和答题技巧。
[解题思路点拨]
通读题干，不放过半点信息，尤其要注意暗示时间的词语和句中暗示句子结构的标点。
做题时首用直接法，然后用和排除法和比较法。
所谓直接法，就是在读题时大脑即刻想到的并一眼能够在选项中看到的答案。
这种方法既准确又快。
所谓排除法，就是把比较明显的认错误选项排除掉。
然后把学过的知识与老师的讲解集合起来，再用上平时做题是的经验和教训，比较余项间的差异，最后得出正确选项。
[测试要点]
一、基础语法要点：
1）语法知识的运用能力；2）词组搭配和习惯语法；3）对词义的理解和辨析。
二、基础知识要点：
1）名词。
2）冠词。
3）代词。
4）数词。
5）形容词和副词。
6）介词。
7）动词的时态和语态。
8）非谓语。
9）情态动词。
10）虚拟语气。
11）短语动词与辨析。
12）一致。
13）倒装。
14）连词和复合句15）定语从句。
16）表语从句。
17）强调句18）情景交际和习惯用法
一、冠词的考查
【09北京卷】Thebiggestwhaleis___bluewhale,whichgrowstobeabout29meterslong—theheightof___9-storybuilding.
A.the;theB.a;aC.a;theD.the;a
解析：
D.抛开the用在序数词前，抑或是用在世界上独一无二的事物的名词前等等这一类的用法不谈，我们知道the一般是用在大家都认知的事物的名词前，或是用在单数的普通名词前，表示一类人或事物。
例如，Thehorseisaveryusefulanimal.这里的the+普通名词是表示一类事物，泛指马。
所以第一个空应该是the,表示一种泛指概念。
a也有像定冠词the一样的用法，也可以是泛指，例如刚才那一例，我们可以说Ahorseisaveryusefulanimal.第二个空如果我们填the就表示特定的一栋楼，所以这里填a,表示任意概念，任何一个九层楼房，也是一种泛指的概念。
结论：
09年北京卷并未考很怪很偏的题，而是着眼于the和a的基础用法，即使不凭语法，凭语感也能读出来。
但要记住语感是建立在多读，多听的基础上的，而不是凭空冒出来的。
所以，冠词的复习先要落实基础，在对一些特殊情况做一些适当的理解，此处不宜深究，否则会干扰做题。
【09江西卷】Somepeoplefearthat________airpollutionmaybringaboutchangesin_______weatheraroundtheworld.
A./;theB.the;/C.an;theD.the;a
解析：
A.本题目的很明确，即考查学生对冠词使用情况的理解程度。
我们知道空气污染应是一个抽象的概念，造成空气污染的因素才是客观实在的东西。
在抽象名词前一般不用冠词，例如，Failureisthemotherofsuccess.这里的failure是一个抽象的概念，体现failure的事或物才是客观实在的东西。
所以，对于抽象和非抽象的界定标准要把握好。
Weather它本身就是客观实在，阴天，雨天，晴天都是weather,指的就是天气，所以weather在这里并不是抽象名词，所以我们用theweather泛指这类概念。
结论：
冠词的考查，其实就是在围绕该用不该用，用哪一类冠词在考查。
江西卷就是围绕该用不该用在考查，北京卷就是在围绕用哪一类在考查。
但我们从这两题也能看的出来平时多读，多积累也是做好这类题的保障，如果对语法的理解程度把握的不是很好，有时也会选错。
【09四川卷】Inordertofind_______betterjob,hedecidedtostudy_________secondforeignlanguage.
A.the;aB.a;aC.the;theD.a;the
解析：
B.冠词这一块有时也会结合词组（也就是冠词一些固定的结构）来考查，这就更加强调平时积累的重要性了，asecond表示再次，例如，Youneedtotypeinyourpasswordasecondtimetoconfirmit.第一个空我想没人在考试时真正通过语法分析得出答案吧，即使你凭的是语感，你也可以非常自信地说填“a”，这种自信的语感判断实则是建立在你多读了，积累了。
当然语法判断也是不容忽视的，有些题目瞄准了你会用语感审读，挖陷阱让你跳。
【冠词的备考指导】
高考中冠词的考查不会完全拘泥于语法，因为那一套大家早已熟读千遍万遍了，可总感觉做题用不上，即使用上了，我们感觉根据语法a和the都可以。
造成这种现象的原因有二。
一，完全将语法作为得出答案的标准。
语法应是做题的正确与否的检验标准，而不是我们做题（这里是指做冠词类题目）赖以生存的工具。
二，本身对语法的把握度不是很好。
有时在语法的学习中只知其一不知其二也是做题失败的重要原因之一。
那么如何做到以不变应万变呢？
我觉得冠词的备考必须坚持每天安排一个特定的时间进行文本阅读，读多了一来语感有了，而来也积累了一定量的知识（对完形很有帮助），三来自然而然对一些语法会有所领悟，加强了自己对语法知识的进一步理解，同时还能意识到语法知识外的一些特例。
这么多好处，何乐而不为呢？
当然这首先要建立在你对语法这块先有个认识，否则读也只能变成“小和尚念经，有口无心”。
所以，冠词的备考，务必要记住语法不可不学，但不要太执着。
语感不容忽视，但不可太陶醉。
记住：
70%的语感（语感的培养持之以恒是关键）+20%的语法+10%的自信=你的正确答案。
三、完形填空
一、考点聚焦
1、题型特点
（1）完形填空是一种测试学生的外语语言知识以及运用这种语言的综合能力的试题。
（2）通常从一篇词数250左右、难度略低于教材上课文的文章中设空格20个，用时约18分钟。
（3）考点层次从小到大分为四类：
单词层次，词组层次，句子层次与语篇层次。
（4）选项中的干扰项设置与语法结构错误无关，重在文意的干扰。
2、试题要求
（1）巩固、扎实、熟练的英语语法知识和丰富的英语知识。
（2）文章阅读能力和技巧，特别是快速阅读理解能力，甚至是跳过一些词语的能力。
（3）扎实的英语词组、短语，惯用法等固定搭配的知识，词语意义和词法的辨析能力。
特别是以动词为中心的词组。
（4）逻辑思维能力，特别是理解文章的整体内容、主题思想的能力和推理判断的能力。
（5）根据试题捕捉相关信息能力。
3、命题走向
（1）文章趋向长，词数250左右，多为夹叙夹议文章。
（2）短文内容逻辑性强，结构严谨，层次分明。
（3）文章语言符合高三学生的实际水平，一般采用故事体，尽量避免选用专业性太强的文章或论说文体。
（4）意义选择填空为主，语法选择填空为辅。
（5）逐步过渡到选最佳答案。
以单词填空为主，词组和短语填空为辅。
二、应试技巧点拨
（1）通读全文，掌握主题思想和文章结构。
（2）依次对各测试部分进行分析，观察判断所需内容。
（3）利用掌握的知识判断选择。
（4）根据文章上下文内容进行推理。
（5）寻找信息词，运用固定搭配和比较判断法。
（6）先易后难，利用已选出的正确答案推测未知答案。
（7）复读全文，验证答案。
James’sNewBicycle
Jamesshookhismoneyboxagain.Nothing!
Hecarefully__36__thecoinsthatlayonthebed.$24.52wasallthathehad.Thebicyclehewantedwasatleast$90!
__37__onearthwashegoingtogetthe__38__ofthemoney?
Heknewthathisfriendsallhadbicycles.Itwas__39__tohangaroundwithpeoplewhenyouweretheonlyonewithoutwheels.Hethoughtaboutwhathecoulddo.Therewasno__40__askinghisparents,forheknewtheyhadnomoneyto__41__.
Therewasonlyonewaytogetmoney,andthatwasto__42__it.Hewouldhavetofindajob.__43__whowouldhirehimandwhatcouldhedo?
HedecidedtoaskMr.Clayforadvice,whousuallyhad__44__onmostthings.
“Well,youcanstartrighthere,”saidMr.Clay.“Mywindowsneedcleaningandmycarneedswashing.”
Thatwasthe__45__ofJames’sodd-job（零工）business.Forthreemonthsheworkedeverydayafterfinishinghishomework.Hewasamazedbythe__46__ofjobsthatpeoplefoundforhimtodo.Hetookdogsandbabiesforwalks,clearedoutcupboards,andmendedbooks.Helostcountofthe__47__ofcarshewashedandwindowshecleaned,butthe__48__increasedandheknewthathewouldsoonhave__49__forthebicyclehelongedfor.
Theday__50__camewhenJamescountedhismoneyandfound$94.32.He__51__notimeandwentdowntotheshoptopickupthebicyclehewanted.Herode__52__home,lookingforwardtoshowinghisnewbicycletohisfriends.Ithadbeenhard__53__forthemoney,butJamesknewthathevaluedhisbicyclefarmore__54__hehadboughtitwithhisownmoney.Hehad__55__whathethoughtwasimpossible,andthatwasworthevenmorethanthebicycle.
36.A.cleanedB.coveredC.countedD.checked
37.A.HowB.WhyC.WhoD.What
38.A.amountB.partC.sumD.rest
39.A.braveB.hardC.smartD.unfair
40.A.pointB.reasonC.resultD.right
41.A.splitB.spendC.spareD.save
42.A.borrowB.earnC.raiseD.collect
43.A.OrB.SoC.ForD.But
44.A.decisionsB.experienceC.opinionsD.knowledge
45.A.beginningB.introductionC.requirementD.opening
46.A.similarityB.qualityC.suitabilityD.variety
47.A.brandB.numberC.sizeD.type
48.A.effortB.pressureC.moneyD.trouble
49.A.allB.enoughC.muchD.some
50.A.finallyB.instantlyC.normallyD.regularly
51.A.gaveB.leftC.tookD.wasted
52.A.patientlyB.proudlyC.silentlyD.tiredly
53.A.applyingB.askingC.lookingD.working
54.A.sinceB.ifC.thanD.though
55.A.deservedB.benefitedC.achievedD.learned
北京卷36C37.A38.D39.B40.A41.C42.B43.D44.C45.A46D47.B48.C49.B50.A51D52.B53.D54.A55.C
四、高中英语阅读理解解题技巧
阅读理解题在高考英语试题中始终是分值最高的一个题型，随着近几年高考改革的不断深入，阅读理解题更多地强调对阅读速度、知识面和理解能力的考查，试题变得越来越灵活，形式更加多样化，涉及政治、经济、文化、历史、人物、科普、新闻、广告甚至图表。
2009年高考英语考试大纲要求考生应能
（1）理解主旨要义
（2）理解文中具体信息（3）根据上下文推断生词的词义（4）作出简单判断和推理（5）理解文章的基本结构（6）理解作者的意图和态度。
因此，考生在扩大视野、拓展知识面的同时，有必要掌握一些阅读理解解题技巧，这样才能在考试中在阅读理解这个重头戏中一锤定音。
一：
多练习多比较，熟悉文章设题手法
常有学生说文章看懂了，题目却做不对。
这大致有两种原因：
一是只理解了文章表面意思，未能深层理解。
二是未能透彻理解题目。
目前阅读理解题目可以粗分为两类：
考查整体理解水平的主旨题和考查细节理解水平的细节题。
其中主旨题占半数以上。
细节题学生也应注意其选项并非与文章完全对应，而经常换一种表述方式，或根据“弦外之音”考查学生对隐含细节的理解。
对题目选项的设计，学生要注意它经常分为两类：
本身意义成立的选项和本身意义不成立的选取项。
前者包括答非所问、文不对题、超出范围等手法。
后者包括偷换概念、张冠李戴、细节含糊等手法。
所以学生要注意去除迷惑选项，确定最佳答案。
二：
重视文章标题，找准全文主题句，把握文章主旨。
阅读文章的标题往往是全文的主题，它能给我们启发和想象，帮我们理解全文的内容和走向。
所以
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