部编人教版六年级语文上册第18课《只有一个地球》精品教案+推荐阅读.docx

部编人教版六年级语文上册第18课《只有一个地球》精品教案+推荐阅读.docx

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部编人教版六年级语文上册第18课《只有一个地球》精品教案+推荐阅读

18只有一个地球

【教学目标】

1.会写本课11个生字，认识多音字“处”，理解生字组成的词语。

　2.有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。

3.学习作者围绕主要观点，从不同方面进行阐述，一步一步得出只有一个地球的结论。

【教学重点】

把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

【教学难点】

1学习作者围绕主要观点，从不同方面进行阐述，一步一步得出只有一个地球的结论。

2.联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

第一课时

【课时目标】

1.会写本课11个生字，认识多音字“处”，理解生字组成的词语。

2.初读课文，了解课文讲了什么内容。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）

【教学过程】

内容

课件页码

一、导入新课

  1.出示有关地球图片，让学生观察图片。

2.看到以上图片，你有什么感受？

3.板书课题：

只有一个地球。

4.看到这个题目你有什么问题要提出吗？

（1）为什么题目说“只有一个地球”？

（2）这是一个怎么样的地球？

二、初读感知

1.听范读。

边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

出示带生字的新词，让学生认读。

晶莹包裹摇篮和蔼资源慷慨贡献滥用基地目睹

（重点指导生字“资”为平舌音；前鼻音“蓝、滥”；后鼻音“莹、慷、贡、”等。

）

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

指导读以下的词语：

晶莹摇篮慷慨滥用注意读准“晶、篮、慨、滥”的字音。

（2）学习多音字：

处（chùchǔ）

练

读句子，找发现。

春天来了到处是一片生机勃勃的景象。

读一读：

垃圾经过分类处（chǔ）置后，原来脏乱的小乡村发生巨大变化，处（chù）处都给人留下清新洁净的印象。

（3）理解词语

练把词语和意思连起来。

遨游光亮而透明。

晶莹漫游，游历。

资源大方，不吝惜。

慷慨生产资料或生活资料的天然来源，文中指地球能够向人类提供的一切可供利用的东西。

枯竭用威力逼迫恫吓使人屈服。

威胁干涸，断绝，用尽，在本文中指资源用尽。

映入眼帘和蔼:

和善，态度温和，容易亲近。

和蔼可亲进入视线。

（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，理清顺序。

（1）自由朗读课文，想一想：

课文写了什么？

（主要介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球。

）

（2）梳理课文思路

练填空：

课文介绍了地球（虽然美丽），但在宇宙中（是渺小的），所拥有的自然资源是（有限的），是（适合人类生存的唯一星球）。

加彩字需重点指导。

建议用课件的“笔顺演示”完成教学。

三、学习“会写字”

莹裹篮蔼资慷慨贡滥基睹

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“慷慨滥睹”，左右结构，左窄右宽。

“莹裹篮蔼资贡基”，上下结构。

）

（2）老师范写,重点指导左右结构的字“慷”和上下结构的字“裹、蔼”，学生练写。

裹：

中间的“果”要写的扁一些，下部是衣字底。

蔼：

上下结构，上小下大，注意下部右边里面是撇、点。

慷：

左右结构，左窄右宽，右部中间一横要拉通拉长。

练学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

四、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。

另外，读完这篇课文，我们知道了地球是适合人类生存的唯一星球，所以我们要保护地球。

五、当堂检测

（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。

）

六、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。

）

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（7）

（8）

（17-29）

（9-12）

（13）

（14）

（15）

（16）

（17-29）

（30）

第二课时

【学习目标】

1.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。

2.了解作者说明事理的方法。

3.有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。

【教具准备】课件。

【教学过程】

内容

课件页码

一、复习导入

1.听写生词。

2.说说本文的主要内容

二、深入解读，明确中心

同学们，请看，此刻如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？

（看来每个同学对地球的认识是不一样的，所以用到的词语也不一样，正如一千个读者心中有一千个哈姆莱特一样）

对，那么在宇航员心中，地球又是怎样的呢？

（知道的同学请举手告诉我，第八段）

非常好，说明你认真地读了课文。

下面让我们一起来读一读这段话……

宇航员用了两个关键词来形容地球，这两个关键词分别是：

可爱、容易破碎。

那么问题来了，请同学们思考：

为什么说地球可爱，又为什么说地球容易破碎？

请同学们快速浏览一遍课文，用直线划出描写地球可爱的句子，波浪线划出地球容易破碎的句子。

再小组讨论交流，说说你这样划的理由。

讨论出结果的小组可以安静地举起你们的手，让老师知道你们讨论好了，老师看看哪个小组做得最好。

讨论完后老师反馈哪个小组讨论最高效。

）

可爱的原因：

1.地球的美丽（第一段）

2.读一读具体语句——具体哪些描写，哪些词语让你觉得可爱美丽呢（颜色，比喻，引导看课文的图片）

3.朗读：

地球是如此的可爱和美丽，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的感情？

（喜爱，赞美；有没有同学自愿起来示范读一下的？

再全班读一读，指导朗读）

容易破碎的原因：

1.自然资源容易枯竭，容易受到人类的破坏，造成生态灾难（第三、四段）

2.读一读具体段落语句

3.在这里提到了两类自然资源，分别是什么？

不可再生与可再生资源

4.哪个同学给老师解释一下什么是不可再生资源和可再生资源？

都有哪些？

5.对于不可再生资源，我们来齐读一遍第三段最后一句“但是……”有同学知道“不可节制”的意思吗，能否联系实际理解？

6.对于可再生资源，是否就可以无条件再生？

不是！

为什么？

举手告诉我具体的句子。

“本来”的意思是什么，去掉行不行，本来就是“原本原来”，原来可以也就是说——现在不可以，原因是——因为人类……

7.所以：

如果人类没有恰当的利用自然资源，随意毁坏，我们的资源必将会枯竭并且造成一系列的灾难

8.第三、四自然段，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的语气？

（轻柔的还是强烈？

）——两段都有一个转折词语“但是”，语气加重和强调！

特别是“但是”后面的句子，下面我们进行接读，老师读前面，你们从“但是”开始读起，我看哪个小组读出了强调的语气，各自反馈）

同学们，这篇课文是一篇科技小品文，在这两段中，作者就举了可再生资源和不可再生资源的例子来说明自然资源是有限的，这是运用了举例子的说明方法。

你们还知道其他常见的说明方法吗（课件：

列数字、举例子、打比方、作比较、引用），请同学们看看前面两段，运用了什么说明方法。

（第一段：

打比方；第二段：

作比较、列数字、打比方——这一段运用的多种说明方法，目的都是为了说明什么——地球的渺小）

是的，地球是渺小的，而且它的自然资源是有限的！

它是那么的容易破碎！

如果它破碎了，我们能否到别的地方去？

（不能）是的，请同学们看课文五到七自然段，就讲了这个问题。

留意老师的手势，我读第五段，你们读第六、七自然段。

提出设想——推翻设想，表明了我们除了地球，别无去处！

方法指导：

本文最后一个自然段是议论性的文字，议论在一般记叙文、说明文中,常常被当作辅助表达手段,以起到揭示主题、画龙点睛的作用。

最后一段议论性的文字表明了作者的写作意图，即呼吁人们精心保护地球保护地球的生态环境，点明了主题。

三、拓展延伸，联系实际

是的！

同学们，如果地球遭到破坏，我们别无去处！

地球太可爱又太容易破碎了！

然而，这些年来，人类究竟对地球做了什么！

请看资料！

看完，我们来交流以下两个问题：

（出示环境问题、资源问题的图片和文字资料，学生看一看）

分享1：

写下你的感受，跟同桌交流一下。

分享2：

谈谈如何保护我们的地球。

四、学习写作方法

1.学一法：

题目点明中心，亮出主要观点

主要观点就是作者在文章中所要表达的看法和主张。

阐释自己的主要观点，我们往往利用题目直接点明中心。

2.举一例：

本课题目“只有一个地球”简洁鲜明，使人见其题而知其旨，通俗易懂。

3.练一练：

细心的你有没有发现，垃圾箱上的有不同符号，你知道它们的意义吗？

是的，倡导大家自觉进行垃圾的分类。

请结合自己平日观察到的现象，拟定一个题目，亮出自己的对人们的做法的观点。

然后试着写一写

示例：

垃圾分类,变废为宝

五、课堂小结

同学们通过交流知道了保护地球的重要性和必要性，更学会联系实际去谈谈如何保护我们的地球，本单元的要求之一就是要联系实际，深入思考！

孩子们做得很好！

最后让我们回到题目，题目是什么？

“只有一个地球”，你从“只有”读出了什么？

1.“只有”的含义理解，没有第二个、无法移居、独一无二

2.因为“只有一个地球”所以我们要——“保护地球”！

（板书）

3.就在最后一个自然段，作者提出了呼吁，让我们一起来读一读，读出保护地球的坚决和热情！

同学们，保护地球，人人有责，希望你们都能用实际行动去保护我们的家园，保护我们美丽的地球！

六、推荐阅读

本课推荐阅读《地球万岁》《自然之道》。

七、当堂检测

建议使用课件中的“当堂检测”做训练。

八、课后作业

请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。

（3）

（4）

（5）

（6）

（7）

（8）

（9）

板书设计

可爱：

晶莹球体、人类母亲、生命摇篮珍惜资源

保护地球

易碎：

范围很小、资源有限、难以移居

课后反思

《只有一个地球》一文.本文是一篇比较生动的科普作品，同时紧扣环保主题，深入浅出，发人深省。

在教学新课之前，我比较重视对学生的预习指导，引导学生充分搜集了相关资料，学生对我们唯一的家园地球有了较多的了解，对学习课文产生了浓厚的兴趣。

　　在教学中我透过生动形象的多媒体课件的演示，让学生充分体会到地球家园的完美，对地球母亲的亲切，热爱之情油然而生。

在此基础上，透过不少具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计，学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染，自然产生了保护环境的强烈愿望。

　　课文中引用的宇航员的感叹"我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了"是学生理解上的一个难点。

因为预设学生在理解"太可爱"与"太易碎"中会偏向于后者，所以在上课伊始，我就努力让学生体会地球母亲的"可爱"。

从多媒体课件中丰富的自然资源图片，美得令人惊叹的自然风光引起学生心灵的共鸣，让学生从文本，从生活实际，从课件图片去充分感受地球母亲的美丽可爱以及她的慷慨无私。

正是有了这样的感情积淀，在后文的教学中透过理解"不加节制"、"滥用""随意破坏"等重点词语才更强烈地比较出，人类是多么地自私，多么地贪婪，让学生意识到，如果"不加节制"地"随意毁坏"资源，可爱的地球就可能走向"破碎"。

　　当然，在本课教学中也有许多需要可加以改善的地方，例如有感情地朗读课文，训练还不够。

指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。

如朗读第四自然段的时候，"但是"之前为一个层次，可用较平直的语调，要强调"但是"后面人类的行为，以引起人们注意"但是"之后的资料，"不但……还……"可强调，人们的行为是在走向自我毁灭。

在朗读训练中，虽然我有各个层次的安排与预设，期望透过文本，透过交流生态灾难，看视觉震撼的图片，看触目惊心的数据，让学生一次又一次深入地感受，朗读好文本，但是在上课的过程中，由于自己的情绪没有随着教学的深入而高涨，使得学生的朗读也没有质的飞跃.由于学生初读课文用时比较多，交流地也比较充分，之后的写话就显得个性匆忙，最后梳理课文用的小结也没有完成。

　　总之，这节课给我带来的思考还有很多很多，这次上课的经验积累，也激励着我在将来的教学中留住精华，摒弃糟粕，努力做得更好!

第18课只有一个地球

地球万岁

在浩瀚无边的宇宙，

有一个美丽的地球。

它是人类的家园，

已有亿万年的高寿。

它看着人类诞生，成长，

看着人类在历史的风云中行走……

所有的日子都在地球上印下痕迹，

所有消逝的事物都在地球的记忆中存留。

所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，

所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。

不管你是总统还是百姓，

不管你贫穷还是富有，

每个人都有权利分享

阳光的明媚，

月光的温柔。

海洋和陆地是大家的，

森林和草原是大家的，

荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。

地球把它们送给了白皮肤的欧洲、北美洲，

也送给了黄皮肤的亚洲，黑皮肤的非洲

和棕色皮肤的大洋洲、南美洲。

地球教导我们：

珍惜生存的家园，

学会爱和奋斗，

不要贪婪地索取。

不要奢靡地享受。

地球把它的一切都给了人类，

人类却做过多少令自己惭愧的事情：

用刀枪去撕裂土地，

让马蹄去践踏丰收，

硝烟窒息儿童的歌声，

鲜血染红清澈的河流；

无休止地砍伐森林，

连遥远处的绿叶都为之颤抖；

把动物摆上贪吃者的餐桌，

残忍地捕杀人类的朋友；

无节制地侵占植物王国的领地，

坐视一个个物种绝后，

还有、还有、还有……

共有一个家园的人类，

已到了醒悟的时候。

痛苦的回首，

闪烁着人类良知的光芒；

焦灼的展望，

敞开了呼唤未来的窗口——

让拥抱陆地的海洋

永远不失蓝色的梦幻吧！

就像清纯的童话充满善良的追求，

美人鱼的歌声在季风中飘荡，

岸边的橄榄树向过往的船只招手。

隔海相望的人们都伸出友谊之手，

相视一笑，泯灭旧日的怨仇。

人人都珍惜

每一棵花草树木，

每一声小鸟的啾啾，

每一把泥土，

每一条江河溪流，

所有的草原和牧场

飘荡着欢快的歌声，

徜徉着羊群、骏马和奶牛。

所有洒过汗水的田野，

庄稼结出丰硕的谷物，

葡萄滴下甘醇的美酒……

为了这美好的一切

我们今天能够拥有，

子孙万代还能继续拥有，

千百种语言凝成了一句话：

地球——万岁！

万岁——地球！

地球有什么特点？

本文表达了作者怎样的思想感情？

参考答案：

地球美丽、可爱、无私。

诗人以昂扬的笔调讴歌了地球对人类无私的奉献，鞭挞了人类对地球环境的破坏，希望人类能永远拥有地球上美好的一切，表达了诗人企盼世界和平，人类永远享有平等与自由，保护生态环境，让地球永远充满生机与活力的情感。

地球信箱

一天，我发现，地球是一个大信箱，盛满了无数爱的信件。

捡起的落叶是一封信：

那里有它刚一泛绿，就开始书写给大地母亲的思念。

叶儿越写越多，叶片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋风邮发。

抬头看云儿也是一封信：

太阳把给大地的信写在天上，片片云彩就是五色的信笺（jiān）。

白云写的是圣洁，红云写的是吉祥，金云写的是丰收。

色彩越写越多，云朵越写越重，支撑不住的盛情，就从那里滴滴答答地飘落。

落在水面，江海读得荡波；落到大地，泥土读出清香；落进麦田，强壮了庄稼的脊（jǐ）梁。

即使是满身银装的冬天，仍是一封信：

看它把雪白的信纸一页页地铺满了天地，满腹的话儿不知从哪儿下笔。

只好把这篇无字的纯白，寄给了春天。

就连乌黑的煤，竟然也是一封信，是一封从遥远的过去发给今天的信：

它把亿万年的精华，深深地埋藏，直到今天才在燃烧中迸发出炽热。

听！

它在向我们传唱，亿万亿万年前，太阳教给它的歌。

这些美丽的信件，哪一封不感人至深？

哪一封不给人启迪？

读着，读着，我仿佛走进了这多情的信箱。

于是拿起了笔，加入了这写信的行列。

我要写给那些被我们遗忘的伙伴。

一封写给荒山，一封写给污河，一封写给沙漠，一封写给灰蒙蒙的云天。

为改变它们的面貌，让我发出一篇绿色的宣言，再告诉它们，我在期待着，期待着它们的更动听的诗篇。

作者提到了哪些被我们遗忘的伙伴？

为什么说它们是被我们遗忘的？

参考答案：

荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天。

因为它们被人类破坏后改变了原来的容颜，不再美丽，不再吸引人，不再被人讴歌，所以说是被我们遗忘的伙伴。