最新四年级英语下册第四单元教案.docx
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最新四年级英语下册第四单元教案
Unit4Atthefarm（Period1）
教学目标：
1.掌握单词：
tomato、potato、greenbeans、carrot的单复数
2.运用句型Thepotatoesarebig.They’resolong!
教学重点:
单词：
tomato、potato、greenbeans、carrot
运用句型Whatarethese?
Whatarethose?
Theyare...
教学难点:
potato和tomato的复数形式。
教学准备
Let’slearnA部分的课件和录音。
相关的单词卡片。
Let’schant的录音。
教学过程
（一）热身（Warmup）
Let’ssing
教师放歌曲的录音，学生看图欣赏。
学生跟录音哼唱歌曲。
请学生欣赏Let’schant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。
（二）新课呈现（Presentation）
教师手举一个西红柿，说：
Iliketomatoes.Doyouliketomatoes?
引导学生用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际情况表达。
教师再拿起一些豆角，边说边完全呈现：
Oh，They’resolong!
They’regreenbeans.Doyoulikegreenbeans?
让学生在回答中学习单词。
出示土豆：
Doyouknowit？
Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.Doyoulikepotatoes?
学生根据用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际进行情况表达。
学习单词carrot。
教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
小组活动：
一个同学说单词，其他同学举起相应的单词卡片。
7、绘画游戏：
教师说：
twopotatoes；threecarrots；twolonggreenbeans fourtomatoes。
学生比赛看谁画得又快又正确。
（三）学习对话：
（ALet’slearn）
学生看课件。
教师提问：
Whatdoyouthinkofthegreenbeans？
Aretheyfresh？
Aretheylong?
引导学生重复：
Theyarefreshandlong.
师拿起实物（tomato,carrot）：
Thetomatoisfresh.Thepotatoesarebig.
引导学生用fresh一词形容图（P39）中的内容：
The…arefresh.
Lookatthepotatoes，aretheybig？
引导学生重复：
Yes，andthepotatoesarebig.
学生跟录音模仿对话。
教师启发学生用所学形容词和颜色词描述图中的蔬菜。
（四）Let’schant：
教师请学生看着书听歌谣。
让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不同。
启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。
分别请五个学生将黑板上的单词卡片原地变为复数形式，再请另外五名学生领读改变后单词。
教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
请学生跟录音说唱儿歌，教师强调单词juicy，tasty，yummy，tender，smelly的读音和意思。
（五）趣味操练：
每名同学举起（自己喜欢吃的）蔬菜卡片一张。
另请五名同学收拿小篮子，分别说出蔬菜的英文名称，其他同学根据听到的词将手中的图片分别放进相应的小篮子里。
如：
其中一位同学说potato，手拿土豆图片的学生将图片放进该学生的小篮子中。
教师统计全班学生最喜欢吃什么蔬菜。
板书设计
Whatarethese?
Theyaretomatoes,potatoes,greenbeansandcarrots.
They’resolong/big.
Unit4Atthefarm（Period2）
教学目标：
进一步巩固单词tomatoes,potatoes,greenbeansandcarrots.
运用句型Whatarethese/those？
Arethese/those…?
及其简略回答。
教学重点:
句型Whatarethese/those？
Arethese/those…?
及其简略回答。
教学难点：
these和they’re的发音。
教学准备
Let’stalk的录音。
Let’scheck的录音。
自制课件。
师生共同准备蔬菜实物若干。
教学过程
热身：
学生说唱本单元歌曲和歌谣。
复习：
教师说谜语，引导学生用Arethey…?
来猜猜是什么蔬菜。
Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.Whatarethey?
Theyaretenderandgreen.Whatarethey?
Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?
Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey?
Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?
学生猜对了，教师回答Yes，theyare.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No,theyaren’t.再请其他人猜,直到猜对为止。
教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物。
Ilike.…
Doyoulike…?
（三）新课呈现：
教师将蔬菜卡片盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几张卡片问：
Arethese…?
，并引导学生根据实际用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。
如果学生回答的是No,theyaren’t.教师要继续问：
Whatarethese？
并引导学生用Theyare…回答。
（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。
）教师适时板书句型框架。
教师将自己带来的蔬菜卡片，请几个学生过来边摸边问：
Arethese…?
或Whatarethese？
教师做出相应的回答。
学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方喜欢吃的蔬菜。
（四）Let’stalk：
1．播放录音2遍,学生跟读。
2．学生两人一组练习并表演对话。
（五）Let’splay
让学生画出自己喜欢的蔬菜图片，然后三人一组练习对话。
A：
Whatarethese?
B:
Aretheytomatoes?
C:
No./Yes.
板书设计
Whatarethese？
Theyare.…They’regood.
Arethese…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
Unit4Atthefarm（Period3）
教学目标：
1.通过大量的听读操练，总结字母“or”在单词中的发音，培养学生主动探索语音知识的意识。
2.能听懂、会唱歌曲“Maryhasalittlelamb”。
3.纠正学生错误的发音，帮助学生根据发音规律正确读出单词。
4.逐步培养学生学习英语发音规律的兴趣。
教学重点:
1.引导学生自主发现发音规律。
教学难点：
音标/a:
/和/o:
/的发音不容易区分，要帮助学生反复操练、辨认。
教具准备:
1.教师准备多媒体课件和图片。
2.学生准备记号笔。
教学过程：
Warm-up:
1.Greetings.
2.学生朗读P41对话，然后请一两对学生表演。
3.让学生向同桌介绍自己喜欢的蔬菜。
Leadin&taskassignment
1.复习含有字母o的单词的发音。
比如：
nose,go,home,no,not.等。
2．布置任务，通过今天的学习，掌握or字母的发音的规律，自己组合单词，并拼读，看哪组的组合最多，给做得好的小组分别加一颗星，两颗星和三颗星。
Presentation
Review
教师使用自己所画的图片，帮助学生复习句型“I’dlikethree/four…”.“They’re….”
Leadin&presentation
Let’sspell
Read,listenandchant
（1）教师向学生出示图片说：
“Look,thisismyhorse.”引出horse,且写出相应的单词，带领学生读单词，在读时注意及时纠正学生不正确的发音。
（2）教师用同样的方式引出单词“world,work,fork,”和“born”.
（3）总结归类字母“or”的发音
Read,listenandnumber
（1）教师带领学生读一读本部分的单词。
（2）教师播放教学录音，学生边听录音边给单词标号。
（3）教师再次播放录音核对答案。
Look,listenandwrite
（1）学生观察句子，听录音，在空格处填写单词。
（2）检查答案，齐读句子。
Summary
a.Taskfulfillment（完成任务）
各学习小组根据今天学习的字母组合or的发音，分小组写单词，并且拼读，看哪个小组写得多，读得多，根据比赛的结果评比星级小组。
b.Summary
1.师生一起总结归类本节课所学的知识。
字母组合“or”和“all”的发音。
2.鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准确，多模仿。
Homework
1.听两遍英文歌曲，并唱给爸爸妈妈听。
2.预习下节课的内容。
Unit4Atthefarm（Period4）
教学目标：
1.掌握单词：
sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。
2.运用句型Whatarethey？
和Arethey…?
进行问答
教学重点:
单词：
sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。
句型：
Whatarethey？
和Arethey…?
的问答。
教学难点:
horse，sheep，goat的复数形式表达。
教学准备
Let’slearn（A）部分挂图，录音及课件。
教师和学生共同准备所学动物单词卡。
（单、复数各一套）
Let’sdo部分课件，录音。
教学过程
（一）导入：
1、教师提问：
Iloveanimalsverymuch.Doyouloveanimals？
Whatanimalsdoyouknow?
2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。
（二）呈现新知：
教师说：
Doyouknowafarm？
Therearemanyanimalsatafarm.Let’sgoandhavealook教师出示Let’slearn（A）部分挂图，说：
Look，itisafarm.Somanyanimals.
Whatcanyousee?
学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。
告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。
让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
教师出示单词卡：
sheep，hen，cow，horse，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。
如：
ee在sheep中发[i：
]
巩固单词：
a、教师说单词，学生指图。
b、教师指图，学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。
Let’sdo部分：
学生观看课件。
启发学生根据所看内容说说feed，ride，milk，shear，hold的意思。
播放录音，学生根据所听内容做出相应的动作。
教师指图提问：
Whatarethey？
学生回答：
Theyaresheep./horses./cows./hens.
教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。
引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别，强调sheep单数和复数相同，horses，goats的发音。
10、播放课文录音，学生跟读。
12、学生两人一组看图问答：
A：
Whatarethey？
B：
Theyare.…
请几组学生在班内汇报，教师进行评价。
（三）扩展性练习：
1、做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
2、将Let’slearn部分的图讲给家长听。
板书设计
Thisismyfarm.
Whatarethey?
Theyarecows/horses/hens/sheep.
Unit4Atthefarm（Period5）
教学目标：
理解课文，进一步掌握单词cows,horses,hens,lamb,andsheep
运用句型Arethey…？
Howmany…doyouhave？
进行问答操练。
教学重点：
句型Arethey…？
Howmany…doyouhave？
的理解与应用。
教学难点：
名词复数及其读音规则
教学准备
1、Let’stalk部分的录音及课件。
2、本单元歌曲的录音。
3、相关单词卡片。
教学过程
（一）复习/热身：
1、教师播放上节课扩展资料中的歌曲，学生跟着一起唱。
2、提问：
Whatcanyouhearinthissong？
学生说出在歌中听到的动物的单词。
3、欣赏本单元歌曲。
（复习单词lamb）
（二）呈现新知：
1、教师打开自制课件，点击课件，当听到Whatarethey？
时，教师示范：
Aretheycows？
学生回答No，theyaren’t.然后教师引导学生用Arethey猜猜轮廓中的动物，（注意学生单词复数的发音，适时纠正），当学生猜对单词后教师再点击课件，出示正确答案。
2、依次操作其他几幅图。
3、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。
引导学生用Arethey来猜猜是什么笔,教师根据实际回答：
Yes,theyare./No,theyaren’t.
4、教师随手拿起几个笔袋：
Aretheypencil-boxes？
学生回答：
Yes,theyare.或No,theyaren’t.然后教师说：
Theyarenotpencil-boxes.Theyarepencil-cases.
5、组织学生分组利用自己的学习用品问答A：
Arethey…?
B：
Yes,theyare./No,theyaren’t.
（教师提供资源：
desks/tablespants/shortsunglasses/glasses）
6、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：
Howmany…doyouhave？
引导学生答出相应的数量。
（三）学习对话：
1、打开Let’stalk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。
2、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。
（显示课件的插图）
Aretheysheep？
/goats？
/horses？
/donkeys？
/hens？
/cows？
Howmany…?
3、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
4、小组分角色表演对话，教师巡视指导。
5、启发学生替换有关动物单词，创新对话。
A：
Arethey…?
B：
Yes，theyare./No,theyaren’t.（Theyare.…）
A：
Howmany…doyouhave?
B：
Ihave.…
6、看图汇报，可以是对话原文，也可以是创新的对话。
教师进行评价，对积极参与的同学要给与表扬。
（四）趣味操练：
1、同桌两个同学用卡片做Let’sdo部分猜卡片的活动。
2、照像的游戏：
请一半学生下座位模仿各种动物的动作，教师说：
Stop！
所有的学生都不能再动，请剩下的一半同学先说说动物的种类：
Theyare…,再问答动物的数量：
Howmany…?
（五）扩展活动：
1、做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。
2、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
【板书设计】
Unit4Atthefarm
Let’stalk
Aretheysheep？
/ducks？
/horses？
/donkeys？
/hens？
/cows？
Yes，theyare.
No,theyaren’t.
Theyare...
Howmany…doyouhave?
Ihave.…
Unit4Atthefarm（Period6）
教学目标：
1.能完成Readandwrite部分的阅读任务和写作任务，复习谈论蔬菜和动物的句型。
2.能听懂Let’scheck部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单词连线。
3.学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。
教学重点:
1.能完成Readandwrite部分的阅读任务和写作任务，复习谈论农场动物的复数句型。
2.能听懂Let’scheck部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单词连线.
教学难点:
Storytime部分趣味故事的理解。
教具准备:
1.教师准备多媒体课件、教学录音带、词卡。
2.学生准备词卡。
教学过程：
Warm-up:
1.学生欣赏英文歌“Maryhasalittlelamb”
2.Greetings:
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,Miss…
T:
Look,thisismyfarm.Arethese….?
Ss:
Yes,theyare./No,theyaren’t.
Leadin&taskassignment
1.教师出示单词cows,hens,sheep,horseslambs的图片，学生根据图片说出相应复数句子。
Theseare…../Thoseare….
2.布置任务：
通过本堂课的学习，运用所学知识画一张自己理想的农场图。
Presentation
1.请学生朗读P43的句子：
ThisisMrMacDonld’sfarm.Let’shavealook!
课件出示图片和句子，学生阅读。
2.Readandtick
课件出示单词：
教师分别把It’s和Isit并排写在黑板上,并且把
单词卡vegetable,potatoes,carrots,greenbeans,tomatoes,
Animal,cows,sheep,hens,cats.学生根据图片及短文，找出农场
中出现的动物和蔬菜。
大学生购买力有限，即决定了要求商品能价廉物美，但更注重的还是在购买过程中对精神文化爱好的追求，满足心理需求。
3.让学生观看图片，写简单的句子。
“碧芝自制饰品店”拥有丰富的不可替代的异国风采和吸引人的魅力，理由是如此的简单：
世界是每一个国家和民族都有自己的饰品文化，将其汇集进行再组合可以无穷繁衍。
Thesearecows/….Thosearesheep./…
4．让学生设计并画出自己喜爱的农场，然后照例写句子。
（一）大学生的消费购买能力分析These/Thoseare….
标题：
手工制作坊2004年3月18日5.Let’scheck.让学生观察本部分的图片，说说与各个图片相对应的复数名词。
播放录音，学生边听录音边勾出与录音内容相对应的图片。
Engagement
1.Pairwork
两人一组，出示自己画的图片，谈论图片中的动物或蔬菜。
A：
Look,thisismyfarm.Arethese….?
据调查统计，有近94%的人喜欢亲戚朋友送给自己一件手工艺品。
无论是送人，个人兴趣，装饰还是想学手艺，DIY手工制作都能满足你的需求。
下表反映了同学们购买手工艺制品的目的。
如图（1-4）B:
Yes,theyare./No,theyaren’t.
Summary
据统计，上海国民经济持续快速增长。
03全年就实现国内生产总值（GDP）6250.81亿元，按可比价格计算，比上年增长11.8%。
第三产业的增速受非典影响而有所减缓，全年实现增加值3027.11亿元，增长8%，增幅比上年下降2个百分点。
a.Taskfulfillment（完成任务）
设计自己的农场，学生互评谁的农场是“有机农场”。
Homework
1.朗读课本P43Readandwrite10分钟。
2.
3.据介绍，经常光顾“碧芝”的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人，他们在琳琅满目的货架上挑选，然后亲手串连，他们就是偏爱这种ＤＩＹ的方式，完全自助。
完善农场图片。
（四）DIY手工艺品的“个性化”板书设计:
Whatarethose/these?
据调查统计在对大学生进行店铺经营风格所考虑的因素问题调查中，发现有50%人选择了价格便宜些，有28%人选择服务热情些，有30%人选择店面装潢有个性，只有14%人选择新颖多样。
如图（1-5）所示Theyare…..
Thesearecows.
Thosearesheep.
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