考核说明修改稿.docx

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考核说明修改稿

中央广播电视大学

开放教育课程考核说明

课程名称：

0~3岁婴幼儿的保育与教育

专业名称：

学前教育（专升本）

启用时间：

2016年春

主持教师：

潘茂明

编写日期：

2015.12

中央广播电视大学考试管理部门

（福州市升大培训学校直属教学点编）

中央广播电视大学学前教育专业（专升本）

《0~3岁婴幼儿的保育与教育》课程考核说明

一、有关说明

（一）课程性质及考核对象

《0~3岁婴幼儿的保育与教育》为广播电视大学开放教育学前教育专业（专升本）学前教师教育方向学生的必修课程，4学分。

（二）启用时间

从2013年春季开始使用。

（三）考核目标

通过考核使学生系统了解0~3岁婴幼儿的生理及心理特点、生长发育规律、营养需求以及早期教育基地的运行和管理，掌握0~3岁婴幼儿保育与教育的适宜方法、技能，并能正确开展早教活动，创设良好的早期教养环境，对家长进行早期教育指导，提升学生在工作中的实践能力和专业素质。

（四）考核依据

本考核说明是依据中央广播电视大学《0~3岁婴幼儿的保育与教育》教学大纲、文字教材《0~3岁婴幼儿的保育与教育》（许晓晖主编，中央广播电视大学出版社，2012年12月）拟定的，考试命题以本考核说明为依据。

（五）考核方式及计分方法

本课程的考核采用形成性考核和终结性考试相结合的方式。

考核总分为100分，形成性考核占综合成绩的30%，终结性考试占综合成绩的70%，综合成绩达到60分及以上（及格）方可获得本课程相应学分。

二、考核方式与要求

（一）形成性考核

1.考核目的

形成性考核是本课程考核的重要组成部分，包括活动方案设计、综合练习等，侧重考核学生应用知识解决实际问题的能力和动手操作能力，培养学生的专业素质和专业发展意识。

注：

地方电大教师侧重在教学过程中对学生进行辅导、解答和管理。

2.考核手段

形成性考核采用纸质形成性考核作业册。

3.考核形式

形成性考核的类型包括综合练习、活动方案设计、小组学习等。

4.形成性考核各形式所占比重及计分方法

形成性考核总分按百分制计分，形考任务共6次，每次形考任务也采用百分制计分，分值占总分比重见下方。

5.考核要求

形成性考核任务与要求

内容

章节

形式

布置时间

提交时间

权重

作业1

第1~3章

综合练习

第3周

第5周

15%

作业2

第4、5章

综合练习

第6周

第8周

15%

作业3

第6、7章

综合练习

第9周

第11周

15%

作业4

第8、9章

综合练习

第12周

第14周

15%

小组学习

全书

小组学习1次

各地自拟

各地自拟

25%

活动设计

全书

早教活动方案设计1份

第3周

第14周前

15%

作业1：

第1~3章综合练习（100分）

目的：

加深学生对第1~3章所学知识的理解和掌握，促进自学。

要求：

结合学习内容和教材，自主完成综合练习，对知识进行查缺补漏。

形式：

完成形成性考核作业册上的综合练习题。

作业2：

第4~5章综合练习（100分）

目的：

加深学生对第4~5章所学知识的理解和掌握，促进自学。

要求：

结合学习内容和教材，自主完成综合练习，对知识进行查缺补漏。

形式：

完成形成性考核作业册上的综合练习题。

任务3：

第6~7章综合练习（100分）

目的：

加深学员对第6~7章所学知识的理解和掌握，促进自学。

要求：

结合所学和教材，自主完成综合练习，对知识进行查缺补漏。

形式：

完成形成性考核作业册上的综合练习题。

作业4：

第8~9章综合练习（100分）

目的：

加深学生对第8~9章所学知识的理解和掌握，促进自学。

要求：

结合学习内容和教材，自主完成综合练习，对知识进行查缺补漏。

形式：

完成形成性考核作业册上的综合练习题。

小组学习：

（100分）

目的：

加强学生间及师生间的学习互动，深化课程知识与生活实践的联系及应用，进一步提高学习效果。

要求：

根据你身边婴幼儿保育与教育的实际情况，探讨当地婴幼儿保育与教育的特点、所存在的问题、发展趋势和相应的改进建议。

形式：

小组主题讨论（不少于400字）。

早教活动方案设计（100分）

目的：

1.了解并掌握如何在集体教养机构中进行早教活动的组织与指导；2.初步掌握早教机构活动方案的组成、设计原理，了解方案实施的步骤和注意事项。

要求：

结合本课程所学内容和所在地具体情况，针对某一特定年龄段（0~6月龄、7~12月龄、13~24月龄、25~36月龄；4选1）的婴幼儿的一个特定领域（如动作、感知、认知、语言、情绪等），制定一份详细且具有可操作性的的早教活动方案，方案应步骤清晰、目标明确、内容充实适宜、时间安排合理。

形式：

早教活动方案设计（不少于300字）。

（二）终结性考试

1.考试目的

终结性考试是在形成性考核的基础上，侧重考核学生对学科基本知识和基本技能的理解和掌握程度，以及分析和处理问题的能力。

注：

中央电大统一组织命卷、安排考试。

2.命题原则

第一，本课程的考试命题严格控制在考核说明的范围之内。

第二，考试命题覆盖本课程教材全书（第1~9章）。

第三，每份试卷的考核内容覆盖本课程教材所学内容70%以上的章节，考核重点突出。

第四，试题难易适中，分为：

容易、适中、较难三个程度，所占比例约为：

容易程度占30%，适中程度占50%，较难程度占20%。

3.考试手段

终结性考试采用传统纸质考试。

4.考试方式

终结性考试采用闭卷方式，考试时间长度是90分钟。

5.特殊说明

终结性考试中学生除签字笔、2B铅笔、橡皮等必备工具外，不得携带任何书籍、资料等与考试无关用品。

三、终结性考试试题类型及规范解答范例

根据本课程的性质和教学要求，本课程侧重于基础知识的理解和应用，考试题型分为以下四种：

（一）单项选择题，每小题2分，10道，共20分。

本题采用四选一的答题形式，着重考核学生对基本知识和技能的识别及判断能力。

（二）辨析题，每小题6分，2道，共12分。

本题着重考核学生对一些比较重要的或有意义的概念、事实、原理或结论的再认和判断，要求判断题述说法的正误（2分），并说明理由（4分）。

（三）简答题，每小题8分，4道，共32分。

着重考核学生对基本知识点和技能的了解或理解程度，以及在此基础上的概括能力。

简答题一般不需要展开论述，但应根据答题要求，将此题的基本要点用自己理解的语言陈述，或在答出要点基础上，用自己的语言说明。

（四）材料分析题，每小题16分，1道，共16分。

着重考核学生对相关基本知识和技能的应用，要求学生用相应知识结合所给材料展开分析和阐述。

（五）论述题，每小题20分，1道，共20分。

着重考核学生对重点知识的掌握和应用水平，该题要求学生将所学知识应用于工作实际，在把握理论要点的基础上，结合自身的认识与理解进行分析和论证。

样卷示例：

一、单项选择题（从下列备选答案中选出一个正确答案，每小题2分，共20分）

1.当婴幼儿摔伤或撞伤时，应首先（）。

A.检查、消除安全隐患B.检查婴幼儿是否受伤C.送诊就医D.安慰婴幼儿

2.（）不属于0~3岁婴幼儿保育的内容。

A.意外伤害B.科学喂养C.卫生习惯D.语言发展

二、辨析题（判断正误，并说明理由，每小题6分，共12分）

1.婴幼儿肥胖的主要原因是消化不良。

三、简答题（每小题8分，共24分）

1.简述婴幼儿动作发展的规律。

2.简述13~24个月婴儿家庭教育重点。

四、材料分析题（每小题16分，共16分，字数不少于180字）

近年来，我国进入生育高峰期，越来越多的“80后”成为了年轻妈妈。

一些年轻妈妈为了保持体形，不愿采用母乳喂养孩子，认为可以用婴儿奶粉替代母乳。

你如何看待上述现象，如果正确，说说其中的道理；如果不正确，请阐述你的理由。

五、论述题（每小题20分，共20分，字数不少于200字）

请结合所在地区的具体情况论述家长应该怎样为7~9个月的婴儿创造同伴交往机会？

试题参考答案及评分标准

一、单项选择题（每小题2分，共20分）

1.B2.D

二、辨析题（每小题6分，共12分）

1.婴幼儿肥胖的主要原因是消化不良。

答：

题述的说法不正确。

（2分）婴幼儿肥胖是一种常见的幼儿疾病，它的并发症危害严重，造成婴幼儿肥胖的主要原因包括遗传因素、营养失衡和缺乏运动。

消化不良并不会造成婴幼儿肥胖，相反它容易引起婴幼儿营养不良，造成体重不足。

（4分）

三、简答题（每小题8分，共32分）

1.简述婴幼儿体格生长的基本规律。

答：

（1）从整体动作到分化动作。

（2分）

（2）从上部动作到下部动作。

（2分）

（3）从大肌肉动作到小肌肉动作。

（2分）

（4）从无意动作到有意动作。

（2分）

2.简述13~24个月婴儿家庭教育重点。

答：

（1）细心护理生活起居，培养良好的饮食和生活习惯。

（2分）

（2）放开孩子手脚，培养其敢于探究和求知的精神。

（2分）

（3）积极应对孩子的逆反，注重其良好个性的培养。

（2分）

（4）尊重孩子的发展速度和个体差异，切忌苛求和横向比较。

（2分）

四、材料分析题（每小题16分，共16分）

评分标准：

相关知识点部分10分，结合材料分析6分，满分16分。

答：

（1）材料中这些年轻妈妈的观点是不正确的，这种做法会严重损害婴儿的正常生长发育。

（2）提倡采用纯母乳喂养的理由：

①母乳是婴儿最理想的天然食品，营养均衡，含有大量免疫物质；②婴儿的消化吸收能力不强，母乳的营养结构和比例都更适于婴儿。

（3）只有当母乳确实不足时，可以采用混合喂养的方式，添加婴儿配方奶。

结合材料分析（6分）。

五、论述题（每小题20分，共20分）

评分标准：

1.相关知识点部分12分，结合实际展开部分8分，满分20分。

2.结合实际密切、有独到见解者，结合实际部分可酌情加1~2分，但总分不能超过20分。

答：

同伴交往是促进7~9个月的婴儿社会性发展的主要教育策略,家长应该婴儿创造同伴交往的机会。

（1）家长要注重通过生活环节中的亲子交往培养婴儿的社交技能，因为这些社交技能是可以迁移到同伴交往中的。

（2）家长要多创造婴儿与同龄伙伴相处的机会，并有意识地引导婴儿发出友好交往的行为。

（3）当有机会让两个婴儿一起玩玩具的时候，观察婴儿对同伴的反应，鼓励婴儿之间轮流玩。

（4）注意婴儿的分离焦虑，关注婴儿的情感需要。

结合实际及自我认识部分（8分）。

四、课程考核的相关内容

课程考核的内容主要来自文字教材，要求重点掌握的内容约占70%，一般掌握的内容约占25%，了解的内容约占5%。

第一章0~3岁婴幼儿保育与教育概述

考核内容及要求：

了解：

Ø我国0~3岁婴幼儿保育与教育的现状

一般掌握：

Ø0~3岁婴幼儿保育与教育的任务

Ø0~3岁婴幼儿保育与教育的发展趋势

重点掌握：

Ø0~3岁婴幼儿保育与教育的内涵

Ø0~3岁婴幼儿保育与教育的特点

Ø0~3岁婴幼儿保育与教育的原则

Ø0~3岁婴幼儿保育与教育的内容

Ø0~3岁婴幼儿保育与教育的方法

第二章0~3岁婴幼儿保育与教育的理论基础

考核内容及要求：

一般掌握：

Ø弗洛伊德的人格发展理论及其教育启示

Ø布朗芬布伦纳的生态系统理论及其教育启示

Ø班杜拉的社会学习理论及其教育启示

重点掌握：

Ø蒙台梭利的敏感期理论及其教育启示

Ø埃里克森心理社会发展阶段理论及其教育启示

Ø格塞尔的成熟势力学说及其教育启示

Ø皮亚杰的认知发展理论及其教育启示

Ø维果茨基的社会文化历史理论及其教育启示

第三章0~3岁婴幼儿身心发展特点

考核内容及要求：

一般掌握：

Ø0~3岁婴幼儿的生理发展

Ø0~3岁婴幼儿的认知发展

重点掌握：

Ø0~3岁婴幼儿的感知觉发展

Ø0~3岁婴幼儿的动作发展

Ø0~3岁婴幼儿的语言发展

Ø0~3岁婴幼儿的情绪和社会性发展

第四章0~6个月婴儿的保育与教育

考核内容及要求：

一般掌握：

Ø0~6个月婴儿的疾病和意外伤害预防

Ø0~6个月婴儿家庭教养要点

重点掌握：

Ø0~6个月婴儿的科学喂养

Ø0~6个月婴儿的日常护理

Ø0~6个月婴儿的教育要点与策略

第五章7~12个月婴儿的保育与教育

考核内容及要求：

一般掌握：

Ø6~12个月婴儿的疾病和意外伤害预防

Ø6~12个月婴儿家庭教养要点

重点掌握：

Ø6~12个月婴儿的科学喂养

Ø6~12个月婴儿的日常护理

Ø6~12个月婴儿的教育要点与策略

第六章13~24个月幼儿的保育与教育

考核内容及要求：

一般掌握：

Ø13~24个月幼儿的疾病和意外伤害预防

Ø13~24个月幼儿家庭教养要点

重点掌握：

Ø13~24个月幼儿的科学喂养

Ø13~24个月幼儿的日常养护

Ø13~24个月幼儿的教育要点与策略

第七章25~36个月幼儿的保育与教育

考核内容及要求：

一般掌握：

Ø25~36个月幼儿的疾病和意外伤害预防

Ø25~36个月幼儿家庭教养要点

重点掌握：

Ø25~36个月幼儿的科学喂养

Ø25~36个月幼儿的日常养护

Ø25~36个月幼儿的教育要点与策略

第八章0~3岁婴幼儿保育与教育机构的管理和运行

考核内容及要求：

了解：

Ø0~3岁婴幼儿保育与教育机构的发展现状和趋势

一般掌握：

Ø社区早期教育基地的主要功能和任务

Ø0~3岁婴幼儿保育与教育机构的定位、开办流程、制度管理

重点掌握：

Ø0~3岁婴幼儿保育与教育机构环境创设的原则和具体方法

Ø0~3岁婴幼儿保育与教育机构的运行

Ø0~3岁婴幼儿游戏活动的类型、设计原则和程序

第九章0~3岁特殊儿童的识别与教育

考核内容及要求：

了解：

Ø特殊儿童的定义及分类

Ø脑瘫儿、自闭症儿童、智力落后儿童和感统失调儿童的诊断方式

一般掌握：

Ø0~3岁特殊婴幼儿的家庭教育原则和机构教育原则

重点掌握：

Ø脑瘫儿、自闭症儿童、智力落后儿童和感统失调儿童的主要特征

Ø不同类型特殊婴幼儿的教育