北师大版六年级第八单元教案.docx
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北师大版六年级第八单元教案
第八单元岁寒三友课题：
墨竹图题诗课时：
第1课时
内容
墨竹图题诗
教
学
目
标
知
识
1．通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2．增强学生的朗读能力。
3．体会作者的胸怀和气概。
情感
教育
培养学生的审美情趣。
重点
反复诵读诗歌
难点
体会作者对百姓的关爱之情。
方法
研究体验式创新教学
课前
准备
教师活动
学生活动
一、导入新课：
在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。
纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。
而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。
今天，就让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意。
二、自主学习：
1.字：
衙（yá）斋（zhāi）燮（xiè）
号（háo）寒放赈（zhèn）救济（jì）遂（suì）
2．解词：
劳顿：
劳累。
思绪：
思想的头绪；思路。
救济：
用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。
赈灾：
赈济灾民。
岿然不动：
高大独立的样子。
3.交流材料：
①介绍作者：
郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。
”做官前后，以书画营生。
擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。
体貌疏朗，风格劲峭。
②图题诗（找擅长绘画的学生介绍）
③墨竹：
单用墨画的竹子。
三、朗读诗歌，熟读成诵。
感受
正音
联系上下文体会词语意思
交流材料
采用多种形式朗读诗歌
课后反思：
板书设计：
竹 人
干：
细中有强 特立独行
叶：
青翠欲滴 爱民如子
傲然树立
第八单元岁寒三友课题：
墨竹图题诗课时：
第2课时
内容
墨竹图题诗
教
学
目
标
知
识
1．通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2．增强学生的朗读能力。
3．体会作者的胸怀和气概。
情感
教育
培养学生的审美情趣。
重点
理解本图题诗的诗情画意。
难点
体会作者对百姓的关爱之情。
方法
读议法
课前
准备
教师活动
学生活动
一、合作学习：
1.引导学生阅读“诗画赏析”第二段。
（明确：
郑板桥这首诗的背景、原因和被罢官的结局，说明他是一个关心百姓疾苦的好官。
）
2.感知诗意：
这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。
）
二、合作探究：
1．请学生说出自己最喜爱的诗句，并说明理由。
2．本诗作者是怎样展开想象的？
（第1句是实写、第2句是虚写，第1句是第2句发挥联想的基础。
）
3．如何理解“一枝一叶总关情”一句？
（明确：
似是写竹，实则写人。
写诗人对百姓的仁爱之心，体恤之情，令人叹为观止。
文中作者以竹喻人，比喻新颖奇物，把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标挺立、特立独行、充满爱民之气节。
）
三、回顾反思：
竹的象征了“有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概。
四、拓展训练：
1.组织学生交流搜集的有关竹的诗句，绘画作品。
2.用自己喜爱的方式赞美竹。
阅读课文
感知诗意
学生自由谈感受
体会写法
理解借物喻人的写法
有感情朗读
完成作业
课后反思：
板书设计：
竹 人
干：
细中有强 特立独行
叶：
青翠欲滴 爱民如子
傲然树立
第八单元岁寒三友课题：
《苍松怪石图题诗》课时：
第1课时
内容
《苍松怪石图题诗》
教
学
目
标
知
识
1．通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2．增强学生的朗读能力。
情感
教育
体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。
重点
体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。
难点
理解本图题诗的诗情画意。
方法
研体式
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
一、导入新课：
松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。
千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。
今天我们一同来学习《苍松怪石图题诗》。
二、自主学习：
1.简介作者：
李方膺，字晴江，又号秋池、衣白山主人、为官期间曾因得罪上司被捕入狱，为官时，“有惠政，人德之。
”去后寓南京借园，常往来扬州卖画。
善画松、竹、菊、梅、杂花及鱼虫，作品纵横豪放，墨气淋漓，所画之梅以瘦硬见称。
2.读标准音：
矫（jiǎo）阙（què）迥（jiǒng）膺（yīng）阿谀（ēyú）铮（zhēng）
3.解词：
①阿谀奉承：
迎合别人的意思，说好听的话（含贬义）。
②耿直：
（性格）正直；直爽。
③铮铮：
形容金属撞击所发出的响亮声音。
三.朗读诗歌，熟读成诵。
感受意境
查阅资料，简介作者
正音
根据上下文理解词义
采用多种形式，有感情朗读课文
课后反思：
板书设计：
怪石耸立 不屈不挠 铮铮铁骨
画家的品格
苍松挺劲 饱经风霜 刚正不阿
第八单元岁寒三友课题：
《苍松怪石图题诗》课时：
第2课时
内容
《苍松怪石图题诗》
教
学
目
标
知
识
1．反复诵读诗歌
2．欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
情感
教育
培养学生的审美情趣
重点
欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
难点
理解本图题诗的诗情画意。
方法
读议法
课前
准备
教师活动
学生活动
一、合作学习：
1.品诗：
“君不见，岁之寒，何处求芳草。
又不见，松之乔，青青复矫矫”写出了松在寒冬之际为大地增添了绿意和娇姿。
“天地本无心，万物贵其真。
直干壮山岳。
秀色无等伦。
饱历与冰霜，千年方未已”这一层写出了苍松的品格，其中“直干壮山岳，秀色无等伦。
饱历冰与霜，千年方未已”是对其品格高度赞美。
而“天地本无心，万物贵其真”是隐语，隐含作者的褒扬之意。
最后一层“拥护天阙高且直，迥于春风碧云里”，作者从松的外形入手，为本诗更添了悠远、清丽的意境，尤其最后一句，“春风碧云”带给读者无限的希望与憧憬，颇有“冬天已经过去，春天还会远吗？
”之意。
）
2．赏画：
（1）整体欣赏画面。
一枝梅花横贯画面，构图新奇；花朵只用淡墨轻染“淡墨痕”，仅花蕊加墨重点，清新俏丽；长长的枝干舒展挺秀。
）
（2）图中的怪石、苍松各有什么样的特点，相互关系，各有什么寓意？
怪石：
耸立（不屈不挠）象征诗人的铮铮铁骨；苍松：
挺劲（饱经风霜）象征诗人刚正不阿的气概。
二者关系：
怪石耸立，不屈不挠，为苍松设置了一个极好的生存背景，两者互为映衬更显其“苍、怪”。
）
四、探究学习：
作者的创作意图是什么？
借所画的怪石、苍松表现自己不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。
）
五、回顾反思：
请学生谈本课的收获
引导学生课堂交流，大胆质疑，解决疑难。
找自己最喜爱的诗句，说明理由。
欣赏画面
理解寓意
合作探究
谈收获
课后反思：
板书设计：
第八单元岁寒三友课题：
《墨梅图题诗》课时：
第1课时
内容
《墨梅图题诗》
教
学
目
标
知
识
1．通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2．增强学生的朗读能力。
3．体会诗人的卓尔不群的气节和人品
情感
教育
4．培养学生的审美情趣
重点
理解本图题诗的诗情画意。
难点
体会诗人的卓尔不群的气节和人品
方法
读议法
课前
准备
教师活动
学生活动
一、导入新课：
梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。
二、自主学习：
（一）、检查预习
1.字：
冕（miǎn）乾坤（qiánkūn）妥协（tuǒxié）卓（zhuó）尔不群花蕊（ruǐ）厌恶（wù）
2.词：
卓而不群：
形容超出寻常、与众不同。
（二）交流材料：
1.作者：
2.引导学生回忆《王冕学画》的内容；
3.朗诵诗歌，熟读成诵。
三、合作学习：
1.赏画：
组织学生观察王冕笔下的梅花的特点，并结合“诗画赏析”回答以下问题：
作诗的原因；作诗的目的；图中梅花的特点。
2.品诗：
请学生找出自己最喜欢的句子，并试作说明。
四、合作探究：
主题：
诗人以梅花自喻，表现自己卓尔不群的气节和人品。
五、回顾反思：
“岁寒三友”的象征了怎样的精神：
“竹”是有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概；松：
不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的铮铮铁骨；梅：
超凡脱俗，象征了诗人卓尔不群的气节和人品。
）
感受梅花精神
检查预习情况
学习小组内交流
赏画品诗
合作探究
体会精神
课后反思：
板书设计：
第八单元岁寒三友课题：
竹颂课时：
第课时
内容
竹颂
教
学
目
标
知
识
阅读这篇抒情散文，认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞
美之情。
情感
教育
体会作者对于竹的赞美之情。
重点
认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情
难点
认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情
方法
读议法
课前
准备
教师活动
学生活动
一、导入新课：
“人贵有志，竹贵有节”。
挺拔的翠竹，有着宽容大度的胸怀，有着令人臣服的谦逊气度，它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人间输爽送绿，这是多么无私的品质！
今天我们学习《竹颂》，更深入的感受竹的精神内涵。
二、自主学习：
1.读标注音：
劲（jìng）竹僵（jiāng）石坚贞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）摇曳（yè）吞没（mò）尘埃（āi）
郁郁（yù）葱葱（cōng）潜藏（qián）千仞（rèn）
2.解词：
凌云：
在空中，升高，登上。
攀附：
跟地位高的人拉关系。
积习：
经过长时间积累而形成的。
郁郁葱葱：
（草木）繁盛。
三、合作学习：
1.指导学生有感情地朗读课文，初步感知课文。
理清文章思路。
第1、2段，写作者对劲竹的热爱。
第3段，写劲竹的奉献精神。
第4段，写劲竹给人带来的精神慰藉。
2、感知文章主题：
本文描绘竹子外形、生长、气节等方面，突出他的坚毅顽强、纯洁朴素、虚心有节、无私奉献的精神。
3、重点分析竹的精神：
如板书
四、探究学习：
1、文中写桃花，紫罗兰，牡丹等花的作用是什么？
（明确：
与竹对比，突出了劲竹如同苍松一般抗击风雪，并在酷热的夏天里，给人送去绿色和凉意，写出了劲竹的奉献精神。
）
2、找出表现竹子抗击恶劣环境的顽强精神的句子：
（明确：
在命运的风暴中，你轰响着翻卷碧波，击打着汹涌的云海。
你全身闪耀着电光，你的吼声吞没了雷声。
为了给人间以春天的绿色，寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。
）
3、本文中用“你”称呼劲竹，读一读，体会作者需要表达怎样的情感？
（明确：
“你”是拟人化的称呼。
作者表面赞“竹”，实际赞美具有高风亮节的人）
五、回顾反思：
1、请学生谈本节课的收获。
2、通过对《墨竹图题诗》和《竹颂》的学习，谈谈对你的启示？
感受精神
自主学习
学生有感情地朗读课文
理清文章思路
探究学习
回顾反思
课后反思：
板书设计：
外形——坚毅顽强
生长——纯洁朴素
气节——虚心有节
态度——无私奉献
第八单元岁寒三友课题：
梅香正浓课时：
第1课时
内容
梅香正浓
教
学
目
标
知
识
1.通过阅读，了解史可法的感人事迹，
2.感受“梅香”的具体含义，体会英烈们的气概。
情感
教育
感受“梅香”的具体含义，体会英烈们的气概。
重点
了解史可法的感人事迹。
难点
感受“梅香”的具体含义。
方法
读议法
课前
准备
教师活动
学生活动
一、导入新课：
历史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝胆，像日月一样照彻了历史的乾坤。
天地因有正气而万劫不衰，一个民族也因为有英雄而万代不朽，他们是照耀星空的日月！
他们是贯穿古今的永不枯竭的江河！
他们是民族的脊梁！
这些英雄的品质比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔！
今天，让我们借助《梅香正浓》这篇课文回到那民族危亡的时刻，感受他们的气概。
二、自主学习：
（一）读标准音：
寡廉鲜（xiǎn）耻纵情逸（yì）乐高官厚禄（lù）
拜谒（yè）崇（chóng）敬虬（qiú）枝峥嵘（zhēngróng）捐（juān）躯昏庸（yōng）殉（xùn）自刎（wěn）尸骸（hái）飨（xiǎng）楹（yíng）酷（kù）爱
召（zhào）集瞻（zhān）仰体恤（xù）戕（qiāng）害
伫（zhù）立怂恿（sǒngyǒng）
（二）解词：
酷爱：
十分喜爱。
拜谒：
拜访、拜见。
高官厚禄：
官大，待遇高。
尸骸：
尸骨。
楹联：
挂或贴在堂屋柱子上的对联。
寡廉鲜耻：
形容人没有操守不知羞耻。
戕害：
杀害、残害。
（三）自由阅读课文，初步感知课文。
（主题：
作者借傲雪的梅花,在风雨中依然清香如故的不屈不挠的品格，重点介绍了明朝的遗臣的史可法的感人事迹，歌颂了民族危亡之时英雄们的崇高气概。
）
三、合作学习（深入阅读课文，并思考以下问题）
1.文章第2-6自然段，详细写了史可法的英雄事迹，共写了哪几件事？
第一件：
写在民族危亡之时几次起草奏章，提出救亡方略，规劝皇帝，为国家民族的前途担忧。
第二件：
写史可法在明朝大势已去之时，发誓与扬州城共存亡。
第三件：
扬州陷落，史可法宁死不降，最后“大骂气绝身亡”。
2.感情线索：
崇高——感动——伤感而肃然——感慨万分
四、探究学习：
文章的结尾“梅香”的含义？
（指梅花的品格，及具有“梅花”品格的英雄身上所体现的凛然正气）
五、回顾反思：
1.请学生谈本节课的收获。
2.请学生结合历史讲，具有“梅香”品格的英雄的事迹。
感受意境
正音
理解词义
自由阅读课文
合作学习
探究学习
回顾反思
课后反思：
板书设计：
第八单元岁寒三友课题：
黄山松课时：
第1课时
内容
黄山松
教
学
目
标
知
识
1.认识黄山松的形象及品格。
2.培养学生对于诗歌的感悟能力。
.
情感
教育
体会诗人昂扬的革命豪情，乐观自己的生活态度。
重点
认识黄山松的形象及品格.
难点
认识黄山松的形象及品格.
方法
读议法
课前
准备
教师活动
学生活动
一、导入新课：
黄山是享有盛名的旅游胜地，那里的松树更是一道绝世的风景，黄山“七十二峰”高耸入云，在浮动的云海中，一棵棵黄山松昂首挺立，像一面面“昂首的战旗”，今天我们就一起走进《黄山松》。
二、自主学习：
1.读标准音：
峰峰皆（jiē）到寒彻（chè）骨闪烁（shuò）劲（jìng）枝迸（bèng）
2.写规范字：
雷tíng（）夹xí（）luǒ（）露不屈不náo（）
3.作者简介：
张万舒是我国当代诗坛一位著名的诗人，《黄山松》一诗是他的代表作。
4.有感情的朗读课文。
三、合作学习：
1.用高度凝练的语言描绘黄山的形象
“挺的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒”。
2.诗中写“谷里的阴风，高山雪冷，紫色的岩”等形象的目的是什么？
用烘托的方法显示出黄山松英雄般的气节。
）、
四、合作探究：
黄山松具有怎样的品格？
顶风傲雪的自强精神，坚毅不拔的拼搏精神；百折不挠的进取精神
五、回顾与反思：
你从黄山松身上感受到什么？
感受到了黄山松“挺的硬，扎的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒”的战士般的精神。
体会意境
自主学习
正音
简介作者
合作学习
合作探究
回顾反思
课后反思：
板书设计：
顶风傲雪（自强）
坚毅不拔（拼搏）
百折不挠（进取）
第八单元岁寒三友课题：
综合活动课时：
第1课时
内容
综合活动
教
学
目
标
知
识
通过学习本单元诗文，感悟“岁寒三友”的品格。
通过举办书画展，训练诗、书、画的能力。
情感
教育
学习“岁寒三友”具有的不屈不挠的熬然正气。
重点
通过学习本单元诗文，感悟“岁寒三友”的品格。
难点
学习“岁寒三友”具有的不屈不挠的熬然正气。
方法
实践活动
课前
准备
教师活动
学生活动
一、准备工作
准备好笔、墨、纸、砚，选择内容，
二、完成作品
可以抄录名家名作，也可以自己创作。
作品可以是诗配画，也可以是画配诗，还可以只写事或画画儿，但不能只有画没有字。
画可以用照片，也可以剪贴。
作品可以独立完成，也可以合作完成。
准备作品
完成作品
课后反思：
板书设计：
第八单元岁寒三友课题：
综合活动课时：
第2课时
内容
综合活动
教
学
目
标
知
识
通过学习本单元诗文，感悟“岁寒三友”的品格。
通过举办书画展，训练诗、书、画的能力。
情感
教育
学习“岁寒三友”具有的不屈不挠的熬然正气。
重点
通过学习本单元诗文，感悟“岁寒三友”的品格。
难点
学习“岁寒三友”具有的不屈不挠的熬然正气。
方法
读议法
课前
准备
教师活动
学生活动
一、展示作品
请同学评议出优秀地方作品并展示出来。
组织同学分小组看书画展，观看时可以交流，注重欣赏作品的字体、布局、颜色……同类作品可以比较着欣赏。
二、评选佳作
组织参观者讨论、填表、评出最佳作品。
展示作品
评选作品
课后反思：
板书设计：
第八单元岁寒三友课题：
习作课时：
第1课时
内容
习作八
教
学
目
标
知
识
让学生从不同的角度看待问题，进行习作。
情感
教育
多角度、多侧面地看待问题
重点
让学生从不同的角度看待问题，进行习作。
难点
多角度、多侧面地看待问题
方法
合作探究
课前
准备
教师活动
学生活动
一、谈话：
让学生说说自己打算写什么内容，既可以把自己当成某人，也可以把自己当成某物。
二、指导选材：
1、引导学生选准写作的角度，真正地从选择的立场
出发，进行思考，充分想像。
2、要注意恰当、合理地进行表达。
三、范文引路
四、学生写作
谈话
学习选材
恰当合理地表述
学习范文
写作
课后反思：
板书设计：
第八单元岁寒三友课题：
作文指导课时：
第2课时
内容
作文修改
教
学
目
标
知
识
1、让学生学会多角度、多侧面地看待问题
2、多角度修改作文
情感
教育
让学生学会多角度、多侧面地看待问题
重点
多角度修改作文
难点
让学生学会多角度、多侧面地看待问题
方法
合作探究
课前
准备
教师活动
学生活动
1、通看学生作文，找出共同的问题。
2、找出典型的文章三到四篇。
3、以小组为单位进行交流，交流时，也要注意主人的角度，既可以和写作者站在同一个角度阅读，也可以从自己的角度进行阅读。
4、集体再修改
5、誊抄作文。
互相修改
找出存在问题
小组交流
集体修改
誊作文
课后反思：
板书设计：
第八单元岁寒三友课题：
课时：
第课时
内容
教
学
目
标
知
识
情感
教育
重点
难点
方法
读议法
课前
准备
教师活动
学生活动
课后反思：
板书设计：
升级会员 