最新部编人教版语文九年级下册《第三单元单元检测试题》含答案解析.docx
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最新部编人教版语文九年级下册《第三单元单元检测试题》含答案解析
九年级下册语文
第三单元单元检测试题
1.下列加点字的注音都正确的一项是（ ）
A.一箪食（dān）怫然（fú）休祲（qìn）
B.一豆羹（gēng）缟素（gǎo）徒跣（xiǎn）
C.加冠（guān）未屑（xiè）缊袍（wēn）
D.麾下炙（huī）容臭（chòu）的卢（dí）
2.下列句子中不含通假字的一项是（ ）
A.四支僵劲不能动
B.故患有所不辟也
C.秦王色挠，长跪而谢之
D.万钟则不辩礼义而受之
3.下列加点词的意义与现代汉语相同的一项是（ ）
A.休祲降于天B.徒以有先生也
C.万钟于我何加焉D.手指不可屈伸，弗之怠
4.下列加点词解释不正确的一项是（ ）
A.寓逆旅，主人日再食（旅店）
B.以头抢地尔（碰，撞）
C.万钟于我何加焉（增加）
D.死亦我所恶（讨厌，憎恨）
5.下列句子的朗读停顿有误的一项是（ ）
A.安陵君/其许寡人
B.则/凡可以辟患者/何不为也
C.大王/尝闻/布衣之怒乎
D.安陵君/因使唐雎使于/秦
6.下列句子翻译不正确的一项是（ ）
A.以君为长者，故不错意也。
译文：
（我）把安陵君看作忠厚的长者，所以不在意。
B.蹴尔而与之，乞人不屑也。
译文：
用脚踩踏着给别人吃，乞丐也不肯接受。
C.乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
译文：
先前（为了“礼义”），宁愿死也不接受施舍，现在（有人）为了认识的穷人得到却接受了它。
D.从乡之先达执经叩问。
译文：
拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
7.古诗文默写。
（1）《鱼我所欲也》中体现“性本善”思想的句子是：
__________________，____________，____________________。
（2）《送东阳马生序》中写作者求学之路艰苦的句子是：
______________，_________________________。
（3）回首向来萧瑟处，__________，______________________。
（苏轼《定风波》）
（4）杏花疏影里，________________。
（陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》）
（5）________________，飞镜又重磨。
（辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》）
（6）________________，半竿斜日旧关城。
（纳兰性德《浣溪沙》）
8.品读下面的宋代词，按要求回答小题。
破阵子．为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！
本词是一首“壮词”，词人却在结尾发出“可怜白发生”的概叹，你对此如何理解？
阅读下面的文言文，回答问题。
送东阳马生序（节选）
宋 濂
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
9.下列句中加点词解释不正确的一项是（ ）
A.无从致书以观（得到）
B.从乡之先达执经叩问（请教）
C.同舍生皆被绮绣（被子）
D.右备容臭（气味，这里指香气）
10.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.益慕圣贤之道/马之千里者
B.或遇其叱咄/安陵君其许寡人
C.以衾拥覆/属予作文以记之
D.足肤皲裂而不知/思而不学则殆
11.下列对文章内容理解有误的一项是（ ）
A.题目中的“生”是长辈对晚辈的称呼，“序”交代了本文的文体。
B.第一段通过写先达教学的严厉，突出了“我”幼时求师的诚恳和恭敬。
C.第二段写富家子弟的奢华生活，是为了与“我”的求学生活进行对比。
D.作者现身说法，以自己“勤且艰”的求学经历来鼓励马生勤奋学习。
12.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
援疑质理，俯身倾耳以请。
13.文中作者写自己求学的艰难表现在哪些方面？
请简要概括。
阅读下面甲、乙两文，完成题目。
[甲]①既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
……
②今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
（选自宋濂《送东阳马生序》）
[乙]板桥幼随其父学，无他师也。
幼时殊①无异人处，少长，虽长大，貌寝陋②，人咸易③之。
然读书能自刻苦，自愤激，不苟同俗；由浅入深，由卑及高，由迩达远，以赴古人之奥区④，以自畅⑤其性情才力之所不尽。
人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。
板桥每读一书，必千百遍。
舟中、马上、被底，或当食忘匕箸⑥，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。
如是默诵，书有弗记者乎？
（选自《郑板桥集·板桥善诵》）
[注]①殊：
根本。
②寝陋：
丑陋。
③易：
轻视。
④赴古人之奥区：
探求古人高妙的境界。
⑤畅：
酣畅。
⑥匕箸：
调羹和筷子。
14.解释下列句中加点的词。
（1）主人日再食
（2）同舍生皆被绮绣
（3）父母岁有裘葛之遗
（4）人咸谓板桥读书善记
15.下列加点词的意思、用法相同的一项是（ ）
A.俟其欣悦，则又请焉
至则无可用，放之山下
B.以中有足乐者
扶苏以数谏故，上使外将兵
C.坐大厦之下而诵诗书
学而不思则罔
D.有司业、博士为之师
其印为予群从所得
16.用现代汉语翻译下面的句子。
媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
17.从宋濂和郑板桥的学习经验中，我们获得了一些有益的学习态度或方法。
请按提示在A、B、C处填写恰当的内容。
文 句
学习态度或方法
甲文：
或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复
A.________
甲文：
余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意
一心向学
乙文：
B.______________________
循序渐进
乙文：
板桥每读一书，必千百遍
C.________
18.甲、乙两文末尾画波浪线的句子有哪些共同点？
请结合选文内容简要分析。
19.作文
十五六岁，正值花季。
我们率真，我们自信，我们积极进取，我们充满希望。
在与亲人、老师、同学的交往中，在获取知识、参加活动的过程中，我们开始明白，生活中有成功，也有挫折；有欢乐，也有忧伤。
我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担当……在这个年龄，我们正书写着自己的人生篇章。
请以“在我们这个年龄”为题，写一篇文章。
提示与要求：
①可以写你的经历、见闻，也可以写你的思考、感悟；②可以大胆地选择你最能驾驭的文体进行写作；③文中不要出现真实的地名、校名、人名等；④抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩；⑤考虑到内容的充实，文章不要少于500字。
第三单元答案解析
1.下列加点字的注音都正确的一项是（ ）
A.一箪食（dān）怫然（fú）休祲（qìn）
B.一豆羹（gēng）缟素（gǎo）徒跣（xiǎn）
C.加冠（guān）未屑（xiè）缊袍（wēn）
D.麾下炙（huī）容臭（chòu）的卢（dí）
【答案】B
【分析】A项，“祲”应读“jìn”；C项，“缊”应读“yùn”；D项，“臭”应读“xiù”。
2.下列句子中不含通假字的一项是（ ）
A.四支僵劲不能动
B.故患有所不辟也
C.秦王色挠，长跪而谢之
D.万钟则不辩礼义而受之
【答案】C
【分析】A项，“支”同“肢”；B项，“辟”同“避”；D项，“辩”同“辨”。
3.下列加点词的意义与现代汉语相同的一项是（ ）
A.休祲降于天B.徒以有先生也
C.万钟于我何加焉D.手指不可屈伸，弗之怠
【答案】D
【分析】A项，“休”的古义是“吉祥”，今义是“休息”；B项，“徒”的古义是“只，仅仅”，今义是“徒弟”；C项，“钟”的古义是“一种量器”，今义是“计时的器具”。
D项古今意义相同。
4.下列加点词解释不正确的一项是（ ）
A.寓逆旅，主人日再食（旅店）
B.以头抢地尔（碰，撞）
C.万钟于我何加焉（增加）
D.死亦我所恶（讨厌，憎恨）
【答案】C
【分析】C“加”的意思是“益处”。
5.下列句子的朗读停顿有误的一项是（ ）
A.安陵君/其许寡人
B.则/凡可以辟患者/何不为也
C.大王/尝闻/布衣之怒乎
D.安陵君/因使唐雎使于/秦
【答案】D
【分析】D正确的朗读节奏应为“安陵君/因使唐雎/使于秦”
6.下列句子翻译不正确的一项是（ ）
A.以君为长者，故不错意也。
译文：
（我）把安陵君看作忠厚的长者，所以不在意。
B.蹴尔而与之，乞人不屑也。
译文：
用脚踩踏着给别人吃，乞丐也不肯接受。
C.乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
译文：
先前（为了“礼义”），宁愿死也不接受施舍，现在（有人）为了认识的穷人得到却接受了它。
D.从乡之先达执经叩问。
译文：
拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
【答案】C
【分析】“得”通“德”，恩惠，这里指感激。
不是“得到”，C项翻译有误，故选C。
7.古诗文默写。
（1）《鱼我所欲也》中体现“性本善”思想的句子是：
__________________，____________，____________________。
（2）《送东阳马生序》中写作者求学之路艰苦的句子是：
______________，_________________________。
（3）回首向来萧瑟处，__________，______________________。
（苏轼《定风波》）
（4）杏花疏影里，________________。
（陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》）
（5）________________，飞镜又重磨。
（辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》）
（6）________________，半竿斜日旧关城。
（纳兰性德《浣溪沙》）
【答案】
（1）.
（1）非独贤者有是心也
（2）.人皆有之（3）.贤者能勿丧耳（4）.
（2）当余之从师也（5）.负箧曳屣行深山巨谷中（6）.（3）归去（7）.也无风雨也无晴（8）.（4）吹笛到天明（9）.（5）一轮秋影转金波（10）.（6）一抹晚烟荒戍垒
【分析】古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。
解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。
“箧、曳、屣、戍”都是易错字，注意和形似字、同音字的辨析。
8.品读下面的宋代词，按要求回答小题。
破阵子．为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！
本词是一首“壮词”，词人却在结尾发出“可怜白发生”的概叹，你对此如何理解？
【答案】词人医生坚决主张抗金，收复失地，统一国家，甚至在梦里都念念不忘抗金的战斗生活；但由于朝廷的腐朽无能，他的理想难以实现；当梦醒回到现实，他看到自己鬓边新生的白发，不由发出壮志难酬的慨叹。
【译文】醉里挑亮油灯观看宝剑，梦中听到军营的号角声响成一片。
把牛肉分给部下享用，让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。
这是秋天在战场上阅兵。
战马像的卢马那样跑得飞快，弓箭像惊雷一样震耳离弦。
一心想完成替君收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。
可惜壮志难酬，白发已生！
试题分析：
此题考查学对句意理解及作者的情感，作答时要结合全诗加以理解。
这是辛弃疾寄给陈同甫的一首词。
这词全首都写军中生活，也可以说是写想象中的抗金军队中的生活。
上片描写在一个秋天的早晨沙场上点兵时的壮盛场面，下片写投入战斗的惊险场面。
此词通过对作者早年抗金部队豪壮的阵容和气概以及自己沙场生涯的追忆，表达了作者杀敌报国、收复失地的理想，抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情；通过创造雄奇的意境，生动地描绘出一位披肝沥胆、忠一不二、勇往直前的将军形象。
“可怜白发生”是作者回归现实后看到自己的满头白发，有力不从心。
【考点定位】评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。
能力层级为鉴赏评价D。
阅读下面的文言文，回答问题。
送东阳马生序（节选）
宋 濂
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
9.下列句中加点词解释不正确的一项是（ ）
A.无从致书以观（得到）
B.从乡之先达执经叩问（请教）
C.同舍生皆被绮绣（被子）
D.右备容臭（气味，这里指香气）
10.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.益慕圣贤之道/马之千里者
B.或遇其叱咄/安陵君其许寡人
C.以衾拥覆/属予作文以记之
D.足肤皲裂而不知/思而不学则殆
11.下列对文章内容理解有误的一项是（ ）
A.题目中的“生”是长辈对晚辈的称呼，“序”交代了本文的文体。
B.第一段通过写先达教学的严厉，突出了“我”幼时求师的诚恳和恭敬。
C.第二段写富家子弟的奢华生活，是为了与“我”的求学生活进行对比。
D.作者现身说法，以自己“勤且艰”的求学经历来鼓励马生勤奋学习。
12.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
援疑质理，俯身倾耳以请。
13.文中作者写自己求学的艰难表现在哪些方面？
请简要概括。
【答案】9.C10.D11.B
12.（我）提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。
13.抄书之艰、叩问之难、旅途之艰、生活之苦。
【9题分析】
C项，“被”同“披”，这里是“穿”的意思。
【10题分析】
A项，前一句中的“之”是助词，解释为“的”；后一句中的“之”是助词，定语后置的标志词。
B项，前一句中的“其”是代词，解释为“他”；后一句中的“其”为副词，表示祈使语气。
C项，前一句中的“以”是介词，解释为“用”；后一句中的“以”是连词，解释为“来”。
D项，两个“而”都是连词，表转折。
【11题分析】
本题考查理解文章大意。
B项，“幼时”应为“成年后”。
选文第一段写“我”“既加冠”以后外出求学，这时才发生了“先达教学严厉”的事。
【12题分析】
本题考查翻译文言语句的能力。
解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。
尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。
“援疑：
提出疑难。
质理：
询问道理。
”几个词是赋分点。
翻译时要做到“信、达、雅”。
【13题分析】
本题考查概括文章内容要点的能力。
可根据题目要求，锁定有效信息区间。
选文共两个段落，第一段写了因家贫，“我”幼年时借书、抄书，因能按时归还，许多人都愿意把书借给“我”；成年后，“我”到百里之外去求学，即使被叱骂，“我”也毕恭毕敬，最终有所收获。
第二段写了“我”从师路上，冬天四肢冻僵，每天吃得很差，但“我”仍勤奋学习，苦中作乐。
这两个段落都突出了“我”求学的“难”“苦”。
【点拨】译文
我年幼时就爱学习。
因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。
天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。
抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。
因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。
已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。
前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。
我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。
所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。
当我寻师时，背着书箱，趿拉着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。
到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。
住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。
同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。
因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。
我的勤劳和艰辛大概就是这样。
阅读下面甲、乙两文，完成题目。
[甲]①既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
……
②今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
（选自宋濂《送东阳马生序》）
[乙]板桥幼随其父学，无他师也。
幼时殊①无异人处，少长，虽长大，貌寝陋②，人咸易③之。
然读书能自刻苦，自愤激，不苟同俗；由浅入深，由卑及高，由迩达远，以赴古人之奥区④，以自畅⑤其性情才力之所不尽。
人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。
板桥每读一书，必千百遍。
舟中、马上、被底，或当食忘匕箸⑥，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。
如是默诵，书有弗记者乎？
（选自《郑板桥集·板桥善诵》）
[注]①殊：
根本。
②寝陋：
丑陋。
③易：
轻视。
④赴古人之奥区：
探求古人高妙的境界。
⑤畅：
酣畅。
⑥匕箸：
调羹和筷子。
14.解释下列句中加点的词。
（1）主人日再食
（2）同舍生皆被绮绣
（3）父母岁有裘葛之遗
（4）人咸谓板桥读书善记
15.下列加点词的意思、用法相同的一项是（ ）
A.俟其欣悦，则又请焉
至则无可用，放之山下
B.以中有足乐者
扶苏以数谏故，上使外将兵
C.坐大厦之下而诵诗书
学而不思则罔
D.有司业、博士为之师
其印为予群从所得
16.用现代汉语翻译下面的句子。
媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
17.从宋濂和郑板桥的学习经验中，我们获得了一些有益的学习态度或方法。
请按提示在A、B、C处填写恰当的内容。
文 句
学习态度或方法
甲文：
或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复
A.________
甲文：
余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意
一心向学
乙文：
B.______________________
循序渐进
乙文：
板桥每读一书，必千百遍
C.________
18.甲、乙两文末尾画波浪线的句子有哪些共同点？
请结合选文内容简要分析。
【答案】14.
（1）供养，给……吃。
（2）同“披”，穿。
（3）给予，赠送。
（4）都，全。
15.B
16.仆役拿了热水来（给我）浇洗，用被子围着、盖着（我），（我）很长时间才暖和过来。
17.
（1）.A.虚心求教（或“恭敬有礼”）
（2）.B．由浅入深，由卑及高，由迩达远（3）.C．勤奋刻苦（或“反复诵读”）
18.都是反问句，加强了语气，能警示读者并引起读者思索，反思自己的学习态度和学习方法；都总结了上文，表明了作者的观点：
甲文强调专心是业精德成的重要条件，乙文肯定默诵是熟记书本内容的有效手段。
【14题分析】
考查对文言实词的理解。
解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。
课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。
通假字词，“被”同“披”，穿。
多义词，食：
动词，供养。
【15题分析】
A就/表转折，却。
B都是因为。
C表修饰/表转折。
D做/被。
【16题分析】
本题考查翻译文言语句的能力。
解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。
尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。
“汤：
热水。
沃灌：
浇水洗。
衾（qīn钦）：
被子。
”几个词是赋分点。
翻译时要做到“信、达、雅”。
【17题分析】
本题考查对内容的理解。
根据提示看看运用什么学习方法或态度，填出恰当的内容。
“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”可见其作者求师的诚恳、虔诚、恭敬的态度。
乙文中符合“循序渐进”的句子“由浅入深，由卑及高，由迩及远”。
“板桥每读一书，必千百遍。
”可知郑板桥重视背诵的读书方法。
【18题分析】
本题考查句子作用和句式是特点。
结构上作用：
总结全文。
内容上的作用：
点明中心。
划线句子从句式来看，都运用了反问句式，语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。
从内容来看，划线句子分别表达了作者的的观点，甲文强调业精德成的学成要专心。
乙文强调要重视默诵的读书方法。
【点拨】翻译句子，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无持殊句式，如判断句、倒装句（宾语前罝、状语后罝）、被动句、反问句等。
运用“留'“删”、“调”、“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。
译文
甲文，已经成年之后
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