六年级道德与法治上册《6人大代表为人民》公开课教学设计.docx

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六年级道德与法治上册《6人大代表为人民》公开课教学设计

六年级道德与法治上册《6.人大代表为人民》教学设计

科目：

道德与法治

教学对象：

六年级

课时：

第1课时

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

人民代表大会制度是我国的基本政治制度。

本课通过刘力的经历，带着学生一起了解人大代表产生的方式、程度和资格，让学生初步感受到人民参与国家政治生活的重要途径。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

1.了解人大代表产生的方式、程序和资格。

2.通过探究、交流和活动认识选举是公民参与国家政治生活的重要途径，是责任的体现。

3.培养学生公民意识和法律意识，培养学生主人翁精神。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。

最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

小学六年级的孩子社会性开始萌芽，他们对社会和国家的事务感兴趣，对于社会百态和国家常务具备一定的观察能力和质疑能力，却缺乏相关的理论知识支撑。

六年级的学生收看时事新闻并不多，所以人大代表的选举离学生的日常生活还是有一定距离的。

但是由于他们已经在六年的小学生活中参与过选举，比如选举三好学生等活动，具备一定的民主性。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

本课内容“人民选出的代表”这一课时，学习内容是由人大代表选举的方式、程序和资格这三部分内构成。

教学时，要通过文中刘力这个同伴的经历拉近人大代表选举与学生日常生活之间的距离，从学生熟知的人和所能感知的事实入手，由浅入深地引导学生了解有关知识，让学生在阅读感悟、讨论交流和资料收集中学习。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

重点：

了解人大代表产生的方式和程序。

难点：

感悟人大代表选举是参与国家政治生活的重要途径。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

学生活动

设计意图

一、同伴经历导入，激发学习兴趣：

1.今天老师向大家介绍一个朋友，是一个“双心”男孩。

他有那两颗心呢？

一颗是细心，一颗是好奇心。

看，他来了。

2.PPT出示刘力的图片，音频：

大家好，我叫刘力，也是一名六年级的学生。

昨天放学路上，我在社区宣传栏上发现了一张告示，很有趣，想和大家分享一下。

（出示告示）

3.读了这张告示，你知道了什么？

4.哦，要选举区人大代表了。

什么是人大代表呢？

让我们来了解一下

PPT出示课文：

作为国家的主人，为了行使当家做主的权利，人民通过选举代表组成人民代表大会，统一管理国家和地方事务。

1.学生观看

2.学生阅读告示内容

3.预设：

我知道了区里要选人大代表了。

4.学生阅读

引入教材中刘力的形象，用朋辈的力量拉近人大代表选举和学生们的距离。

用社区宣传来中的选举告示引起孩子了解人大代表的兴趣。

二、采访人大代表，了解代表选举程序：

1.那么对于人大代表，你有什么想问的吗？

你们的这些疑惑呀，也是刘力感到好奇的。

让我们赶紧跟着他回家看看。

出示图片。

2.让我们跟随刘力一起去采访一下区人大代表李叔叔吧。

在采访前，细心的刘力要准备一份采访提纲，想请大家帮帮忙。

出示：

如果让你去采访人大代表，你会提哪些问题？

请大家讨论一下，小组完成一张采访提纲

3.来交流一下你们准备好的提纲吧，看看哪些问题是大家都很关心的。

4.看来，大家都想知道人大代表是如何当选的，看看李叔叔是怎么解答的呢？

出示图片和音频

5.各级人大代表的选举方式还有不同呢，来看一看我们的选举法的规定吧。

1.学生质疑，预设：

怎么选呢？

选谁呢？

谁来选呢？

2.学生讨论，完成提纲。

3.学生上台讨论，统计出大家都想问的问题。

4.学生观看和倾听。

5.学生读知识窗中的《直接选举和间接选举》。

这个环节让学生们一起参与设计采访提纲，引发大家对于人大代表的好奇和思考。

区人大代表李叔叔的解说生动展示了各级人大代表之间的关系，再配合选举法的规定，符合六年级学生的认知规律。

三、了解选举过程，感受代表选举方式：

1.身为区人大代表的李叔叔就是通过人民直接选举产生的。

瞧，爷爷奶奶过两天也将参与选举呢。

听（出示音频：

我和奶奶过两天会去领选民证并在投票日填写选票，你可以跟着一起去看看。

）

2.让我们跟随爷爷奶奶的脚步一起去现场看看吧。

看视频（爷爷奶奶去现场选举）

3.孩子们注意到了吗，去选举的人们胸口都挂着什么？

他们填写的那张纸叫什么？

（图片出示选民证和选票）它们的作用是什么呢？

是的，选民证表示这个公民拥有选举权。

而选票上填写的就是被选举的代表的名字。

4.选票填写完投入票箱，选举并没有结束，让我们继续看——出示视频（投票、唱票和公示）

5.这样，区级人大代表才被选举了出来。

刘力把这个过程记录了下来，你能帮助他排列好这些活动的顺序吗？

6.选票在选举活动中反复出现，每一个选民的意愿都通过这张薄薄的选票来体现，有一个相当人大代表的人却在收购这张选票，一起看这则新闻。

你觉得这么做可以吗？

7是啊，这是一种违法行为。

怪不得爷爷这么说（出示音频：

爷爷的话）让我们也牢记在心，一起读（书中P54的第一段话）

1.学生倾听

2.学生观看视频

3.学生回答，预设：

选民证，选票

4.学生观看视频

5.学生活动，排序

6.看新闻，了解选票是不能随意转让出售的。

7.学生朗读，知道选票都应当认真对待和珍视。

创设跟随爷爷奶奶去选举现场这个情景，用这样生活的活动来展示枯燥严肃的选举过程，让孩子感受到选举过程的神圣性。

四、读懂宪法规定，了解代表选举资格：

1.刘力听了爷爷的话，也觉得非常激动，让我们来听一听他的心里话。

（出示音频：

多么神圣的选举呀，我也想参加，投上属于我的一票。

）有没有同学和刘力的想法一样呀？

2.那下列图片中哪些人可以参与选举呢？

你来猜一猜。

出示图片：

成人、小学生、老人、少数民族、罪犯、外国人、富人、穷人……。

3.关于选举资格，法律是这样规定的，让我们来读一读。

（出示选举法相关条例）

4.现在，你再看看这些人，哪些是可以参与选举，哪些是不可以的呢？

让我们来连一连，写一写吧。

交流。

1.学生听，回答：

我也想去。

2.学生回答

3.学生读法律条款。

4.完成连线和填空。

这个环节的活动分为两个部分，先让孩子根据已知已学猜一猜谁有选举资格，引发他们对于选举资格的思考。

了解选举法相关知识后再次做同样的活动，则是自我校正的过程，也能让枯燥的法律更加容易理解和内化。

五、教师总结，珍惜代表选举制度

我国是一个幅员辽阔、人口众多的国家，不可能做到让人人都直接参与国家和社会事务的管理。

为此，我国宪法规定了公民享有选举权和被选举权，公民通过行使自己的选举权利，挑选出自己满意和信赖的人大代表代表自己讨论、决定国家和社会事务。

这是一个神圣的过程和权利，每一个人都应该珍惜。

下一节课，我们将具体了解人大代表们都在做什么。

总结语中既有对这节课的总结和升华，也引出下一节课的内容，让学生做好收集资料等准备。

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）