Module 4 Unit 1 Do you like meat教学设计新标准英语第二册.docx
《Module 4 Unit 1 Do you like meat教学设计新标准英语第二册.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《Module 4 Unit 1 Do you like meat教学设计新标准英语第二册.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![Module 4 Unit 1 Do you like meat教学设计新标准英语第二册.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-2/1/69a3b31c-d472-4f89-b08e-dfd09cb778fc/69a3b31c-d472-4f89-b08e-dfd09cb778fc1.gif)
Module4Unit1Doyoulikemeat教学设计新标准英语第二册
Module4Unit1Doyoulikemeat?
——新标准英语第二册
一、 教案背景
1、面向学生:
√小学
2、学科:
英语
3、课时:
1
二、
(一)教学目标
1知识目标:
(1) 能听懂、会说、会读单词:
rice,meat,noodles,fish,milk,like.
(2) 能听懂、会运用句型Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.
2情感目标:
(1) 通过多种激励方式,激发学生学习英语的兴趣,使学生乐于学习,树立信心。
(2) 了解西餐的餐桌礼仪,体会外国文化魅力
3能力目标:
在创设的真实情境中培养学生英语口头表达能力和实际运用能力。
(二)教学重难点:
1.四会单词:
rice,meat,noodles,fish,milk,like.
2. 运用句型Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.进行英语口头表达和运用
三、 教材分析
Module4 的教学内容是围绕Food这个主题进行,课堂活动以听、说、唱、玩、演为主,尽量为学生创设真实的语言环境,让孩子们大胆地说英语、用英语。
Unit1 主要是学习和运用句型Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t..
上完这节课后,能够表达自己对某物的喜好和询问他人的对某物的喜好。
四、 学情分析
三年级的学生敢想、敢做、敢说,求知欲非常强。
经过半年的英语学习,使他们有了一定的英语基础,因此非常想进一步接触、学习英语。
根据学生的特点,应该采取活泼有趣的教学方法,是课堂活跃起来,让所有的孩子都参与进去。
五、教学过程
Step1Warmingup
1.Greetings
2.Revision
(1) 复习单词:
把动物、运动、颜色、食物的单词卡片无序地贴到Bb上,让Ss一一读出(碰到不认识的单词就让Ss进行拼读)。
(2) 单词分类:
把贴在Bb上的单词卡片分别放进animal,sport,color的房子里。
Step2Presentation
1.Learnthenewwords
(1)Noodles Rice
道具:
白纸、碗、筷子、剪刀
(把白纸简称长条状,放入碗中,做吃面条的动作,让Ss猜测noodles的意思,并讲解单复数,注意词尾的-s。
然后再把“面条”剪碎,让Ss猜测rice的意思。
)
(2)Fish Meat
出示图片, 呈现由fish(animal)变成fish(food)
由pig变成meat的过程。
(3)Milk
Puzzle:
It’swhite.
Wecandrinkit.
It’sfromacow.(用ppt演示,辅助Ss进行猜测。
)
(4)Readthenewwordstogether.
Drills:
①大小声(T读得大声,Ss就读小声;反之T读得大声,Ss就读小声)
②猜口型(让Ss注意看T的口型,从而猜出T读的是那个单词)
③爆炸游戏(Ss根据T双手举高程度的不同来读单词,T举得高Ss就读的大声,反之就小声,当T举高双手并拍手时,Ss就站起来并大声读出单词,反应快的那一组有得一分。
)
2.Learnthenewsentences
将剩余单词卡片放入最后一个房子,边放边读,解释本课主题food。
T:
Ilikenoodlesverymuch.Doyoulikenoodles?
S1:
Yes.(引导学生进行完整回答。
)
T:
Yes,Ido.Doyoulikenoodles?
S2:
No.(引导学生进行完整回答。
)
T:
No,Idon’t.AndIlikemeat,too.Doyoulikemeat?
(写在Bb上)
S3:
Yes,Ido. (写在Bb上)
T:
Doyoulikemilk?
S4:
No,Idon’t.(写在Bb上)
全班齐读几遍。
3. 替换练习:
把新旧单词与新句型结合起来一起操练。
(classwork&pairwork)
4.Game:
Doyoulike…?
发给每位同学一个happyface 和一个sadface。
T:
Doyoulike…?
Ss:
Yes,Ido./No,Idon’t. (回答并分别举起happyface 和sadface表示喜欢和不喜欢。
)
T:
Welldone!
Whocanbethelittleteacher?
S1:
Doyoulike…?
Ss:
…
(2)Freetalk
T:
Workinpairstopracticethenewsentencepatternsandthencomehere
toshowyourdialogue.
(教师将写有各种食物名称的纸放在桌上,告诉学生这是餐桌,请几名自愿者到桌上来就餐,就餐时他们可根据面前摆放的食物做对话,询问他人是否喜欢自己面前摆放的食物,或找到自己喜欢的食物。
)
4.Learnthenewtext
(1)Background
T:
TodayIwilltellyouastory...(通过老师的描述,让Ss对课文进行猜测。
)
①Who?
Sam,Amy,Lingling,Tom,MsSmart,father
②Where?
Atthetable
(2)Listentothetextandanswerquestions
① Linglinglikes______.
② Samlikes______.
③ Amylikes______.
④ Tomlikes______.
⑤ Wholikesmeat?
(3)Readthetextafterteacherandthetape.
(4)Performthetextinroles.
(5)Retellthestorybylookingatthepictures.
Step3Production
对同学或老师进行各种喜好调查并填写调查表(喜欢的打“√”不喜欢的打“×”),然后进行report。
句型:
XXXlikes…
name
food
Toy
number
animal
colour
sport
eight
dog
skipping
板书设计:
Module4Unit1Doyoulikemeat?
rice,meat,noodles,fish,milk,like.
Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.
六、 教学反思
亮点:
1. 同时呈现新知和旧知,通过复习旧知,并把学过的单词进行分类,剩下本节课需要学习的新知,这个呈现方法我个人觉得很好,也得到了各位老师的好评。
2. 通过看着图片复述课文这个活动,可以很好地让学生记忆课文,并理解运用本课所学的单词和句型。
不足:
1. 把简单的问题复杂化了。
在教授新单词的时候,应直接把食物图片呈现给学生,简单明了,又容易记忆。
但是我却浪费了太多的时间在单词呈现上面。
2. 由于示范不清楚,导致happyface和sadface这个环节没有达到理想的目的,学生不知道老师应该怎么做。
3. 时间把握不够好。
4. 不够大胆放手让学生练习。