小学四年级上册生命与健康常识计划教案doc.docx
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小学四年级上册生命与健康常识计划教案doc
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四年级上册生命与健康常识教学计划
一、学情分析:
本年级共有三个班。
绝大部分学生能遵守校纪校规,思想上积极要求上进,班上班风好,学风好,但也有个别学生,组织纪律涣散,身体健康意识差,本学期要加强组织教学,提高课堂教学效率,加强学生珍爱生命、提高生命质量的教育。
二、教材分析:
本册教材共分为十课,主要内容是:
科学饮食每一天,让学生了解食物中有6种营养素,了解良好的饮食习惯,培养学生良好的饮食习惯;肠胃 你好吗,了解肠胃的功能,知道保护胃的方法,养成良好的卫生饮食习惯;我们去爬山,知道爬山对人体的作用,学会制作简单的担架,养成良好的锻炼身体的习惯;你打预防针了吗,了解有关保护身体的方法,知道关于预防针的知识,培养学生良好的健康习惯;居室卫生有讲究,了解居室的污染情况,知道怎样保持居室的卫生,培养学生良好的卫生习惯;远离烧烫伤,知道一些烧烫伤的治疗办法,学会烧烫伤救护操,不迷信,培养学生科学的救护烧烫伤的习惯;我是小小包扎员,了解磕磕碰碰是在所难免的,学会受伤后怎么处理,培养学生健康的保护自己的意识;植物朋友告诉你,了解植物的作用以及给人类带来的许多益处,知道植物同时也会带来麻烦,培养学生爱护植物的思想;魔法兔子的网络日记,了解网络的优势和不足学会正确的上网,了解上网的必备知识,培养学生健康上网的意识;做善良的人真好,让学生了解要做一个健康的人,首先要有健康的人格。
通过故事让学生在辨析中去了解人性,培养学生健康的人格和品格。
三、教学目标
教育学生热爱生命,珍爱生命,在生活中提高安全意识,学会保护自已,不断提高自己生命的价值和质量,让这种生命质量的教育在学生的一生中起到影响。
(一)情感、态度、价值观
1、珍爱生命,热爱生活,养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、的态度。
2、树立科学的健康意识,从小注意身体和心理的健康发展。
3、进一步形成安全意识。
(二)知识、能力
1、能够认识自已的性别,明白自己的性别优势。
初步掌握基本的自护本领。
养成良好的生活和行为习惯。
2、能够掌握一些基本的健康和卫生常识,用这些常识指导自己的生活,
3、拥有健康的心理,爱劳动,让自己的生活更加有意义,
4、掌握一些用电、游戏的安全知识。
(三)过程与方法
1、学习搜集、整理、分析和运用社会信息,能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
2、将学会的知识运用到生活中去,活学活用。
四、教学措施
1、引导学生课外查资料,课堂上采用探究式教学。
2、多采用现代教育技术,利用直观形象的方式呈现教学内容。
3、课堂上多模拟情境,活跃课堂气氛,提高教学效率。
五、教学进度安排
第一、二周:
科学饮食每一天
第三、四周:
肠胃 你好吗
第五、六周:
我们去爬山,
第七、八周:
居室卫生有讲究
第九、十周:
远离烧烫伤
第十一、十二周:
我是小小包扎员
第十三、十四周:
植物朋友告诉你
第十五、十六周:
魔法兔子的网络日记
第十七周:
做善良的人真好
第十八周期末考试
准备课
教
学
目
的
1、通过对话、自制学习计划,了解学生的准备情况,了解学生现有的知
识贮备。
2、让学生自主的阅读课文,独立了解这本教材的知识,培养学生的阅读
能力、自我表现的能力。
教学
重点
1、自制学习计划,并能与同学进行交流。
2、自主的阅读课文,独立了解这本教材的知识。
教学
准备
1、每人准备一张白纸。
2、小组准备好水彩笔。
教
学
过
程
过程设计
教案自评
一、师生交流
1、让学生发散思维,能有效地收集学生的贮备知识。
1、提问:
今天,我们上什么课?
看到这个《生命与
健康常识》,你想到了什么?
2、讨论与交流:
你怎么看待生命?
(1)老师提问
(2)学生思考
(3)同桌交流
(4)学生派代表回答
二、自主学习
1、讲述:
本册教材能让我们了解到什么呢?
我们看
2、激发学生自主学习的兴趣
看书,了解一下,边看边想:
我最喜欢哪篇课文,为
什么?
2、学生活动——自我阅读
教
学
过
程
过程设计
教案自评
3、汇报
3、培养学生形成良好的听的习惯。
4、提问:
从同学的回答中,你发现了什么秘密?
三、设计方案
1、讲述:
我们已经了解了本册教材的重点和自己喜
4、通过学生自己制定学习目标和希望来增强学生的参与本课程的意识,通过学生评价培养学生听的习惯。
欢的内容。
那么你打算怎么学好这门课程呢?
2、学生设计——我的学习方案
(用白纸、彩笔描绘出自己的目标)
3、方案交流与评价
(1)学生展示自己的作品
(2)同学评价作品
四、总结、提升
1、老师总结本课。
2、这节课,你有什么收获?
板
书
设
计
一、准备课
——生命与健康常识
课前收集资料
上课认真、积极举手发言
我的打算
课后完成作业
珍爱自己的生命
1、科学饮食每一天
教学
目的
1、通过对每天食物的统计与讨论,让学生了解食物中有6种营养素。
2、通过学习安全食物的选择,了解良好的饮食习惯。
3、培养学生良好的饮食习惯。
教学
重点
1、了解食物中有6种营养素。
2、培养学生良好的饮食习惯。
教学
准备
1、课件。
2、统计卡片。
课时
两课时
教
学
过
程
过程设计
教案自评
第一课时
一、故事导入:
1、营养小故事——胖乎乎的文西
2、提问:
(1)文西为什么容易生病?
(2)从故事中,你知道了什么?
二、认识六种营养素
1、提问:
平时你最喜欢吃什么?
1、从学生的生活实际出发,采用统计的方式让学生自主发现自己每天吃的食物中存在的问题。
2、学生活动——表格统计
(1)四人小组,进行分工(记录员、组长、观察员)
(2)发放表格——统计本组最喜欢的食物
(3)讨论:
从表格中,大家找到了什么秘密?
3、汇报:
教
学
过
程
过程设计
教案自评
(1)你们小组是怎么统计的?
2、连续三个问题激发学生去思考、去发现,培养学生的活动能力。
(2)你们组发现了什么?
(3)你认为哪组的统计方法最好?
为什么?
4、质疑:
你有什么问题吗?
5、讲述:
为什么我们每天吃的食物不是自己最喜欢
吃的实物呢?
6、出示课件——六种营养素
3、采用课件出示六种营养素,利用小博士让学生主动去感受六种营养素。
(出示小博士的话)蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、
矿物质和食物纤维。
7、提问:
从小博士的话中,你知道了什么?
8、小结
三、作业布置
4、让学生课件收集生活中的食物搭配,有利于课堂学习的顺利进行。
回家后,了解家里每天的食物搭配。
板
书
设
计
一、科学饮食每一天
蛋白质、脂肪、淀粉、
营养素
维生素、矿物质、实物纤维
……
第二课时
过程设计
教案自评
一、提问:
(1)食物中有哪些营养素?
教
学
过
程
过程设计
教案自评
(2)家里每天的食物是怎样搭配的?
为什么要这样搭配呢?
(3)你在观察的时候,还发现了什么?
二、搭配食物:
1、通过自行搭配食物,提供学生发现秘密的平台。
通过两次食物的搭配,加深学生对实物的了解。
1、学生活动——为自己搭配一天的实物
2、汇报:
你们小组是怎么搭配的?
3、学生评价:
哪一组搭配的实物最好,为什么?
4、学生第二次搭配实物
三、学会选择安全的食物
1、提问:
(1)出示一个发霉的苹果,问:
你看到了什么?
2、从生活出发,用典型事例刺激学生思考,激励学生参与到活动中
(2)你敢吃吗?
为什么?
(3)这时,你想到了什么问题?
(安全饮食)
2、课件出示——各种植物、动物
(1)学生观看——农民达农药
(2)问:
蔬菜上会残留什么?
(3)你家里是怎么处理的?
(用盐水浸泡)(用淘米
水来洗)
3、出示课件——小博士一天的饮食建议
四、了解良好的饮食习惯
3、采用故事的形式,了解正确的饮食习惯。
1、提问:
这节课,你了解到什么?
2、听故事——偏食的小量
(1)问:
故事中讲了什么?
教
学
过
程
过程设计
教案自评
(2)学生讨论:
他做得对吗?
为什么?
(3)学生思考:
我们应该怎么做?
3、汇报
4、出示课件——科学饮食习惯
(均衡营养)
五、总结、反馈
1、提问:
这节课,你又了解到什么?
4、采用质疑的方式让学生反复咀嚼、思索,有成效。
2、质疑:
关于科学饮食每一天,你还有什么问题吗?
3、作业:
回家后,找一找生活中的绿色食品。
板
书
设
计
1、科学饮食每一天
科学的饿搭配饮食
养成良好的饮食习惯
选择安全的食物
2、肠胃 你好吗
教
学
目
的
1、通过食物在体内的运动,了解肠胃的功能。
2、通过生活中常见现象的分析,知道保护胃的方法。
3、养成良好的卫生饮食习惯。
教学
重点
1、了解肠胃的功能,知道保护胃的方法。
2、养成良好的卫生饮食习惯。
教学
准备
1、课件。
2、人体模型。
课时安排
两课时
教
学
过
程
过程设计
教案自评
第一课时
一、质疑导入:
1、通过学习科学的饮食每一天,你还有什么问题吗?
2、揭示课题:
这节课,我们来了解关于肠胃的秘密。
二、新授:
1、认识肠胃及消化器官
(1)你知道你的肠胃在哪里吗?
1、通过对人体模型的认识,有助于学生较好地了解人体的相应的器官。
(2)出示人体模型,问:
你认识哪些器官?
(3)学生活动——找出自己认识的部位,每一个部
位有什么特点?
(4)借助介绍:
食道——胃——十二指肠——小肠——大肠——
教
学
过
程
过程设计
教案自评
直肠——肛门
(5)学生活动——两人一组,了解肠和胃
2、了解胃等消化器官的作用
(1)出示课件——一粒豌豆的旅行
(2)提问:
从故事中,你知道了什么?
3、采用课件演示,让学生了解消化系统的知识,生动、形象。
(3)学生活动:
四人一组讲豌豆的旅行
3、质疑:
关于肠胃,你还有什么问题吗?
三、作业布置
4、让收集生活中的关于胃的知识,有利于课堂学习的顺利进行。
回家后,了解关于胃秘密。
板
书
设
计
一、科学饮食每一天
蛋白质、脂肪、淀粉、
营养素
维生素、矿物质、实物纤维
……
第二课时
教
学
过
程
过程设计
教案自评
一、提问:
(1)你了解了哪些关于胃的秘密?
(2)你是怎么知道的?
教
学
过
程
过程设计
教案自评
二、新授:
1、了解吃出来的胃病
(1)出示课件,学生观察
3、采用课件演示,让学生了胃病的根源,从生活入手了解自己的活动。
(2)提问:
图中的小朋友做得对吗?
为什么?
(3)讲述:
生活中的胃病,有很多是人吃出来的,
可见,胃病跟人的饮食有非常密切的关系。
(4)知识测验:
1)你的胃部反酸吗?
4、通过小测验知道胃病的前兆。
2)你的上腹部或下腹部疼痛吗?
3)你饭后打嗝,口臭吗?
2、知道护胃的方法
(1)提问:
你打算怎么保护你的胃?
(2)出示课件,学生观察
(3)讨论:
怎么保护胃
1)饭后“五不宜”
2)打响保胃战
3)做做健胃操
4)远离“脏手病”
三、巩固、反馈
1、总结本课内容。
2、提问:
通过学习这节课,你知道了什么?
3、我们去爬山
教
学
目
的
1、了解爬山的重要性,知道爬山对人体的作用。
2、学会制作简单的担架。
3、养成良好的锻炼身体的习惯。
教学
重点
1、知道爬山对人体的作用。
2、养成良好的锻炼身体的习惯。
教学
准备
1、课件。
2、白纸。
课时
两课时
教
学
过
程
过程设计
教案自评
第一课时
一、导入:
1、提问:
你爬过山吗?
你知道那些关于爬山的秘密?
2、揭示课题:
这节课,《我们去爬山》,板书课题。
二、新授:
1、了解爬山是一项有趣的运动
(1)出示课件——邀请书
通过阅读让学生自主了解爬山的乐趣。
(2)学生阅读
(3)提问:
从邀请书里,你了解了什么?
2、听故事——毛泽东爱爬山。
(1)提问:
从这个故事中你知道了什么?
了解伟人的爬山爱好,树立学生运动的意识。
(2)讨论:
从故事中,你感受到哪些爬山的乐趣?
教
学
过
程
过程设计
教案自评
(3)学生汇报
3、出示课件——“爬山,要小心”
通过观察、讨论,让学生了解爬山应注意的事项。
(1)从课件中,你知道了什么?
(2)你认为爬山要注意什么?
(3)小结。
三、总结、反馈
1、通过这节课的学习,你知道了什么?
2、关于爬山,你还想了解什么?
第二课时
一、讲述:
这节课我们《出发,我们去爬山》
二:
新授
1、学生活动
(1)
(1)分小组设计:
爬山要准备什么?
通过一个一个的活动,让孩子们真正了解和掌握爬山的知识。
(2)汇报:
你们组准备了什么?
为什么要准备这些
东西?
2、学生活动
(2)。
(1)看书P16-17
(2)学生交流——我知道了什么?
(爬山的技巧,迷路了‘磨出了小泡)
3、学做简易担架
(1)出示课件——了解国际求救信号
教
学
过
程
过程设计
教案自评
(2)教师示范——学做简单的担架
(3)学生活动——制作简易担架
(4)评价学生做的担架。
4、小结:
这节课,你学会了些什么?
板
书
设
计
我们去爬山
爬山的准备
迷路了冷静找方向
爬山的技巧
4、你打预防针了吗
教
学
目
的
1、通过上网查找,了解有关保护身体的方法。
2、通过自己学习、小组交流的形式,知道关于预防针的知识。
3、培养学生良好的健康习惯。
教学
重点
1、通过自己学习、小组交流的形式,知道关于预防针的知识。
2、培养学生良好的健康习惯。
教学
准备
1、课件。
2、机房。
课时
两课时
教
学
过
程
过程设计
教案自评
第一课时
一、学生活动:
1、阅读P19-24
2、小组交流——我知道了什么?
我还了解了什么?
3、汇报:
我知道了哪些预防针的秘密?
二、新授:
1、了解疫苗
(1)出示课件,学生观察
1、通过观察课件,让学生初步感受yu苗的知识,然后再通过老师的讲解,加深学生对疫苗的概念。
(2)问:
疫苗有什么用?
你知道哪些疫苗?
(3)讲解:
疫苗,有的用注射的方法,有的用口服
的方法接种到人体内,帮助人们抵抗传染病的侵犯。
(4)借助介绍:
2、知道预防针很重要
教
学
过
程
过程设计
教案自评
(1)提问:
你知道怎么预防吗?
(2)讲述:
不去人多的地方,坚持锻炼身体,接种
疫苗是预防的方法。
(3)出示课件——P20的信息连接
通过课件的出示,让学生观察、讨论、汇报,让学生很好的把握预防针的知识。
3、勇敢地打预防针
(1)出示课件——计划免疫卡
(2)提问:
从卡中,你又了解了什么?
(3)讨论:
怎样才是勇敢的打好预防针?
(4)学生汇报
(5)小结。
第二课时
过程设计
一、提问:
你还想知道哪些关于预防针的秘密?
通过学生自主提出问题,确定要研究的主题。
(学生汇报,老师记录)
二、学生讨论、分组
1、确定本组研究的主题。
2、小组分工合作
三、学生活动
1、上网查找
通过上网的形式让学生学会合作与交流。
(1)学生自由组合,分好工,明确主题
(2)学生活动——查找。
教
学
过
程
过程设计
教案自评
2、将自己查找的东西制作成可展示的物品
小组内分工与合作完成
3、展示自己或本组的作品,学生评价
通过展示自己的作品,提高学生表现自我、评价同学的兴趣和能力。
(1)各组派代表战时
(2)学生评价
4、总结反馈
板
书
设
计
你打预防针了吗
预防很重要:
不去人多的地方
坚持体育锻炼
打预防针须知:
一人一针,一管一消毒
预防接踵禁忌症
打完预防针后
板书的设计在于集中课文的重点,突出难点,有效的板书有利于学生很好地掌握本课的知识。
5、居室卫生有讲究
教学
目的
1、通过观察、交流的方法,了解居室的污染情况。
2、通过阅读、汇报、探讨的方式,知道怎样保持居室的卫生。
3、培养学生良好的卫生习惯。
教学
重点
1、通过阅读、汇报、探讨的方式,知道怎样保持居室的卫生。
2、培养学生良好的卫生习惯。
教学
准备
1、课件。
2、水彩笔。
课时
一课时
教
学
过
程
过程设计
教案自评
一、学生阅读,提出问题
通过阅读让学生初步了解居室卫生的知识,为后面的学习打下一个铺垫。
1、学生阅读P25-30
2、汇报:
你知道了什么?
3、质疑:
关于居室卫生,你有什么问题吗?
二、新授:
1、学生介绍自己的居室
(1)学生分小组介绍自己的居室
(2)学生汇报
2、了解居室的污染
(1)出示课件——螳螂的自述
(2)从中你知道了什么?
你打算怎么做?
(3)学生交流:
家里有卫生死角吗?
该怎么做呢?
让学生查找生活中的死角,将学习与生活紧密联系。
(4)提问:
你还知道哪些家居污染?
过程设计
教案自评
(油、装修材料、电磁辐射、植物过敏等)
3、怎样维持家居环境
(1)看书P28
(2)提问:
怎样保护家居环境?
你还有什么办法清洁居室?
(学生汇报,老师板书)
(3)讨论:
小朋友应该怎么做保持卫生呢?
三、拓展与反馈:
1、学生活动——测测你家的清洁指数
通过测试的方法,让学生了解清洁指数,并利用这些清洁指数检测自己的生活环境。
(1)学生用水彩笔测试
(2)汇报
(3)提问:
从中,你又知道了什么?
2、介绍几种室内除异味的方法
(1)出示课件
通过几种室内除异味的方法的认识,加强学生的环保意识。
(2)讲述四种方法(柑橘除异味、清凉油法、淘米
水、旧报纸)
3、课后总结
4、作业:
向爸爸妈妈介绍“室内除异味的方法
6、远离烧烫伤
教
学
目
的
1、了解烧烫伤的来源,知道一些烧烫伤的治疗办法。
2、学会烧烫伤救护操,不迷信。
3、培养学生科学的救护烧烫伤的习惯。
教学
重点
1、了解烧烫伤的来源,知道一些烧烫伤的治疗办法。
2、培养学生科学的救护烧烫伤的习惯。
教学
准备
1、课件。
2、设计卡和笔。
课时
一课时
教
学
过
程
过程设计
教案自评
一、导入
从学生的生活实际入手,收集学生有关本课学习的潜知识,有助于学习的有效进行。
1、提问:
生活中有许多快乐的事情,但一不小心,
也有烧烫伤的时候,你烧烫伤过吗?
2、讲述:
这节课我们来了解烧烫伤方面的秘密。
二、新授:
1、常见的烧烫伤
(1)出示课件——常见的一些烧烫伤,学生观察
从课件中了解,在信息中掌握,能很好地让学生感受到学习烧烫伤必要性。
(2)了解信息“儿童中的烧烫伤”
(3)质疑:
关于烧烫伤,你有什么问题吗?
2、了解烧烫伤的原由
(1)提问:
怎么会烧烫伤呢?
(2)出示课件,观察
图中的小朋友在干什么?
可能会出现什么情况?
教
学
过
程、
过程设计
教案自评
(3)提问:
生活中,我们还应注意哪些烧烫伤的危
本课的重点在于了解烧烫伤的知识,预防烧烫伤,在实际教学中,我们采用学生入境的方法吸引孩子。
险呢?
3、了解烧烫伤的防护
(1)讨论:
我们应该怎样防止烧烫伤?
(2)学生汇报
(3)出示课件,——治烫方法
从课件中,你知道了什么?
了解烧烫伤的方法很重要,我特别重视这一块的学习,意在让学生掌握这些知识。
(脱---泡----盖----送----冲)
(4)出示课件,——防烧救护操
1)自学救护操
2)互相表演救护操
4、老师介绍防烧烫小发明
三、总结、反馈
1、这课,你学会了什么?
2、小故事——烫伤造成败血症
从故事中,你明白了什么?
7、我是小小包扎员
教
学
目
的
1、了解磕磕碰碰是在所难免的。
2、学会受伤后怎么处理,了解一些生活小常识。
3、培养学生健康的保护自己的意识。
教学
重点
1、学会受伤后怎么处理,了解一些生活小常识。
2、培养学生健康的保护自己的意识。
教学
准备
1、课件。
2、纱布、胶带、人体模型。
课时
一课时
教
学
过
程
过程设计
教案自评
一、导入
用课件演示包扎的过程,让孩子初步了解情况。
1、出示课件,学生观察
2、讲述:
这节课我们来当小小包扎员。
(板书课题)
二、新授:
1、了解磕磕碰碰是常见
(1)老师自我介绍——小时侯不小心摔交
(2)提问:
你们也摔过吗?
是怎么摔的?
现在独生子女的出现,让家长过分担心学生的安全。
这个环节在于解决这个问题。
(3)讨论:
从刚才大家的交流中,你想到了什么?
(4