中学教师资格证历史统考真题精选.docx
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中学教师资格证历史统考真题精选
2020年中学教师资格证历史（统考）真题精选
[填空题]
1下面是某教师关于“记忆宗法制概念”的教学片段：
师：
西周宗法制的显著特点是什么？
生1：
嫡长子继承制，由血缘关系的亲疏，形成贵族政治等级。
师：
宗法制与分封制互为表里，宗法制是基础，分封制是宗法制的体现。
用图示方法，你能解读出它们的关系吗？
生2：
默写出“周天子-诸侯-卿大夫-士-庶人”的宗法关系图。
师：
通过对宗法制与分封制知识图的整理，我们能得出中国早期政治制度的哪些特点呢？
生3：
国家政治以血缘关系为纽带。
生4：
分封制有一定的松散性，最高统治者没有实现高度集权。
师（总结）：
不错！
同学们把这两个特点整理在笔记上。
同学们还漏掉一个特点，请把“神权与王权结合”的特点，补充在笔记本上。
你如何评价这个教学案例？
参考答案：
《义务教育历史课程标准（2011年版）》中规定过程与方法目标要求培养学生“在了解历史事实的基础上，逐步学会发现问题、提出问题，初步理解历史问题的价值和意义，并尝试体验探究历史问题的过程……”该案例中没有构建起任何学习情境，学生不可能在理解中真正发现问题、解决问题，得出历史结论，仍然是在死记结论。
授课教师直接让学生记忆知识的做法忽视了学生思维活动的重要性。
[填空题]
2《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求：
通过牛顿、达尔文、巴尔扎克和贝多芬等人的成就，了解科学和文化在近代社会发展中的重要作用。
要求：
根据课程标准的要求，设计出《科学和思想的力量》这节课的三维目标。
参考答案：
【参考设计】【知识与能力目标】知道英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就，爱因斯坦相对论的伟大贡献。
【过程与方法目标】通过分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦、居里夫人等科学家取得科技成就的原因，逐渐养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。
【情感、态度与价值观目标】通过分析上述科学家取得成就的过程，树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。
[填空题]
3在《辛亥革命》一课的教学设计中，有以下两段材料：
材料1辛亥革命后，某人翻译一本书名叫《平民政治》，但现在却准备易名为《共和政治》后再出版。
《国粹学报》过去一段时间销路不畅，但最近改名《共和杂志》，重新变得抢手。
当时人不禁感叹：
“今日惟‘共和’二字稍可卖几个钱耳！
”（摘编自徐兆玮：
《棣秋馆日记》）材料2革命后地方不同了一点，绿营制度没有改变多少……守兵当值的，到时照常上衙门听候差遣。
马兵仍照旧把马养在家中。
衙门前钟鼓楼每到晚上仍有三五个鼓手奏乐……--沈从文《辛亥革命的一课》请利用上述材料，设计出一个教学活动。
要求：
（1）设计意图要明确；
（2）教学活动要完整
参考答案：
【参考设计】这两段材料可用来设计合作学习、探究学习、史料研习等多种形式的教学活动。
示例：
活动形式：
合作学习设计意图：
（1）能够在合作学习中找到自己的位置，与人展开有效的合作；
（2）能够认识到每个史料都有局限性：
（3）能够对辛亥革命的历史意义展开独立思考。
教学过程：
（1）学生分为甲、乙两个小组，基本原则是异质同组、异组同质，明确各自的任务与分工。
（2）甲组阅读材料1，乙组阅读材料2读完材料后，分别汇报本组对辛亥革命历史影响的认识。
（3）乙组查阅材料1的作者身份、写作的背景、材料1所指示的地点等信息，甲组查阅材料1的作者的身份、写作的背景、材料1所指示的地点等信息；然后乙组对甲组在第二阶段中得出的结论提出质疑，甲组对乙组在第二阶段中得出的结论提出质疑。
（4）根据对方的质疑，甲、乙两组分别修正本组对辛亥革命的评价。
（5）甲、乙两组的同学自由谈论自己的感受。
[填空题]
4某位教师在讲授“辛亥革命”时，以孙中山为主线展开，首先出示了“时尚的中山装”，接着出示“中山装”的设计含义。
衣服外的四个口袋代表“国之四维”、前襟的五粒纽扣分别表示孙中山的五权宪法学说（行政权、立法权、司法权、考试权、监察权）；左右袖口的三个纽扣则分别表示三民主义（民族、民权、民生）和共和的理念（平等、自由、博爱）；衣领为翻领封闭式，表示严谨的治国理念；衣袋上面弧形中间突出的袋盖，代表重视知识分子；背部不缝缝，表示国家和平统一之大义。
问题：
（1）结合材料分析这位教师的做法是否得当。
（2）根据材料，谈谈如何使历史与生活联系起来。
参考答案：
（1）这位教师以“中山装”为切入点来讲解辛亥革命，既突破了以往授课过程中关于历史人物过于死板的讲解方式，又把辛亥革命中重要的思想形象地表述出来了，非常有新意，值得肯定与借鉴。
（2）①增加趣味性。
讲课过程中多与学生的生活实际相联系，这样既能提升学生兴趣又便于学生理解所学知识。
②与时事联系。
在讲解历史过程中，在事件与时间方面多与时事联系，贯通古今。
③比较式学习。
在讲述学生难以理解的历史知识时，多与学生熟知的、形象的事物进行比较说明，便于学生形成直观认识。
[单项选择题]
5、英国著名思想家卡尔·波普尔认为：
“马克思试图用所谓‘阶级境况的逻辑’来解释工业体系的制度运行，尽管有一定的夸张成分，也忽视了这种境况的某些重要方面，在我看来……至少他对工业体系的那个阶级所做的社会学分析，是令人钦佩的。
”这表明（）。
A.西方学者对马克思主义学说持肯定态度
B.马克思主义学说是工业社会产生的结果
C.实事求是的态度是马克思主义学说的核心
D.马克思主义学说在与时俱进中不断完善
参考答案：
B
参考解析：
伴随着工业革命的开展，资本主义制度的基本矛盾暴露，工业资产阶级和工业无产阶级尖锐对立，在这种背景下，马克思主义产生。
材料体现了马克思主义与工业革命之间的关系，B项正确。
A项材料只能说明西方学者看到了马克思主义学说中的合理成分，但并不能说明其肯定的态度。
C项、D项两项与材料没有关系。
[填空题]
6以下是某老师在备辛亥革命一课时，对辛亥革命思想基础这一部分的教学设计。
请在观察案例后回答：
思想基础：
民主革命思想广泛传播（板书）师：
“山雨欲来风满楼”，在辛亥革命爆发前，资产阶级革命党人做了大量的思想宣传和动员工作，使民主革命的思想广泛传播，他们向西方学习，提出“三民主义”成为指导思想，同改良派论战，又一次掀起中国近代史上的资产阶级性质的思想解放运动，使更多的人认识到推翻清政府，建立资产阶级共和国的必要性。
师：
（教师引导学生看教材，并提出问题）三民主义是怎样提出来的？
内容是什么，核心是什么，性质如何？
学生：
1905年中国同盟会成立，孙中山先生将其宗旨概括为三民主义，即民族、民权、民生，其核心是民权主义.是当时比较彻底的资产阶级民主革命纲领。
师：
（情景设置，把学生分为改良派和革命派，利用相关材料进行论战）师：
通过论战，使更多人冲破改良思想的束缚，投身革命，壮大了革命的力量。
康有为、梁启超先生曾是戊戌变法的领袖，时代的弄潮儿，但在革命形势蓬勃发展的时候却成了历史发展的绊脚石。
我们从康有为、梁启超先生的行动上得到了什么启示呢？
学生：
思想应该与时俱进，顺应时代潮流。
问题：
（1）该教师在讲解这一板块时运用的最典型、最特别的是哪种教学方法？
结合材料谈谈你对该教学方法的认识。
（2）你觉得该教师在对这一板块进行讲解时的情景设置是否恰当？
请说明理由。
参考答案：
（1）情境实践教学法。
情景实践教学法是在教师指导之下，以历史问题为主线，以师生深入历史情景为前提，以学生自主探究为中心，以师生互动、生生互动为特征的一种教学。
材料中使用了角色情景类的情景实践教学法，将学生分为改良派和革命派，让学生在当时的历史背景下进行论战，在创设历史人物必然性心理活动的特定背景下，学生通过这种心理活动的必然性充当历史的“当事人”，去“导演”历史。
教师在适当时候进行引导，学生就能够更好的理解课堂的重难点知识，材料中教师通过问题对学生的思考角度进行引导，使学生能够对辛亥革命思想基础的内涵有更好的理解。
材料中学生能够很好的与教师进行互动，并按照正确的思路进行积极思考。
说明这种教学方法能够提高学生的参与度，更有兴趣的参与课堂学习交流中，让学生在如临其境的感觉中，进行历史的体验和思维，激发求知欲和情感，培养各种学习能力，促进学生智力发展。
（2）该教师的情景设置有欠妥当。
首先，将学生分为两派论战，能激起学生的兴趣，增加学生的代人感。
但该教师的做法仅进行了分组，并没对论战的背景和内容进行规范，学生在进行角色扮演的时候太容易发挥过多，使得论战的内容偏离原有方向。
应限定论战的三个范围“要不要革命；要不要实行民主政治，要不要废除封建土地制度”。
此外，情境创设要有启发性，论战扮演完毕后应让学生通过论战思考结果如何，而不是老师直接总结。
这里教师的总结也偏离了原来的主题：
辛亥革命的思想背景。
因此该教师的做法是不妥的。
应限定内容范围，对学生的情境设置进行指导，并在最后提出启发性的问题，引导学生思考在论战后群众会站在哪一边，引出接下来的授课内容。
[单项选择题]
7、“工商业的发展导致了资产阶级--由平民出身、从事贸易或其他资本主义冒险事业的人组成的中产阶级的相应发展。
到19世纪末，资产阶级政治家在西欧很多国家中担任最高领导职务，同贵族分享权力，因为出身不再能保证贵族对国家政治权力和社会权力的垄断。
富有的资产阶级花钱买大地产，模仿贵族的习惯和爱好，成了遍及欧洲各地的寻常事。
”上述现象主要说明（）。
A.资本主义国家人民获得了自由、平等
B.工业革命促使社会结构发生变化
C.房地产业迅速发展
D.世界经济格局逐渐改变
参考答案：
B
参考解析：
材料信息中工商业资产阶级崛起，他们跻身于社会上层是社会结构变化的表现，其推动力是工业革命的发展。
[单项选择题]
8、历史课程标准中的三维目标强调：
我国的时代精神的核心是（）。
A.发展变革
B.改革开放
C.改革创新
D.勤俭节约
参考答案：
C
参考解析：
排除法，只有改革创新是属于时代精神内涵的一个词语。
[单项选择题]
9、1976年10月，胡耀邦提出：
“现在我们党的事业面临着中兴。
中兴伟业，人心为上……停止批邓，人心大顺……生产狠狠抓，人心乐开花。
”与上述表述相吻合的中央决策出自（）。
A.中共八大
B.十一届三中全会
C.中共十二大
D.中共十三大
参考答案：
B
参考解析：
关注材料的关键信息“停止批邓”“生产狠狠抓”。
十一届三中全会抛弃了“以阶级斗争为纲”的“左”倾错误方针，做出把党和国家工作的重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策，确定党和国家的工作要以经济建设为中心。
这与材料的意思相吻合。
[单项选择题]
10、火车和飞机是当今两种最快捷的交通工具，在近代史上还是一个国家科学技术发展水平的重要标志。
下图是世界上最早的火车和飞机，其发明者分别是（）。
A.瓦特、莱特兄弟
B.史蒂芬孙、卡尔·本茨
C.哈格里夫斯、卡尔·本茨
D.史蒂芬孙、莱特兄弟
参考答案：
D
参考解析：
火车是由英国人史蒂芬孙发明的，飞机是由美国的莱特兄弟发明的。
[填空题]
11简述课程标准和教学设计的关系。
参考答案：
（1）课程标准给历史教学设计带来了新理念、新教法和新学法。
（2）历史教学设计要充分体现课程标准所要求达到的目标。
[单项选择题]
12、新中国成立后，人民政府将归绥（归顺、平定之意）改为呼和浩特（青色的城之意）、迪化（开导、教化之意）改为乌鲁木齐（优美牧场之意）。
这说明新中国（）。
A.重视对生态环境的保护
B.实施民族区域自治制度
C.尊重少数民族风俗习惯
D.贯彻各民族平等的原则
参考答案：
D
参考解析：
新中国实行民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的原则，“归绥”“迪化”这些民国时期的名称都有贬低的意味，改为“呼和浩特”“乌鲁木齐”体现了对边疆少数民族的尊重，所以D项正确。
改名是在1954年，民族区域自治制度从1955年才开始实行，故B项错误。
改名体现了中央政府尊重边疆少数民族，看不出对生态环境的保护和对少数民族风俗习惯的尊重，故A项、C项两项错误。
[单项选择题]
13、1861年农奴制改革后，俄国近代化的脚步依然沉重的主要的原因是（）。
A.改革保留了大量的封建残余
B.俄国资本主义发展速度缓慢
C.改革后的农民没有自由
D.自上而下的改革没有得到人民的拥护
参考答案：
A
参考解析：
1861年俄国农奴制改革结束后，由于并未彻底推翻封建沙皇的专制统治，保留了大量的封建制残余，俄国在资本主义道路上仍存在很多障碍，导致俄国近代化的脚步依然沉重。
[填空题]
14怎样使用教材进行教学设计？
参考答案：
①要知道什么是教材以及教科书的地位；
②明晰历史教材和教学设计的关系；
③以课标为指导，树立新教材观，认真研读教材。
[单项选择题]
15、有学者认为，建国以来党在探索中的成就与挫折，为开创建设中国特色社会主义道路提供了历史的经验与教训。
以下对建国以来的重大史实分析正确的是（）。
A.三大改造--开始改变我国工业落后的面貌
B.人民公社化运动--经济建设追求高速度
C.“文化大革命”--“左”倾错误发展到“以阶级斗争为纲”
D.“一边倒”--拒绝与西方国家建交
参考答案：
C
参考解析：
“一五”计划的完成，开始改变我国工业落后的面貌：
“大跃进”运动反映了经济建设追求高速度；“一边倒”不是拒绝与西方国家建交而是中国政府采取的在外交上不致处于孤立地位的一种外交策略。
故C项正确。
[单项选择题]
16、“（它）是共和主义与君主主义妥协的产物。
它虽然承认了共和制，但君主制的阴影处处可见……这样一部不伦不类、伸缩性很大的宪法，既能适应君主制也能适应共和制。
”“它”是指（）。
A.英国《权利法案》
B.美国《1787年联邦宪法》
C.法兰西第三共和国宪法
D.《德意志帝国宪法》
参考答案：
D
参考解析：
依据材料“（它）是共和主义与君主主义妥协的产物”可以判断，这部宪法是在共和派和君主派的妥协下颁布的。
“但君主制的阴影处处可见”说明在共和制下仍保留了很多君主制的残余。
这符合《德意志帝国宪法》的特点，故选D项。
[填空题]
17简述学情分析与教学设计的关系。
参考答案：
（1）就教学目标而言，只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，才能确定其在不同领域、不同学科和不同学习活动中的最近发展区，即确定学生在学习活动中可以或可能达到的目标。
（2）就教学内容而言，只有针对具体学生才能界定教学内容的重点、难点和关键点。
（3）就教学策略和教学活动来说，没有学生的知识经验作为教学基础，任何讲解、操作、练习、合作都很可能难以落实。
[单项选择题]
18、下文摘自某书局发行的教科书前言，据此判断该教科书出版时期为（）。
A.1949-1956年
B.1956-1966年
C.1966-1976年
D.1978-1988年
参考答案：
C
参考解析：
从材料信息中的“革命委员会”等信息可以判断该教科书出版于“文化大革命”时期，故选C项。
[单项选择题]
19、“在开国者的设计下，总统与国会很自然地对内政外交进行了分工，在外交事务方面，总统的权力比国会大，但在一项国内政策上，总统的权力就小了许多。
在大多数时间里，双方都保持着心照不宣的默契和权力平衡，任何打破平衡的一方都将受到另一方的坚决抵抗。
”这种“设计”体现了哪国政体的施政原则？
（）
A.英国君主立宪制
B.法兰西第三共和国
C.美利坚合众国
D.中华民国南京临时政府
参考答案：
C
参考解析：
由材料中的总统和国会之间相互制约可以看出，该国政治体制在开国者的设计下体现了权力的“制约与平衡”，这与美利坚合众国的政体特点相符。
[填空题]
20如何才能做到对教学内容的有效整合？
参考答案：
（1）优化教学内容；
（2）创新教学内容；
（3）教学内容的衔接；
（4）教学内容的重组。
[单项选择题]
21、大学生就业可以反映我国不同历史阶段的特征，以下属于50年代后期大学生就业情形的是（）。
A.供需见面，双向选择
B.听党指挥，服从分配
C.上山下乡，扎根农村
D.考研出国，自主创业
参考答案：
B
参考解析：
A项、D项两项是20世纪末以来大学生就业的状况，反映我国市场经济条件下的就业情况。
上山下乡、扎根农村反映了“文革”时期的情形。
故B项正确。
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[填空题]
22小王是某市一中的历史老师，在教学过程中，采用了深受学生喜欢的教学方法，很好地完成了教学目标。
请问，如果你是小王，在选择教学方法时，应考虑哪些因素？
参考答案：
（1）本班学生的实际情况；
（2）自己的自身素质；
（3）教学目标和教学内容；
（4）实际的教学环境条件。
[单项选择题]
23、“英国也许因为温和渐进，容易被人批评为不深刻。
但是，社会发展该做的事人家都做了，该跨的坎人家都跨了，该具备的观念也一一具备了，你还能说什么呢？
”从材料的观点来看，“容易被人批评为不深刻”的事件是（）。
A.1688年的“光荣革命”
B.1689年《权利法案》的颁布
C.1832年议会选举改革
D.责任制内阁的形成
参考答案：
A
参考解析：
“光荣革命”是资产阶级、新贵族和封建势力妥协的产物，避免了大规模的流血冲突，实现了资产阶级政治革命的目标，符合题意。
[填空题]
241948年9月开始，人民解放军进行了（）、（）、（）等三大战役，与国民党军队展开主力决战，其中（）战役规模是最大的。
参考答案：
辽沈；淮海；平津；淮海
[填空题]
25简述中国史的知识结构特点。
参考答案：
（1）中国通史教学内容以中华文明的产生和发展为主线，反映了中华民族的兴衰历程。
（2）中国通史教学坚持基础性和普及性特点，致力于培养合格的中国公民。
（3）中国通史教学内容以学生为本，从生活出发，注重培养学生学习兴趣。
（4）中国通史教学着力引领学生认识中国国情和中国未来的发展趋势，培养学生对国家和民族的认同感和自豪感。
[单项选择题]
26、“高产卫星”是“大跃进”时期常用词。
有人以《人民日报》为例做统计，“高产卫星”一词，1957年未有文章使用，1958年有85篇，1959年有15篇，而1960年只有1篇，并且还是“陕西长安县的一个学习组说1958年种的‘三亩六分高产卫星田’不尊重‘庄稼生长的规律’了”。
下列对“大跃进”的准确认识有（）。
①“大跃进”只在农业领域展开②“高产卫星”折射“大跃进”浮夸盛行③1958年“大跃进”快速推进④1960年基层对“大跃进”有所反思
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
参考答案：
B
参考解析：
“大跃进”并非仅限于农业领域，还涉及工业及其他领域，故①与史实不符。
②、③、④的内容表述正确。
因此选B项。
[单项选择题]
27、“人的高贵超过了天使的高贵”是一句西方名言，与这句名言有同样价值取向的是（）。
A.“认识自己，方能认识人生”
B.“人为善，人恒敬之，天道佑之，福禄随之”
C.“人的命运主要由他自己创造的”
D.“没有目标而生活，恰如没有罗盘而航行”
参考答案：
C
参考解析：
“人的命运主要由他自己创造的”和“人的高贵超过了天使的高贵”都体现了人的价值，带有浓厚的人文主义色彩。
故C项符合题目要求。
[填空题]
28历史教材对学生学习历史的影响。
参考答案：
历史教科书是中学生获取历史知识的基本依据。
优秀的历史教科书会对学生的历史学习起推波助澜的作用。
中学历史教科书一定要强调内容通俗、语言生动、图文并茂、印刷精简、装帧优质，以吸引学生对它的注意和喜欢，增强中学生对历史教科书的兴趣，提高其对历史课的喜爱程度，力争做到学生一看到历史教科书就想翻阅。
[填空题]
29由（）指挥的（）战役是抗战以来最大一次战役性胜利。
参考答案：
李宗仁；台儿庄
[单项选择题]
30、中共“八大”确定党和国家的主要任务是（）。
A.完成社会主义的改造
B.发展社会生产力
C.领导“文化大革命”
D.镇压反革命
参考答案：
B
参考解析：
毛泽东在中共“八大”上所做的报告提出先进的社会主义制度与落后的社会生产力矛盾是当时社会的主要矛盾，因此将国家的工作重心放在发展社会生产力上。
故B项正确。
[单项选择题]
31、在1502-1505年的四年中威尼斯人在亚历山大港每年平均只进口价值100万英镑的香料，而在15世纪的最后几年，他们平均每年进口的香料价值达到350万英镑。
相反，葡萄牙所进口的香料价值则从1501年的22.4万英镑上升到1503-1506年四年中的平均每年230万英镑。
这一变化的原因最有可能是（）。
A.商业革命
B.政治革命
C.工业革命
D.价格革命
参考答案：
A
参考解析：
15世纪末，葡萄牙已经开辟出通向亚洲的新航路。
材料即反映了新航路开辟后商业中心从地中海地区转移到大西洋沿岸，位于地中海地区的意大利商人利润下降，而处于大西洋沿岸的葡萄牙商业利润大大上升，故A项符合题意。
[填空题]
32简述网络在历史教学中的作用。
参考答案：
（1）利用丰富的网络资源，为历史教学创设情境，化抽象为形象，激发学生学习历史的兴趣。
（2）应用网络技术，拓宽学生自主学习的时空，实现历史教学的个性化。
（3）利用网络良好的交互性进行讨论交流，以协作的方式学习历史。
（4）通过探索式学习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
[填空题]
33国共两党实现了第二次合作，（）正式形成。
参考答案：
抗日民族统一战线
[单项选择题]
34、下图所示两部法律文献的关系是（）。
A.后者是前者的组成部分
B.后者中的原则和做法源于前者
C.两者没有继承和发展关系
D.前者是后者的组成部分
参考答案：
B
参考解析：
《查士丁尼民法大全》标志着罗马法形成完善的体系，而《1787年宪法》是第一部资产阶级性质的宪法，吸收和借鉴了罗马法。
所以答案选B项。
[单项选择题]
35、根据下表，下列叙述正确的是（）。
中国1952~1956年不同所有制企业总产值对比表（单位：
%）
A.1952年全民所有制企业占国民生产总值的40%以上
B.1956年公私合营企业占据相当比例.意味着改造尚未成功
C.对农业的改造是集体所有制企业所占比例提高的重要原因
D.社会主义三大改造是1952-1956年所有制结构发生改变的根本原因
参考答案：
D
参考解析：
A项偷换概念，其“占国民生产总值”说法错误；B项“意味着改造尚未成功”说法与史实不符；社会主义三大改造不仅是对农业进行的改造，C项说法错误；表中数据表明1956年我国公有制经济占据主导地位，这主要与1956年年底我国三大改造基本完成有关，D项正确。
[填空题]
36根据下列材料设计教学片段。
商朝是我国青铜器文化的灿烂时期，青铜器生产规模大，品种多，工艺精关。
例如司母戊鼎、四羊方尊就是商朝青铜器的代表。
商朝的铸铜作坊规模很大，河南安阳殷墟铸铜作坊遗址，达到一千多平方米。
商朝铜器工艺精湛，花纹瑰丽、细致、有的浮雕于器物表面，有的缠绕于器身，而且至尽未发现两件完全一样的器物。
除青铜铸造外，商朝的陶瓷业也很发达。
我国是世界上最早发明瓷器的国家，商朝早期，就有烧制原始青瓷的瓷窑。
商朝时间的玉器制造业也很兴盛，玉器雕刻工艺达到很高的水平。
商朝是以农业为主的社会，农牧业已相当发达。
后代称为“五谷”的农作物，商周时期已经齐备。
那时候，农业上已知道选种、施肥和除虫害。
今天家畜家禽的主要品种，商朝时期都已经有了，还建有牲畜圈栏。
商王室和贵族还有专门的牧场。
要求：
根据课程标准要求和课文
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