《扳手腕》.docx

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《扳手腕》

《扳手腕》

教学目标

 1、能用科学的方法识记“扳、腕、赢、呐、喊、威、斜、券、势”9个生

字，并能在不同的语言环境中正确认读，注意“赢、券、势”等字的读音，用

顺口溜的方式记住“赢”的字形。

 2、积累本课的词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”，在语境

中理解词语的含义。

 3、通过朗读，感受比赛时紧张、激烈的气氛，并读出句子的语气。

 4、体会丰富多彩的课间休息，感受愉快而有趣的学校生活。

 重点和难点

 1、积累、理解词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”。

 2、学会用朗读的方式，表现比赛时紧张、激烈的气氛。

 教学准备

 教师：

生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。

 学生：

预习课文，圈划生字、新词。

 教学过程

 一、启发谈话，揭示课题，学习生字“扳”“腕”。

 1、课间休息时，你和小伙伴会玩什幺有趣的小游戏？

 2、今天，一群小伙伴在课间休息时，开展了一次别开生面的比赛。

（板

书：

3扳手腕）

 3、学习生字“扳”“腕”（注意两个生字的读音）。

 4、齐读课题。

 说明：

孩子们在课间会开展各种丰富多彩的活动，教师通过谈话激发学生

对课文的学习兴趣。

课题中“扳”和“腕”是生字，老师板书课题时，书写应慢

一些，让学生看清笔画与字形结构。

“腕”字的读音要注意与“碗”“宛”区分。

 二、质疑课题，解决问题，通过朗读、说话等练习积累词语。

 1、读了课题，你有什幺问题？

 归纳板书：

谁和谁扳手腕？

 谁赢了？

 学习生字“赢”，后鼻音要读准，记字顺口溜：

“亡口月贝凡”。

 2、自读课文，思考问题。

 3、解决问题1“谁和谁扳手腕？

”

（1）学生回答（要求回答完整），教师板书：

小敏小容。

 他们还有各自的称号，小敏是——（补充板书：

胖墩）小容是——（补充

板书：

运动健将）。

（2）他们两人旗鼓相当，所以都不甘示弱，都觉得自己会赢，指名读课文