部编人教版小学二年级语文下册 第三组教材 公开课教学设计.docx
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部编人教版小学二年级语文下册第三组教材公开课教学设计
第三组教材教学设计
识字1 神州谣教学设计
文本解析：
《神州谣》是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句。
神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。
本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。
朗读起来，每一句都气势磅礴，掷地有声。
整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一，祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
三字经是传统蒙学教材的一种形式。
学生在学习本课过程中，除了识字，还要感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
设计说明：
《语文课程标准》第一学段阅读目标中要求：
诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
本文是一篇韵文，每一句都气势磅礴，掷地有声。
因此本设计充分引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美，并以歌曲和图片启发学生想象，感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。
从而调动学生的情智与文本对话，与作者情感进行交流，不仅观其“言”，还品其味，悟其神。
识字、写字是第一学段的教学重点，本板块主题是识字，所以本课设计重点是识字、写字，教学中重点引导学生运用多种方法进行识字，同时以课件辅助理解文中的“涌”“耸”等新接触的、难以理解的字词，创设丰富多彩的教学情境，提高识字写字的效率。
教学目标：
1、认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、湾、岛”等9个字。
2、正确、流利、有韵味地朗读三字经。
3、认真观察图画，能把图上描绘的景物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。
4、感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。
教学重点：
正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。
教学难点：
领悟字词的含义，感受课文表达的情感。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、图画渲染，激趣导入
【课件出示：
中国地图】同学们，这是什么？
它像什么？
同学们，我们伟大祖国的地形就像一只昂首挺胸的“大公鸡”。
请自豪地告诉全世界人民，我们的祖国叫——【课件出示：
中华人民共和国】。
同学们，祖国妈妈还有很多响亮的名字，你知道哪些？
【课件出示：
神州 华夏 中华】
同学们，这节课我们一起学习一首儿歌——【课件出示课题：
识字1神州谣】。
请齐读课题。
【课件圈出生字：
州】同学们，“州”和“川”【课件出示：
川】对比，你发现了什么？
同学们，你们能给“州”扩扩词？
同学们，让我们一起有滋有味地读读这首《神州谣》，了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
设计意图：
图画导入，既能激发学生心中的学习激情，又开门见山，直入主题，让学生对“神州”有个初步的认识。
二、初读课文，自主识字
同学们，请自读儿歌。
【课件出示自读小助手：
1、借助拼音，拼一拼生字，读通课文。
2、将字条中的生字逐一读给小组的同伴听，圈出读不准的生字。
3、请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。
4、同桌交流，动脑筋，想办法，识记生字字形。
】
同学们，任务完成了吗？
老师考考你们。
【课件出示带生字的新词：
神州 珠峰 台湾 海峡 大陆 情谊 奋发 繁荣】
同学们，认识它们吗？
自己打打招呼。
提示：
“州”“荣”是翘舌音；“谊”读四声。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，一起来读读吧。
【课件依次出示词语对应的图片】同学们，请看图读词语。
同学们，词语你们读得很精彩，那词语中的生字宝宝单独走出来后，你们还认识它们吗？
【课件出示生字：
州 峰 湾 峡 陆 谊 奋 繁 荣】
同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，现在我们来分组PK，看看哪组读得更出彩？
同学们，一起来读读吧。
同学们，儿歌中还有六个生字宝宝，它们迫不及待地想和你们见面呢？
【课件出示带音节生字：
涌 耸 隔 与 浓 齐】认识它们吗？
自己打打招呼。
提示：
“耸”是平舌音；“与”在本课读三声。
同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？
同学们，一起来拼读拼读。
同学们，现在生字宝宝的帽子飞走了，你们还认识它们吗？
快打打招呼吧。
同学们，一起来打打招呼。
同学们，字词关你们顺利闯过了，现在读起课文来一定更顺畅了。
一起来试试。
设计意图：
二年级的学生已经有了一定的自学能力，教学中充分发挥学生的主动性，引导学生梳理学习方法，在“学习小助手”的提示下自主合作学习。
建立在预习基础之上的小组合作学习，能够最大限度地为学生提供自主识字的平台，并通过识字方法的交流，实现方法共享、经验互补、提高识字实效的目的。
三、细读感悟，识字学文
【课件出示：
我神州,称中华,山川美,可入画。
黄河奔,长江涌，长城长,珠峰耸。
】
同学们，自己读读，边读边想：
你读懂了什么？
【课件出示：
“州”的简笔画】同学们，请仔细观察“州”字，看看你能找到水中的小岛吗？
为什么第一个点的方向不一样？
同学们，请按从左往右的笔画顺序，一起跟着老师书空一遍。
同学们，“州”现在用来表示地名，你们知道哪些城市的名字中带有“州”的吗？
同学们，我们的祖国为什么又称为“九州”“神州”呢？
传说大禹治水将中国分为九个区域，并指定名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”。
我们的祖国风光秀丽神奇，物产丰富，人民生活幸福，像人间仙境，是大家向往的地方，所以又称为“神州”。
【课件圈出：
山川】同学们，知道它的意思吗？
同学们，你们知道祖国的哪些名山大川？
说说你的感受。
【课件出示词语：
珠穆朗玛峰 耸立】同学们，谁来说说你对珠穆朗玛峰的了解？
【课件出示：
高耸入云的珠穆朗玛峰图片】
同学们，谁来把你识记生字“峰”“耸”的好方法与大家分享分享？
同学们，一个“耸”字让你感受到了什么？
同学们，“珠峰耸”应该怎么读？
谁来试试？
其他同学评议。
同学们，一起来读读吧。
【课件出示生字：
涌】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
同学们，“涌”是什么意思？
通过“涌”字你仿佛看到了什么？
换成“流”行不行，为什么？
【课件播放：
黄河奔涌、长江翻滚的视频】
同学们，“黄河奔，长江涌”应该怎么读？
谁来试试？
其他同学评议。
同学们，一起来读读吧。
同学们，还在什么地方见过水涌动的情景？
与大家分享分享。
同学们，在《黄山奇石》这课中，有块奇石叫“猴子观海”，其实“猴子”观赏的不是大海，而是翻滚的云雾。
在风的推动下云雾像大海一样翻滚，我们就用“风起云涌”来形容这样的美景。
同学们，我们神州大地，山川壮美，让我们一起来欣赏欣赏吧！
【课件播放：
黄河、长江、长城、珠峰的相关图片】
同学们，此时，你们最想说的是什么？
同学们，请把你们的这份感受融入句子里，通过朗读表达出来吧。
【课件出示：
我神州,称中华,山川美,可入画。
黄河奔,长江涌，长城长,珠峰耸。
】
同学们，这两句儿歌很美，你们能背下来吗？
谁来试试？
同学们，一起来背背吧。
设计意图：
运用多种识字方法和形象直观的教学手段，引领学生在情境中识字。
如教学“涌”字时，当学生识记生字后，教师及时出示“涌”的视频，形象而直观地加深了对字义的理解，继而引导学生联系生活经验说“涌”之现象，进而理解“风起云涌”，使字义的教学入木三分。
引导学生列举众多名山和大川，不仅深刻理解了“山川”的本义，而且巧妙地感受到了文中的“山川美，可入画”。
学生在神奇的汉字文化中徜徉，在久远的古文化中穿梭，时而感悟，时而惊喜，这样的教学不仅高效，而且极具可持续的发展。
四、观察生字，指导书写
【课件出示：
州】同学们，请仔细观察这个字宝宝在田字格中的位置，将容易写错的笔画找出来，并给同桌讲讲理由。
同学们，怎样才能写好这些笔画呢？
和同桌商议商议。
预设：
“州”字在书写时第一个点向左外。
同学们，现在老师来范写这个会写字，你们跟着书空，并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。
【课件播放动态笔顺】
同学们，请先描红后临写，写完后同桌分享，看看谁写得跟例字一样？
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？
其他同学评议。
同学们，你能给这个生字组组词、造造句吗？
小组交流交流。
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？
设计意图：
本课生字的书写难度不大，以学生自主练写为主，教师点拨为辅，实现学生主体地位和教师主导作用的有机结合。
五、布置作业，课外延伸
同学们，课后请搜集祖国的名山大川图片、资料，并制作词语卡。
同学们，你想当小导游吗？
把你搜集到的资料与你喜欢的人分享分享。
设计意图：
以实践活动激发学生了解祖国名山大川的兴趣，并在实践中积累、应用词语，将课内外学习有机结合。
第二课时
一、复习生字，图片导入
【课件出示生字】同学们，还认识它们吗？
把我们的小火车开起来吧。
同学们，你们能给它们组组词吗？
谁来试试？
同学们，现在我们拉力欣赏视频【课件播放：
介绍台湾岛视频；各民族载歌载舞的歌曲视频《爱我中华》】
同学们，我们的祖国不仅有风景秀丽的山河，还有勤劳勇敢的各族人民，在中华这个大家庭里，我们快乐地生活着。
这节课我们继续学习——【课件出示课题：
识字1神州谣】。
设计意图：
加强复习，夯实所学，为进一步学习、理解课文奠定基础。
运用多媒体让学生了解台湾岛、了解我们多民族的国家，把抽象的概念化为具体直观的表象，化难为易。
二、细读感悟，学文识字
【课件出示：
台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。
】
同学们，一起来读读这句儿歌，边读边想：
你读懂了什么？
【课件出示词语：
台湾岛、大陆、海峡】同学们，会读吗？
把我们的小火车开起来吧。
【课件圈出生字：
湾、岛、峡、陆】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
【课件出示：
三峡图和海岛图】同学们，“岛”和“峡”跟“山”有什么关系？
预设：
【课件出示：
两块大陆之间夹着的海面，称为“海峡”，如“台湾海峡”；“岛”表示水中之山，多是鸟栖息繁殖之地，后引申为“江、湖、海洋中被水所包围而比大陆要小的一片陆地”。
比如“台湾岛”。
】
【课件出示：
中国地图】同学们，你们能把“台湾岛、大陆、海峡”这三个词语放到合适的位置吗？
【课件演示】
同学们，谁来对照课文说说你明白了什么？
【课件圈出生字：
隔】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
同学们，不只山有阻隔作用，海也会阻隔，请大家再看看祖国的版图。
同学们，有感情地读读这句儿歌。
【课件出示：
各民族,情谊浓，齐奋发,共繁荣。
】同学们，一起来读读这句儿歌，边读边想：
你读懂了什么？
【课件出示五十六个民族的青年朝气蓬勃的彩装照片，同时播放《爱我中华》这首歌曲】
【课件出示生字：
谊、浓、齐、奋、繁、荣】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
【课件出示词语：
情谊浓、繁荣】同学们，认识它们吗？
把我们的小火车开起来吧。
同学们，谁来说说祖国的哪些方面很繁荣？
【课件播放中华儿女建设中华的视频】
同学们，有感情地读读这句儿歌。
【课件出示：
台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。
各民族,情谊浓，齐奋发,共繁荣。
】
同学们，一起来读读这两句儿歌。
同学们，这么美的儿歌，能把它背下来吗？
自己试试。
同学们，一起来背背吧。
设计意图：
本环节将识字与学文紧密结合，在学习过程中，遵循学生识字的心理特征，将其放在语境中，通过鲜明的画面与视频帮助学生理解和记忆。
三、巩固生字，背诵积累
【课件出示生字：
州 峰 湾 峡 陆 谊 奋 繁 荣涌 耸 隔 与 浓 齐】
同学们，还认识它们吗？
自己打打招呼。
同学们，谁来读读？
同学们，把我们的小火车开起来吧。
同学们，一起来读读吧。
同学们，你们能根据生字的结构给它们归归类？
同学们，这么美的儿歌你们能背下来来吗？
现在我们来PKPK,看谁背得更出彩？
【课件出示：
yánwēiqiánɡ
华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华 民族团结 世界大同 奋发图强 繁荣昌盛】
同学们，请自读词语，借助拼音读准生字。
同学们，请同桌互读，及时纠正读错的字音。
同学们，请小组内PK读，看看哪组读得最准？
同学们，现在我们全班PK记忆，看谁记得多，记得牢?
设计意图：
通过多种形式的复习，夯实生字的识记。
这样有韵味的小文的背诵积累及书后词语的读背，都有利于丰厚学生的积淀。
四、指导书写，提高能力
【课件出示：
湾 岛 峡 民 族 谊 齐 奋】同学们，请仔细观察这些字宝宝在田字格中的位置，将容易写错的笔画找出来，并给同桌讲讲理由。
同学们，怎样才能写好这些笔画呢？
和同桌商议商议。
预设：
“湾”第六、七笔是两竖。
“民”第四笔不是撇。
“齐”“奋”的撇捺写得舒展，“齐”下面第一笔是竖撇。
同学们，现在老师来范写这些会写字，你们跟着书空，并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。
【课件播放动态笔顺】
同学们，请先描红后临写，写完后同桌分享，看看谁写得跟例字一样？
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？
其他同学评议。
同学们，你能给这些生字分别组组词、造造句吗？
小组交流交流。
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？
设计意图：
让学生自己观察生字，注意间架结构，总结怎样书写正确美观，初步感受汉字的形体美，同时也能激发学生主动识字、写字的愿望，帮助学生养成良好的书写习惯，提高书写质量。
附板书设计：
神州谣→情谊浓
识字2 传统节日教学设计
文本简析：
过节，对于每一个中国孩子来说都是一件高兴的事。
节日，是个让人感兴趣的话题。
中国传统节日留存着历史的记忆，传承着悠久的文化，体现了亲情、团聚，代表了伟大的民族精神、良好的民族礼仪等。
例如：
吃粽子会让我们想到屈原和他的爱国思想；中秋节在吸引大家吃月饼之余还传达着爱家的信息；重阳节号召大家尊老爱老……这篇课文将激发学生探讨中国传统节日的兴趣，培养学生传承民族的文化，弘扬民族的精神。
设计说明：
《传统节日》是一篇朗朗上口的童谣，生动地为我们展现了中华民族的传统节日。
韵文既巧妙地写出了节日的特点，又散发着浓厚的人文气息，是一篇学生识字的好载体。
结合文本特点与学生特点，本节课的设计重点突出了学生的主体性，旨在通过学生自学生字，随文巩固生字，使识字学文有机结合；在通过简笔画、多媒体等多种手段有效整合，促进学生高效识字的同时，加深对传统节日的理解，突出学科人文性的特点；通过学生仿写、讲神话故事等形式，内化并升华文本内涵。
教学目标：
1、认识“传、统、贴”等15个生字，会写“贴、街、舟”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。
2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。
3、通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。
4、明确不同的节日有不同的文化。
5、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。
教学重点：
了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。
教学难点：
培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、听词猜节日，激趣导入
同学们，你们喜欢过节吗？
下面我们来做个听词猜节日的游戏，比比：
谁听得认真,猜得准?
【课件出示：
贴春联 放鞭炮 （春节）
吃粽子 赛龙舟 （端午节）
吃月饼 赏明月 （中秋节）】
同学们，从悠悠远古到现代文明，在几千年的历史长河中，我们中华民族形成了许多特有的传统节日、独特的民风民俗。
这节课，我们就一起来了解我们中华民族的传统节日。
【课件出示课题：
识字2传统节日】请齐读课题。
同学们，中国都有哪些传统节日，过节这一天又有哪些习俗？
让我们一起走近中国的传统节日。
设计意图：
中国的传统节日中有很多节日学生并不陌生，设计“听词猜节日”的游戏环节，既拉近了学生与课堂所学知识的距离，又激发了学生的学习兴趣，可谓“未成曲调先有情”。
二、初读课文，自主识字
同学们，谁来把你自主识字、读文的方法与大家分享分享？
预设：
【课件出示：
1、借助拼音，拼一拼生字，读通课文。
2、将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。
3、请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。
4、同桌交流，动脑筋，想办法，记住生字的字形。
】
同学们，请根据方法自主识字、读文。
同学们，任务完成了吗？
老师来考考你们。
【课件出示词语：
牛郎织女 贴窗花 赛龙舟 艾香 月饼 赏菊
大街小巷 元宵节 祭扫 满堂 传统 乞巧】
同学们，认识它们吗？
自己打打招呼。
提示：
“传、舟、赏”是翘舌音；“艾”是零声母音节。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，一起来读读吧。
【课件依次出示词语的对应图片】同学们，请看图读词语。
同学们，词语你们读得很精彩，那词语中的生字宝宝单独走出来后，你们还认识它们吗？
【课件出示生字：
郎 贴 舟 艾 饼 赏 菊 巷 宵 祭 堂 传 统 乞 巧】自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，现在我们来分组PK，看看哪组读得更出彩？
同学们，一起来读读吧。
同学们，字词关你们顺利闯过了，现在读起课文来一定更顺畅了。
一起来试试。
设计意图：
根据学生预习和自学情况，有梯度地由词到字进行检测和订正字音，再将生字送回课文检测，将识字学词落到实处。
而看图片读词语使学生在初步理解词语意思的同时加深了对词语的认识。
三、细读感悟，识字学文
同学们，请自读课文，边读边想：
课文提到哪几个传统节日，每个传统节日都有什么习俗？
用“____”画出传统节日的名字，用“ ”画出节日的习俗。
画好后与小组同学分享分享。
同学们，课文提到哪几个传统节日？
每个节日在哪一天？
预设：
【课件出示：
春节（正月初一）
元宵节（正月十五）
清明节（冬至后的第108天）
端午节（五月初五）
乞巧节（七月初七）
中秋节（八月十五）
重阳节（九月初九）】
【课件圈出生字：
宵】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
同学们，你们知道“宵”字的由来吗？
预设：
【课件出示：
金文
（宀，房屋，阁楼）
（肖，小），造字本义：
在小阁楼过夜。
】
同学们，你能给“宵”字找找朋友吗？
越多越好。
【课件圈出生字：
乞、巧】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
预设：
【课件出示：
字理区分：
“乞”与“气”同源，后分化。
乞，甲骨文写作“
”，金文写作“
”，篆文写作“
”。
隶书“
”将篆文字形中表示呼吸的“气”减去一横，表示呼吸局促，意即求人“气短”。
造字本义：
低声下气，开口向人索要、求讨。
飘逸、扩散的气流为“气”；短气为“乞”。
】
同学们，你能给它们找找朋友吗？
越多越好。
同学们，“乞巧节”就是七夕，发源于中国，该节日来自牛郎与织女的传说，在农历七月初七庆祝，因为此日活动的主要参与者是少女，而节日活动的内容又是以乞巧为主，所以人们称这天为“乞巧节”或“少女节”“女儿节”。
小结：
同学们，这些从远古先民时期发展而来的中华传统节日清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会生活文化内容。
【课件出示生字：
传、统】
同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
同学们，你能给它们找找朋友吗？
越多越好。
同学们，这些节日里人们都有哪些习俗？
请按课文介绍的先后顺序，找出相关的句子读一读。
预设一：
【课件出示：
春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
】
同学们，一起来读读这个句子，边读边思考：
春节人们有哪些习俗？
【课件出示：
和句子对应的多幅图片】【课件出示：
各种窗花及贴窗花图片】
【课件出示生字：
贴】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
预设：
（贝，钱财）
（占，获得）。
造字本义：
典当财物，以获得现金。
后来演变为现在的意思，把一种东西粘在另一种东西上。
同学们，你能给“贴”找找朋友吗？
越多越好。
同学们，有感情地读读这个句子。
同学们，你是怎样过春节的？
把你过春节的习俗仿照课文的样子说一说。
【课件出示：
春节到，人欢笑，
______，______。
】
预设二：
【课件出示：
元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
】
同学们，一起来读读这个句子，边读边思考：
元宵节人们有哪些习俗？
同学们，你们参加过元宵节的活动吗？
谁来说说你都看到了什么？
有何感受？
同学们，你还在什么时候看到过“大街小巷人如潮”的景象？
【课件圈出：
大街小巷】
同学们，一起来读读这个词语。
【课件圈出生字：
巷】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
同学们，你能给“巷”找找朋友吗？
越多越好。
同学们，有感情地读读这个句子。
预设三：
【课件出示：
清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。
】
同学们，一起来读读这个句子，边读边思考：
清明节人们有哪些习俗？
同学们，清明节的习俗除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。
相传这是因为寒食节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家参加一些体育活动，增强体质。
清明节，民间忌使针，忌洗衣，大部分地区妇女忌行路。
傍晚以前，要在大门前洒一条灰线，据说可以阻止鬼魂进宅。
因此，这个节日中既有祭扫新坟生离死别的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。
同学们，有感情地读读这个句子。
设计意图：
此环节设计了一个牵一发而动全身的大问题：
“课文提到了哪几个传统节日，每个传统节日都有什么习俗？
”引领学生充分地与文本对话，在多元对话中进行自学。
然后以“你最喜欢哪个节日就汇报哪个节日”展开学习活动，将识字与学文有机结合。
教师边画简笔画边讲解生字的学习方式，即使学生理解了字义，又在潜移默化中识记生字，将生字的学习情境化、趣味化，激发了学生主动识字的兴趣。
四、观察指导，练习写字
【课件出示：
贴、街、敬、转】同学们，请仔细观察这些字宝宝在田字格中的位置，将容易写错的笔画找出来，并给同桌讲讲理由。
同学们，怎样才能写好这些笔画呢？
和同桌商议商议。
预设：
“贴”字左侧最后一笔是点。
“街”第九笔是提。
“敬”左窄右宽，最后一笔是捺。
“转”注意右侧第三笔的写法。
同学们，现在老师来范写这些会写字，你们跟着书空，并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。
【课件播放动态笔顺】
同学们，请先描红后临写，写完后同桌分享，看看谁写得跟例字一样？
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？
其他同学评议。
同学们，你能给这些生字分别组组词、造造句吗？
小组交流交流。
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？
设计意图：
本课指导书写的字虽然各有特点，但是书写难度不大。
在强调注意点后重点指导“街、转”的写法，实现了“有侧重，有提升”的目标。
五、快乐作业
1、搜集中国传统节日的图片、资料，并制作词语卡。
2、把搜集到的资料介绍给周围的人听，并选择制作成小报。
设计意图：
以实践活动激发学生了解中国传统节日的兴趣，并在实践中积累、应用词语，将课内外学习有机结合。
第二课时
一、复习生字，谈话导入
【课件出示生字：
郎 贴 舟 艾 饼 赏 菊 巷 宵 祭 堂 传 统 乞 巧】同学们，还认识它们吗？
自己打打招呼。
同学们，把我们的小火车开起来吧。
同学们，你能给它们组组词吗？
谁来试试？
同学们，上节课我们详细了解了我国三个传统节日及其习俗，我们感受到了我国传统节日的丰富多彩，感受到了传统文化的源远流长。
谁还记得课文中对这三个节日的描写？
背背文中的句子。
同学们，这节课我们再来了解其他几个传统节日，看看谁读懂了文中的介绍，谁还能对课文中的介绍进行补充。
【课件出示课题：
识字2传统节日】
设计意图：
加强生字的复习和课文的朗读检测，夯实基础知
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