新密市中小学音乐课堂教学模式建设推进会经验材料.docx

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新密市中小学音乐课堂教学模式建设推进会经验材料

新密市中小学音乐课堂教学模式建设推进会经验材料

音乐课“合作并进”教学模式的探索

新密市市直第三小学

二○○七年四月

音乐课“合作并进”教学模式的探索

一、模式提出的背景

合作是一种精神。

随着社会的发展，目前的孩子，多是独生子女，在家里是至高无上的“小皇帝”、“小公主”，往往“唯我独尊”、“以我为中心”，缺乏合作交往精神。

而音乐学科是一门综合艺术，它不仅需要学生的各个感官积极参与，而且更需要学生形成一股合力，用集体的智慧和力量来完成。

时下，教师们在课堂上都不同程度地采取由学生合作的学习方式，它有力地挑战了“一言堂”的专制，同时也在课堂上给了学生自主合作的机会，目的是培养学生团队精神和竞争意识、发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。

据此，我校提出并开始了音乐课“合作并进”教学模式的探索工作。

二、模式的详细解读

（一）合作并进教学模式的理论依据

《音乐课程标准》提示我们:

音乐教学不再是简单的“知识”与“技能移植”的过程，而是师与生、生与生、师生与环境、师生与社会共同合作共同进步的过程，没有合作就没有成功。

课程改革后的音乐课堂，每一个学习者的学习过程，表面看似个体活动，实为合作项目，每节课的教学目标、每个教学活动、学生的每一点进步都是在教师、同学、课堂、社会等多种因素的相互配合下完成的，是在一个相互关联、相互制约、相互激励、相互作用的“环”形运动中形成的。

集体动力说。

在合作性的交往团体里，不同智慧水平、知识结构、思维方式、认知风格的学生可以相互启发、相互补充、相互实现思维、智慧上的碰撞，从而产生新的思想！

其次，合作的集体学习，有利于学生自尊自重情感的产生。

（二）合作并进教学模式的主要环节极其各环节的操作要求

1.激趣：

教师必须发挥主导作用。

主要是通过教学中介、教学媒体为学生创设情景，为学习新知作铺垫。

2.明确目标任务：

通过教师的引导和对旧知的复习，师生合作，共同提出新的学习问题。

3.优化组合：

要求教师根据不同类型的活动，指导小组组合，可采用不同队形，如同桌式、邻居式、各种队形、自由组合式（开放性）等，为学生在小组活动提供基础。

4.小组活动：

通过不同形式的小组组合，让学生在小组内共同学习。

在小组长（指定或自选）的带领下，可采用讨论式、创作式、配合式等主要方式。

教师应作小组活动要求，指导其有序、高效地进行合作学习。

教师应当深入一、二个小组的活动，及时了解活动情况，并指导学生解决问题和完成任务的方法和途径。

5.汇报交流：

完成学习目标和任务的情况如何，需要在班级中汇报和交流。

主要方式是发言式、演唱式、表演式等方式。

6.师生评价：

当小组汇报交流结束后，学生可采用几种评价方式，如奖励式、分析式、表演式等评价方式。

让学生借鉴别人的优点和纠正汇报小组存在的问题。

然后，教师给予学生一定的时间，让学生进行自我交往。

通过自我总结，提高学生自我总结的能力。

调整学习方法，提高学习质量。

7.深化创新：

音乐学科具有显著的活动性。

因而，在提高学生感受美、鉴赏美的基础上，应当提高学生的创造美的能力。

我们要求学生通过“吹、拉、弹、唱、舞、写、画”等创作方式去创造美,提高学生的审美能力和创造美的能力。

通过小组的形式、汇报的方式、从不同的角度展示自己的个性和对美的创造能力。

8.教师导向、调控、参与：

教师是教学活动中的主导者，而不是学生“学”的主宰者。

教师的作用就是通过导向，参与到学生小组活动中去，给予学生“学”的指导，并及时获取反馈信息，调控教学过程和教学目标，协助学生获得更大发展。

9.总结延伸阶段的合作：

让学生合作归纳学法，促进知能的升华。

（三）合作并进教学模式的应用范围

适合于小学1—6年级音乐学科各种课型。

三、如何组织实施模式的构建工作

（一）成立模式研究小组，保证有序实施

组建模式构建领导小组，小组成员分工合作，全面保障模式研究的实施。

由郭会玲副校长全面规划、主持，音乐组成员负责全面实施，形成了以小组成员具体操作、教导处协作配合为模式管理的格局。

真正做到了领导重视，全员参与。

（二）以教师培训为先导，奠定模式实施的技术和理论基础

本模式研究的深入与有效实施需要组教师具备先进的教育教学理念。

自模式立项以来，我们紧抓学习、培训不松手，正确把握模式研究的方向，统一和深化对模式的认识，定期组织组成员学习有关“合作并进”教学模式方面的理论，保证模式的有序展开。

（三）建立模式研究制度，保证模式研究过程扎实进行

半年来，我们持之以恒，采取了有效举措落实各项研究制度，力求模式研究过程扎实。

启动之初，我们就重新修订了《模式研究制度》。

建立“双周”会制，研究组成员每两周进行交流。

每次交流与讨论时，都坚持做到示范带动，分步实施，精心设计，反复修改，不断完善研究方案。

强化理论学习，努力在模式研究的同时，提高组成员的理论与业务水平。

（四）定期研讨，保障模式研究落到实处

模式研究的主阵地在课堂。

模式研究实施以来，我们以“合作学习对教学的作用”为中心进行课例式研讨。

研讨过程中以课堂教学研究为载体，安排教学内容和进度，开展小组集体备课，形成教学设计方案；开展全校性公开研讨的课堂教学，并要求教师必须参加，观摩、互评；围绕模式思想进行评课——听课者点评、行家综合评课、执教者反思评述。

这样人人发表意见，个个谈体会、谈收获、讲困惑、提问题。

组成员个个努力，热烈评议，共同讨论，真正把模式的研究落到了实处。

四、教学模式的初步成效及以后的改进设想

（一）初步成效

1.培养了学生的合作意识。

2.培养了学生的集体观念。

学生在共同活动中做到互相帮助，互相监督，其中的每个成员都要对其他成员的学习负责，体现出人人为我，我为人人的意识要求。

3.培养了学生的竞争意识。

4.培养了新型的师生关系。

5.提高了教师的理论水平。

（二）存在的问题

半年的实验中，取得了不少的成果，但由于经验、技巧等方面的原因，呈现出一些不尽意的现象，例如：

1.教师布置任务后，没让学生先独立思考，立即让小组合作解决，学生产生了一定的依赖性，缺乏对学生独立思考能力的培养，影响学生的独立创造性。

2.无合作价值的学习任务。

小组学习任务通常根据教材、教参来设计。

既不考虑学生的实际兴趣和需要，也不考虑合作学习的特点，结果往往是：

学生对任务缺乏兴趣和准备，合作学习积极性不强，一些原本只通过简单讲授就可以让学生获得的一般性知识技能，偏偏要花时间、费力气，在小组内反复讨论交流。

　3.小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多、往往扮演了一种帮助的角色，后进学生成了听众，较少独立思考的机会而直接从好学生中获得信息；小组学习中，学生围桌而坐，教师不容易发现学生开小差。

我校班级人数较多，一般都在70人以上，并且是按班级固定教室上课，这给小组合作学习带来了一定困难。

（三）改进设想

基于以上存在的问题，组成员重新讨论、总结。

根据在教学实践中悟出的道理，应根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机进行，发挥其最大的作用。

下面就谈谈在今后用模过程中的几点思考与设想：

1.大胆探索、勇于创新。

丰富“合作并进”教学模式的内涵，因人制宜、因班制宜、因内容而异创造出适合特定班级特定教学内容的的各具特色的“合作并进”教学模式。

2.充分调动学习困难学生的积极性，更多地关注这部分学生对合作学习的参与、投入程度，小组优化组合,给予差生充分的展现自我的机会，和必须展现自我的意识，这样才能真正的改掉他们懒于思考弊病，积极主动的参与到课堂中来，相信每一名学生都是与众不同的，是智慧的使者。

3.提高把握课堂的能力。

要认识到小组合作式教学并不是对学生放任自流,教师清闲得无事可做.实际上教师的责任更重了,只不过是变台前为幕后,需要教师说的少了,需要教师思考的可是更多了.要收到良好的教学效果,必须精心设计每一个教学环节，每个环节中需要讲解什么，引导什么，提出什么问题，需要学生合作探究什么问题，这都是我们值得深思的教学细节。

总之，在教学过程中，我们必须根据教学内容的需要，尽量避免负面影响的滋长，发挥“合作并进”模式对教学工作的积极作用，进而保证该模式研究的正常进行。

附:

《每人伸出一只手》教学设计

《每人伸出一只手》

教学内容：

表演歌曲《每人伸出一只手》

教学目标：

1.在轻松愉快的氛围中学习并表演歌曲，感受全世界人们的共同心愿—团结友爱，合作友谊，和平共处。

2.学生自己创编动作并和同学组合进行表演,培养学生合作意识。

教学重难点：

在学习中感受歌曲蕴涵的深远意义。

分角色合作表演歌曲。

教学准备：

琴、录音机、铃鼓

教学过程：

一、组织教学，师生问好

（针对歌曲里的附点节奏老师编节奏和同学们问好，让学生们在一上课的时候就接触到附点节奏的复习，之后再用歌声问好。

）

二、激趣导入

1.老师提问：

中国的人口现在有多少？

（13亿）要是这13亿人口每个人伸出手来帮助有困难的人，力量将会非常的强大。

有句名言说“团结就是力量”。

2.老师讲故事：

有一个乖巧、可爱的小女孩从小就跟着爸爸妈妈在国外幸福美满的生活。

可是有一天，小女孩的爸爸妈妈在下班回家的途中遭遇了车祸双双去世了，她成了一个孤儿。

此时和她邻居的一位阿姨向她伸出了援助之手，将她收养了。

外国阿姨对小女孩很好，对她就象自己的亲生女儿，小女孩生活的很幸福。

可是没过多久，灾难又一次降临到小女孩身上，她生病了，被诊断出患了白血病，需要移植相同的骨髓才能得救。

外国阿姨向我们国家发出请求帮助这位小女孩寻找骨髓。

消息传出来后，人们都很热心的帮助她，很多人都申请捐助骨髓，经过大家的共同努力终于找到了与这个小姑娘相匹配的骨髓。

最终，小姑娘获得了重生。

听了这个故事，同学们有什么启发呢？

说说自己的看法。

（生谈自己的看法）

师总结：

有一首歌里就曾经唱到（老师唱）“只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间”。

人人伸出一只手来帮助有困难的人，这个世界将会变的更美丽，更团结，更和平。

3.师出示歌题。

三、学习歌曲

1.听歌曲录音，从这首歌里你听到了什么？

边听边用身体的各个部分为歌曲伴奏。

（老师和同学们一起伴奏，表扬学生的创新动作，激发更多同学的创新意识）

2.师：

让我们一起感受小朋友们的友爱之情。

老师带大家读第一段歌词。

（将附点节奏读的重一些，引起学生的注意）

3.设问：

为什么“全世界的小朋友…”老师要带大家读两遍呢？

接下来第二段应该从哪里开始？

引出“反复记号”和“段落跳跃记号”，师生一起复习它们表达的意义。

4.再听录音，注意“反复记号”和“段落跳跃记号”在歌曲中的运用。

5.师生齐读第二段歌词。

6.分工合作读歌词，培养学生的合作意识。

一二组读第一段，三四组用身体伴奏。

三四组读第二段，一二组用身体伴奏。

7.老师：

同学们表现的这么好，老师也想表现自己了，我来把歌曲唱给你们听，你们也为我伴奏。

师范唱歌曲，生拍手伴奏。

（表面是激发了老师的表演欲望，实际是肯定学生，鼓励学生的一种做法，在后面的学习中，学生一定会表现的更出色）

8.学生跟着琴声选择自己喜欢的方式哼唱，学习歌曲。

跟琴声唱两遍；带上歌词唱一唱；跟着录音唱一唱；

9.师：

大家一定有信心成为合唱团里最优秀的小演员，跟着伴奏把你们最美的声音展示出来。

跟着伴奏唱歌曲。

10.师生讨论歌里唱到的“白色、黑色、黄色”的手分别是你知道的哪些国家的肤种。

学生回答（让学生知道现在很多国家都是在友好交往，人们的共同心愿是和平共处。

）

四、表演歌曲

1.师生分角色合作，自己创编动作表演歌曲。

2.学生自己分角色合作表演歌曲。

3.请学生上台表演，师生评价。

4.全班一起表演。

（满足没有上台的学生的表演欲望）

五、谈谈自己学习这首歌曲的感想

老师总结，在歌声中结束下课。