新密市中小学音乐课堂教学模式建设推进会经验材料.docx
《新密市中小学音乐课堂教学模式建设推进会经验材料.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新密市中小学音乐课堂教学模式建设推进会经验材料.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![新密市中小学音乐课堂教学模式建设推进会经验材料.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-2/1/931a2dd0-8193-4d56-b22d-f9fbdfe0b9f7/931a2dd0-8193-4d56-b22d-f9fbdfe0b9f71.gif)
新密市中小学音乐课堂教学模式建设推进会经验材料
新密市中小学音乐课堂教学模式建设推进会经验材料
音乐课“合作并进”教学模式的探索
新密市市直第三小学
二○○七年四月
音乐课“合作并进”教学模式的探索
一、模式提出的背景
合作是一种精神。
随着社会的发展,目前的孩子,多是独生子女,在家里是至高无上的“小皇帝”、“小公主”,往往“唯我独尊”、“以我为中心”,缺乏合作交往精神。
而音乐学科是一门综合艺术,它不仅需要学生的各个感官积极参与,而且更需要学生形成一股合力,用集体的智慧和力量来完成。
时下,教师们在课堂上都不同程度地采取由学生合作的学习方式,它有力地挑战了“一言堂”的专制,同时也在课堂上给了学生自主合作的机会,目的是培养学生团队精神和竞争意识、发展交往与审美的能力,强调合作动机和个人责任。
据此,我校提出并开始了音乐课“合作并进”教学模式的探索工作。
二、模式的详细解读
(一)合作并进教学模式的理论依据
《音乐课程标准》提示我们:
音乐教学不再是简单的“知识”与“技能移植”的过程,而是师与生、生与生、师生与环境、师生与社会共同合作共同进步的过程,没有合作就没有成功。
课程改革后的音乐课堂,每一个学习者的学习过程,表面看似个体活动,实为合作项目,每节课的教学目标、每个教学活动、学生的每一点进步都是在教师、同学、课堂、社会等多种因素的相互配合下完成的,是在一个相互关联、相互制约、相互激励、相互作用的“环”形运动中形成的。
集体动力说。
在合作性的交往团体里,不同智慧水平、知识结构、思维方式、认知风格的学生可以相互启发、相互补充、相互实现思维、智慧上的碰撞,从而产生新的思想!
其次,合作的集体学习,有利于学生自尊自重情感的产生。
(二)合作并进教学模式的主要环节极其各环节的操作要求
1.激趣:
教师必须发挥主导作用。
主要是通过教学中介、教学媒体为学生创设情景,为学习新知作铺垫。
2.明确目标任务:
通过教师的引导和对旧知的复习,师生合作,共同提出新的学习问题。
3.优化组合:
要求教师根据不同类型的活动,指导小组组合,可采用不同队形,如同桌式、邻居式、各种队形、自由组合式(开放性)等,为学生在小组活动提供基础。
4.小组活动:
通过不同形式的小组组合,让学生在小组内共同学习。
在小组长(指定或自选)的带领下,可采用讨论式、创作式、配合式等主要方式。
教师应作小组活动要求,指导其有序、高效地进行合作学习。
教师应当深入一、二个小组的活动,及时了解活动情况,并指导学生解决问题和完成任务的方法和途径。
5.汇报交流:
完成学习目标和任务的情况如何,需要在班级中汇报和交流。
主要方式是发言式、演唱式、表演式等方式。
6.师生评价:
当小组汇报交流结束后,学生可采用几种评价方式,如奖励式、分析式、表演式等评价方式。
让学生借鉴别人的优点和纠正汇报小组存在的问题。
然后,教师给予学生一定的时间,让学生进行自我交往。
通过自我总结,提高学生自我总结的能力。
调整学习方法,提高学习质量。
7.深化创新:
音乐学科具有显著的活动性。
因而,在提高学生感受美、鉴赏美的基础上,应当提高学生的创造美的能力。
我们要求学生通过“吹、拉、弹、唱、舞、写、画”等创作方式去创造美,提高学生的审美能力和创造美的能力。
通过小组的形式、汇报的方式、从不同的角度展示自己的个性和对美的创造能力。
8.教师导向、调控、参与:
教师是教学活动中的主导者,而不是学生“学”的主宰者。
教师的作用就是通过导向,参与到学生小组活动中去,给予学生“学”的指导,并及时获取反馈信息,调控教学过程和教学目标,协助学生获得更大发展。
9.总结延伸阶段的合作:
让学生合作归纳学法,促进知能的升华。
(三)合作并进教学模式的应用范围
适合于小学1—6年级音乐学科各种课型。
三、如何组织实施模式的构建工作
(一)成立模式研究小组,保证有序实施
组建模式构建领导小组,小组成员分工合作,全面保障模式研究的实施。
由郭会玲副校长全面规划、主持,音乐组成员负责全面实施,形成了以小组成员具体操作、教导处协作配合为模式管理的格局。
真正做到了领导重视,全员参与。
(二)以教师培训为先导,奠定模式实施的技术和理论基础
本模式研究的深入与有效实施需要组教师具备先进的教育教学理念。
自模式立项以来,我们紧抓学习、培训不松手,正确把握模式研究的方向,统一和深化对模式的认识,定期组织组成员学习有关“合作并进”教学模式方面的理论,保证模式的有序展开。
(三)建立模式研究制度,保证模式研究过程扎实进行
半年来,我们持之以恒,采取了有效举措落实各项研究制度,力求模式研究过程扎实。
启动之初,我们就重新修订了《模式研究制度》。
建立“双周”会制,研究组成员每两周进行交流。
每次交流与讨论时,都坚持做到示范带动,分步实施,精心设计,反复修改,不断完善研究方案。
强化理论学习,努力在模式研究的同时,提高组成员的理论与业务水平。
(四)定期研讨,保障模式研究落到实处
模式研究的主阵地在课堂。
模式研究实施以来,我们以“合作学习对教学的作用”为中心进行课例式研讨。
研讨过程中以课堂教学研究为载体,安排教学内容和进度,开展小组集体备课,形成教学设计方案;开展全校性公开研讨的课堂教学,并要求教师必须参加,观摩、互评;围绕模式思想进行评课——听课者点评、行家综合评课、执教者反思评述。
这样人人发表意见,个个谈体会、谈收获、讲困惑、提问题。
组成员个个努力,热烈评议,共同讨论,真正把模式的研究落到了实处。
四、教学模式的初步成效及以后的改进设想
(一)初步成效
1.培养了学生的合作意识。
2.培养了学生的集体观念。
学生在共同活动中做到互相帮助,互相监督,其中的每个成员都要对其他成员的学习负责,体现出人人为我,我为人人的意识要求。
3.培养了学生的竞争意识。
4.培养了新型的师生关系。
5.提高了教师的理论水平。
(二)存在的问题
半年的实验中,取得了不少的成果,但由于经验、技巧等方面的原因,呈现出一些不尽意的现象,例如:
1.教师布置任务后,没让学生先独立思考,立即让小组合作解决,学生产生了一定的依赖性,缺乏对学生独立思考能力的培养,影响学生的独立创造性。
2.无合作价值的学习任务。
小组学习任务通常根据教材、教参来设计。
既不考虑学生的实际兴趣和需要,也不考虑合作学习的特点,结果往往是:
学生对任务缺乏兴趣和准备,合作学习积极性不强,一些原本只通过简单讲授就可以让学生获得的一般性知识技能,偏偏要花时间、费力气,在小组内反复讨论交流。
3.小组合作学习确实增加了学生参与的机会,但是好学生参与的机会更多、往往扮演了一种帮助的角色,后进学生成了听众,较少独立思考的机会而直接从好学生中获得信息;小组学习中,学生围桌而坐,教师不容易发现学生开小差。
我校班级人数较多,一般都在70人以上,并且是按班级固定教室上课,这给小组合作学习带来了一定困难。
(三)改进设想
基于以上存在的问题,组成员重新讨论、总结。
根据在教学实践中悟出的道理,应根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机进行,发挥其最大的作用。
下面就谈谈在今后用模过程中的几点思考与设想:
1.大胆探索、勇于创新。
丰富“合作并进”教学模式的内涵,因人制宜、因班制宜、因内容而异创造出适合特定班级特定教学内容的的各具特色的“合作并进”教学模式。
2.充分调动学习困难学生的积极性,更多地关注这部分学生对合作学习的参与、投入程度,小组优化组合,给予差生充分的展现自我的机会,和必须展现自我的意识,这样才能真正的改掉他们懒于思考弊病,积极主动的参与到课堂中来,相信每一名学生都是与众不同的,是智慧的使者。
3.提高把握课堂的能力。
要认识到小组合作式教学并不是对学生放任自流,教师清闲得无事可做.实际上教师的责任更重了,只不过是变台前为幕后,需要教师说的少了,需要教师思考的可是更多了.要收到良好的教学效果,必须精心设计每一个教学环节,每个环节中需要讲解什么,引导什么,提出什么问题,需要学生合作探究什么问题,这都是我们值得深思的教学细节。
总之,在教学过程中,我们必须根据教学内容的需要,尽量避免负面影响的滋长,发挥“合作并进”模式对教学工作的积极作用,进而保证该模式研究的正常进行。
附:
《每人伸出一只手》教学设计
《每人伸出一只手》
教学内容:
表演歌曲《每人伸出一只手》
教学目标:
1.在轻松愉快的氛围中学习并表演歌曲,感受全世界人们的共同心愿—团结友爱,合作友谊,和平共处。
2.学生自己创编动作并和同学组合进行表演,培养学生合作意识。
教学重难点:
在学习中感受歌曲蕴涵的深远意义。
分角色合作表演歌曲。
教学准备:
琴、录音机、铃鼓
教学过程:
一、组织教学,师生问好
(针对歌曲里的附点节奏老师编节奏和同学们问好,让学生们在一上课的时候就接触到附点节奏的复习,之后再用歌声问好。
)
二、激趣导入
1.老师提问:
中国的人口现在有多少?
(13亿)要是这13亿人口每个人伸出手来帮助有困难的人,力量将会非常的强大。
有句名言说“团结就是力量”。
2.老师讲故事:
有一个乖巧、可爱的小女孩从小就跟着爸爸妈妈在国外幸福美满的生活。
可是有一天,小女孩的爸爸妈妈在下班回家的途中遭遇了车祸双双去世了,她成了一个孤儿。
此时和她邻居的一位阿姨向她伸出了援助之手,将她收养了。
外国阿姨对小女孩很好,对她就象自己的亲生女儿,小女孩生活的很幸福。
可是没过多久,灾难又一次降临到小女孩身上,她生病了,被诊断出患了白血病,需要移植相同的骨髓才能得救。
外国阿姨向我们国家发出请求帮助这位小女孩寻找骨髓。
消息传出来后,人们都很热心的帮助她,很多人都申请捐助骨髓,经过大家的共同努力终于找到了与这个小姑娘相匹配的骨髓。
最终,小姑娘获得了重生。
听了这个故事,同学们有什么启发呢?
说说自己的看法。
(生谈自己的看法)
师总结:
有一首歌里就曾经唱到(老师唱)“只要人人献出一点爱,世界将会变成美好的人间”。
人人伸出一只手来帮助有困难的人,这个世界将会变的更美丽,更团结,更和平。
3.师出示歌题。
三、学习歌曲
1.听歌曲录音,从这首歌里你听到了什么?
边听边用身体的各个部分为歌曲伴奏。
(老师和同学们一起伴奏,表扬学生的创新动作,激发更多同学的创新意识)
2.师:
让我们一起感受小朋友们的友爱之情。
老师带大家读第一段歌词。
(将附点节奏读的重一些,引起学生的注意)
3.设问:
为什么“全世界的小朋友…”老师要带大家读两遍呢?
接下来第二段应该从哪里开始?
引出“反复记号”和“段落跳跃记号”,师生一起复习它们表达的意义。
4.再听录音,注意“反复记号”和“段落跳跃记号”在歌曲中的运用。
5.师生齐读第二段歌词。
6.分工合作读歌词,培养学生的合作意识。
一二组读第一段,三四组用身体伴奏。
三四组读第二段,一二组用身体伴奏。
7.老师:
同学们表现的这么好,老师也想表现自己了,我来把歌曲唱给你们听,你们也为我伴奏。
师范唱歌曲,生拍手伴奏。
(表面是激发了老师的表演欲望,实际是肯定学生,鼓励学生的一种做法,在后面的学习中,学生一定会表现的更出色)
8.学生跟着琴声选择自己喜欢的方式哼唱,学习歌曲。
跟琴声唱两遍;带上歌词唱一唱;跟着录音唱一唱;
9.师:
大家一定有信心成为合唱团里最优秀的小演员,跟着伴奏把你们最美的声音展示出来。
跟着伴奏唱歌曲。
10.师生讨论歌里唱到的“白色、黑色、黄色”的手分别是你知道的哪些国家的肤种。
学生回答(让学生知道现在很多国家都是在友好交往,人们的共同心愿是和平共处。
)
四、表演歌曲
1.师生分角色合作,自己创编动作表演歌曲。
2.学生自己分角色合作表演歌曲。
3.请学生上台表演,师生评价。
4.全班一起表演。
(满足没有上台的学生的表演欲望)
五、谈谈自己学习这首歌曲的感想
老师总结,在歌声中结束下课。