自考教育科学研究方法试题及答案.docx
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自考教育科学研究方法试题及答案
教育科学研究方法预测试题及答案汇集
教育科学研究方法标准预测试卷
（一）
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．教育研究方法成为一门独立的学科是在（）A．直觉观察时期之前
B．直觉观察时期C．以分析为主的发展时期D．系统综合发展时期
2．★教育研究的最高水平是（）A．直觉观察水平B．探究研究水平C．迁移推广水平D．理论研究水平
3．进行教育研究的起始环节是（）A．教育研究设计B．文献检索C．理论构思D．选题
4．在取样的基本方法中，又叫类型抽样的是（）
A．简单随机取样B．系统随机取样C．分层随机取样D．整群随机取样
5．教育研究中最基本、最常用的一种研究方法是（）A历史研究B．观察研究C．调查研究D．实验研究
6．对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查，目的是了解研究对象前后的变化和差异情况，这是教育调查研究中的（）A．现状调查来源：
考试大B．相关调查C．发展调查D．预测调查
7．一个测验要能实际测出其所要测量的特性或功能的程度，这是对测量工具要求中的（）
A．效度要求B．信度要求C．难度要求D．区分度要求
8．首次提出“实验科学”概念的是（）A罗吉尔·培根B弗朗西斯·培根C．达·芬奇D．伽利略
9．进行教育实验设计所用的符号中，表示一次测试或观察的是（）A．XB．CC．0D．R
10.★从理性的抽象上升到理性的具体，目的是取同舍异，将具体概括为一般，这是基本思维逻辑方法中的（）A．分析B．综合C．归纳D．演绎
11.由余果推余因，其结论具有或然性，是归纳分析主要方法中哪一方法的特点？
（）
A．求同法B．求异法C．共变法D．剩余法
12.计算未分组数据标准差的公式是（）
13.在方差分析中，可处理多个自变量与多个因变量相互关联的数据资料的统计技术是（）
A．单因素方差分析B．三因素方差分析C．协方差分析考试大论坛D．多元方差分析
14.教育研究报告中，列举参考的期刊所表述的主要项目和顺序是（）
A．作者姓名、文章标题、期刊刊名和期号B．文章标题、作者姓名、期刊刊名和期号来源：
考试大
C．期刊刊名、文章标题、期号和作者姓名D．文章标题、期刊刊名、期号和作者姓名
15.同一层次各指标只能是并列关系，这就要求在编制教育科研成果评价指标体系时要遵循（）
A．一致性B．独立性C．可测性D．可行性
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
16.★教育科学研究方法17.样本18.无关变量19.定性分析采集者退散20.次数分布表
三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）
21.★简述教育科学研究过程的几个主要环节。
22.★确立研究课题的基本要求是什么？
23.简述历史研究法的主要作用。
24.简述教育科学研究成果表述的基本要求。
四、论述题（每小题13分，共26分）25.★试述现代教育科学研究方法发展的四个基本特征。
26.★什么是理论构思？
试述其包含的内容及好的教育科学研究理论构思的主要标准。
教育科学研究方法标准预测试卷
（一）答案详解
一、单项选择题
1．D【解析】此题主要考查教育科学研究方法的历史发展。
在系统综合发展时期，教育研究方法从哲学方法中分化出来，成为一个独立的专门研究领域，教育研究方法本身为研究对象，它意味着人们认识的深化。
采集者退散
2．★D【解析】此题主要考查教育研究的两个层次表现的四种水平。
理论研究水平是教育研究的最高水平穗过教育研究形成较完善的理论体系，解释和预示教育发展的客观规律。
3．D【解析】此题主要考查选题。
选择和确定研究课题是进行教育研究的起始环节，并且是关键性的一步。
4．C【解析】此题主要考查取样的基本方法。
分层抽样又叫类型抽样、配额抽样。
此题为记忆性题目，考生对一些概念的其他叫法往往容易忽略。
5．B【解析】此题主要考查教育观察研究的相关知识。
教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知、考察并收集资料的一种科学研究方法。
教育观察是教育研究中最基本、最常用的一种方法。
6．C【解析】此题主要考查发展调查。
按调查目的划分，教育调查研究可分为现状调查、相关调查、发展调查和预测调查，发展调查是对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行的调查，其目的是了解研究对象前后的变化和差异情况。
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7．A【解析】此题主要考查对测量工具要求。
效度是反映测量的结果与测量所要达到的目标的二者之间相符合的程度。
8．A【解析】此题主要考查教育实验研究历史发展的相关知识。
考生需要注意的是在“实验科学”概念提出这一问题上不要把罗吉尔·培根和弗朗西斯·培根（现代实验科学之父）弄混。
9．C【解析】此题主要考查教育实验设计的符号。
O是英语单词observe观察的打头字母。
由“观察”想到observe，即可记住表示一次测试或观察的符号是“0”。
10.★B此题主要考查基本思维逻辑方法。
综合是将事物各个部分和要素联结成一个整体加以考察，从内在的相互关系中把握事物的本质和整体特征的思维方法，它以分析为起点，在思维方向上与分析法相反。
11.D【解析】此题主要考查归纳分析的主要方法。
剩余法，就是被研究的某种复合现象是由某种复合原因引起的，除去已知因果联系的部分，则剩余部分之间也可能存在着因果联系。
其特点是由余果推余因其结论具有或然性。
12．B【解析】此题主要考查差异量数的相关公式。
A选项是未分组数据方差公式，C选项是分组数据方差公式，D选项是分组数据标准差公式。
【解析】此题主要考查方差分析。
多元方差分析可以在一个统计检验中同时对一系列单因变量统计分析的内容加以综合性地考察。
14.A【解析】此题主要考查教育研究报告的写作格式。
此题为记忆性题目，所需注意的是，参考期刊要与参考书籍的表述区分开。
参考书籍的表述项目和顺序是：
作者姓名、书名、出版时间和页数。
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15.B【解析】此题主要考查教育科学研究成果评价的内容。
编制教育科研成果评价指标体系要遵循一致性、独立性、可测性和可行性等要求。
其中独立性是指所确定的评价指标应具有相对独立性，同一层次的指标之间内涵不雷同，外延不交叉。
二、名词解释题
16.★（P4）教育科学研究方法是按照某种途径，有目的、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。
17.样本，是从总体中抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体，也称为样组，它是能够代表总体的一定数量的基本观测单位，样本中所包含的个体的数量称为样本容量。
18.无关变量也叫控制变量，指在实验中应该保持恒定的变量。
19.定性分析就是指研究者在对所搜集到的文字、声音、图片等资料进行系统审查、汇总、归类的基础上进行逻辑和意义分析，从而揭示出事物内在特性的过程；它是一个对资料的分类、描述、归纳、抽象的过程。
20.次数分布表是把所有数据按大小分为若干组，把所有的数据归到有关的组内，得到数据在各组内出现的次数（也称频数），从而清楚地看出全部数据的分布情况。
三、简答题
21.★简述教育科学研究过程的几个主要环节。
答：
（1）研究课题的选定，文献资料的检索，理论构思的形成，制定研究计划；
（2）实施研究计划，搜集、整理、分析研究得到的资料数据；
（3）得出结论，写出研究报告或论文。
22.★确立研究课题的基本要求是什么？
答：
（1）问题必须有价值；
（2）问题有一定的科学理论依据和事实依据；
（3）问题必须具体明确；（4）问题要新颖有独创性；（5）问题要有可行性。
23.简述历史研究法的主要作用。
答：
（1）揭示教育发展的规律和特点，帮助我们认识现代教育的实质；
（2）有助于我们借鉴历史经验，预测未来教育发展的方向
（3）有助于我们开拓新的教育研究领域和研究课题，并不断提高研究人员的评判分析能力。
24.简述教育科学研究成果表述的基本要求。
答：
（1）在科学求实的基础上创新；
（2）观点和材料的一致性；（3）在独立思考的基础上借鉴吸收；本文来源:
考试大网（4）书写格式符合规范，文字精练、简洁，表达准确完整。
四、论述题
25.★试述现代教育科学研究方法发展的四个基本特征。
答：
（1）提高教育研究的理论化程度。
现代教育科学研究非常强调理性作用，这一特点主要表现在以下三个方面。
①现代教育科学研究非常强调理论的指导作用；②提高研究过程中理论的构造性、清晰性和概括性；③理论地研究教育。
（2）教育研究方法的多元化、多样性与统一性。
①当代教育研究，不同的教育哲学观构成不同层次的认识论和方法论，建构不同的理论体系；
②教育研究方法的发展在呈现多元化趋势的同时也表现出统一性的特点。
（3）关注教育研究的社会性和价值标准。
采集者退散
①在研究目标的确定上，以价值导向作为根本依据；
②在研究过程的实施上，强调大教育观；
③在研究方法上，更强调人的主体性，重视非理性因素在教育研究过程中的作用；
④在研究的组织形式上，强调在个体研究基础上的集团认识主体——科学研究群体；
⑤在教育研究结果的评价分析上所具有的明显价值取向性。
（4）教育研究的可操作性。
①强调教育实验研究在发展教育科学中的重要作用并努力探索教育实验的特点，以不断提高教育实验的科学水平；
②教学方法和计算机技术促进教育研究数学化形式的发展；
③教育信息技术的应用。
26.★什么是理论构思？
试述其包含的内容及好的教育科学研究理论构思的主要标准。
答：
（1）理论构思是指以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。
（2）包括的内容有：
准确地表述研究问题；界定该研究课题的核心概念；形成初步的研究思路。
（3）好的教育科学研究理论构思的主要标准：
①所依据的历史和现实材料全面、充分和和客观；
②具有指导教育实践的现实性和可行性；
③理论分析着眼点的正确性；
④具有新的研究思路、视角和方法；
⑤基本概念的精确性以及理论体系结构的合理性。
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全国高等教育自学考试教育科学研究方法标准预测试卷
（二）
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的．请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．教育科学研究三个基本组成要素不包括（）
A．现象与客观事实B．科学理论C．科学假设D．方法和技术
2．下列不属于定量研究特点的是（）
A．以纯形式化符号反映事物特征B．分析对象是具有数量关系的资料
C．强调结论的客观性D．注重整体的发展的分析
3．文献综述报告主要内容除正文和主要文献目录外，还应包括（）
A．问题的提出和研究方法B．问题的提出和研究假设C．研究假设和研究方法D．研究假设和研究计划
4．取样的基本方法中，抽取一个或几个单位整群作为样本，这是（）
A．简单随机取样B．系统随机取样C．分层随机取样D．整群随机取样
5．不属于历史分析法的特点的是（）A．丰富性B．直观性C．具体性D．本质性
6．★教育观察研究根据观察方式可分为（）
A．自然情境中观察与实验室中的观察采集者退散B．直接观察与间接观察
C．参与性观察与非参与性观察D．结构式观察与非结构式观察
7．下列对“行为核对表”的描述错误的是（）
A．主要用来核对重要行为的呈现与否B．观察项目需预先列出表格
C．只判断行为出现与否D．提供行为性质的材料
8．历史上最早进行专门教育调查的学者是（）A．恩格斯B．费舍C．赖斯D．肯德尔
9．测量调查中，一般测验题目难度应控制在（）采集者退散
A．之间B．之间C．之间D．之间
10.下列是实验教育学派的主要代表人物的是（）
A．梅伊曼和拉伊B．艾宾豪斯和G．缪勒C．冯特和艾宾豪斯D．蒙台梭利和杜威
11.教育科学的理论研究，其研究主要目的在于（）
A．形成教育科学事实B．形成教育科学理论C．获得一手数据资料D．获得一手理论信息
12.★定性分析的研究程序（）
A．是一个标准化的程序B．用数学语言表示事物状态C．具有逻辑的严密性和可靠性D．具有一定的弹性
13.定性分析中的信度判定公式其中c为（）A致同意率B赞同人数C参加研究的总人数D相互同意度
14.定量分析的主要手段是（）A．思辨分析来源：
考试大B．理论分析C．逻辑分析D．统计分析
15.★教育科研中常用来进行平均数差异显着性检验的是（）
A．Z检验考试大论坛B．T检验C．F检验D．X2检验
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
16.方法17.外部评论18.★教育观察研究19.问卷调查20.★定量分析
三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）
21.★简述教育科学研究的特点。
22.简述检索文献需遵循的基本要求。
23.★历史研究法在教育科学研究中局限性是什么？
考试大论坛24.简述教育科学研究成果的表述的目的。
四、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）
25.★试述教育研究在教育科学发展中的主要作用。
26.试述教育实验研究的一般程序。
教育科学研究方法标准预测试卷
（二）答案详解
一、单项选择题
1．C【解析】此题主要考查教育科学研究的组成要素。
教育科学研究由现象与客观事实、科学理论、方法和技术三个基本要素组成。
2．D【解析】此题主要考查定量研究的特点。
D项是定性研究的特点。
3．A【解析】此题主要考查文献综述报告的主要内容。
文献综述报告主要内容一般包括问题的提出、研究方法、正文和主要文献目录四个方面。
4．D【解析l此题主要考查整群随机取样。
整群取样所获得的样本，由于样本分布不均匀，在统计推论上存在一定缺陷。
5．D【解析】此题主要考查历史分析法的特点。
历史分析方法的特点是丰富性、直观性和具体性。
本质性是逻辑的分析方法的特点。
6．★B【解析】此题主要考查教育观察研究的类型。
A项是根据观察的情境条件来分的，C项是根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动来分的，D项是按观察实施的方法来分的。
7．D【解析】此题主要考查行为核对表，其只判断行为出现与否，而不提供行为性质的材料。
8．C【解析】此题主要考查教育调查研究的发展。
历史上最早的进行专门的教育调查是美国学者赖斯于1897年所作的学校拼写练习。
9．B【解析】此题主要考查测量工具的要求。
一般测验题目难度应控制在之间，测验平均难度应接近为好。
【解析】此题主要考查教育实验研究的历史发展。
实验教育学派的主要代表人物是德国的心理学家梅伊曼和拉伊。
1901年梅依曼首次提出“实验教育学”的名称。
11．B【解析】此题主要考查教育科学理论研究的主要特点。
在研究目的上，教育科学的理论研究以形成抽象化、概括化、普遍化程度较高的教育理论为主要目的。
教育科学的实证研究是形成科学事实的方法。
来源：
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12.★D【解析】此题主要考查定性分析研究程序的特点。
A、B和C三项是定量分析的研究程序的特点。
13．B【解析】此题主要考查信度判定公式。
r为一致同意率，c为赞同人数，n为参加研究的总人数。
14．D【解析】此题主要考查定量分析。
定量分析的主要手段是统计分析，定性分析的主要手段是（归纳的）逻辑分析。
15．★A【解析】此题主要考查统计假设检验的类型。
考生需要识记四种检验的常用范围。
t检验主要用于平均数差异显着性检验，C项用于方差的差异显着性检验和方差分析，D项主要用于适合性检验和独立性检验。
二、名词解释题
16.方法是指为了获得科学知识应该遵循的程序以及依据的手段、工具和方式。
本文来源:
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17.外部评论主要确定资料的真伪或真实性，即“辨伪”和“证真”。
涉及文献的形式和外表，内容包括：
确定作者、成书年代、地点、背景及版本等是否可靠。
18.★教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知、考察并收集资料的一种科学研究方法。
19.问卷调查是研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定的规则排列，编制成书面的问题表格，交给被调查者进行填写作答，然后收回整理、分析，从而得出结论的一种研究方法。
20.★定量分析是指研究者借助于数学手段，对所搜集到的数据资料进行统计分析，揭示事物数量特征的过程。
三、简答题
21.★简述教育科学研究的特点。
答：
（1）具有一般研究方法的特点：
①研究的目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题；（要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述；③研究方法要科学合理；④研究的创新性。
（2）教育科学研究还有它区别于自然科学、思维科学的独特特点。
主要表现在：
①由研究对象所决定，教育研究带有很强的综合性和整体性；②研究的周期较长，影响的因素复杂；
③教育科学研究工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础。
22.简述检索文献需遵循的基本要求。
答：
（1）检阅要全面，即全面性；
（2）检阅要认真细致，即准确性；（3）勤于积累；（4）善于思索。
23.★历史研究法在教育科学研究中局限性是什么？
来源：
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答：
（1）历史是按年代顺序，经历了一个时间空间错综复杂的发展过程，而历史文献常常是滞后记载，历史史料十分零散，很不系统。
影响到历史研究的可靠性问题；
（2）作为研究对象的历史事实，历史文献的理论内容，是经过“加工”的抽象形态，留存着加工者们的主观认识，很容易造成失误；、（3）历史研究中无法做精确的量的分析。
24.简述教育科学研究成果的表述的目的。
答：
（1）展示研究价值，取得社会承认；
（2）促进学术交流和成果转化；（3）有利于提高研究水平；（4）提高研究者的研究能力。
四、论述题
25.★试述教育研究在教育科学发展中的主要作用。
答：
（l）促进教育改革的动力。
教育科学研究，作为促进教育改革的动力，这一功能集中表现在：
通过教育科学研究，促进教育观念转变，从而不断深化教育改革。
转变教育观念，是教育改革的重要内容和促进教育改革的前提条件。
（2）为提高教育质量与办学效益提供决策依据。
通过教育科学研究，探索教育体制、教育内容、教育方法改革的途径手段，不仅促进教育质量的提高，而且为教育行政部门制定教育政策提供依据。
（3）发展和完善教育科学理论的基础。
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所谓教育科学理论，是具有某种逻辑结构的并经过教育实践检验的教育观念系统。
这一观念系统的核心是教育规律的认识，它是经验事实的本质概括。
教育科学理论发展的过程表现为一个逻辑的上升过程，认识的发展过程，同时也是一个研究方法的应用过程。
（4）培养未来教育改革家的重要战略措施。
采集者退散
为适应21世纪教育的发展，我们必须尽快造就一代未来教育的改革家。
他们不仅有科学家、哲学家的理论思维头脑，而且具有从事科学研究的实际动手能力，会进行教育实验，有强烈的改革意识，他们应是具有独立思考和创新意识的开拓型人才。
科学研究是培养未来教育改革家的主要途径。
26.）试述教育实验研究的一般程序。
答：
教育实验研究的全过程可分为准备——实施——总结三个基本阶段。
（1）实验准备阶段，是指实验开始前的准备工作。
包括：
选定实验研究的课题并形成研究假说；明确实验目的，确定指导实验的理论框架：
选择被试，形成被试组，明确自变量的操作定义；选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法，从而明确评价因变量的指标；选择实验设计类型，确定控制无关因素的措施，以最大限度地提高实验的内部效度和外部效度。
（2）实验的实施阶段。
Ｅ考试就到考试大
按照实验设计进行教育实验，采取一定的变革措施，观测由此产生的效应，并记录实验所获得的资料、数据等。
（3）实验结果的总结评价阶段。
要对实验中取得的资料数据进行处理分析，确定误差的范围，从而对研究假设进行检验，最好得出科学结论。
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全国高等教育自学考试教育科学研究方法标准预测试卷（三）
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
1．教育研究的本质特征是（）A．解决教育实际问题B．解决教育理论问题C．总结经验D．做出创新
2．应用研究具有实际的应用价值，它所要回答的问题是（）
A．“为什么” B．“是什么”C．“怎么样” D．“将会怎么样”
3．被系统、条理化的检索文献属于（） A．-次文献B．二次文献C．三次文献D．四次文献
4．研究方法的选择取决于（）A．研究目的B．研究计划C．研究进程D．研究对象
5．历史研究法的特点不包括（）A．历史性B．具体性C．以逻辑分析法为主D．能做精确的量的分析
6．突破了人的生理局限，扩展了观察的深度和广度的观察类型是（）
A．实验室中的观察B．直接观察C，间接观察D．参与性观察
7．随时记录感兴趣的问题，不受任何时间条件限制，事先也不需要作特别编码分类的描述记录是（）
A．日记描述法B．轶事记录法C．连续记录法D．取样记录法
8．主要用于对调查对象进行的深入的访谈的调查是（）A普遍调查B抽样调查C个案调查D问卷调查
9．测量的最高层次是（） A．定名测量 B．定序测量 C．定距测量 D．比率测量
10.★首次提出“实验教育学”名称的是（） A．罗吉尔·培根B．梅伊曼C．拉伊D．桑代克
11.表示随机选择分配和控制的符号是（） A．XB．BC．OD．R
12.为了去除事物的非本质属性，认识事物的各部分、各要素之间的关系，进而把握事物的本质和整体属性，这是逻辑思维中哪种思维方法的目的？
（） A．比较B．分类C．分析 D．综合
13.下列资料分类中不属于现象分类的是（）
A．按资料的年代分类B．按资料的地区分类 C．按学生的性别分类 D．按教学模式分类
14.对同一问题从多个不同角度不同看法得来的结果进行比较分析以获得最大的一致性，这是从哪个方面对效度的检验？
（）A．检查法 B．三角互证法 C．反馈法 D．比较法
15.统计图的主体部分是（）A．标题 B．图目 C．图形 D．图注
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
16.★教育科学研究 17.内部评论 18.访谈调查 19.★信息方法 20.单因素方差分析
三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）
21.★教育科学研究方法的各类分类方式中含有哪些教育研究的基本类型？
22.简述选取样本的基本要求。
23.教育实验研究报告的讨论部分的作用有哪些？
24.★简述教育科学的理论研究的基本过程。
四、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）
25.★试述教育科学理论研究的重要性（功能）。
26.假设检验中反证法的步骤一般包括哪些方面？
教育科学研究方法标准预测试卷（三）答案详解
一、单项选择题
1．D【解析】此题主要考查教育研究的主要特点。
教育研究和其他一般研究一样，其本质特征是创新。
2．B【解析】此题主要考查应用研究。
应用研究的主要目的在于应用基础研究成果或有关理论解决教育实际问题。
应用研究具有实际的应用价值，它所要回答的是“是什么”的问题。
3．B【解析】此题主要考查文献的等级。
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