概括文章的主要内容的方法集锦.docx
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概括文章的主要内容的方法集锦
概括文章的主要容的法集锦——小学各年级通用
(一)
阅读文章是从整体到部分再到整体,即初读文章,了解大意后,再理解字词,读懂每句话,给文章分段和归纳段意,最后回到文章整体上来,进而抓住文章的主要容,并概括中心思想。
概括文章的主要容,就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
只有掌握了文章的主要容,才能正确领会文章的中心思想。
文章的主要容,一般应概括得完整简要。
概括文章主要容的法:
法一:
段意合并法。
段落大意概括了一段的主要容。
把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要容。
这是最常用的法。
用这种法要注意两点:
1、各段大意之间,有的要加上一些过渡词语,以便读起来通顺贯。
2、要区分重点段落和非重点段落,做到有详有略,有的甚至可以舍去。
法二:
要素串连法。
写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。
把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要容。
如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要容。
法三:
问题概括法。
作者写一篇文章,往往是围绕一个中心,抓住几个问题,按一定的顺序写的。
读写一篇文章,我们可想一想,作者所要说明的是哪几个问题?
把这几个问题概括起来,就是文章的主要容。
如《穷人》一文,读后可以行先提出以下几个问题:
桑娜在等丈夫回来的时候,发生了什么事情?
她是怎样做的?
又是怎样想的?
为什么她会这样想?
丈夫回来以后,她又是怎么想的?
一一回答这些问题,就是课文的主要容。
法四:
标题追溯法。
有些以容命题的文章,我们可以根据标题去阅读,追溯文章的主要容,这叫“标题追溯法”。
如《伟大的友谊》一课,我们抓住标题便可追溯到主要容。
法五:
容借助法。
这种法,就是借肋文章中的句或段来总结要容。
如《养花》一课,结尾的“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。
既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。
”总结了全文的主要容。
总之,不管运用哪种法,都必须先认真阅读课文,分析理解,在此基础上,才能正确概括文章的主要容。
同时,各种法结合运用,效果更好。
(二)
概括能力有很强的综合性,而小学生又以形象思维见长。
一篇课文要用一两句话表达出主要容,对小学生来说确实不易。
究其原因,总结起来有三点:
1、缩不短。
概括课文大意时,常常讲着讲着就接近复述的。
2、该不该删。
在概括课文大意时,分不清楚哪些容该留,哪些容该删。
3、抓不住重点。
课文容那么多,顾前不顾后,很难快速把握重点。
如帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要容,在教学实践中,我总结了如下五种法----
一、课题扩充法
题目是文章的眼睛,透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。
不少课文的题目,就是文章容的高度概括。
归纳这类文章的主要容,我们可以借助课题。
首先要读懂字面上表达的意思,再根据课文容把课题扩展成一句完整的话,在此基础上逐步进行丰满,使表达更加完整,更加全面。
如《草船借箭》,读课文后,请学生把课题四个字扩展成一句话:
诸亮利用草船向操“借”来了十万支箭。
在此基础上请学生补上借箭的起因,及瑜最后的态度,然后稍加整理就能概括出课文的主要容:
瑜妒忌诸亮,要求他十天之赶造十万支箭。
诸亮利用草船向操“借”来了十万支箭。
瑜自叹不如。
学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。
二、段意合并法
一篇文章由几个段落组成,我们可以用合并段落大意的法概括文章主要容。
先理清文章脉络,写出每大段的意思,再根据文章容分清主次。
如果都是主要的,就把段意合并起来;如果有的主要,有的次要,则需要抓住主要的,舍掉次要的。
合并时,要对各段的大意做适当的修改,删除重复的容,综合相同的容。
如《祖国,我终于回来了》,课文第一大段主要写了:
学森听到中华人民国成立的消息,决心早日回国;第二大段主要写了:
美国当局用种种手段迫害学森,阻挠他回国;第三大段主要写了:
在世界各国主持正义的人们的支持下,在中国政府和人民的关怀下,学森终于回到了祖国。
三个大段的容合并起来,稍加整理就可以概括出文章的主要容:
学森听到中华人民国成立的消息,决心早日回到祖国,而美国当局用种种手段迫害他,阻挠他回国。
最后,在中国人民、世界人民的关心支持下,学森终于回到了祖国。
三、重点突出法
有些文章,重点部分十分突出,而全文的主要容就在其中。
因此,只要抓住这个重点部分的段落大意,再加上一些必要的补充交代,全文的主要容就归纳出来了。
具体的操作:
可以先简单地读读课文,了解大致容。
然后找出文章的重点段,弄清作者在重点段中要表达的意思,再联系其余各段作适当补充,文章的主要容就自然概括出来了。
如《落花生》一文,重点部分是第二大段:
一家人尝花生,谈论花生的好处,并以花生喻做人要做务实有用的人。
以此为核心,联系文中其他容,就不难概括出全文的主要容:
作者一家人在后园过花生节,他们边品尝花生,边谈论花生的好处,父亲以花生来比喻,告诉我们要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
四、句子摘录法
有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句,或容上有中心句,这些句子往往提示了全文的主要容。
摘录这些概括性的语句,稍加改动,就可以成为全文大意。
运用句子摘录法,有时候我们可以直接“抄”。
如《伟大的友谊》,直接摘抄过渡段作为全文大意:
马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心,互相帮助,更重要的是他们在共产主义的事业上亲密合作。
有时候我们摘录中心句后,还需要“串”。
如老舍笔下的《猫》,既写了大猫,又写了满月的小猫 。
我们在概括课文大意时,必须把文中两个中心句串联起来:
猫的性格很古怪,而满月的小猫更可爱。
还有的时候,中心句表达比较烦琐,我们还需要“缩”,精简一些修饰性的词语,使课文大意表达得更精炼。
五、重点罗列法
不同体裁的文章要点不同。
小学语文教材中的课文以叙事的文章为多,我们在概括主要容时,往往可以抓住“六要素”,先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果,再加以整理成一段表达通顺的话。
如《董存瑞舍身炸暗堡》,事情发生的时间:
1948年5月25日;地点:
隆化中学;主人公:
董存瑞;起因:
敌人的火力封锁了部队的前进;经过:
董存瑞在战友的掩护下,冒着炮火,冲到桥下,用自己的身体顶住***包舍身炸毁了暗堡。
结果:
消灭了敌人,战斗取得了胜利。
把六要素容连接起来,就可以概括出文章的主要容:
1948年5月25日,在解放隆化的战斗中,敌人暗堡的火力封锁了部队的前进。
董存瑞在战友的掩护下,冒着炮火,冲到桥下,用自己的身体顶住***包,舍身炸毁了暗堡。
战斗取得了最后的胜利。
“重点罗列法”采用先分解后综合的思路,使概括课文主要容化繁为简,化难为易。
概括能力是高层次的思维活动,以上法的运用能帮助学生从浅易处入手,消除概括课文大意时无从开口、无从下手带来的苦恼。
[思路分析]
小学课文主要是记叙文
可以通过找出六要素并结合起来的法概括
[解题过程]
文章的主要容就是这篇文章主要写什么。
阅读一篇文章,一定要抓住文章的主要容,这样,才能掌握文章的中心思想,获得知识,受到教育,同时可以提高我们分析问题和解决问题的能力。
概括文章的主要容的法很多,一般可以采用以下几种法进行归纳:
1.段意综合法
一篇文章可以分为几段,每一个段落大意都概括了一个段落的主要意思,把各段的段意综合起来,就能归纳出文章的主要容了。
综合组织各段的大意为主要容,并不等于各段大意的总和,概括时一定要注意区别重点段落与次要段落,做到有详有略,重点突出。
例如:
《只有一个地球》这篇课文共写了五面容:
(1)从地球在整个宇宙的位置看,地球是十分渺小的;
(2)人类活动的围很小很小;(3)地球的资源是有限的,而又遭到无节制的开采和随意的毁坏,面临资源枯竭的危险;(4)人类没有第二个星球可供居住;(5)人类的选择只有一个,那就是精心保护地球、保护地球的生态环境。
把各段段意综合起来,概括出课文的主要容是:
作者从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存空间“只有一个地球”的道理,说明了保护地球、保护生态环境的意义。
2.分析比较法
一篇文章的主要容不一定一次就能抓住,这就需要反复地进行分析比较,分析容的主次,准确抓住文章的主要容。
有的文章还需要分析文中的关键词句和段落,抓住了这些关键词句和重点段落,主要容也就容易归纳了。
例如:
《落花生》一文,第一段讲的是种花生和收花生。
第二段讲的是一家人围坐在一起品尝花生,谈论花生。
显然第二段是重点段,其中,先谈到花生的特点和好处,后以花生喻人,讲应该怎样做人。
所以归纳这篇文章的主要容时要抓住第二段,特别是爸爸的话。
可归纳为:
一家人谈论花生的好处,爸爸告诉我们做人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
3.文题扩展法
有多文章题目本身就已经高度概括了主要容。
所以,只要仔细解剖题目,把题目扩展开来,就容易归纳出文章的主要容了。
例如:
《草船借箭》这篇课文,通过文题我们就可以看出本文的主要容是:
诸亮施妙计,利用草船向操借箭的故事。
又如:
《十里长街送总理》这篇课文,从题目中,我们可以把握文章的主要容是:
首都人民在十里长街迎送总理灵车的感人场面。
4.问题串连法
我们在阅读文章的过程中,要注意培养边读边提出问题的习惯和能力,这样有助于我们归纳文章的主要容。
如果我们能在阅读中,依据文章的顺序,提出相应的问题,我们就可以按问题概括出课文的主要容了。
例如:
学习《滨漂流记》一课时,让学生阅读,然后设计以下问题:
课文讲的是谁的什么事?
滨漂流的原因是什么?
漂流了多少年?
他是怎样生存下来的?
认真思考然后回答,就能归纳出文章的主要容。
即:
滨因乘船遭遇暴风失事,漂流到荒岛,一个人在荒芜人烟的小岛上战胜了种种困难,生活了二十多年。
5.概括要素法
凡是写人、记事的记叙文,都具有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素,只要弄清楚这几个要素,并加以概括,文章的主要容就可以把握了。
例如:
《西门豹》这篇课文的主要容可以这样概括:
本文记叙的是战国时候,西门豹在邺这个地破除迷信,兴修水利的事。
这里,时间是战国时候;地点是邺这个地;人物是西门豹;事件是破除迷信,兴修水利。
阅读一篇文章,一定要抓住文章的主要容,概括文章的中心思想。
只有这样,才能帮助我们深入理解文章,了解作者的写作目的和意图,同时,也能提高我们的分析、概括和认识能力。
1.怎样归纳文章的主要容
文章的主要容就是指文章主要写的是什么。
怎样归纳文章的主要容呢?
文章的主要容与段落大意有些相似,都是具体容的概括,不同的是段落大意是一段话的容概括,主要容是整篇文章容的概括。
概括文章的主要容的法比较多,一般可以采用下面三种法进行归纳。
(1)段意综合法
一篇文章可以分为几段,每一个段落大意,都概括了一个段落的主要意思,把各段的段意综合组织,就能归纳出主要容了。
综合组织各段的大意为主要容,并不等于各段大意的总和,概括是一定要注意区别重点段落与次要段落,做到有详有略,重点突出。
(2)分析比较法
一篇文章的主要容不一定一次就能抓准,这就需要反复比较分析,分析容的主次,准确地抓住主要容。
有的文章还需要分析文中的关键词句和段落,抓住了这些关键词句和重点段落,主要容也容易归纳。
(3)文题扩展法
有多文章题目就已经高度概括了主要容。
所以,只要仔细解剖题目,把题目扩展开来,就容易归纳主要容了。
(4)抓住要素法
凡是写人、记事的记叙文,都具有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过和结果)等基本要素,阅读文章时,只要弄清楚这几个要素,概括文章的主要容就不难了。
2.怎样概括文章的中心思想
文章的中心思想和文章的主要容是有所区别的。
主要容是指文章主要写些什么,中心思想是指作者写这篇文章是为了什么。
或者说,主要容是指作者写文章时所用的主要材料,而中心思想是指作者写这篇文章的目的。
那么,怎样归纳文章的中心思想呢?
首先要认真阅读文章,准确地掌握文章的主要容,在这个基础上再进行分析、综合、概括。
归纳文章的中心思想主要有以下几种法:
(1)根据题目,概括中心思想
有些文章的题目就提示了中心,这样的题目,人们通常称作“题眼”,即文章的题目是文章的眼睛,我们在拟定文章的中心思想时,就可以从题目入手进行概括。
(2)抓中心句,归纳中心思想
中心句,就是文章中点明中心思想的句子。
文章中含义深刻的句子,往往是抒情议论的句子,它直接表达了作者的喜怒哀乐的感情,与中心思想有密切的关系。
有的中心句在文章的开头总结全文,起揭示中心思想的作用;有的中心句在文章的结尾,起点明中心思想的作用;有些中心句出现在文章的中间,还有些中心句在文章会反复出现几次,阅读文章时,只要紧紧抓住这些关键的中心句,就不难归纳出文章的中心思想了。
(3)分析文章主要容,概括中心思想
分析文章的主要容,这是概括中心思想最基本的法。
多数文章,它的中心思想不是直接点出来,而是通过具体记叙的人和事去理解,去体会概括出来的。
因此,归纳这样一类文章的中心思想,需要在认真读懂文章的基础上,先归纳出文章的主要容,了解作者写了什么,然后再分析作者写作的目的是什么,最后才能从中悟出文章的中心思想。
(4)通过重点段的分析,概括中心思想
文章的重点段是最详细的地,作者要告诉我们的主要意思在重点段中得到充分的体现,阅读时仔细地进行分析,文章的中心思想就能很快地领悟出来。
初中语文现代文阅读答题规择要
之一:
记叙文
1、找主题句?
法:
一般要找文章首段或尾段的议论或抒情句。
2、归纳文章容(中心)?
法:
看题目、人物(事物)、事件,进行归纳概括。
格式:
此文记叙了(描写了、说明了)……,表现了(赞美了、揭示了)……。
3、材料组织特点?
紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。
4、划分层次?
法:
(1)按时间划分(找表示时间的词语或短语)
(2)按地点划分(找表示地点的词语或短语)(3)按事情发展过程(找各个具体事件)(4)总分总(掐头去尾)
5、记叙线索及作用?
线索:
(1)核心人物
(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者情感等。
作用:
是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
6、为文章拟标题。
找文章的线索或中心,如:
核心人物、核心事物、核心事件、作者情感等。
7、填写读书卡片。
按各项要求在原文寻找,再归纳填写。
注意原文的标题、作者、出版社等项(有时在括号)。
8、记叙顺序及作用?
(1)顺叙(按事情发展的先后顺序记叙)作用:
叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写事情的结果,再交待前面发生的事情。
)作用:
造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
(3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。
)作用:
对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。
9、语言特色?
结合语境和修辞法、结合具体语句分析归纳。
可参考、选用下列词语归纳说明:
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等。
10、写作手法及作用?
必须结合具体容、语境、语句等分析归纳。
(1)拟人手法。
作用:
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。
答题时,必须结合具体容分析归纳。
(2)比喻手法。
作用:
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(3)夸手法。
作用:
突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)象征手法。
作用:
把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。
(5)对比手法。
作用:
通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。
(6)衬托(侧面烘托)手法。
作用:
以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
(7)讽刺手法。
作用:
运用比喻、夸等手段和法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。
(8)欲扬先抑。
作用:
先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应)。
作用:
使情节完整、结构谨、中心突出。
(10)设悬念。
作用:
引起读者的注意与思考,激起读者的阅读兴趣,使文章情节曲折。
11、修辞法及作用?
必须结合具体语句分析归纳。
(1)比喻:
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(2)拟人:
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。
(3)夸:
突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象(4)排比:
条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。
(5)对偶:
形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。
(6)反复:
强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。
(7)设问:
自问自答,引人注意,启发思考。
(8)反问:
态度鲜明,加强语气,强烈抒情。
注:
必须结合相关语句分析。
12、具体词语的含义与作用?
法:
联系词语本义,解释在文中的含义(引申义,比喻义,双关义),找出其指代的具体容(使不明了的明了化;将比喻、象征还原)。
格式:
“××”一词原指……,这里指……,起到了……的作用。
13、句子的含义?
抓住关键词,分析它的特点及含义,联系上下文再解释。
(法同上)
14、句子在结构上的作用?
(1)承接上文
(2)开启下文、总领下文(引出下文)(3)承上启下(过渡)(4)为后文作铺垫、打伏笔(5)照应前文(开头)
15、表达式?
记叙、说明、议论、抒情、描写
16、记叙文中议论的作用?
引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。
17、记叙文中抒情的作用?
抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。
18、描写的种类?
(1)肖像描写(外貌描写)
(2)神态描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写(7)心理描写(8)细节描写(9)景物描写(场景描写、环境描写)。
19景物描写的作用:
(1)交代背景
(2)推动情节发展(3)渲染气氛(4)突出人物性格(5)衬托人物心情
20散文特点?
形散而神不散。
21、散文种类?
(1)叙事散文
(2)抒情散文
22、小说三要素?
人物、环境、情节。
23、环境的种类及作用?
(1)自然环境。
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,衬托人物的心情。
(2)社会环境。
交代事件发生的社会背景、时代特征,衬托人物性格,推动情节发展,揭示文章主题。
24、情节由哪几部分构成?
(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)
之二、说明文
1、说明文的分类?
(1)从说明对象的角度分:
事物性说明文、事理性说明文。
(2)从说明文语言特征的角度分:
平实的说明文、生动的说明文。
2、说明的顺序?
(1)时间顺序
(2)空间顺序(3)逻辑顺序
3、逻辑顺序的具体形式?
(1)主——次
(2)原因——结果(3)现象——本质(4)特征——用途(5)一般——个别(6)概括——具体(7)整体——局部。
4、说明顺序的作用?
答题格式:
本文使用了 的说明顺序对 加以说明,使说明更有条理性。
(第一空应该填具体的说明顺序,第二空应该填写具体的说明对象或说明的事理。
如果是事理性说明文,但又不能准确表述,可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。
)
5、说明法及作用?
(1)下定义:
用简明科学的语言对说明的对象(或:
事理)加以说明(或:
揭示),从而更科学、更具体(或:
更本质、更概括)地说明了事物的特征(或:
事理)。
(2)举例子:
通过举具体的实例对事物的特征(事理)加以说明,从而使说明更具体,更有说服力。
(3)作比较:
把 和 加以比较,突出强调了事物的特征(事理)。
(4)打比:
将 比 作,从而形象生动地说明了事物的特征(事理)。
(5)分类别:
对事物的特征(事理)分门别类加以说明,使说明更有条理性。
(6)画图表:
用画图表的式对事物的特征(事理)加以说明,使说明更简明更直观。
(7)列数字:
用具体的数据对事物的特征(事理)加以说明,使说明更准确更有说服力。
6、引用说明的几种形式?
(1)引用具体的事例(作用同举例子);
(2)引用具体的数据(作用同列数字);(3)引用名言、格言、谚语等(作用是使说明更有说服力);(4)引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等(作用是增强说明的趣味性)。
(注:
引用在文章开头,还起到引出说明对象的作用)
7、说明文的语言品析?
(1)对整篇文章的语言品析,一般从两个角度谈:
A、准确;B、形象生动或简明平实。
A是一般说明文的共同特点。
B是针对不同语言风格的角度谈。
做这种评析整篇文章语言特点的题目,一定要结合文章具体容谈,比如可以选择一句话为例子。
格式如下:
这篇文章充分体现了语言准确(生动形象、简明平实)的特点,如“ ”一句,就准确(生动形象、简明平实)地说明了事物“ ”的特征(事理)。
8、对具体篇、句、词的评析?
(1)篇、句的作用基本同上。
(2)字词作用有以下考查形式:
A、加点字词有作用?
B、能否替换为另一个词语?
C、加点词语能否删去?
这种题目往往要结合说明语言的准确性(有时是体现语言生动性)的特点答题。
第二种题型还要在答题中比较二者的区别。
第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。
9、说明文写法分析?
(1)结合说明法谈。
模式:
这篇文章主要运用了 的说明法,说明了 (容:
事物特征或事理),使说明 (作用:
参考前面说明法,明确其作用)。
(2)结合修辞手法谈。
模式:
这是一篇生动说明文,大量地使用了各种修辞手法,说明了 (容),使文章的说明形象生动。
(3)结合表达式谈。
记叙、描写使说明更具体形象;抒情、议论使说明更有感情。
从这个角度分析说明文的写法,格式如下:
这篇文章综合运用多种表达式,除了说明外,还有 (记叙、描写、说明、议论),如 (具体举例),就是 (表达式)的运用,使说明更具体形象(充满感情)。
10、说明语段的作用?
这种题目答题的角度有三:
(1)结合结构、容谈。
引出下文、承上启下、总结全文(前文)。
有时在文章开头,还起着引出说明对象(说明事理)的作用。
(2)结合说明法谈。
通过 的说明法,说明了 (事物特征或事理),使说明 (作用)。
之三:
议论文
1、议论文的三要素?
论点、论据、论证。
2、论证法及作用?
(1)举例论证:
通过举具体的事例加以论证,从而使论证更具体、更有说服力。
格式:
使用了举例论证的论证法,举 (概括事例)证明了 (如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点),从而使论证更具体更有说服力。
(2)道理论证:
通过讲道理的式证明论点,使论证更有力、更深入。
格式:
使用了道理论证的论证法,论证了 了观点,从而使论证更有力、更深入。
[也包括引用名人的名言、警句、权威数据及公式定律、名人佚事、笑话趣闻等各种情况,其作用要具体分析。
如引用名人的名言、警句、权威数据及公式定律等,可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者阅读。
格式:
文章(文段、文句)运用道理论证的法,通过引用 证明 的观点,使论证更有说服力(或更有趣味性)]。
(3)对比论证:
对比论证的作用是突出强调。
格式:
使用了对比论证的论证法,将 和 加以比较,突出强调了 的观点。
3、分析论据的类型及作用?
论据可分为事实论据和道理论据。
答题应从两面入手:
(1)、明确论据类型;
(2)、具体分析作用。
这个题目就其实质是考查论据与论点的关系,无论是与中心论点或与分论点的关系,都是证明与被证明的关系,所以,规性答题格式如下:
这是 论据,在文中起着证明 (