概括文章的主要内容的方法集锦.docx
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概括文章的主要内容的方法集锦
概括文章的主要容的法集锦——小学各年级通用
（一）
阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要容，并概括中心思想。
概括文章的主要容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
只有掌握了文章的主要容，才能正确领会文章的中心思想。
文章的主要容，一般应概括得完整简要。
概括文章主要容的法：
法一：
段意合并法。
段落大意概括了一段的主要容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要容。
这是最常用的法。
用这种法要注意两点：
1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
法二：
要素串连法。
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要容。
如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要容。
法三：
问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？
把这几个问题概括起来，就是文章的主要容。
如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：
桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？
她是怎样做的？
又是怎样想的？
为什么她会这样想？
丈夫回来以后，她又是怎么想的？
一一回答这些问题，就是课文的主要容。
法四：
标题追溯法。
有些以容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要容，这叫“标题追溯法”。
如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要容。
法五：
容借助法。
这种法，就是借肋文章中的句或段来总结要容。
如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
”总结了全文的主要容。
总之，不管运用哪种法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要容。
同时，各种法结合运用，效果更好。
（二）
概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。
一篇课文要用一两句话表达出主要容，对小学生来说确实不易。
究其原因，总结起来有三点：
1、缩不短。
概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述的。
2、该不该删。
在概括课文大意时，分不清楚哪些容该留，哪些容该删。
3、抓不住重点。
课文容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。
如帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要容，在教学实践中，我总结了如下五种法----
一、课题扩充法
题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。
不少课文的题目，就是文章容的高度概括。
归纳这类文章的主要容，我们可以借助课题。
首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。
如《草船借箭》，读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：
诸亮利用草船向操“借”来了十万支箭。
在此基础上请学生补上借箭的起因，及瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要容：
瑜妒忌诸亮，要求他十天之赶造十万支箭。
诸亮利用草船向操“借”来了十万支箭。
瑜自叹不如。
学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。
二、段意合并法
一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的法概括文章主要容。
先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章容分清主次。
如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。
合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的容，综合相同的容。
如《祖国，我终于回来了》，课文第一大段主要写了：
学森听到中华人民国成立的消息，决心早日回国；第二大段主要写了：
美国当局用种种手段迫害学森，阻挠他回国；第三大段主要写了：
在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，学森终于回到了祖国。
三个大段的容合并起来，稍加整理就可以概括出文章的主要容：
学森听到中华人民国成立的消息，决心早日回到祖国，而美国当局用种种手段迫害他，阻挠他回国。
最后，在中国人民、世界人民的关心支持下，学森终于回到了祖国。
三、重点突出法
有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要容就在其中。
因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要容就归纳出来了。
具体的操作：
可以先简单地读读课文，了解大致容。
然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充，文章的主要容就自然概括出来了。
如《落花生》一文，重点部分是第二大段：
一家人尝花生，谈论花生的好处，并以花生喻做人要做务实有用的人。
以此为核心，联系文中其他容，就不难概括出全文的主要容：
作者一家人在后园过花生节，他们边品尝花生，边谈论花生的好处，父亲以花生来比喻，告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
四、句子摘录法
有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要容。
摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。
运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。
如《伟大的友谊》，直接摘抄过渡段作为全文大意：
马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要的是他们在共产主义的事业上亲密合作。
有时候我们摘录中心句后，还需要“串”。
如老舍笔下的《猫》，既写了大猫，又写了满月的小猫 。
我们在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来：
猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。
还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。
五、重点罗列法
不同体裁的文章要点不同。
小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要容时，往往可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。
如《董存瑞舍身炸暗堡》，事情发生的时间：
1948年5月25日；地点：
隆化中学；主人公：
董存瑞；起因：
敌人的火力封锁了部队的前进；经过：
董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住***包舍身炸毁了暗堡。
结果：
消灭了敌人，战斗取得了胜利。
把六要素容连接起来，就可以概括出文章的主要容：
1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，敌人暗堡的火力封锁了部队的前进。
董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住***包，舍身炸毁了暗堡。
战斗取得了最后的胜利。
“重点罗列法”采用先分解后综合的思路，使概括课文主要容化繁为简，化难为易。
概括能力是高层次的思维活动，以上法的运用能帮助学生从浅易处入手，消除概括课文大意时无从开口、无从下手带来的苦恼。
[思路分析]
小学课文主要是记叙文
可以通过找出六要素并结合起来的法概括
[解题过程]
文章的主要容就是这篇文章主要写什么。
阅读一篇文章，一定要抓住文章的主要容，这样，才能掌握文章的中心思想，获得知识，受到教育，同时可以提高我们分析问题和解决问题的能力。
概括文章的主要容的法很多，一般可以采用以下几种法进行归纳：
1．段意综合法
一篇文章可以分为几段，每一个段落大意都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合起来，就能归纳出文章的主要容了。
综合组织各段的大意为主要容，并不等于各段大意的总和，概括时一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。
例如：
《只有一个地球》这篇课文共写了五面容：
（1）从地球在整个宇宙的位置看，地球是十分渺小的；
（2）人类活动的围很小很小；（3）地球的资源是有限的，而又遭到无节制的开采和随意的毁坏，面临资源枯竭的危险；（4）人类没有第二个星球可供居住；（5）人类的选择只有一个，那就是精心保护地球、保护地球的生态环境。
把各段段意综合起来，概括出课文的主要容是：
作者从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存空间“只有一个地球”的道理，说明了保护地球、保护生态环境的意义。
2．分析比较法
一篇文章的主要容不一定一次就能抓住，这就需要反复地进行分析比较，分析容的主次，准确抓住文章的主要容。
有的文章还需要分析文中的关键词句和段落，抓住了这些关键词句和重点段落，主要容也就容易归纳了。
例如：
《落花生》一文，第一段讲的是种花生和收花生。
第二段讲的是一家人围坐在一起品尝花生，谈论花生。
显然第二段是重点段，其中，先谈到花生的特点和好处，后以花生喻人，讲应该怎样做人。
所以归纳这篇文章的主要容时要抓住第二段，特别是爸爸的话。
可归纳为：
一家人谈论花生的好处，爸爸告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
3．文题扩展法
有多文章题目本身就已经高度概括了主要容。
所以，只要仔细解剖题目，把题目扩展开来，就容易归纳出文章的主要容了。
例如：
《草船借箭》这篇课文，通过文题我们就可以看出本文的主要容是：
诸亮施妙计，利用草船向操借箭的故事。
又如：
《十里长街送总理》这篇课文，从题目中，我们可以把握文章的主要容是：
首都人民在十里长街迎送总理灵车的感人场面。
4．问题串连法
我们在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要容。
如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要容了。
例如：
学习《滨漂流记》一课时，让学生阅读，然后设计以下问题：
课文讲的是谁的什么事?
滨漂流的原因是什么?
漂流了多少年?
他是怎样生存下来的?
认真思考然后回答，就能归纳出文章的主要容。
即：
滨因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒芜人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
5．概括要素法
凡是写人、记事的记叙文，都具有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素，只要弄清楚这几个要素，并加以概括，文章的主要容就可以把握了。
例如：
《西门豹》这篇课文的主要容可以这样概括：
本文记叙的是战国时候，西门豹在邺这个地破除迷信，兴修水利的事。
这里，时间是战国时候；地点是邺这个地；人物是西门豹；事件是破除迷信，兴修水利。
阅读一篇文章，一定要抓住文章的主要容，概括文章的中心思想。
只有这样，才能帮助我们深入理解文章，了解作者的写作目的和意图，同时，也能提高我们的分析、概括和认识能力。
1.怎样归纳文章的主要容
文章的主要容就是指文章主要写的是什么。
怎样归纳文章的主要容呢？
文章的主要容与段落大意有些相似，都是具体容的概括，不同的是段落大意是一段话的容概括，主要容是整篇文章容的概括。
概括文章的主要容的法比较多，一般可以采用下面三种法进行归纳。
（1）段意综合法
一篇文章可以分为几段，每一个段落大意，都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合组织，就能归纳出主要容了。
综合组织各段的大意为主要容，并不等于各段大意的总和，概括是一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。
（2）分析比较法
一篇文章的主要容不一定一次就能抓准，这就需要反复比较分析，分析容的主次，准确地抓住主要容。
有的文章还需要分析文中的关键词句和段落，抓住了这些关键词句和重点段落，主要容也容易归纳。
（3）文题扩展法
有多文章题目就已经高度概括了主要容。
所以，只要仔细解剖题目，把题目扩展开来，就容易归纳主要容了。
（4）抓住要素法
凡是写人、记事的记叙文，都具有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过和结果）等基本要素，阅读文章时，只要弄清楚这几个要素，概括文章的主要容就不难了。
2.怎样概括文章的中心思想
文章的中心思想和文章的主要容是有所区别的。
主要容是指文章主要写些什么，中心思想是指作者写这篇文章是为了什么。
或者说，主要容是指作者写文章时所用的主要材料，而中心思想是指作者写这篇文章的目的。
那么，怎样归纳文章的中心思想呢？
首先要认真阅读文章，准确地掌握文章的主要容，在这个基础上再进行分析、综合、概括。
归纳文章的中心思想主要有以下几种法：
（1）根据题目，概括中心思想
有些文章的题目就提示了中心，这样的题目，人们通常称作“题眼”，即文章的题目是文章的眼睛，我们在拟定文章的中心思想时，就可以从题目入手进行概括。
（2）抓中心句，归纳中心思想
中心句，就是文章中点明中心思想的句子。
文章中含义深刻的句子，往往是抒情议论的句子，它直接表达了作者的喜怒哀乐的感情，与中心思想有密切的关系。
有的中心句在文章的开头总结全文，起揭示中心思想的作用；有的中心句在文章的结尾，起点明中心思想的作用；有些中心句出现在文章的中间，还有些中心句在文章会反复出现几次，阅读文章时，只要紧紧抓住这些关键的中心句，就不难归纳出文章的中心思想了。
（3）分析文章主要容，概括中心思想
分析文章的主要容，这是概括中心思想最基本的法。
多数文章，它的中心思想不是直接点出来，而是通过具体记叙的人和事去理解，去体会概括出来的。
因此，归纳这样一类文章的中心思想，需要在认真读懂文章的基础上，先归纳出文章的主要容，了解作者写了什么，然后再分析作者写作的目的是什么，最后才能从中悟出文章的中心思想。
（4）通过重点段的分析，概括中心思想
文章的重点段是最详细的地，作者要告诉我们的主要意思在重点段中得到充分的体现，阅读时仔细地进行分析，文章的中心思想就能很快地领悟出来。
初中语文现代文阅读答题规择要
之一：
记叙文
1、找主题句?
法：
一般要找文章首段或尾段的议论或抒情句。
2、归纳文章容（中心）？
法：
看题目、人物（事物）、事件，进行归纳概括。
格式：
此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了（赞美了、揭示了）……。
3、材料组织特点？
紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
4、划分层次？
法：
（1）按时间划分（找表示时间的词语或短语）
（2）按地点划分（找表示地点的词语或短语）（3）按事情发展过程（找各个具体事件）（4）总分总（掐头去尾）
5、记叙线索及作用？
线索：
（1）核心人物
（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（6）作者情感等。
作用：
是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
6、为文章拟标题。
找文章的线索或中心，如：
核心人物、核心事物、核心事件、作者情感等。
7、填写读书卡片。
按各项要求在原文寻找，再归纳填写。
注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号）。
8、记叙顺序及作用？
（1）顺叙（按事情发展的先后顺序记叙）作用：
叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写事情的结果，再交待前面发生的事情。
）作用：
造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）作用：
对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
9、语言特色？
结合语境和修辞法、结合具体语句分析归纳。
可参考、选用下列词语归纳说明：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等。
10、写作手法及作用？
必须结合具体容、语境、语句等分析归纳。
（1）拟人手法。
作用：
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
答题时，必须结合具体容分析归纳。
（2）比喻手法。
作用：
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸手法。
作用：
突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法。
作用：
把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法。
作用：
通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托（侧面烘托）手法。
作用：
以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7）讽刺手法。
作用：
运用比喻、夸等手段和法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑。
作用：
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应）。
作用：
使情节完整、结构谨、中心突出。
（10）设悬念。
作用：
引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。
11、修辞法及作用？
必须结合具体语句分析归纳。
（1）比喻：
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（2）拟人：
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（3）夸：
突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象（4）排比：
条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
（5）对偶：
形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6）反复：
强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
（7）设问：
自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：
态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
注：
必须结合相关语句分析。
12、具体词语的含义与作用？
法:
联系词语本义，解释在文中的含义（引申义，比喻义，双关义），找出其指代的具体容（使不明了的明了化；将比喻、象征还原）。
格式：
“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
13、句子的含义？
抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。
（法同上）
14、句子在结构上的作用？
（1）承接上文
（2）开启下文、总领下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫、打伏笔（5）照应前文（开头）
15、表达式？
记叙、说明、议论、抒情、描写
16、记叙文中议论的作用？
引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
17、记叙文中抒情的作用？
抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
18、描写的种类？
（1）肖像描写（外貌描写）
（2）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）细节描写（9）景物描写（场景描写、环境描写）。
19景物描写的作用：
（1）交代背景
（2）推动情节发展（3）渲染气氛（4）突出人物性格（5）衬托人物心情
20散文特点?
形散而神不散。
21、散文种类？
（1）叙事散文
（2）抒情散文
22、小说三要素？
人物、环境、情节。
23、环境的种类及作用？
（1）自然环境。
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
（2）社会环境。
交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
24、情节由哪几部分构成？
（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）
之二、说明文
1、说明文的分类？
（1）从说明对象的角度分：
事物性说明文、事理性说明文。
（2）从说明文语言特征的角度分：
平实的说明文、生动的说明文。
2、说明的顺序？
（1）时间顺序
（2）空间顺序（3）逻辑顺序
3、逻辑顺序的具体形式？
（1）主——次
（2）原因——结果（3）现象——本质（4）特征——用途（5）一般——个别（6）概括——具体（7）整体——局部。
4、说明顺序的作用？
答题格式：
本文使用了 的说明顺序对 加以说明，使说明更有条理性。
（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的说明对象或说明的事理。
如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。
）
5、说明法及作用？
（1）下定义：
用简明科学的语言对说明的对象（或：
事理）加以说明（或：
揭示），从而更科学、更具体（或：
更本质、更概括）地说明了事物的特征（或：
事理）。
（2）举例子：
通过举具体的实例对事物的特征（事理）加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
（3）作比较：
把 和 加以比较，突出强调了事物的特征（事理）。
（4）打比：
将 比 作，从而形象生动地说明了事物的特征（事理）。
（5）分类别：
对事物的特征（事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。
（6）画图表：
用画图表的式对事物的特征（事理）加以说明，使说明更简明更直观。
（7）列数字：
用具体的数据对事物的特征（事理）加以说明，使说明更准确更有说服力。
6、引用说明的几种形式？
（1）引用具体的事例（作用同举例子）；
（2）引用具体的数据（作用同列数字）；（3）引用名言、格言、谚语等（作用是使说明更有说服力）；（4）引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等（作用是增强说明的趣味性）。
（注：
引用在文章开头，还起到引出说明对象的作用）
7、说明文的语言品析？
（1）对整篇文章的语言品析，一般从两个角度谈：
A、准确；B、形象生动或简明平实。
A是一般说明文的共同特点。
B是针对不同语言风格的角度谈。
做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体容谈，比如可以选择一句话为例子。
格式如下：
这篇文章充分体现了语言准确（生动形象、简明平实）的特点，如“ ”一句，就准确（生动形象、简明平实）地说明了事物“ ”的特征（事理）。
8、对具体篇、句、词的评析？
（1）篇、句的作用基本同上。
（2）字词作用有以下考查形式：
A、加点字词有作用？
B、能否替换为另一个词语？
C、加点词语能否删去？
这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。
第二种题型还要在答题中比较二者的区别。
第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。
9、说明文写法分析？
（1）结合说明法谈。
模式：
这篇文章主要运用了 的说明法，说明了 （容：
事物特征或事理），使说明 （作用：
参考前面说明法，明确其作用）。
（2）结合修辞手法谈。
模式：
这是一篇生动说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了 （容），使文章的说明形象生动。
（3）结合表达式谈。
记叙、描写使说明更具体形象；抒情、议论使说明更有感情。
从这个角度分析说明文的写法，格式如下：
这篇文章综合运用多种表达式，除了说明外，还有 （记叙、描写、说明、议论），如 （具体举例），就是 （表达式）的运用，使说明更具体形象（充满感情）。
10、说明语段的作用？
这种题目答题的角度有三：
（1）结合结构、容谈。
引出下文、承上启下、总结全文（前文）。
有时在文章开头，还起着引出说明对象（说明事理）的作用。
（2）结合说明法谈。
通过 的说明法，说明了 （事物特征或事理），使说明 （作用）。
之三：
议论文
1、议论文的三要素？
论点、论据、论证。
2、论证法及作用？
（1）举例论证：
通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
格式：
使用了举例论证的论证法，举 （概括事例）证明了 （如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。
（2）道理论证：
通过讲道理的式证明论点，使论证更有力、更深入。
格式：
使用了道理论证的论证法，论证了 了观点，从而使论证更有力、更深入。
［也包括引用名人的名言、警句、权威数据及公式定律、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。
如引用名人的名言、警句、权威数据及公式定律等，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者阅读。
格式：
文章（文段、文句）运用道理论证的法，通过引用 证明 的观点，使论证更有说服力（或更有趣味性）］。
（3）对比论证：
对比论证的作用是突出强调。
格式：
使用了对比论证的论证法，将 和 加以比较，突出强调了 的观点。
3、分析论据的类型及作用？
论据可分为事实论据和道理论据。
答题应从两面入手：
（1）、明确论据类型；
（2）、具体分析作用。
这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点或与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规性答题格式如下：
这是 论据，在文中起着证明 （
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