词性.docx

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词性

《词性》教学设计

伏忠强

教学目的：

引导学生理解掌握词性，正确使用词语进行造句。

教学重点：

词的性质。

教学难点：

词的语法功能。

教学方法：

讲、问、练、相结合。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、导言：

掌握好词性是正确使用祖国语言的基础，是规范使用现代汉语的前提。

下面我们来学习现代汉语词的性质。

二、问：

我们从一生下来就接触到汉语，到现在学了好多汉语语言，它都有哪些单位？

明确：

词、短语、单句、复句、句群。

问：

根据字数多少，哪个是最小的语言单位？

明确：

词。

它是能够独立运用最小的语言单位。

问：

根据我们以前学过的知识，词有哪些种类？

明确：

词的分类：

词按照语法功能，现代汉语的词分为实词和虚词两大类。

实词表示有实在意义的词。

（实在是指看得见，摸得着，想得到）。

能够充当句子的主语、谓语、宾语或者能够成为主语、谓语、宾语、中心语。

虚1

词表示没有实在意义：

不能充当句子的主语、谓语、宾语，也不能成为主语、谓语、宾语的中心语，只能充当句子的补语、状语。

定语。

它的作用是帮助实词造句、表达意义及句子之间表达关系。

例1：

人非圣人，孰能无惑？

借助虚词“非”“无”，表达了正确的意思。

告诉人们任何人对疑惑永远存在。

例2：

我们只有利用互联网有益的东西，才能帮助我们更好的学习。

借助虚词“只有，”“才”表达了对互联网这一平台，必须利用它有益的东西，对人的学习、工作才有帮助。

实词的种类

名词：

表示人或事物的名称的词。

它种类有：

①表示人：

学生、航天员、党员、工人、知识分子。

②表示事物：

广场、书本、卫星、互联网。

③表示抽象事物：

思想、概念、传统。

④表示时间：

早晨、明天、冬季。

⑤表方位：

东、西、上、下、左、右。

⑥表示专用：

北京、天安门。

它的语法功能（特点）

①不能用肯定否定的方式提问。

例如：

狗不狗。

一般不用副词修饰。

例如：

“很学生”。

“很”不能修饰名词“学生”。

．②一般能用数量词修饰。

例如：

五斤菜（米）。

③能和介词组合介宾短语。

例如：

在校园。

2

④表示人称的名词可以在后面加“们”表示复数。

例如：

老师们、领导们。

⑤名词常作主语、宾语。

例如：

学生喜欢老师。

“学生”是主语，“老师”是宾语。

动词：

表示人或事物动作、行为、变化等的词。

①表示动作、行为。

说、笑、调查、保卫。

②表示发展，变化。

发展、扩大、减少。

③表示心理语言。

希望、热爱、情愿、

④表示存在，消失。

有、出现、逝去。

⑤表示使令。

让、叫、使、禁止、命令。

⑥表示可能、意愿。

能、会、愿意、应该。

⑦表示趋向。

来、出去。

⑧表示判断。

是、就是。

动词的语法功能

①能用肯定、否定重叠的方式提问。

例如：

来不来。

②动词一般都能带动态助词“着”“了”“过”。

例如：

走了。

表示动作已经发生。

③表示动作行为的词可以重叠。

例如：

谈谈、讨论讨论。

④在句子中动词常作谓语。

例如：

爱中国。

“爱”作谓语。

形容词：

表示事物的性质状态的词。

3

①表示状态：

明媚、宽大、激动、颓废。

②表示颜色：

绯红、鲜颜。

③表示性质：

甜、坚韧、热忱。

④表示品质：

仁慈、诚实、忠厚。

⑤表示形状：

高、圆、方、正。

形容词的语法功能：

①一般能用肯定、否定的方式提问。

例如：

好不好。

②多数能用程度副词修饰。

例如：

非常生动（漂亮）。

副词“非常”修饰“生动”。

③多数形容词可以重叠。

例如：

红红的、大大方方、干干净净。

重叠后表示程度的加强，有“很”“相当”的意思。

④在句中常作谓语、定语、状语和补语。

例如：

小姑娘今天打扮的真漂亮。

形容词“漂亮”作谓语。

．．伟大的祖国走向未来。

“伟大”作定语。

．．你快走。

“快”作状语。

在毕业志向方面校长解读的很清楚。

“清楚”作补语。

．．

数词：

表示数目的词。

①表示确数。

零、五、三分之一。

②表示序数：

第一、初五、老三。

③表示概数：

几、许多、四十上下。

4

量词：

表示数目单位的词。

①表示物量：

个、副、双、立方米。

②表示动量：

趟、阵、周。

量词的语法功能：

①单音节量词一般可以重叠。

例如：

歌声阵阵。

重叠后表示“每”“或”“许多”的意思。

②物量词在名词前作定语，在动词后做宾语。

例如：

三位同学考试得了满分。

“三位”作定语。

参考书，我也买一本.“本”作宾语。

③动量词在动词后作补语。

例如：

他把单词写了五遍。

“五遍”作补语。

代词：

代替名词、动词、形容词等的词。

①人称代词：

我、你、他。

②疑问代词：

谁、哪里、怎样。

③指示代词：

这、那里、这样。

代词的语法功能：

①在句子中作主语或宾语、定语。

例如：

我上高中了。

我给她书。

“我”作主语。

“她”作定语。

②在句子中作谓语。

你能把我怎样。

“怎样”作谓语。

练习：

分析下列加点词的词性

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1、①他在校园。

②他在劳动。

③他在校园劳动。

．．．①动词。

②副词。

③介词。

2、①他到学校。

②他到学校读书。

．．①动词②介词

以上是实词，下面讲虚词：

副词：

用来修饰动词或形容词，表示时间、范围、程度、肯定、否定、语气等的词。

①表示时间、频率：

曾经、刚才、正在、将要、终于、忽然、常常、

往往、永远、一直、再三

②表示程度：

很、更加、非常、十分、过于、稍微、极其

③表示范围：

都、全、仅仅、统统

④表示重复：

连续、又、再、也、还

⑤表示语气：

可、却、偏、难道

⑥表示肯定、否定：

不、没有、没、必定、也许、或许

语法功能：

①一般只和动词、形容词组合，不和名词组合。

②除了“不”“没有”“当然”以外，一般不能用于单独回答问题。

③一部分副词还有关联作用。

例如：

就、也、才等。

④副词在句中，能作状语或补语。

例如：

他又来了。

天冷的很。

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介词：

用在名词、代词或者短语前面，同它们合起来，表示动作或行为的时间、处所、方向、对象等的词。

①表示处所方向：

从、自、往、朝、向、到、在、于

②表示时间：

从、自从、到、在、于

③表示状态方式：

按照、以

④表示原因：

由于

⑤表示目的：

为了

⑥表示对象、关联：

对、对于、关于、至于、连同、跟、和

⑦表示比较：

比、同、跟、和

⑧表示排除：

除了

语法功能：

①不能单独使用，不能单独作句子成分，不能单独回答问题。

②不能加助词“着”“了”“过”和表示趋向的动词“来”“上”“下”

等。

③介词不能成为谓语中心。

例如：

他在教室。

（“在”是动词。

）

他在教室学习。

（“在”是介词。

）

他在劳动。

（副词，时间副词，正在。

）

连词：

用来连接词、短语、或者句子的词。

和、同、跟、及、以及、并、并且、而且、而、或、或者、不

但、虽然、既然、要是、如果、假使、只要、除非、即使、因

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为、尽管、不管、不论、于是、可是、但是、然而、况且、所

以、因而、因此

语法功能：

不能单独作句子成分，只有连接作用，没有修饰作用。

助词：

附着在词、短语或者句子上，具有辅助作用，表示某些附加意

义的词。

①结构助词：

的、地、得、所

②动态助词：

着、了、过

③语气助词：

呢、吗、吧、啊、罢了

语法功能：

①独立性最差，意义最不实在，不能单独作句子成分。

②除“所”以外，都念轻声。

叹词：

表示感叹或者呼唤应答

①表示悲伤、痛苦：

唉、哎呦

②表示愤怒、鄙视：

呸、哼

③表示惊讶：

哎呀、咦

④表示召唤：

喂、嘿

⑤表示答应：

嗯、哦

⑥表示喜悦：

哈哈、嘿嘿

语法功能：

①一般单独使用，不同别的词发生组合关系，可在句前、句中或者8

句末，语句意思不变。

②有的单独一个叹词就可以成为一个句子。

例如：

呸，你真烦人。

“呸”单独成句。

③有些叹词的汉字写法不固定。

如“啊”因为音变又写成“呀”“哪”“哇”等。

④有时在句中充当句子成分。

例如：

我只是嗯了一声。

“嗯”作谓语。

拟声词：

模拟事物的声音的词

哗哗、轰隆隆、呼呼、怦怦

语法功能：

①可修饰限制名词、动词。

例如：

飒飒的秋风、呼呼地吹。

作定语、状语。

“飒飒”修饰名词“秋风”作定语。

“呼呼”修饰动词“吹”

作状语。

②可作为句子成分，也可单独成句。

例如：

春雨刷刷地下着。

“刷刷”作状语。

．．乒！

发令枪响了。

“乒”单独成句。

练习：

1、他一把把把把住了。

（量、介、名、动）．．．．2、他跟小王都去了。

（连）．3、他跟小王谈学习方法。

（介）．9