口语交际《请你帮个忙》教学活动设计.docx

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口语交际《请你帮个忙》教学活动设计

明德小学2019年春季学期小学语文、数学、英语

教案设计

一年级语文教案设计

请你帮个忙

（部编教材一下口语交际）

【教学简案】

第一课时

课前预习

1、日常生活中的礼貌用语：

“请”、“你好”、“谢谢”（别客气）、“对不起”（没关系）、“再见”等。

2、指导说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳

教学内容

学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。

教学目标

1、知道日常生活中常用的礼貌用语。

2、愿意学习并使用礼貌用语。

3、以正确使用礼貌用语为荣。

4、正确使用日常生活中的礼貌用语：

“请”、“你好”、“谢谢”（别客气）、“对不起”（没关系）、“再见”等。

教学重点

学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语；能大致说清楚要求。

教学难点

培养学生良好的听说习惯和口语交际能力

教学用具

多媒体课件

教学过程

导入

一、揭题导入。

新授

二、新授

 问题：

什么情况下你需要请人帮忙呢？

（一）：

场景

体会不同的语言会给人怎样的感受？

（二）：

交际示范 

①使用礼貌用语：

请，请问，您，您好，谢谢，不客气。

②委婉地说话人家更高兴，可以用商量或者询问的语气，而

不是命令口气。

③把自己遇到的麻烦或困难讲清楚，并明确地告诉对方你希

望得到什么样的帮助。

④提前向对方表示感谢

三：

白板-----出示课文的内容

1、问路2、借物3、请求别人帮助。

合作学习时，我一直在巡视，并且深入小组。

最后，通过抽签，

有三组同学分别展

示了三个内容，效果很好！

仍然以小组为单位完成下面三个实例。

实例一：

美术课上，老师让同学们画小树。

王丽发现自己忘带水彩笔

了，她只好找同桌李山借水彩笔用。

可是李山也正在用水彩笔

啊，王丽该怎么说呢？

实例二：

星期天，小明独自一人去书店买书，走着走着迷了路。

他

看到花坛边的椅子上坐着一位叔叔，正在读报。

小明鼓起勇气走

了过去，说……

实例三：

在草地上踢球，你不小心把球踢到铁丝网外面去了，正好有

位大姐姐打外面路过，你可以请她帮忙把球扔过来吗？

小组选代表积极发言。

同学们，在生活中，谁都会遇到这样那样的困难，人与

人之间离不开互相帮助，那么我们应该怎么说呢？

四：

总结

这次的口语交际更加贴近生活，让孩子在生活中主动运用。

五：

播放儿歌：

练习

用正确使用礼貌用语做练习

总结

师：

同学们，从刚才的表现中，老师看出来，我们的同学都很有礼貌，都会使用礼貌用语，老师真为你们高兴。

作业

联系生活实际，在家里需要爸爸妈妈帮忙时，应该怎样和爸爸妈妈说？

【教学详案】

课前预习：

1、懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助、 

2、学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。

3、指导说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳

教学内容：

学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。

教学目标

1、知道日常生活中常用的礼貌用语。

2、愿意学习并使用礼貌用语。

3、以正确使用礼貌用语为荣。

4、正确使用日常生活中的礼貌用语：

“请”、“你好”、“谢谢”（别客气）、“对不起”（没关系）、“再见”等。

：

教学重点：

学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语；能大致说清楚要求。

教学难点：

培养学生良好的听说习惯和口语交际能力

教学用具：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

 师：

孩子们，我们今天要上一节课，大屏幕显示“口语交际”。

你怎么理解这四个字呢？

生1:

就是说话。

师：

对，谁还有补充吗？

（这时扫描班内所有孩子，发现没专心听讲的同学，立刻抓住话题）

“孩子们，刚刚我就在和大家进行口语交际，可是有人没有听我的谈话，你们说，

我刚刚和他的“口语交际”成功了吗？

”

生1:

没有成功。

师：

为什么？

生2:

他没有听。

生3:

他没有认真倾听。

师：

是啊，他没有认真倾听我的谈话内容，所以我们的沟通是无效的。

那么，孩子

们，口语交际能够顺利进行的基础是什么？

生：

认真倾听！

我在黑板上大大地书写了一个“听”字。

此时，那位开小差的同学一直在听我说。

师：

“听”是口语交际的基础，那么如何倾听他人的谈话呢？

生:

听话时眼睛看着人家。

师：

你说的太好了！

听话时眼睛注视着说话人，即表示礼貌，也表示你在认真听取

他人的谈话。

你们看，老师在听他们发言时，就注视着他们。

【设计意图】：

引起小朋友们的注意，激发他们的积极性。

二、新授

 今天，我们要进行的口语交际的内容是什么呢？

电子白板出示：

请你帮个忙

师：

什么情况下你需要请人帮忙呢？

生：

我需要别人帮帮我时。

师：

可以再说说吗？

生一脸茫然不知道如何表达。

生2:

就是就是就是我有困难了，需要别人帮助。

师：

“困难”这个词语用得妙呀！

你是个会思考的孩子！

师：

今天，老师遇到困难了，你们看看，我这样请人帮忙，对吗？

（一）：

场景

师：

我抱了一大摞书，走过一名同学旁边，“哗啦”，我的书撒了一地。

“快！

给我捡起来！

”

师：

我刚刚做得好吗？

生1:

老师太凶了！

生2:

老师的声音把我吓了一跳。

生3:

老师是在命令呀。

师：

没错！

在请人帮忙时该怎样呢？

生1:

不可以凶要有礼貌；板书：

请人帮忙需要“礼貌”。

生2:

不可以声音太大，要温柔。

板书：

请人帮忙需要“声音柔和”。

生3:

应该说，请你帮我拿起书，好吗？

师：

那么，她（帮我捡起书的孩子）为什么帮我捡起来了呢？

我要问问她，告诉

我，我那么凶，那么没有礼貌，你怎么想的呢？

生：

我觉得老师很辛苦，所以，您凶点没什么.....（说真的，那时那刻我很感动，

为师者其实有时又何尝不是如此蛮横，如此自以为是呢？

孩子们却用他们的纯洁无

暇来化解危机，用孩童特有的善解人意，诠释他们的所作所为。

）

【设计意图】：

用实例调动小朋友们的学习兴趣。

白板出示图片：

（二）：

交际示范 

师：

同学们，有时候我们需要别人的帮助，这个时候我们一定要使用礼貌用语，

而且声音要大，吐词清晰，内容表达完整，现在大家来演练一下刚才老师需要帮忙

时，应怎样说？

生纷纷举手回答。

生1:

不好意思，你能帮我吗？

生2:

你没有说清楚，你让人家帮什么？

师：

看来，请人帮忙时得说清楚你要表达的内容。

板书：

请人帮忙需要“说清楚内

容”。

师：

看来，请人帮忙也需要学问呀！

谁可以有礼貌的、声音温柔的、把问题说清楚

地表演一遍刚刚老师遇到的困难呢？

一名同学和我来演示。

三：

白板-----出示课文的内容

1、问路2、借物3、请求别人帮助。

师：

请四人小组合作学习，如何请人帮忙吧！

合作学习时，我一直在巡视，并且深入小组。

最后，通过抽签，有三组同学分别展

示了三个内容，效果很好！

仍然以小组为单位完成下面三个实例。

实例一：

美术课上，老师让同学们画小树。

王丽发现自己忘带水彩笔了，她只好找同桌李山

借水彩笔用。

可是李山也正在用水彩笔啊，王丽该怎么说呢？

实例二：

星期天，小明独自一人去书店买书，走着走着迷了路。

他看到花坛边的椅子

上坐着一位叔叔，正在读报。

小明鼓起勇气走了过去，说……

实例三：

在草地上踢球，你不小心把球踢到铁丝网外面去了，正好有位大姐姐打外

面路过，你可以请她帮忙把球扔过来吗？

小组选代表积极发言。

【设计意图】：

在充分调动学生的积极性的同时训练学生的语言组织能力。

图片出示问题：

同学们，在生活中，谁都会遇到这样那样的困难，人与人

之间离不开互相帮助，那么我们应该怎么说呢？

1.生积极回答。

2.师结合学生的回答总结

①使用礼貌用语：

请，请问，您，您好，谢谢，不客气。

②委婉地说话人家更高兴，可以用商量或者询问的语气，而不是命令口气。

③把自己遇到的麻烦或困难讲清楚，并明确地告诉对方你希望得到什么样的帮

助。

④提前向对方表示感谢

【设计意图】：

让学生边回忆边总结本节课的收获。

四：

总结：

这次的口语交际更加贴近生活，让孩子在生活中主动运用。

五：

播放儿歌：

下面我们一起来听听《请你帮个忙-互帮互助来劳动》这首儿歌吧！

六：

作业

联系生活实际，在家里需要爸爸妈妈帮忙时，应该怎样和爸爸妈妈说？

【设计意图】：

作业的设计符合低年级孩子的认知特点，取消了书面作业，重视了口语和实践，将课堂的内容拓展到课外，有助于拓宽孩子的视野，逐步训练和培养表达能力。

七：

板书设计

口语交际要求

1、勇于发言，大胆表现。

2、大方得体，文明有礼。

3、认真倾听，乐于提问。