中小学美术教师招聘考试题.docx
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中小学美术教师招聘考试题
34.对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为
A．智力技能B．学习自觉性C．元认知策略D．自我意识[C]
35.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个
A．新的理解B．不同的见解C．认知策略D．类比或表象等[D]
36.学习策略是学习者制定的学习计划，由
A．意识和能力构成B．规则和技能构成C．认知策略构成D．经验和方法构成
37.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（9.1）
A．刺激情境B．即定疑问C．思维状态D．思维起点[A]
38.创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的
A．智力技能B．思维品质C．思维程序D．能力或特性[D]
39.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和
A．思维程序B．调查研究C．验证假设D．论证假设[C]
40.一个人的对人对已、对事、对物的态度是（10.1）
A．与生俱来的B．在先天因素基础上形成的C．是实践锻炼的结果D．通过学习而形成的[D]
41.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是
A．比较不稳定的B．受先天因素制约的C．时稳时变的D．比较稳定的[D]
42.内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的
A．新观点B．认知结构C．策略系统D．价值体系[D]
43.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为
A．与他人基本相同B．与大家保持一致C．被他人认可D．与他人相接近[D]
44.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的
A．自觉性主动性和稳定性B．积极性C．适应性和社会性D．内化性和意志性[A]
45.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的
A．知识经验B．观念和信念C．道德认识D．道德观
46.态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是
A．态度的核心成分B．动力性成份C．非智力成分D．内化了的成份[A]
47.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的
A．行为方式B．意向或意图C．行为习惯D．语言或行为
48.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的（11.1）
A．社会适应B．社会化人格C．精神面貌D．精神状态[A]
49.心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的
A．积极的社会功能B．应有的责任能力C．应有的责任义务感D．道德精神面貌[A]
50.强迫症包括强迫观念和
A．怪异观念B．强迫行为C．强迫洗手D．强迫恐惧
51.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会
A．什么事也做不下去B．痛苦不安C．感到惴惴不安D．感到极端焦虑[D]
52.恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的
A．严重惧怕B．原因不明地惧怕C．非理性惧怕D．持久性地惧怕[C]
53.性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般
A．不容易矫正B．容易矫正C．不属于性心理障碍D．也属于心理障碍[C]
54.教学目标是预期学生通过教学活动获得的（12.1）
A．思维品质B．学习内容C．学习结果D．知识技能
[C]
55.情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为
A．若干等级B．五个等级C．三个等级D．四个等级
56.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的
A．信息加工B．智力活动C信息输入D．心理变化[D]
57.任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的
A．各种智力活动B．各种子目标C．各种课堂行为D．教学阶段
58.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的
A．信息加工B．学习活动C．复杂记忆D．理解[D]
59.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用
A．以教师为中心的讲授策略B．师生互动策略
C．以学生为中心的发现学习D．合作学习策略[A]
60.在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境
A．有所不同B．相类似C．有一定联系D．没有必然联系
61.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替
A．教师的主导教学B．独立完成作业
C．家庭作业D．个别课堂练习[A]
62.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们
A．学习积极性B．学习自觉性C．要花多少时间D．智力水平[C]
63.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果
A．有影响B．没有影响C．几乎没有影响D．有实质性影响[A]
64.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是
A．教学程序B．教学过程C．教学事项D．教学方法[C]
65.向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免
A．迷失方向B．错用方法C．措手不及D．产生焦虑[A]
66.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（13.1）
A．维持动机作用B．促进和维持功能C．思想教育作用D．培养纪律功能
67.教师的领导风格对课堂教学有
A．一定的帮助B．较弱的影响C．间接的影响D．直接的影响[D]
68.班级的大小是影响课堂管理的一个
A．可用因素B．微弱因素C．重要因素D．利弊兼有的因素[C]
69.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的
A．目的和内容B．共同语言C．深厚友谊D．约束力量[A]
70.集体则是群体发展的
A．最终结果B．中间环节C．目标D．最高阶段[D]
71.联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还
A．只具有个人的意义B．小集团意义
C．依赖兴趣的作用D．没有政治意义[A]
72.群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生
A．极大的影响B．不大的影响
C．积极的影响D．消极的影响[A]
73.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是
A．集体观念B．从众C．服从大局D．集体凝聚
74.从众现象的发生，一般认为有两个原因导致。
一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息
A．是权威意见B．将有助于他C．旁观者的意见D．是客观的意见[A]
75.课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生
A．连锁性感染B．互相监督C．互相帮助D．遵守纪律[A]
76.群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和
A．不成文的非正式规范B．和口头的规范C．潜意识遵循的规范D．不成文的被动规范[A]
77.群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了
A．方向和范围B．方向C．范围D．纪律约束[A]
78.人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和
A．态度一致B．行动一致C．观点趋同D．相互理解与扶持
79.人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和
A．行动对抗B．不团结、不信任C．拉帮结伙D．互相为难[A]
80.研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的
A．主要因素B．辅助因素
C．外部互动因素D．环境因素[A]
81.课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。
即使是同一个课堂，也会形成不同教师的
A．教学风格B．组织教学方法
C．气氛区D．教学氛围[C]
82.人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工
教师考试心理学资料选择题
一、单选题
1、个体积极探索事物的认识倾向是（C）
A需要B动机C兴趣D理想
2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（B）
A气质B性格C兴趣D能力
3、观察学习的提出者是（D）
A荣格B华生C斯金纳D班杜拉
4、将人格分为内向型和外向型的是（A）
A荣格B谢尔顿C威特金D霍兰德
5、编制16人格因素问卷的是（B）
A艾森克B卡特尔C哈撒韦D霍兰德
6、以下能够测定12种人格特质的问卷是（B）
A艾森克人格问卷BY-G人格测验C主题统觉测验D卡特尔人格因素问卷
7、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（D）
A胆汁质B多血质C黏液质D抑郁质
8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（C）
A不可遏制型B活泼型C安静型D抑郁型
9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（C）
A认知能力B操作能力C社交能力D模仿能力
10、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?
（B）
A、1个月B、2个月C、3个月D、4个月二、多选题
1、以下属于个性倾向性范畴的是ACE
A需要B气质C动机D能力E兴趣
2、以下属于个性心理特征范畴的是BCD
A需要B气质C性格D能力E兴趣
3、信念是
A被意识到的个性倾向性B洞察事物的出发点C判断事物是非曲直的准则D具有自觉性和独立性E由认识情感意志构成的融合体
4、一般能力是指ABCDE
A观察力B记忆力C思维力D想象力E注意力
5、气质类型包括ABCD
A胆汁质B多血质C黏液质D抑郁质E神经质
6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有ABCDE
A生理需要B安全需要C归属和爱的需要D尊重需要E自我实现需要
7、行为主义人格理论的主要代表人物有BCD
A荣格B华生C斯金纳D班杜拉E埃理克森
8、以下可以称为特质的是ABCDE
A个人的外部行为特征B内在的人格倾向C身体和生理特征D人格结构的单位E个体持久的特征
9、以下属于投射测验的是BCE
A爱森克人格问卷B罗夏墨迹测验C主题统觉测验D16人格因素问卷E儿童统觉测验
10、信度包括ABC
A再测信度B等值信度C分半信度D内容信度E效标关联信度
11、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是ACE
A强B弱C平衡D不平衡E灵活
12、以下关于能力的描述是正确的是ACE
A属于个性心理特征B是人类社会历史经验的总结和概括C比知识发展要慢得多D随年龄增长不断积累E随年龄增长是一个发展停滞和衰退的过程 第四章
一、单选题
1、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为（A）
A.横向比较研究B.纵向跟踪研究C.连续发生研究D.跨文化研究
2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是（B）
A.横向比较研究B.纵向跟踪研究C.连续发生研究D.跨文化研究
3、将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是
A.横向比较研究B.纵向跟踪研究C.连续发生研究D.跨文化研究
4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（C）
A.华生B.加德纳C.皮亚杰D，斯腾伯格
5、根据皮亚杰理论符号功能的大发展发生在（B）
被皮亚杰称为“哥白尼式的革命”发生在（A）
个体的思维从动作向运算的转变发生在（C）
个体的思维已经采用命题形式发生在（D）
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
6、（）指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态（C）
A.同化B顺化C.平衡化D.自动化
7、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（C）
A.皮亚杰B.加德纳C.斯腾伯格D.戴斯
8、乔姆斯基提出的语言获得理论是（B）
A.强化学说B.先天决定论C.相互作用论D.循序渐进论
9、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为（D）
A.“同步性交往（儿童与抚育者之间交互发生影响的?
行为）
B.依恋（婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向）
C.陌生人焦虑（遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象）
D.分离焦虑
10、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为（C）
A.自我评价
B.自我概念（将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识）
C.自我定义。
D.自我同一性（个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识）二、多项选择题
1、发展的主要内涵是（A，B，C，D）
2、儿童心理发展的特征是（A，B，C，D）
A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性
D.差异性E.波动性
3、心理发展的研究主题主要有那些方面（A，B，C，D，E）
A.认知B.语言C.情绪D.社会性E.个性
4、横向比较研究的缺点是（C，D）
A.经济节省B.对不同年龄的儿童分别取样比较
C.一致性效应D.很难控制影响发展的因素
5、纵向跟踪研究的缺点是（A，C，D）
A.投入较大B.揭示心理发展稳定性C.会有被试流失D.时代变迁效应
6、皮亚杰理论的基本观点是（A，B，C）
A.儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果
B.认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在
C.儿童认知发展取决于认知结构的发展水平
D.存在着相互独立的七种智力
7、根据皮亚杰的理论，人的动作包括（A，B）
A.个别动作B.动作系统C.系列动作D.动作行为
8、格式具有以下特点（A，B，C）
A.概括性B.稳定性C.克重复性D.系统性
9、认知结构的发展包括（）两个作用过程（A，B）
A.同化作用B.顺化作用C.异化作用D.逆化作用
10、传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响（A，B，C）
A.成熟B.经验C.社会环境D.自然环境
11、儿童发展出的记忆策略有（A，B，C，D）
A.复述B.组织C.精细化D，提取线索
12、语言的构成包括三个成分（A，B，D）
A.语音B.语法C.语句D，语义E.字形
13、语言的发展包括以下阶段（A，B，C，D）
A.牙牙语阶段B.单词句阶段C.双词或三词组合阶段D，完整句阶段
14、语言能够影响人的
A.人际交往B.认知C.自我行为调节D，社会化
15、自我意识包括以下几个方面（A，B，C，D）
A，自我认识B自我评价C.自我监督D，自我控制
16.性别角色的发展在以下哪些方面产生差异（A，B，C，D，E）
A.交注B.言语技能C.社会认知D，问题解决策略E.关注的生活重点第五章
一、单选题：
1、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次（D）
A.知识、运用、领会、分析、综合、评价B.知识、领会、运用、综合、分析、评价
C.知识、领会、分析、运用、综合、评价D.知识、领会、运用、分析、综合、评价
2、认知学习理论是谁提出的（B）
A.布卢姆、B.加涅、C.澳苏贝尔D.奥斯本
3、奥斯本提出了（D）
A.教学目标分类理论B.认知学习分类理论
C.先行组织者的教学策略D.头脑风暴法
4、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（A）
A.言语信息、智力技能、认知策略B.知识信息、智力技能、动作技能
C.言语信息、动作技能、认知策略D.智力技能、动作技能、认知策略
5、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（B）
A.言语信息B.智力技能C.动作技能D.认知策略
6、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（B）
A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法
7、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（D）
A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力
8、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（D）
A.第一年B.第2-3年C.第3-4年D.第五年以后
9、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（B）
A.自我中心阶段B.他律阶段C.自律阶段D.公正阶段
10、品德态度的形成包括以下阶段（A）
A.顺从阶段、认同阶段、内化阶段B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段
C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正段二、多选题
1、教学过程的基本要素包括（A,B,C,D）
A.教学目标B.教学内容C.教学对象D.教学媒体
2、教学设计包括以下几个方面（A,B,D）
A.目标B.策略C.计划D.评价
3、学生学习的三个基本领域包括（A,B,D）
A.认知B.情感C.意志D.动作技能
4、教学媒体包括（A,B,C,D,E）
A、投影B.录像C.计算机D.黑板E.图片
5、在教学方法的选择中要考虑以下因素（A,B,C,D）
A.教学目标B.教学内容的特点C.教师的个性与特长D.学生年龄特征
6、先行组织者策略的步骤包括（A,B,C,D,E）
A.选择材料B.设想学习过程C.呈现预备性材料或新材料D.抽象出新信息E.运用活动强化
7、发现教学法的优势有（A,B,C,D）
A.有利于激发智慧潜能B.有利于培养内部动机C.有利于学会发现的技能D.有利于知识的保持
8、行为主义教育观把学习看成（A,B,C,D）
A.经验的联结或操作的变化B.通过练习和刺激反应式的强化来实现的
C.学习效果表现为外部行为的变化D.教学的目的是传授知识技能体系
9、认知教学观认为（A,B,C,D）
A.学习是知识的自我建构和理解过程B.学习依赖于学生自主的信息加工系统
C.教学导致认知结构的变化D.教学的目的是建构知识或得深层次意义理解
10、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（B,C,D,E）
A.产生B.准备C.孕育D.明朗E.验证
11、专家具有哪些特征（A,B,C,D,E）
A.专家比新手更能有效地组织信息B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快
C.专家善于应用直接推理的方式解决问题
D.专家化更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题
E.专家有更强的认知与自
我监控能力
12、创造性思维表现为思维的（A,B,C,D）
A.独创性B.发散性C.灵活性D.突发性
13、教师的职业心理特征表现为（A,B,C,D）
A.热爱学生B.善于启发C.勤学敬业D.以身作则
14、优秀教师的自我效能感表现为（A,B,C,D）
A.个人成就感B.认为从事的教学活动很有价值
B.C.对学生有正向的期望D.对学生的学习负有责任第六章
一、单选题：
1、人工智能是属于（D）
A.人和动物的学习B.人类的学习C.知识和技能的学习D.机器学习
2、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（C）
A.人和动物的学习B.人类的学习C.学生的学习D.知识和技能的学习
3、认为学习是外部行为变化的学者是（B）
A.桑代克B.斯金钠C.加涅D.金布尔
4、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（C）
A.桑代克B.巴甫洛夫C.奥苏贝尔D.金布尔
5、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（C）
A.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习B.接受性学习、发现式学习
C.意义性学习、机械性学习D.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习
6、提出“学习风格”概念的学者是（D）
A.奥苏贝尔B.加涅C.布鲁纳D.塞伦
7、提出认知地图理论的心理学家是（D）
A.桑代克B.苛勒C.布鲁纳D.托尔曼
8、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（B）
A.效果律B.应用律C.失用律D.准备律
9、根据强化物本身的性质可以分为（A）
A.自然强化物和人为的近似强化物B.积极强化和消极强化
C.正强化和负强化D.强化和惩罚
10、根据强化的性质和目的可以分成（C）
A.自然强化物和人为的近似强化物B.积极强化和消极强化
C.正强化和负强化D.强化和惩罚
11、对黑猩猩做“顿悟实验”的是（A）
A.苛勒B.托尔曼C..桑代克D.巴甫洛夫
12、以下属于智力因素的是（A）
A.注意力B.动机C.情感D.意志
13、以下属于非智力因素的是（C）
A.观察力B.记忆力C.意志力D.思维力
14、以下属于从外在观点对动机下定义的是（C）
A.动机是推动人们行为的内在力量B.动机是个体的内部过程
C.动机是为实现一个特定的目的而行动的原因
D.动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用
15、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（D）
A.直接兴趣B.间接兴趣C.中心兴趣D.广阔兴趣二、多选题
1、认为学习是外部行为的变化的是（B,C,D）
A.桑代克B.华生C.巴甫洛夫D.斯金钠E.加涅
2、强调学习是认知结构的变化的是（B,C）
A.华生B.加涅C.奥苏贝尔D.斯金钠E.金布尔
3、金布尔关于学习的定义是（A,B,C,D,E）
A.学习的结果是学习的主体要发生持久的改变B.学习是发生在外在行为和内在心理的变化
C.学习是一种活动过程D.学习需要练习E.学习要受到强化
4、潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为（A,B,C,D）
A.知识的学习B.技能与熟练的学习C.心智的、以思维为主的能力的学习
D.道德品质与行为习惯的学习
5、加涅根据学习成果把学习分成（A,B,C）
A.言语信息学习B.智力技能学习C.认知策略学习D.
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