美术教案有趣的木棉花.docx

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美术教案有趣的木棉花

美术教案－《有趣的木棉花》

美术教案－《有趣的木棉花》

　　一、教学案例

　　教学背景：

广东有一种树，叫木棉树，每一年的三四月份结果、开花，其花称木棉花。

《有趣的木棉花》珠江三角洲地域的很多校园都有栽培。

《有趣的木棉花》这种树树身高大，平常总时默默无闻地“守卫”着校园，只有到了每一年的三月底、四月初，木棉树才真正显示其“英雄”的本色。

那红彤彤的花朵，为校园景观增添了亮丽的色彩，深得校园师生的喜爱。

每逢那个时候，校园里的学生，专门是小学生一有时刻就会争着去拣刚从树上掉下来的木棉花。

该美术教师就抓住这一机会，把它设计成小学四年级的美术活动，以绘画写生为切人点，整合自然知识，尝试用探讨性学习方式融人堂教学当中。

　　大体进程：

前教师要求学生，以个人或小组合作方式搜集木棉花，并带到美术堂备用。

在上后，教师先让学生之间交流搜集木棉花的进程，然后指导学生分成四个小组，别离对木棉花进行观看、写生。

现在要求学生认真观看木棉花的形状、色彩和木棉花之间进行比较。

在这一进程中，每小组学生都很认真、很投入，其中有一小组发觉了使教师和其他学生都吃惊的问题：

木棉花的花办重叠方向，存在明显不同。

有些花朵的重叠方向是顺时针的，有的那么逆时针。

这一发觉引发了全班学生的一时轰动。

当学生问教师时，教师灵机一动说：

“这确实是教师要你们通过自己的眼睛，发觉出未被发觉的问题。

”同时在黑板上写出已预备的六个问题，供其它几组去选择和研究。

并指导各小组选出正、副小组长，负责自己小组所选择的研究问题，在后进行调查，搜集，纪录。

在下一节美术中进行讨论、汇报和发言。

现在此刻，全班学生的学习爱好都被调动起来了，都沉醉在烈火的探讨情景当中。

　　讨论的问题：

在上第二节美术时，四个小组都有了必然的预备。

教师引导各组把前搜集、调查的资料，在小组中进行最后讨论，小组长记录好讨论的结果，并代表小组作汇报发言。

有几位小组长悄悄地告知该教师，她们小组拍了木棉花的照片；有的是写生作品，能不能利用投影仪，该教师很快乐地许诺了他们的要求，并成了他们的帮手。

下面是几个小组自己搜集、讨论、上台发言的部份内容：

　　“我是第三小组代表，咱们小组选择了《用画画的什么材料，表现木棉花的色彩最好》的研究题目。

下面我来介绍一下咱们的研究进程。

”　　“咱们通过认真观看，发觉了木棉花的花办，方才从树上掉下来的时候，颜色超级鲜艳，很红很红的，圆形果托又是鲜绿色的，红色和绿色形成了一组对照。

。

”

　　“咱们观看后进行写生画，为了画好木棉花的形状和色彩，咱们每一个人选择了自己喜爱用的水彩笔、蜡笔、水粉颜料宋表现木棉花。

在写生的进程中，咱们发觉用水粉颜料来画木棉花既快成效又专门好，用蜡笔画木棉花，能够画出它的立体感，用水彩笔很慢又会没水……下面请看咱们的写生作品吧。

……　　……　　另一小组上台发言：

　　“咱们小组研究的题目是：

《通过对木棉花的写生，了解了木棉花、木棉树的生长规律》。

”　　“1．咱们小组同窗在上一节美术里，认真观看了木棉花的外形、色彩并进行了写生。

请看咱们小组的几幅写生作品。

”　　“2．咱们写生后，在外又去查找了有关木棉花、木棉树的资料。

我把查找来的资料介绍给大伙儿。

”　　“依照咱们从《经常使用中草药手册》的字典中查到，木棉树，又叫红棉、英雄树、攀枝花。

树身高可能l0米左右，树和枝长有扎人的硬刺。

春天先开花后生叶，花大，红色，肉质，花办有片，结果后会裂开，还有棉毛种子。

要紧生长在我国的南方地域。

是广州市的市花，又称英雄花。

”　　“依照资料记载，木棉树是先开花后生叶。

可是咱们对这一条资料有疑心，因为依照咱们的认真观看，木棉树是在春天3月份开花的，在开花前是先有了绿色的叶子，后来绿叶开始变黄，木棉开花时没有了叶子，等木棉花全数掉完了，木棉树才开始长出了新的叶子。

因此咱们感觉有疑心……”。

　　“以上是咱们小组研究的功效，谢谢大伙儿!

”　　“我是第一小组，我来介绍一下咱们组写生木棉花的情形。

”　　“咱们写生木棉花，要紧用线条画出木棉花的花办形状，在写生进程中，发觉了一个很有趣的问题，确实是木棉花的五片花办的重叠方向，有的是向右转的，有的是向左转的。

”　　“咱们小组进行了烈火的讨论，有的同窗说，是受太阳光不同的缘故；有的同窗说，是木棉花在小时候被不同方向吹来的风向造成的缘故；有的乃至说，一个是公的，一个是母的，咱们去请教了自然的教师，自然的教师说也不清楚，咱们又上网去查找，但网上也没有这方面的介绍，不明白哪位同窗、教师是不是有那个问题的资料?

请介绍给咱们……”　　现在，很多学生的思维和情绪被那个问题给激活了，纷纷举起自己的手，发表各自的观点。

其中有一名男学生站起来高声地说：

“我看过一本书，书上说植物的枝蔓茎干，会显现左右旋转生长的现象，是因为地球旋转的引力和磁力一起引发的”。

另一名女学生那么自己站起来直接回答：

“我以为这是木棉树遗传基因的问题吧!

当前大伙儿都在说什么人类基因，我想植物也应该有自己的遗传基因吧!

”令在场的所有教师都很惊讶，并报以烈火的掌声……　　二、案例的几点启发　　1．表现教学者的教学思想

　　教学思想决定着教学实践和教学成效的好坏。

探讨性教学在小学美术教学活动中的实践，冲破了以往一样意义上的美术教学，使学生的学习方式，引领到自主发觉、自主探讨的进程。

这一案例的展现，正表现出如此一种教学思想：

教学不以灌输知识为重，而是注重学生能力的培育，专门是着眼于学生发觉问题、探讨问题到解决问题，运用综合知识进行创新实践能力为重点。

它是我国当前素养教育、程改革、美术程标准的精神所提倡的，是新的教学理念在教育教学中的具体实践。

因此，对当前的中小学美术教学更具有现实的操作性，值得启发和借鉴。

　　2．表现教学者的教学方式

　　教育思想决定着教学的方式，而教学方式只有适应先进的教学思想的要求，才能表现科学性。

这一例的创设，正是抓住了学生现实生活中一个典型，通过这一典型，引领学生从美术学习角度，运用综合知识自主发觉、探讨问题，无疑为表现教学者的教学思想、教学方式找到了科学依据。

同时，教学情景的创设，教学方式的选择和运用，在有利于学生的分析问题、解决问题能力的培育，有利于创新意识的增强和创新能力的提高，有利于学生个性的进展的基础上，提高对教学情景的创设，对教学方式的灵活运用，对学生学习进程的关注，在专门大程度上更能反映教师的教学综合能力。

因此，让教师充分发挥教学空间进行斗胆假想、尝试、创新，是提高教学质量的重要环节。

　　3．表现学生的学习方式

　　有了先进的教学思想、灵活的教学方式，为学生的学习方式奠定了扎实的学习气氛和基础。

能够这么说，教学成效归根究竟是要落实在学生的学习方式、学习成效上取得充分表现。

因此，转变学生的学习方式，在当前推动素养教育的形势下更具有现实意义。

　　这一案例的创设和设计，在学生的学习方式上作出了重大的冲破。

第一，学生的学习方式的转变，是在教师教学思想的引领下，慢慢取得养成和实现的。

在传统的美术学习方式中，过度地突出和强调知识的同意与技术的把握，冷落和轻忽了发觉与探讨，在实践中致使了对学生熟悉进程的极端处置，使学生的学习美术知识完全操纵在“你说我听，你示范、我仿照”的被动同意进程。

第二，表现学生的学习方式，确实是把学习进程当中发觉、探讨等熟悉活动突显出来，使学习进程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题，解决问题的进程。

因此，这一案例的展现，更多地强调了学生发觉学习、探讨学习，成为本案例教学思想的一个重要亮点，更有利于中小学美术教学活动的借鉴。

　　4、表现教学方式的灵活性

　　教学方式的灵活性，是表现教学思想和教学方式的具体化。

传统的教学形式完满是教师讲、学生听，被动地同意。

学生的学习踊跃性、主动性被完全的冷落：

创新意识、创新能力的实践，不被重视。

学生的学习能力、学习情景完全听命于“标准化答案”和有限的书本知识的狭小范围当中，极大地压抑了小学生好动而丰硕的内心世界和创新意识。

而在这一教学案例中，教师依照教学要求，灵活地把全班分为多个小组的小群体进行学习，学习形式上更具有灵活性和注重个性的进展。

他们在外搜集、调查所需资料；自己把作品用相机拍成照片；堂中进行自己讨论、发言、辩论、作记录；并选派小组代表上台发言等。

在发言中既有发言稿，又有小组成员的作品展现。

在必然意义上说，这节的堂气氛生动活泼，充满了学生自主发觉、自主探讨的学习气氛，实现了教学形式与教学内容的彼此适应和完美统一。

这为咱们美术教学中的其它活动提供了新的教学思路。

、表现教学评判的综合性

　　教学评判的综合性，是表现教育思想教学方式的综合体系，是教学者教学思想的延续和检测。

传统的美术教育评判，往往只要求学生提供美术的作业

　　，而关于学生是如何完成这张作业

　　，并非是很关切。

对学生学习的教学评判完满是取决于教师对学生单一的美术作业

　　好坏的确信与否来实现的。

因此，压抑了学生的学习制造空间和创新意识。

而这一案例的创设，展现出教学评判不仅关注学生的学习结果，更多地关注学生求知、探讨和尽力的进程。

如此的教学评判，才能深切学生进展的进程，对学生的持续进展和提高，进行有效的指导，教学评判增进进展的功能才能真正发挥作用。

与此同时，在关注进程中，才能有效地增进学生“知识与技术，进程与方式，情感态度与价值观”的全面进展。