阿基米德原理教案doc.docx

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阿基米德原理教案doc

阿基米德原理教案

一、教学目标

（1）通过对物体在什么情况下受浮力的探究,认识浮力。

（2）经历探究浮力大小以及"浮力大小与哪些因素有关"的过程。

（3）知道阿基米德原理。

（4）在探究浮力的过程中学习科学探究的方法,体验科学探究的乐趣。

教学方法实验探究法教具容器、乒乓球（或木块）、金属块、大烧杯、弹簧测力计、细线、鸡蛋、食盐、溢水杯、小烧杯等。

二、教学过程

（一）引入新课播放巨轮远航、气球腾空的视频或展示巨轮远航、气球腾空的图片引入课题。

（板书）四、阿基米德原理

（二）新课教学

（1）板书:

1.认识浮力,演示图1提出问题:

在生活中你遇到的哪些物体受到了浮力的作用?

你是怎样知道它受到了浮力的作用?

请举例说明。

[学生开始可能会以在水中上浮或漂浮的物体为主举例,逐步地会有学生意识到在水中下沉的物体也会受到浮力。

]（注:

在这里,第2问的提出一是增加学生对第1问的思考深度,二是为后面用弹簧测力计测浮力做好铺垫;对学生举出的不恰当的例子要及时进行处理）在水中下沉的物体是否也会受到浮力?

怎样知道它是否受到了浮力?

（注:

要引导学生学会比较判断物体是否受浮力的各种方法的特点,认识到用弹簧测力计判断物体是否受浮力有独到的好处）浮力是一种什么样的力?

你认为物体在什么情况下会受到浮力?

（注:

在学生充分讨论、感受的基础上让学生进行总结、概括）通过前面的讨论我们知道,物体在浸入液体或气体时,会受到液体或气体对它向上托的力,这个力在物理上就叫做浮力。

在实验室里,我们可以用弹簧测力计两次测量求出浮力的大小。

在我们举过的事例中,物体都受到了浮力的作用。

它们受到的浮力大小是否相同?

为什么?

[学生一般会想到在各种不同情况下,物体受到的浮力不相同。

]（注:

这一问题的解决要引向用弹簧测力计测出浮力进行比较,使学生养成通过实验研究问题的习惯）那么,是什么因素影响了浮力的大小?

（2）板书:

2.探究浮力请你对浮力的大小与哪些因素有关提出猜想,并说出猜想的依据。

（注:

说出猜想依据是为了保证猜想的科学性,避免出现胡猜乱想的现象）[学生一般会从浮力的受力物体与施力物体———液体入手进行猜想,浮力大小可能与物体有关,也可能与液体有关。

学生可能猜想出的因素一般有,①物体的体积;②物体的密度;③物体在液体中的深度。

⑵与周围物体有关的因素:

①液体的密度;②液体的多少;③被排开的液体体积。

]过分析,我们可以把上述猜想归结为以下4个:

物体的密度;物体浸没在液体中的深度;液体的密度;物体排开的液体的体积。

（注:

要引导学生对提出的这些猜想进行分析、归类,去伪存真,以便实验探究更加顺利）为了验证我们的猜想是否正确,我们应该怎样来设计这一实验呢?

（注:

引导学生注意为保证实验结果的可靠性,要控制变量）将学生分成若干小组,自主选择探究以上的一个或几个猜想,并注意这些因素是怎样影响浮力的大小的。

（注:

因为课堂时间有限,不必每个人都要进行完全的探究,藉此引导学生意识到合作的重要性）巡视中对学生的实验情况进行指导,兼顾学生对猜想的选择情况,进行正确引导,保证每个猜想都有多组学生来验证。

（注:

要让学生感受到大量实验得出的结论才可靠,体会团结起来力量大的道理）实验过程、实验数据和实验结论的典型展示。

2019-01-21

一、教学目标

（1）通过对物体在什么情况下受浮力的探究,认识浮力。

（2）经历探究浮力大小以及"浮力大小与哪些因素有关"的过程。

（3）知道阿基米德原理。

（4）在探究浮力的过程中学习科学探究的方法,体验科学探究的乐趣。

教学方法实验探究法教具容器、乒乓球（或木块）、金属块、大烧杯、弹簧测力计、细线、鸡蛋、食盐、溢水杯、小烧杯等。

二、教学过程

（一）引入新课播放巨轮远航、气球腾空的视频或展示巨轮远航、气球腾空的图片引入课题。

（板书）四、阿基米德原理

（二）新课教学

（1）板书:

1.认识浮力,演示图1提出问题:

在生活中你遇到的哪些物体受到了浮力的作用?

你是怎样知道它受到了浮力的作用?

请举例说明。

[学生开始可能会以在水中上浮或漂浮的物体为主举例,逐步地会有学生意识到在水中下沉的物体也会受到浮力。

]（注:

在这里,第2问的提出一是增加学生对第1问的思考深度,二是为后面用弹簧测力计测浮力做好铺垫;对学生举出的不恰当的例子要及时进行处理）在水中下沉的物体是否也会受到浮力?

怎样知道它是否受到了浮力?

（注:

要引导学生学会比较判断物体是否受浮力的各种方法的特点,认识到用弹簧测力计判断物体是否受浮力有独到的好处）浮力是一种什么样的力?

你认为物体在什么情况下会受到浮力?

（注:

在学生充分讨论、感受的基础上让学生进行总结、概括）通过前面的讨论我们知道,物体在浸入液体或气体时,会受到液体或气体对它向上托的力,这个力在物理上就叫做浮力。

在实验室里,我们可以用弹簧测力计两次测量求出浮力的大小。

在我们举过的事例中,物体都受到了浮力的作用。

它们受到的浮力大小是否相同?

为什么?

[学生一般会想到在各种不同情况下,物体受到的浮力不相同。

]（注:

这一问题的解决要引向用弹簧测力计测出浮力进行比较,使学生养成通过实验研究问题的习惯）那么,是什么因素影响了浮力的大小?

（2）板书:

2.探究浮力请你对浮力的大小与哪些因素有关提出猜想,并说出猜想的依据。

（注:

说出猜想依据是为了保证猜想的科学性,避免出现胡猜乱想的现象）[学生一般会从浮力的受力物体与施力物体———液体入手进行猜想,浮力大小可能与物体有关,也可能与液体有关。

学生可能猜想出的因素一般有,①物体的体积;②物体的密度;③物体在液体中的深度。

⑵与周围物体有关的因素:

①液体的密度;②液体的多少;③被排开的液体体积。

]过分析,我们可以把上述猜想归结为以下4个:

物体的密度;物体浸没在液体中的深度;液体的密度;物体排开的液体的体积。

（注:

要引导学生对提出的这些猜想进行分析、归类,去伪存真,以便实验探究更加顺利）为了验证我们的猜想是否正确,我们应该怎样来设计这一实验呢?

（注:

引导学生注意为保证实验结果的可靠性,要控制变量）将学生分成若干小组,自主选择探究以上的一个或几个猜想,并注意这些因素是怎样影响浮力的大小的。

（注:

因为课堂时间有限,不必每个人都要进行完全的探究,藉此引导学生意识到合作的重要性）巡视中对学生的实验情况进行指导,兼顾学生对猜想的选择情况,进行正确引导,保证每个猜想都有多组学生来验证。

（注:

要让学生感受到大量实验得出的结论才可靠,体会团结起来力量大的道理）实验过程、实验数据和实验结论的典型展示。

2019-01-21

一、教学目标

（1）通过对物体在什么情况下受浮力的探究,认识浮力。

（2）经历探究浮力大小以及"浮力大小与哪些因素有关"的过程。

（3）知道阿基米德原理。

（4）在探究浮力的过程中学习科学探究的方法,体验科学探究的乐趣。

教学方法实验探究法教具容器、乒乓球（或木块）、金属块、大烧杯、弹簧测力计、细线、鸡蛋、食盐、溢水杯、小烧杯等。

二、教学过程

（一）引入新课播放巨轮远航、气球腾空的视频或展示巨轮远航、气球腾空的图片引入课题。

（板书）四、阿基米德原理

（二）新课教学

（1）板书:

1.认识浮力,演示图1提出问题:

在生活中你遇到的哪些物体受到了浮力的作用?

你是怎样知道它受到了浮力的作用?

请举例说明。

[学生开始可能会以在水中上浮或漂浮的物体为主举例,逐步地会有学生意识到在水中下沉的物体也会受到浮力。

]（注:

在这里,第2问的提出一是增加学生对第1问的思考深度,二是为后面用弹簧测力计测浮力做好铺垫;对学生举出的不恰当的例子要及时进行处理）在水中下沉的物体是否也会受到浮力?

怎样知道它是否受到了浮力?

（注:

要引导学生学会比较判断物体是否受浮力的各种方法的特点,认识到用弹簧测力计判断物体是否受浮力有独到的好处）浮力是一种什么样的力?

你认为物体在什么情况下会受到浮力?

（注:

在学生充分讨论、感受的基础上让学生进行总结、概括）通过前面的讨论我们知道,物体在浸入液体或气体时,会受到液体或气体对它向上托的力,这个力在物理上就叫做浮力。

在实验室里,我们可以用弹簧测力计两次测量求出浮力的大小。

在我们举过的事例中,物体都受到了浮力的作用。

它们受到的浮力大小是否相同?

为什么?

[学生一般会想到在各种不同情况下,物体受到的浮力不相同。

]（注:

这一问题的解决要引向用弹簧测力计测出浮力进行比较,使学生养成通过实验研究问题的习惯）那么,是什么因素影响了浮力的大小?

（2）板书:

2.探究浮力请你对浮力的大小与哪些因素有关提出猜想,并说出猜想的依据。

（注:

说出猜想依据是为了保证猜想的科学性,避免出现胡猜乱想的现象）[学生一般会从浮力的受力物体与施力物体———液体入手进行猜想,浮力大小可能与物体有关,也可能与液体有关。

学生可能猜想出的因素一般有,①物体的体积;②物体的密度;③物体在液体中的深度。

⑵与周围物体有关的因素:

①液体的密度;②液体的多少;③被排开的液体体积。

]过分析,我们可以把上述猜想归结为以下4个:

物体的密度;物体浸没在液体中的深度;液体的密度;物体排开的液体的体积。

（注:

要引导学生对提出的这些猜想进行分析、归类,去伪存真,以便实验探究更加顺利）为了验证我们的猜想是否正确,我们应该怎样来设计这一实验呢?

（注:

引导学生注意为保证实验结果的可靠性,要控制变量）将学生分成若干小组,自主选择探究以上的一个或几个猜想,并注意这些因素是怎样影响浮力的大小的。

（注:

因为课堂时间有限,不必每个人都要进行完全的探究,藉此引导学生意识到合作的重要性）巡视中对学生的实验情况进行指导,兼顾学生对猜想的选择情况,进行正确引导,保证每个猜想都有多组学生来验证。

（注:

要让学生感受到大量实验得出的结论才可靠,体会团结起来力量大的道理）实验过程、实验数据和实验结论的典型展示。

2019-01-21

一、教学目标

（1）通过对物体在什么情况下受浮力的探究,认识浮力。

（2）经历探究浮力大小以及"浮力大小与哪些因素有关"的过程。

（3）知道阿基米德原理。

（4）在探究浮力的过程中学习科学探究的方法,体验科学探究的乐趣。

教学方法实验探究法教具容器、乒乓球（或木块）、金属块、大烧杯、弹簧测力计、细线、鸡蛋、食盐、溢水杯、小烧杯等。

二、教学过程

（一）引入新课播放巨轮远航、气球腾空的视频或展示巨轮远航、气球腾空的图片引入课题。

（板书）四、阿基米德原理

（二）新课教学

（1）板书:

1.认识浮力,演示图1提出问题:

在生活中你遇到的哪些物体受到了浮力的作用?

你是怎样知道它受到了浮力的作用?

请举例说明。

[学生开始可能会以在水中上浮或漂浮的物体为主举例,逐步地会有学生意识到在水中下沉的物体也会受到浮力。

]（注:

在这里,第2问的提出一是增加学生对第1问的思考深度,二是为后面用弹簧测力计测浮力做好铺垫;对学生举出的不恰当的例子要及时进行处理）在水中下沉的物体是否也会受到浮力?

怎样知道它是否受到了浮力?

（注:

要引导学生学会比较判断物体是否受浮力的各种方法的特点,认识到用弹簧测力计判断物体是否受浮力有独到的好处）浮力是一种什么样的力?

你认为物体在什么情况下会受到浮力?

（注:

在学生充分讨论、感受的基础上让学生进行总结、概括）通过前面的讨论我们知道,物体在浸入液体或气体时,会受到液体或气体对它向上托的力,这个力在物理上就叫做浮力。

在实验室里,我们可以用弹簧测力计两次测量求出浮力的大小。

在我们举过的事例中,物体都受到了浮力的作用。

它们受到的浮力大小是否相同?

为什么?

[学生一般会想到在各种不同情况下,物体受到的浮力不相同。

]（注:

这一问题的解决要引向用弹簧测力计测出浮力进行比较,使学生养成通过实验研究问题的习惯）那么,是什么因素影响了浮力的大小?

（2）板书:

2.探究浮力请你对浮力的大小与哪些因素有关提出猜想,并说出猜想的依据。

（注:

说出猜想依据是为了保证猜想的科学性,避免出现胡猜乱想的现象）[学生一般会从浮力的受力物体与施力物体———液体入手进行猜想,浮力大小可能与物体有关,也可能与液体有关。

学生可能猜想出的因素一般有,①物体的体积;②物体的密度;③物体在液体中的深度。

⑵与周围物体有关的因素:

①液体的密度;②液体的多少;③被排开的液体体积。

]过分析,我们可以把上述猜想归结为以下4个:

物体的密度;物体浸没在液体中的深度;液体的密度;物体排开的液体的体积。

（注:

要引导学生对提出的这些猜想进行分析、归类,去伪存真,以便实验探究更加顺利）为了验证我们的猜想是否正确,我们应该怎样来设计这一实验呢?

（注:

引导学生注意为保证实验结果的可靠性,要控制变量）将学生分成若干小组,自主选择探究以上的一个或几个猜想,并注意这些因素是怎样影响浮力的大小的。

（注:

因为课堂时间有限,不必每个人都要进行完全的探究,藉此引导学生意识到合作的重要性）巡视中对学生的实验情况进行指导,兼顾学生对猜想的选择情况,进行正确引导,保证每个猜想都有多组学生来验证。

（注:

要让学生感受到大量实验得出的结论才可靠,体会团结起来力量大的道理）实验过程、实验数据和实验结论的典型展示。

2019-01-21

一、教学目标

（1）通过对物体在什么情况下受浮力的探究,认识浮力。

（2）经历探究浮力大小以及"浮力大小与哪些因素有关"的过程。

（3）知道阿基米德原理。

（4）在探究浮力的过程中学习科学探究的方法,体验科学探究的乐趣。

教学方法实验探究法教具容器、乒乓球（或木块）、金属块、大烧杯、弹簧测力计、细线、鸡蛋、食盐、溢水杯、小烧杯等。

二、教学过程

（一）引入新课播放巨轮远航、气球腾空的视频或展示巨轮远航、气球腾空的图片引入课题。

（板书）四、阿基米德原理

（二）新课教学

（1）板书:

1.认识浮力,演示图1提出问题:

在生活中你遇到的哪些物体受到了浮力的作用?

你是怎样知道它受到了浮力的作用?

请举例说明。

[学生开始可能会以在水中上浮或漂浮的物体为主举例,逐步地会有学生意识到在水中下沉的物体也会受到浮力。

]（注:

在这里,第2问的提出一是增加学生对第1问的思考深度,二是为后面用弹簧测力计测浮力做好铺垫;对学生举出的不恰当的例子要及时进行处理）在水中下沉的物体是否也会受到浮力?

怎样知道它是否受到了浮力?

（注:

要引导学生学会比较判断物体是否受浮力的各种方法的特点,认识到用弹簧测力计判断物体是否受浮力有独到的好处）浮力是一种什么样的力?

你认为物体在什么情况下会受到浮力?

（注:

在学生充分讨论、感受的基础上让学生进行总结、概括）通过前面的讨论我们知道,物体在浸入液体或气体时,会受到液体或气体对它向上托的力,这个力在物理上就叫做浮力。

在实验室里,我们可以用弹簧测力计两次测量求出浮力的大小。

在我们举过的事例中,物体都受到了浮力的作用。

它们受到的浮力大小是否相同?

为什么?

[学生一般会想到在各种不同情况下,物体受到的浮力不相同。

]（注:

这一问题的解决要引向用弹簧测力计测出浮力进行比较,使学生养成通过实验研究问题的习惯）那么,是什么因素影响了浮力的大小?

（2）板书:

2.探究浮力请你对浮力的大小与哪些因素有关提出猜想,并说出猜想的依据。

（注:

说出猜想依据是为了保证猜想的科学性,避免出现胡猜乱想的现象）[学生一般会从浮力的受力物体与施力物体———液体入手进行猜想,浮力大小可能与物体有关,也可能与液体有关。

学生可能猜想出的因素一般有,①物体的体积;②物体的密度;③物体在液体中的深度。

⑵与周围物体有关的因素:

①液体的密度;②液体的多少;③被排开的液体体积。

]过分析,我们可以把上述猜想归结为以下4个:

物体的密度;物体浸没在液体中的深度;液体的密度;物体排开的液体的体积。

（注:

要引导学生对提出的这些猜想进行分析、归类,去伪存真,以便实验探究更加顺利）为了验证我们的猜想是否正确,我们应该怎样来设计这一实验呢?

（注:

引导学生注意为保证实验结果的可靠性,要控制变量）将学生分成若干小组,自主选择探究以上的一个或几个猜想,并注意这些因素是怎样影响浮力的大小的。

（注:

因为课堂时间有限,不必每个人都要进行完全的探究,藉此引导学生意识到合作的重要性）巡视中对学生的实验情况进行指导,兼顾学生对猜想的选择情况,进行正确引导,保证每个猜想都有多组学生来验证。

（注:

要让学生感受到大量实验得出的结论才可靠,体会团结起来力量大的道理）实验过程、实验数据和实验结论的典型展示。

2019-01-21

一、教学目标

（1）通过对物体在什么情况下受浮力的探究,认识浮力。

（2）经历探究浮力大小以及"浮力大小与哪些因素有关"的过程。

（3）知道阿基米德原理。

（4）在探究浮力的过程中学习科学探究的方法,体验科学探究的乐趣。

教学方法实验探究法教具容器、乒乓球（或木块）、金属块、大烧杯、弹簧测力计、细线、鸡蛋、食盐、溢水杯、小烧杯等。

二、教学过程

（一）引入新课播放巨轮远航、气球腾空的视频或展示巨轮远航、气球腾空的图片引入课题。

（板书）四、阿基米德原理

（二）新课教学

（1）板书:

1.认识浮力,演示图1提出问题:

在生活中你遇到的哪些物体受到了浮力的作用?

你是怎样知道它受到了浮力的作用?

请举例说明。

[学生开始可能会以在水中上浮或漂浮的物体为主举例,逐步地会有学生意识到在水中下沉的物体也会受到浮力。

]（注:

在这里,第2问的提出一是增加学生对第1问的思考深度,二是为后面用弹簧测力计测浮力做好铺垫;对学生举出的不恰当的例子要及时进行处理）在水中下沉的物体是否也会受到浮力?

怎样知道它是否受到了浮力?

（注:

要引导学生学会比较判断物体是否受浮力的各种方法的特点,认识到用弹簧测力计判断物体是否受浮力有独到的好处）浮力是一种什么样的力?

你认为物体在什么情况下会受到浮力?

（注:

在学生充分讨论、感受的基础上让学生进行总结、概括）通过前面的讨论我们知道,物体在浸入液体或气体时,会受到液体或气体对它向上托的力,这个力在物理上就叫做浮力。

在实验室里,我们可以用弹簧测力计两次测量求出浮力的大小。

在我们举过的事例中,物体都受到了浮力的作用。

它们受到的浮力大小是否相同?

为什么?

[学生一般会想到在各种不同情况下,物体受到的浮力不相同。

]（注:

这一问题的解决要引向用弹簧测力计测出浮力进行比较,使学生养成通过实验研究问题的习惯）那么,是什么因素影响了浮力的大小?

（2）板书:

2.探究浮力请你对浮力的大小与哪些因素有关提出猜想,并说出猜想的依据。

（注:

说出猜想依据是为了保证猜想的科学性,避免出现胡猜乱想的现象）[学生一般会从浮力的受力物体与施力物体———液体入手进行猜想,浮力大小可能与物体有关,也可能与液体有关。

学生可能猜想出的因素一般有,①物体的体积;②物体的密度;③物体在液体中的深度。

⑵与周围物体有关的因素:

①液体的密度;②液体的多少;③被排开的液体体积。

]过分析,我们可以把上述猜想归结为以下4个:

物体的密度;物体浸没在液体中的深度;液体的密度;物体排开的液体的体积。

（注:

要引导学生对提出的这些猜想进行分析、归类,去伪存真,以便实验探究更加顺利）为了验证我们的猜想是否正确,我们应该怎样来设计这一实验呢?

（注:

引导学生注意为保证实验结果的可靠性,要控制变量）将学生分成若干小组,自主选择探究以上的一个或几个猜想,并注意这些因素是怎样影响浮力的大小的。

（注:

因为课堂时间有限,不必每个人都要进行完全的探究,藉此引导学生意识到合作的重要性）巡视中对学生的实验情况进行指导,兼顾学生对猜想的选择情况,进行正确引导,保证每个猜想都有多组学生来验证。

（注:

要让学生感受到大量实验得出的结论才可靠,体会团结起来力量大的道理）实验过程、实验数据和实验结论的典型展示。

2019-01-21

一、教学目标

（1）通过对物体在什么情况下受浮力的探究,认识浮力。

（2）经历探究浮力大小以及"浮力大小与哪些因素有关"的过程。

（3）知道阿基米德原理。

（4）在探究浮力的过程中学习科学探究的方法,体验科学探究的乐趣。

教学方法实验探究法教具容器、乒乓球（或木块）、金属块、大烧杯、弹簧测力计、细线、鸡蛋、食盐、溢水杯、小烧杯等。

二、教学过程

（一）引入新课播放巨轮远航、气球腾空的视频或展示巨轮远航、气球腾空的图片引入课题。

（板书）四、阿基米德原理

（二）新课教学

（1）板书:

1.认识浮力,演示图1提出问题:

在生活中你遇到的哪些物体受到了浮力的作用?

你是怎样知道它受到了浮力的作用?

请举例说明。

[学生开始可能会以在水中上浮或漂浮的物体为主举例,逐步地会有学生意识到在水中下沉的物体也会受到浮力。

]（注:

在这里,第2问的提出一是增加学生对第1问的思考深度,二是为后面用弹簧测力计测浮力做好铺垫;对学生举出的不恰当的例子要及时进行处理）在水中下沉的物体是否也会受到浮力?

怎样知道它是否受到了浮力?

（注:

要引导学生学会比较判断物体是否受浮力的各种方法的特点,认识到用弹簧测力计判断物体是否受浮力有独到的好处）浮力是一种什么样的力?

你认为物体在什么情况下会受到浮力?

（注:

在学生充分讨论、感受的基础上让学生进行总结、概括）通过前面的讨论我们知道,物体在浸入液体或气体时,会受到液体或气体对它向上托的力,这个力在物理上就叫做浮力。

在实验室里,我们可以用弹簧测力计两次测量求出浮力的大小。

在我们举过的事例中,物体都受到了浮力的作用。

它们受到的浮力大小是否相同?

为什么?

[学生一般会想到在各种不同情况下,物体受到的浮力不相同。

]（注:

这一问题的解决要引向用弹簧测力计测出浮力进行比较,使学生养成通过实验研究问题的习惯）那么,是什么因素影响了浮力的大小?

（2）板书:

2.探究浮力请你对浮力的大小与哪些因素有关提出猜想,并说出猜想的依据。

（注:

说出猜想依据是为了保证猜想的科学性,避免出现胡猜乱想的现象）[学生一般会从浮力的受力物体与施力物体———液体入手进行猜想,浮力大小可能与物体有关,也可能与液体有关。

学生可能猜想出的因素一般有,①物体的体积;②物体的密度;③物体在液体中的深度。

⑵与周围物体有关的因素:

①液体的密度;②液体的多少;③被排开的液体体积。

]过分析,我们可以把上述猜想归结为以下4个:

物体的密度;物体浸没在液体中的深度;液体的密度;物体排开的液体的体积。

（注:

要引导学生对提出的这些猜想进行分析、归类,去伪存真,以便实验探究更加顺利）为了验证我们的猜想是否正确,我们应该怎样来设计这一实验呢?

（注:

引导学生注意为保证实验结果的可靠性,要控制变量）将学生分成若干小组,自主选择探究以上的一个或几个猜想,并注意这些因素是怎样影响浮力的大小的。

（注:

因为课堂时间有限,不必每个人都要进行完全的探究,藉此引导学生意识到合作的重要性）巡视中对学生的实验情况进行指导,兼顾学生对猜想的选择情况,进行正确引导,保证每个猜想都有多组学生来验证。

（注:

要让学生感受到大量实验得出的结论才可靠,体会团结起来力量大的道理）实验过程、实验数据和实验结论的典型展示。

2019-01-21

一、教学目标

（1）通过对物体在什么情况下受浮力的探究,认识浮力。

（2）经历探究浮力大小以及"浮力大小与哪些因素有关"的过程。

（3）知道阿基米德原理。

（4）在探究浮力的过程中学习科学探究的方法,体验科学探究的乐趣。

教学方法实验探究法教具容器、乒乓球（或木块）、金属块、大烧杯、弹簧测力计、细线、鸡蛋、食盐、溢水杯、小烧杯等。

二、教学过程

（一）引入新课播放巨轮远航、气球腾空的视频或展示巨轮远航、气球腾空的图片引入课题。

（板书）四、阿基米德原理

（二）新课教学

（1）板书:

1.认识浮力,演示图1提出问题:

在生活中你遇到的哪些物体受到了浮力的作用?

你是怎样知道它受到了浮力的作用?

请举例说明。

[学生开始可能会以在水中上浮或漂浮的物体为主举例,逐步地会有学生意识到在水中下沉的物体也会受到浮力。

]（注:

在这里,第2问的提出一是增加学生对第1问的思考深度,二是为后面用弹簧测力计测浮力做好铺垫;对学生举出的不恰当的例子要及时进行处理）在水中下沉的物体是否也会受到浮力?

怎样知道它是否受到了浮力?

（注:

要引导学生学会比较判断物体是否受浮力的各种方法的特点,认识到用弹簧测力计判断物体是否受浮力有独到的好处）浮力是一种什么样的力?

你认为物体在什么情况下会受到浮力?

（注:

在学生充分讨论、感受的基础上让学生进行总结、概括）通过前面的讨论我们知道,物体在浸入液体或气体时,会受到液体或气体对它向上托的力,这个力在物理上就叫做浮力。

在实验室里,我们可以用弹簧测力计两次测量求出浮力的大小。

在我们举过的事例中