烛之武学生.docx
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烛之武学生
《烛之武退秦师》导学案
【学习目标】
(一)知识目标
1.学习本文精彩的人物语言——说理透辟,善于辞令,以及起伏跌宕,生动活泼的情节。
2.掌握文章中出现的古汉语常识,注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
(二)能力目标
1.训练学生古文句读能力和概括能力
2.通假字的准确识别运用
(三)情感目标
1.正确认识烛之武在国家危难之际,临危受命,不避险阻,只身说服秦君,维护了国家安全的爱国主义精神。
2.了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾,采取分化瓦解的方法,认识烛之武机智善辩的外交才能。
【导学重点】烛之武人物形象的把握。
波澜起伏,生动活泼的情节。
【导学难点】通过学习本课,使学生对《左传》的语言特点有所了解。
1.了解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法,能准确翻译全文。
2.品味烛之武的语言艺术,赏析人物形象。
3.学习古人不计个人安危得失,顾全大局,勇赴国难的爱国主义精神。
预习案
1.《左传》
《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
依孔子修订的鲁史《春秋》编次,主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件,是研究我国先秦历史很有价值的文献,也是优秀的散文著作。
《左传》善于描写战争和记述外交辞令,记事条理清楚,详略得当;写人简洁生动,人物形象栩栩如生,是历代散文的典范。
《左传》的别名:
《左氏春秋》《春秋左氏传》。
《春秋》三传:
《左传》《公羊传》《谷梁传》。
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作,所以它们又被称作“春秋三传”。
2、史书体例
①通史:
不间断地记叙自古及今的历史事件,如《史记》
②编年体:
以年代为线索编排的有关历史事件,如《左传》
③国别体:
以国家为单位分别记叙的历史,如《战国策》
④断代史:
记录某一时期或某一朝代的历史,如《汉书》
⑤纪事本末体:
以事件为主线,将有关专题材料集中在一起,首创于南宋的袁枢,如袁枢的《通鉴纪事本末》
⑥纪传体:
通过记叙人物活动反映历史事件,如《史记》
3、中国古代纪年法
我们现在用的纪年方法,是公元纪年这是现在世界上通行的纪年方法,它是以耶稣诞生这一年起算的在我国古代,有两种主要纪年方法
一种是以封建皇朝的年份来纪年如唐太宗(李世民)的年号叫贞观,他在公元627年做皇帝,这一年叫贞观元年明朝最后一个皇帝思宗(朱由俭)登基时年号为崇祯,思宗(即崇祯皇帝)自缢死亡的一年,是崇祯十六年从汉武帝起开始有年号另有一种比较科学的纪年法:
干支纪年
如“甲午风云”、“辛亥革命”,这里的“甲午”、“辛亥”都是年份的名称,是由干支纪年法而来的
“干支”是天干与地支的合称甲、乙、丙、丁、戌、己、庚、辛、壬、癸叫天干(又称十天干);子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫地支(即十二地支)天干地支依次搭配组合,其方法是以天干的单数配地支的单数,天干的双数配地支的双数,从甲子始,至癸亥终,正好60年,这就是人们平时说的六十甲子古人用这种方法纪年、纪月、纪日、纪时
4.秦晋围郑背景
秦、晋围郑发生在公元前630年。
此前,郑有两事得罪了晋国:
其一,晋文公重耳当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;其二,晋楚城濮之战中,郑国出兵帮楚国。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?
这是因为,秦国当时也要争夺霸权,也需要向外扩张。
公元前632年的城濮之战,就是两大军事集团之间的战争。
一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军,另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。
两年后,当晋国发动对郑国的战争时,自然要寻找得力的伙伴。
秦、晋历史上关系一直很好;更重要的是,这时的秦国也有向外扩张的愿望,所以,秦、晋联合也就是必然的了。
5.简介秦晋围郑形势图
这是秦国,都城为壅。
这是晋国,都城为绛。
这是郑国,都城新郑。
晋郑彼邻,秦如攻打郑国,的确如烛之武所言:
“越国以鄙远。
”当时,晋军驻扎在函陵,即新郑县北;秦军驻扎在汜水南面,离新郑也不远。
大军压境,郑国危如累卵。
《烛之武退秦师》中所记述的就是秦晋攻打郑国之前展开的一场外交斗争。
烛之武是这场外交斗争的主角,他身负君命,只身赴秦,说退秦军,实属不易。
当时,秦、晋、郑三国的关系十分复杂,
6.了解与次文相关的历史史实,对我们学好这篇课文十分重要。
秦立晋君(公元前651年)
这一年,晋献工卒,晋国陷入内乱。
晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。
并派人迎接公子重耳,重耳不就。
后又派人迎接献工次子夷吾。
夷吾采纳了大臣吕省,卻芮的意见,厚礼贿赂秦国,答应割让晋河以东之地予秦。
于是秦穆公拥立夷吾为君,即晋惠公。
这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。
“君”即秦穆公,“晋君”即晋惠公,“赐”则指“秦立晋君”之事。
惠公背约(公元前650年)
晋惠公借秦国之力即位后,对割让土地之事非常后悔,就派大臣丕郑赴秦国,以先君之地不得擅许为由食言。
这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”,“君”指秦穆公,“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。
秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。
重耳过郑(公元前637年)
这一年,晋公子重耳在齐国居五年后,离开齐国。
经曹、宋路过郑国。
郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳,郑文公却以“诸侯亡公子过此者众,安可尽礼!
”为由,不听叔瞻劝告,对重耳不礼。
这就是课文中“以其无礼于晋”一事。
郑楚结盟(公元前632年)
是年四月,晋楚争霸中原,战于城濮,楚军大败。
晋文公尊周攘夷,成为春秋霸主之一。
当时,郑国处四战之地,无险可据,又自无礼于重耳之后,故背晋助楚,因此,郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。
楚败,郑文公内心恐惧,又派大夫子人九到晋国请罪求和。
五月,晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。
晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西),晋文公为盟主,郑参与践土之盟,但晋、郑间的隔阂并未消除。
郑既怂恿楚国出兵攻晋,又盟于晋,这就是文中所言“且贰于楚也”。
《烛之武退秦师》这个故事发生在公元前630年。
与城濮之战只相隔两年。
因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。
7.结合课文给下列词语注音。
①氾南( ) 佚之狐( ) 夜缒而出( ) 共其乏困( )
阙秦( )杞子( )
秦伯说( )失其所与,不知( )
②多音字:
朝()(例句:
朝济而夕设版焉)逢()(人名逢孙)
③通假字:
无能为也已()共其乏困()秦伯说,与郑人盟()
失其所与,不知()何厌之有()
8.反复朗读课文,理解大意。
9.根据预习用你的语言概括本文讲述了一个什么故事。
探究案
一.深入探究课文,解决下列问题。
(一)学习第一段。
1.解释下列句中加点的词。
①以其无礼于晋,且贰于楚也。
( )
②晋军函陵,秦军氾南。
( )
2.翻译第一段。
3.请归纳本段大意,用四字概括。
4.秦晋两国为什么围攻郑国?
(二)学习第二段。
1.解释下列句中加点的词。
①国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。
( )
②(烛之武)辞曰( )
③吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。
( )
2.翻译第二段。
3.请归纳本段大意,用四个字概括。
4.思考以下问题。
①佚之狐的话对刻画烛之武的形象有何作用?
②郑伯是如何说服烛之武的?
(三)学习第三段。
1.解释下列句中加点的词。
①夜缒而出。
( )
②郑既知亡矣。
( )
③若亡郑而有益于君,敢以烦执事。
( )
④越国以鄙远( )
⑤焉用亡郑以陪邻?
邻之厚,君之薄也。
( )
⑥且君尝为晋君赐矣。
( )
⑦朝济而夕设版焉。
( )
⑧夫晋,何厌之有?
( )
⑨既东封郑,又欲肆其西封( )
⑩阙秦以利晋,唯君图之。
( )
2.翻译第三段。
3.请归纳本段大意,用四个字概括。
4.思考以下问题。
本段的重点在“说”,说辞虽仅百余字,却委婉曲折,开阖跌荡,步步进逼,层层深入。
烛之武是怎样一步一步地说服秦穆公退兵的?
其中哪一点最关键?
(四)学习第四段。
1.解释下列句中加点的词。
①微夫人之力不及此。
( )
②因人之力而敝之,不仁。
( )
③失其所与,不知。
( )
④以乱易整,不武。
( )
⑤吾其还也。
( )
2.翻译第四段。
3.请归纳本段大意,用四个字概括。
4.晋文公毕竟是一代霸主啊,面对秦国的倒戈,他隐忍不发,采用了撤军的措施,他为什么不继续攻打郑国或追击秦军责问他们的背盟呢?
如果你是晋文公,你会怎样办?
学生讨论。
二、拓展思考。
关于烛之武,书上的记载:
正史上对他的记述除了《左传》这些文字外,别处似乎很难找到他的名字了《史记》里有简单的几句:
“郑使人言穆公”、“乃使人私于秦”、“乃间令使谓秦穆公”“人”“使”二字使烛之武成了无名英雄《东周列国志》里说他“须发尽白,佝偻其身,踌躇其步”,以至到了朝堂之上,“左右莫不含笑”佚之狐对他的评价是:
“口悬河汉,舌摇山岳”从其后来的表现看,此言不虚
1.通过阅读本文,你觉得烛之武是一个怎样的人物形象,你从他身上获得怎样的启示?
2.试着概括其他人的人物形象?
三.本文写作上的突出特点是什么?
巩固案
(一)基础练习
1.下列加点字的注音有误的一项是( )
A.秦军汜(fàn)南 佚(Shì)之狐 夜缒(Zhuì)而出
B.越国以鄙(bǐ)远 君之薄(bó)也 共(gōng)其乏困
C.朝济(jì)而夕设版焉 秦伯说(yuè) 失其所与(yǔ)
D.若不阙(quē)秦,将焉取之 使杞子、逢(páng)孙、杨孙戍之
2.下列加点字的解释有误的一项是( )
A.因人之力而敝之(因:
依靠)
B。
以乱易整,不武(以:
用)
C.臣之壮也,犹不如人(之:
代词,他)
D.吾其还也(其:
还是)
3.下列加点字的解释有误的一项是( )
A.失其所与,不知。
(与:
结交)
B.若使烛之武见秦军,师必退。
(若:
如果)
C.郑既知亡也。
(既:
既然)
D.肆其西封。
(肆:
延伸,扩张。
)
4.对下列各句中加点的字,解释不正确的一项是( )
A.夫晋,何厌之有?
(厌:
讨厌)
B.焉用亡郑以陪邻(陪:
增加)
C.行李之往来,共其乏困(共:
供给)
D.使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还(还:
撤走)
5.对下列各句中加点的字,解释不正确的一项是( )
A.吾不能早用子(子:
古代对人的尊称)
B.夜缒而出 (夜:
在夜里)
C.阙秦以利晋,唯君图之(唯:
只有)
D.吾其还也(其:
表示商量语气,还是)
6.下面关于“微”的解释,错误的一项是( )
A.则名微而众寡(细小,轻微)
B.微闻鼠有作作索索(暗暗地)
C.见其发矢十中八九,但微颔之(略微,稍微)
D.微夫人之力不及此(如果)
7.下面关于“之”的解释,错误的一项是( )
A.辍耕之垄上(动词,往,到)
B.是寡人之过也(结构助词,的)
C.臣之壮也,犹不如人(结构助词,的)
D.何厌之有?
(结构助词,宾语前置的标志)
8.下列各句中没有词类活用的一项是( )
A.晋军函陵,秦军氾南
B.越国以鄙远,君知其难也
C.若使烛之武见秦君,师必退
D.若亡郑而有益于君
9.下列各句句式判断有误的一项是( )
A.佚之狐言于郑伯曰 介词结构后置
B.夫晋,何厌之有?
宾语前置,“有何厌”。
C.是寡人之过也。
判断句,“是”表判断。
D.以其无礼于晋 介词结构后置
10.“若亡郑而有益于君,敢以烦执事”在文中的正确意思是( )
A.如果灭掉郑国对您有好处,怎敢拿这件事麻烦您。
B.如果灭掉郑国对您有好处,那才敢拿灭郑这件事麻烦您。
C.您灭掉郑国对国君有好处,那就冒昧地拿灭郑这件事麻烦您。
D.您灭掉郑国对国君有好处,那才敢拿灭郑这件事麻烦您。
11.“既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?
”文中的正确意思是( )
A.既然晋国在东边把郑国当作它的边境,又想往西扩大边界。
如果不侵损秦国,将怎么取得它所贪求的土地呢?
B.既然晋国在东边把郑国当作它的边境,又想往西扩大边界。
如果不侵损秦国,将从哪里了得它所贪求的土地呢?
C.晋国已经在东边把郑国当作它的边境,又想往西扩大边界。
如果不侵损秦国,将从哪里取得它所贪求的土地呢?
D.晋国已经在东边把郑国当作它的边境,又想往西扩大边界。
如果不侵损秦国,将怎么取得它所贪求的土地呢?
12.翻译文中重点语句
①既东封郑、又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?
阙秦以利晋,唯君图之。
②因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整不武。
吾其还也。
(二)课内阅读
阅读文中一段文言文,完成13~16题。
夜缒而出,见秦伯,曰:
“秦、晋围郑,郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君,敢以烦执事。
越国以鄙远,君知其难也。
焉用亡郑以陪邻?
邻之厚,君之薄也。
若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。
夫晋,何厌之有?
既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?
阙秦以利晋,唯君图之。
”秦伯说,与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。
13.下列各句中加点词的解释,错误的一项是( )
A.夜缒而出 缒:
用绳子拴着从城墙上下来
B.敢以烦执事 执事:
办事的官吏
C.行李之往来,共其乏困 行李:
出使的人携带的物品
D.阙秦以利晋,唯君图之 阙:
使……缺,损害
14.分别比较下列每组句子中加点字的意思,对其判断正确的一项是( )
①越国以鄙远 ②既东封郑
③ 敢以烦执事 ④又欲肆其西封
A.两个“以”相同,两个“封”不同
B.两个“以”不同,两个“封”不同
C.两个“以”相同,两个“封”相同
D.两个“以”不同,两个“封”相同
15.对“越国以鄙远,君知其难也”的翻译正确的一项是( )
A.越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境,国君知道那是很困难
B.越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境,国君知道那是很困难
C.越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境,您知道那是很困难的
D.越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境,您知道那是很困难的
16.对烛之武这个人物性格的分析评价,最恰当的一组是( )
①怀才不遇,牢骚满腹②能言善辩,智能过人③深明大义,顾全大局
④巧舌如簧,挑拨离间⑤无中生有,拨弄是非
A.①③ B.②③ C.②④ D.③⑤
17.下列叙述不符合文意的一句是( )
A.烛之武“夜缒而出”,说明当时郑国的情况十分危急。
B.从烛之武对形势的分析中可知,晋国的实力与秦国的实力不相上下。
C.晋侯为了报答秦伯,曾经答应过给秦国两座城池。
但是把城池划过去后,就马上修筑城池进行防御。
D.从亡郑于秦无益,说到秦、晋历史关系,说到晋国灭郑之后必然进犯秦国,步步深入,层层逼紧,句句打动对方,具有很强的说服力。
(三)拓展练习
阅读下面一段文言文,参考译文,完成18~22题。
子产①为政
郑人游于乡校②,以论执政。
然明谓子产曰:
“毁乡校,何如?
”子产曰:
“何为?
夫人朝夕退而游焉,以议执政之善否。
其所善者,吾则行之;其所恶者,吾则改之,是吾师也,若之何毁之。
我闻忠善以损怨,不闻作威以防怨。
岂不遽止?
然犹防川:
大决所,伤人必多,吾不克救也,不如小决使道,不如吾闻而药之也。
”
子皮欲使尹何为邑。
子产曰:
“少,未知可否。
”子皮曰:
“愿,喜爱之,不吾叛也。
使夫往而学焉,夫亦愈知治矣。
”子产曰:
“不可。
人之爱人,求利之也。
今吾子爱人则以政,犹未能操刀而使割也,其伤实多。
子之爱人,伤之而已,其谁敢爱于子,子有美锦,不使人学制焉。
大官大邑,身之所庇也,而使学者制焉。
其为美锦,不亦多乎?
侨闻学而后入政,未闻以政学者也。
若果行此,必有所害。
”
范宣子③为政,诸侯之币重,郑人病之。
二月,郑伯如晋,子产寓书于子西以告宣子曰:
“子为晋国,四邻诸侯,不闻令德,而闻重币,侨也惑之。
侨闻君子长国家者,非无贿之患,而无令名之难。
夫令名,德之舆也。
德,国家之基也。
有基无坏,无亦是务乎!
有德则乐,乐则能久。
宣子说,乃轻币。
子产使都鄙有章,上下有服,田有封洫④,庐井有伍⑤。
大人之忠俭者,从而与之;泰侈者,因而毙之。
从政一年,舆人⑥诵之曰:
“取我衣冠而褚之,取我田畴而伍之。
孰杀之产,吾其与之!
”及三年,又诵之曰:
“我有子弟,子产诲之。
我有田畴,子产殖之。
子产而死,谁其嗣之?
”
(选编自《左传》襄公三十一年、二十四年、三十年)
〔注〕①子产:
名侨,字子产,春秋时著名政治家,郑国名相。
文中加“﹋”的都是人名。
②乡校:
乡间公共场所。
③范宣子:
春秋时晋国大臣,晋平公时执掌国政。
④封洫:
田界。
⑤伍:
五家相保的民户编制。
⑥舆人:
众人。
⑦褚:
储藏。