问题描述：当前课堂导入环节中存在的问题和不足以及借助信息技术改进课堂导入.docx

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一、导入环节中存在的问题和不足：

1.形式呆板。

形式上的单调重复，不能激发起学生的学习热情。

习惯于一些固有套路的导入方式，以至于学生都已经没有新鲜和惊奇。

比如总是从检查预习，认读字词导入。

2.目的不明。

“下笔千言，离题万里”，这样的导入方式有时乍看新颖，但是与本课内容关联太少，迟迟不能切入正题，无端浪费了宝贵的教学时间。

3.流于形式。

导入形式“走过场”，没有能够真正激发起学生的学习欲望。

缺乏思考性，在快速地一问一答过程中完成了导入环节，看似气氛热烈、过程流畅，实则是效率低下。

4.切入不准。

有的老师没有把握好文本特色和儿童的心理特点，使得切入点出现偏差。

二、借助信息技术改进课堂导入的必要

性。

课堂导入是一节课的开端，要进行有效的导入，必须遵循一定的原则。

除了要遵循一般的教育教学原则以外，还要注意以下的原则。

1.趣味性

"兴趣是最好的老师”，充满欢乐、惊诧、悬念等氛围的课堂更能引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，让学生情不自禁地参与学习活动，在愉快的学习氛围中学习新知识，并内化学习动机，从”要学生学”转变成”学生要学”。

2.新颖性

新一轮的基础教育课程改革强调培养学生的创新精神，教师就要树立起创新意识，并将这种意识实践到课堂教学中去，具体到课堂的引入方式上。

这就需要引入具有新颖性。

只有"新”，才能吸引学生的注意力，才能激发学生的参与热情，才能营造良性的师生互动的氛围。

3.启发性

富有启发性的导入才能充分激发学生的思维能力和创新能力。

因为积极的思维活动是课堂教学成功的关键，所以，教师在上课伊始就运用启发性教学来激发学生的思维活动，一定能有效地激起学生对新知识新内容的热烈探求。

课堂导入讲究的是“一锤就敲在学生的心上”。

艺术性的导入能激发了学生的学习兴趣，活跃他们的思维，增强学生们的参与意识，从而提高了课堂教学的有效性，优化课堂教学。

4.信息技术课堂有效导入方法

课堂教学的导入方法是多种多样的，教师需要的是慧眼选择，巧妙设计。

导入可以是故事、游戏、硬件、道具、实际问题、历史名题、热门事件图片、视频等。

理想的新课导入要依据教学目的、教材内容特色、学生年龄特征和教师自身教学风格来设计。

有效的导入方法有:

直接导入法、游戏导入法、生活导入法和竞赛导入法等