人教版语文三年级下册鼎尖教案0.docx
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人教版语文三年级下册鼎尖教案
任课教师:
班级:
三年级时间:
年月日
课题《、古诗两首》
任课教师:
班级:
三年级时间:
年月日
人教版小学语文第六册教案
1、燕子
教学目标:
1、学会本课14个生字，会认9个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
2、能有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点、难点:
通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
课前预习:
1、熟练地朗读课文。
2、词语:
俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一课时
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课时目标:
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。
3、初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
教学过程:
一、导入、揭题。
1、教师念儿歌《春天多美好》:
小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗,今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会
1、明确自学要求。
读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
出示新词语，指名认读，全班齐读。
理解词语的意思。
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
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三、学习第一自然段
这篇文章写的确实很美。
下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3再读这一段。
，思考:
这句话写了燕子哪些部分,它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的,
4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用,
5、指导感情朗读这一段。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来,我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样,不过读的时候，要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下,
4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗,
5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
6小结朗读第一自然段。
背诵第一段
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五、布置作业。
作业本1、2、3、题。
第二、三课时
教学目标:
1、学习2、3、4自然段，背诵第2、3、4自然段。
2、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
3、指导有感情地朗读全文。
教学过程:
一、学习第二自然段
1、学生默读第二自然段，思考:
第二自然段有几句话，写的是什么,
2、我们再读第二自然段。
师:
什么形成了光彩夺目的春天,是怎样形成的,其它词语有什么作用,
什么叫“赶集”,
师:
去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师:
古人说:
“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
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读、背第一--三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
谁能简单地说说这句话的意思。
“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思,
师:
同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
5、指导按春天的细雨、微风、柳丝、草、花、到燕子的顺序背诵。
二、学习课文第三自然段
1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么,
2、你从哪些语句中看出来的,再读第三自然段第一句。
3、师:
一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的,
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4、你从中看出了什么,读读这个词所在的句子，体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么,
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”,
7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。
8、师:
“就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读,领略一下其中的美。
三、学习第四自然段
1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。
我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
2、指名说。
3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象,大家读读、划划。
4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊～”“这”指的是什么,看看书上的插图。
5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱,
师:
这是一个多么贴切而又生动的比喻～我们不能不佩服作者惊人的想象力～同学们想一想，这会是一首什么样
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的正等着我们去演奏的曲谱,
6、学生齐读第四自然段。
7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。
这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”,
9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。
10、看图试背。
四、有感情地朗读全文。
背诵课文。
五、作业。
作业本第4、5、6题。
六、拓展训练
...............
教学反思:
这是一篇文笔优美的散文，全篇文章的语言轻快明丽，描写准确生动。
我在教学时，充分发挥学生的想象力和审美情趣，用叶圣陶老师说过的话就是:
“一字未宜忽，语语捂其神。
”用这种教学方法引导学生咬文嚼字的学习，进行语言文字的训练，提高语文素养。
在教学中，重点让学生抓住课文中燕子的外形，飞行的动作这些片段来学习，突出对燕子喜爱的感情，收到良好的教学效果。
我在整堂课的教学中引导学生通过燕子外形的描写，感悟燕子的可爱活泼;
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运用简笔画来表现燕子飞行动作等方法让学生情不自禁地赞美燕子，喜爱燕子。
本课的教学有待改进地方是引导学生自主学习要加强学生目前的学习状态，
让学生主动学习成为有自学能力的学生。
2、古诗两首
教学目标:
1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点:
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学准备:
收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。
教学安排:
3课时
教学过程:
第一课时
一、背诵古诗，导入新课
师:
春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌
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来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?
/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?
二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字”咏、绦”，
2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流;互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨:
“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?
“绿丝绦”指什么,为什么说柳技是“绿丝绦”,
说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会，要求会认的字;生字表，要求会写的字;词语表。
本册教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。
它们依次是:
感受大自然的美好;爱护周围环境;怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
在这一册教材中，要求认识200个字，会写300个字。
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要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。
此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
每个语文园地仍由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目:
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中交替安排两次。
全册教材生字注音方法和三年级上册相同。
课时安排
第一单元?
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11课时第二单元?
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11课时第三单元?
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11课时第四单元?
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11课时第五单元?
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11课时第六单元?
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11课时第七单元?
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11课时第八单元?
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11课时教学进度安排表
教学进度表
1、燕子
教学内容:
燕子
知识目标:
会认9个生字，会写出14个生字。
能正确读写22个词语。
能力目标:
理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语
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句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
情感目标:
有感情地朗读课文，让学生感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情，背诵课文。
教学重点:
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学难点:
教会学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学方法:
讲授法、讨论法、阅读法。
教具准备:
多媒体课件、生字卡片、有关燕子的资料。
教学课时:
两课时教学过程:
第一课时
一、导入
说说你了解的春天。
小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息,有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。
二、初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子三、学习生字1、读准字音。
俏:
与“悄”区别读音和字形。
拂:
不要错读成f?
。
、自主识字，找规律。
、交流。
、巩固运用。
、同桌抽读。
四、再读课文，感知课文大意五、提出自己不懂的
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问题六、写字
1、读准字音。
2、注意容易写错的字。
燕、聚、演、倦、漾。
、观察字形结构。
、练习书写。
第二课时
一、理清课文线索，体会作者的观察方法1、第一自然段:
由近处看燕子。
2、第二三自然段:
由远处看到的燕子的飞行姿态。
、第四自然段:
由远处看到的像音符般的燕子。
4、小结:
我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。
二、朗读感悟
1、自读全文，说说自己有什么感受,
2、再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。
、讨论:
课文写了燕子的哪些特点,外形特点
读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点。
用朗读表达燕子的活泼机灵。
飞行特点
读二、三自然段，找找燕子的飞行特点。
通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。
停
体会课文为什么要用五线谱来打比方。
读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。
4、横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。
、你最喜欢哪些句子，能为大家读一
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读吗,三、练习背诵
四、摘抄喜欢的句子。
板书设计:
燕子
春天的赞歌
课后反思:
学生在课堂上发言积极性不高。
只有几个愿意发表自己的见解，课堂显得死寂，没有生气。
有可能是开学初，学生还没有进入学习的氛围中。
但是，回响上一个学期，学生的发言还是有些被动。
有时，公开课上，发言的积极性也都是经过反复的鼓励，甚至是物质性的奖励所起的作用。
就如体会小燕子飞行这一段内容时，我引导学生谈谈自己的体会。
只要是发言学生的回答的确令人满意，学生能抓住“斜着身子”、“掠过”、“一转眼“横掠”„„等体会到燕子飞行的轻快。
有的也能从中体会到燕子喜欢春天，高兴了，还会变着花样飞行。
这些固然令人满意。
然而大多数学生当的陪客却让人揪心。
这也应该是我课堂教学中需要突破的。
如何吸引学生主动学习、主动参与讨论，从而提高语言的组织能力和阅读的理解能力,
2、古诗两首
教学内容:
古诗两首
知识目标:
会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
能力目
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标:
背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
情感目标:
体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重点:
大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
教学难点:
理解古诗意思、背诵古诗、默写古诗。
教学方法:
讲授法、阅读法、背诵默写法。
教具准备:
多媒体课件、生字卡片、有关贺知章、朱熹的有关资料。
教学课时:
两课时教学过程:
第一课时
一、导入
回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。
二、检查预习
1、自读生字，在文中为生字注音。
、抽读。
3、小老师教写生字。
易错音:
妆、滨、裁
易混淆:
咏泳、滨宾、载裁、紫紧、抽读、齐声读。
三、学习《咏柳》
1、简介贺知章:
唐朝诗人，字季真，代表作《回乡偶书》《采莲》、解题:
春天里的柳树是怎样的呢,春天百花呈现的景象是什么样的,能用语言或学过的诗句来形容吗,看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。
齐读课题:
咏柳:
咏即赞美、歌颂;赞美、歌颂柳树。
3、诗人是怎样赞美柳树的呢,大家自读古诗，说说
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你读懂了什么。
，不懂的作上记号。
、交流、汇报一二句:
碧玉:
绿色的玉。
妆:
打扮。
一树:
满树。
万条:
枝条多。
绦:
一种丝带。
这两句的意思是:
高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
思考:
作者把什么比作什么，这样的比喻好吗,
朗读
5、交流、汇报三四句:
细叶:
细细的嫩叶。
似:
好像裁:
裁剪
这两句的意思是:
这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢,原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀～
思考:
这两句采用了什么样的形式,把什么比作什么,你从这个比喻中体会到什么,指导朗读。
6、朗读全诗，感悟诗境。
前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳树、对春抱着一种什么样的感情,反复朗诵，体会诗人赞美、歌颂柳树的感情。
四、深情朗读
语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。
五、背诵全诗
第二课时
一、复习导入复习〈咏柳〉，并集体背诵，引入〈春
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日〉。
二、解题
1、朱熹:
南宋思想家，教育家，文学家。
、春日即在春天里。
三、初读，初通诗意1、自读全诗，再抽读。
2、分小组讨论学习;读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。
、交流一二句:
提出不懂的词，板书，查阅字典理解。
胜日:
即晴日，天气晴朗的好日子。
寻芳:
游览、赏玩美好的风景。
泗水:
水名。
滨:
水边。
光景:
风光景色。
一时:
形容时间很短。
新:
新鲜、奇丽。
4、由词意思考:
诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样,你从哪儿读出来的,
5、整理出前两句的意思:
在天气睛朗的日子里，诗人到泗水流域去观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
6、说说你从一二句中体会到了什么,再指导朗读。
、运用同样的方法学习三四句。
自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。
等闲:
平常、随便识得:
认识。
东风:
春风。
万紫千红:
形容百花争艳的景色。
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