部编版二年级语文上册识字2《树之歌》原文及教案.docx

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部编版二年级语文上册识字2《树之歌》原文及教案

部编版二年级语文上册识字2《树之歌》原文及教案

【原文】

　　杨树高，榕树壮，

　　梧桐树叶像手掌。

　　枫树秋天叶儿红，

　　松柏四季披绿装。

　　木棉喜暖在南方，

　　桦树耐寒守北疆。

　　银杏水杉活化石。

　　金桂开花满院香。

　　____________________

　　本文由人民教育出版社小学语文室编写。

【教案】

　　教学目标：

　　1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。

　　2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点；积累与树木有关的语句。

　　教学重点：

　　利用形声字特点学习8个带木字旁的生字，初步了解树木特点，朗读、背诵儿歌。

　　教学难点：

　　认识15个生字，正确书写10个生字。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。

　　2.通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　利用形声字特点学习带木字旁的生字。

　　教学难点：

　　正确书写“杨、桐、枫、松、柏”5个生字。

　　教学过程：

　　一、联系生活导入

　　在你家周围、小路旁或者公园里，你经常看到哪些树木？

　　杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。

　　我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情十分亲密。

今天我们来学习的课文就和树有关，题目是《树之歌》。

　　二、初读儿歌，认识树木名称

　　1.借助拼音朗读儿歌。

　　2.数一数一共几句话。

（4句）指名逐句朗读。

　　3.每句话介绍的分别是什么树木呢？

请你一边读一边圈出树木名称。

　　杨树、榕树、梧桐树、枫树、松、柏

　　木棉、桦树、银杏、水杉、金桂

　　一共11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。

　　4.出示带拼音的词卡，开火车认读。

　　杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树

　　木棉、桦树、银杏、水杉、金桂

　　去掉拼音，再次认读。

根据学情范读正音，注意“梧桐”连读第二声，“枫、松”后鼻音。

　　5.到书中插图去找一找这些树木，拿不准的问问旁边的小伙伴。

　　这11种树木是不是都能在图画中找到呢？

帮助有问题的同学确认。

　　三、运用形声字特点学习带有木字旁的字

　　1.把树木名称中带有木字旁的生字变红

　　梧桐树、枫树、松树、柏树、桦树、水杉、金桂

　　2.这些树名里藏着许多生字，借助拼音读正确。

　　仔细观察，你有什么发现？

　　（课件出示：

梧桐、枫、松、柏、桦、杉、桂）

　　引导学生自主发现这些生字的共同点：

它们都是左右结构，左边都有木字旁，表示这些字都与树木有关；右边的字和它的读音有关系。

　　像这样的字，左边木字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，这些字都是形声字。

形声字的特点是形旁表意、声旁表音。

这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如“吾—梧”，你还能从中找到这样的字吗？

　　（“同—桐，风—枫”）“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的字完全相同，可以直接“读半边”。

　　其他几个字的读音和它们右边的字有什么关系呢？

　　“松、柏、桦”这3个字的基本字和汉字的读音相似，但不完全相同，“松”的右边是“公”，声母不同；“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。

大家需要注意生字的字音和基本字的不同。

　　“杉、桂”这两个字的右半边也是一个表示读音的汉字，“杉”的右边是“彡”读音shān，“桂”的右边是“圭”读音guī。

也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。

　　四、了解树木特点，给树木贴

　　1.给树木贴。

　　出示“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树”的图画

　　杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

　　枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

　　图中分别是什么树木呢？

答案藏在儿歌里。

请你先仔细读读这两句，标画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上。

　　2.全班汇报，解读儿歌。

　　预设：

这棵树是杨树，我在路边看见过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。

教师：

杨树生长速度快，高大挺拔。

树冠高扬向上，所以叫“杨树”。

　　预设：

右边的是榕树，榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林。

　　教师：

大榕树从它的树枝上向下生长着许多“气根”，可以独木成林。

在南方，田间、路旁大小榕树就像一座座天然的凉亭，是过路人休息、乘凉的好场所。

　　预设：

我找到了梧桐树，它的树叶真像一片片手掌。

　　教师：

你从哪儿发现了梧桐树的秘密？

　　预设：

梧桐树叶像手掌。

　　教师：

这儿有一些树叶（杨树叶、银杏叶、梧桐叶、枫树叶、柳树叶等），认一认哪片是梧桐树叶。

（学生辨认树叶，比画手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”欢迎。

识记“掌”字。

）

　　人们历来把梧桐树看作吉祥的象征，传说凤凰喜欢栖息在梧桐树上，以求“栽下梧桐树，引得凤凰来”。

这是人们对美好生活的一种希望。

　　预设：

我找到了枫树，枫树秋天叶儿红，它的叶子一到秋天就变红了。

　　教师：

正如唐朝诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”

　　预设：

这是松树，那是柏树，松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平的，它们四季都是绿的。

　　教师：

所以儿歌中说“松柏四季披绿装”。

松树种类很多，你瞧，这是黄山的迎客松、华山的华山松、长白山的美人松……姿态各异。

还有，松树的果实松子非常好吃。

　　再看柏树，这些苍老遒劲、巍峨挺拔的古柏在很多皇家园林，古寺名刹等地方都很常见。

这是天坛公园里的莲花柏、螺旋柏、九龙柏，它们和长城、故宫一样，也是十分珍贵的“国宝”。

　　你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗？

　　松树的叶子呈针状,柏树的叶呈扁平状。

这些叶子的表面有一层蜡质,水分不易散失，所以不会落叶，保持四季常青。

四季常青的松柏合起来就是“苍松翠柏”。

　　3.同学们把都找对了，一起读一读吧。

　　4.这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。

读一读记一记吧。

　　试着背一背。

　　五、学写生字

　　1.学写生字：

杨、桐、枫、松、柏.

　　观察结构特点：

左窄右宽，左高右低。

　　注意关键笔画：

“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、横斜钩，“松”的右边撇低捺高。

　　2.抄写词语：

杨树、树叶、枫树、松柏。

　　六、拓展

　　还有一些树木的名称也带有木字旁，请你根据形声字形旁表义声旁表音的特点，猜一猜它们是什么树，连一连。

（课件出示词语及图片）

　　Nánxiànghuáishìyòu

　　橡楠柿柚槐

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.巩固生字，会写“棉、杉、桂、壮、化”5个字，会写“木棉、水杉、化石、金桂”4个词语。

　　2.熟练朗读课文并背诵下来。

　　3.通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。

　　教学重点：

　　巩固所学生字，初步了解树木特点。

　　教学难点：

　　背诵儿歌，正确书写“壮、化、棉、杉、桂”5个生字。

　　教学过程：

　　一、朗读儿歌，复习词语

　　梧桐、枫树、松、柏、枫叶、松子

　　木棉、白桦、银杏、水杉、金桂

　　二、多种方法识记生字

（一）学习“装、疆”

　　1.朗读儿歌，注意结尾的字的发音。

　　结尾的字在发音上有什么规律？

它们都是后鼻音（“石”除外），是儿歌中的韵脚，朗读时注意读准字音，大家齐读这首儿歌。

　　2.运用字理学习“装”和“疆”。

　　“装、疆”是我们要认识的生字，谁来读一读。

　　“装”是形声字，上边的“壮”表示读音，下面的“衣”表示字义。

　　“疆”的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示用弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田地之间的疆域界限，也代表了这个字的意思。

“北疆”是我国北部的边疆。

　　3.组词。

　　疆——边疆、疆土、疆界、新疆

　　装——服装、军装、新装、包装

（二）学习“耐、守、银、化”

　　小组学习，讨论怎么记住“耐、守、银、化”这4个字。

　　1.借助语境识记“耐”和“守”。

　　读句子“桦树耐寒守北疆”，猜测“耐”和“守”的意思。

桦树忍耐寒冷生长在祖国北部的边疆，它们像解放军战士一样守卫在祖国的最北边。

　　2.熟字换一换识记“银”和“化”。

　　“很、跟、眼”的右半边和“银”相同，金字旁和金属有关。

　　“花”去掉草字头就是“化”，“华”去掉十也是“化”。

　　“化石”是生活在遥远过去生物的遗体或遗迹变成的石头。

　　3.通过组词巩固。

　　忍耐、耐心、耐力、守卫、守护、守时

　　银行、银河、银色、化石、变化、绿化

　　4.把这几个生字放回儿歌中，再读一读。

　　三、朗读儿歌，了解树木特点

　　1.有的树木喜欢暖和的地方，还有的树木能够忍耐严寒——“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

”

　　看图片，体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点。

资料内容如下：

　　木棉喜欢温暖干燥和阳光充足的环境。

在云南、四川、广西、广东等地都适合木棉的生长。

它在春天开花，花儿又大又美。

人们用鲜艳似火的木棉花比喻英雄奋发向上的精神，因此木棉花被誉为“英雄花”，木棉树也就成了“英雄树”。

　　桦树的种类很多，在我国东北、华北、西北生长着茂密的白桦林。

桦树在寒冷环境下也可以维持正常的生命活动，十分耐寒，生命力强，在大火烧毁的森林以后，首先生长出来的经常是白桦。

　　2.请你上下对应看这两句，咱们来对对子吧！

　　“木棉”对什么？

“木棉”对“桦树”

　　“喜暖”对什么？

“喜暖”对“耐寒”

　　“在南方”对什么？

“在南方”对“守北疆”

　　3.句子对仗工整，读起来朗朗上口，咱们来读一读、背一背。

（加停顿线）

　　木棉喜暖在/南方/，

　　桦树耐寒守/北疆/。

　　4.同桌一起学习最后一句，先读一读，再说说银杏、水杉和金桂的特点。

　　银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

　　对这句话有没有不太明白的地方？

学生质疑，预设“活化石”。

　　活化石是延续了上千万年的古老生物，同时代的其他生物早已绝灭，只有它们独自保留下来，适应了现代的环境。

银杏、水杉是植物活化石。

动物活化石有国宝大熊猫、中华鲟等。

　　银杏的祖先最早出现在三亿年前，后来绝大部分银杏像恐龙一样灭绝了，只在我国部分地区保存下来一点点，流传至今，成为稀世之宝。

银杏树生长较慢，寿命极长，从栽种到结银杏果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此人们称它为“公孙树”，“公种而孙得食”。

银杏的果实叫白果，银杏树又叫白果树。

　　水杉也是珍贵的“活化石”，俗称“世界爷”，树干又高又直，叶子细小，是世界现存的稀有植物，是我国一级保护植物。

　　银杏和水杉是活化石，都是非常古老的树种。

　　桂树在秋季开花，金桂花朵金黄，花香馥郁。

“八月桂花遍地开，桂花开放幸福来”，人们把桂花看作吉祥之兆。

　　5.树木和名称对对碰。

　　出示图画：

桦树银杏水杉木棉金桂

　　你能看出它们分别是什么树吗？

学生联系儿歌、生活经验说一说。

　　预设：

桦树皮是白的，银杏的叶子像小扇子，水杉的叶子细小，木棉开红花，开着金黄色花的就是桂树，秋天桂树开花可香啦！

　　四、朗读背诵儿歌

　　1.开展多种形式的朗读，感受儿歌的韵律美。

　　同桌合作读，小组比赛读，拍手打节奏读，做到正确而熟练。

　　2.借助填空，结合图片，练习背诵。

　　3.朗读课文，完整背诵。

　　五、模仿与运用

　　儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征，帮助我们了解树木的特点，咱们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、树叶的形状，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。

　　（课件出示柳树、槐树、柿子树等图片，学生也可以说自己想说的桃树、石榴等。

）

　　预设：

柳树枝条细又长。

　　预设：

槐树开花一串串。

　　预设：

柿子树上挂灯笼。

　　预设：

桃树花开红艳艳。

　　……

　　六、学写生字、词语

　　1.学写生字：

壮、化、棉、杉、桂。

　　观察结构特点：

左窄右宽，左右等高。

　　注意笔画顺序：

“壮”的左边是点、提、竖。

　　“化”的右边先写撇在写竖弯钩。

　　2.抄写词语：

木棉、水杉、化石、金桂。

　　3.请你给下面的树写上名字。

　　（杨树的图）（枫树的图）（松树的图）

　　（　　　　）（　　　　）（　　　　）

　　（水杉的图）（木棉的图）（柏树的图）（桂树的图）

　　（　　　　）（　　　　）（　　　　）（　　　　）

　　七、拓展阅读

（一）阅读课后练习第三题，关于树木的谚语

　　1.不同的树木有自己的特点，在人们心中，树木又常常寄托着悠久深远的内涵。

试着读读这3句话，说说你的理解。

　　2.讨论交流，互相启发，师适时点拨。

　　十年树木，百年树人。

　　“树”为“培养”的意思，比喻培养人才是百年大计，很不容易，需要很长时间。

　　树高百尺，叶落归根。

　　意思是说树长得再高，落叶还是要回到树根。

比喻事物总有一定的归宿，一般指远离故乡的游子最终还是要回到故乡。

　　树无根不长，人无志不立。

　　意思是说大树若没有树根就不能生长，人要是没有志向就像大树没有树根一样，不能成才，告诉我们人要树立远大的志向。

　　3.熟读成诵，试着背一背。

（二）推荐阅读《树之歌》

　　读读下面这首《树之歌》，你一定会对树木有更多的了解。

　　树之歌

　　榆树高，槐树壮，

　　梧桐树叶像手掌。

　　石榴开花红似火，

　　桂树花开十里香，

　　桑树结果紫又甜。

　　松树四季披绿装，

　　棕树喜暖在南方，

　　橡树耐寒守边疆。

　　选自人教版《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》语文园地五“日积月累”

　　小结：

课文中介绍了11种树木，这些树木选取的是东、南、西、北有代表性的树木，大自然树木的种类十分丰富，希望你们能到生活中认识更多的树木，并记住它们的名字。

【教案】

　　教学目标

　　1.认识“梧、桐、掌、枫”等15个生字。

　　2.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

　　3.理解课文内容，了解相关树木的外形和特点。

　　4.激发学生爱护树木、爱护自然的美好情感。

　　教学重、难点

　　重点：

识字写字，朗读并背诵课文。

　　难点：

理解课文内容，把握树木的特点。

　　教学过程：

　　一、导入新课，明确目标

　　1.板题导入

　　树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，你们认识身边的哪些大树呢？

你知道哪些关于它们的知识呢？

今天就让我们走进课文，去认识它们的基本结构和各自的特征吧！

　　2.出示学习目标：

（1）学习本课生字，能正确读写生字词语。

（2）正确、流利朗读，初步感知儿歌内容。

　　二、初读课文，学习字词

　　出示自学指导：

　　1.学生自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　2.标出自然段，圈出生字。

（一）自学自测

（1）出示本课生字

　　梧　桐　掌　枫　松　柏　装　桦　耐　守　疆　银　杉　化　桂

（2）指名读词语。

　　（3）这些词语你们还会读吗？

谁来挑战一下？

　　梧桐　手掌　枫树　松柏

　　绿装　桦树　耐寒　守边疆

　　银杏　水杉　化石　金桂

（二）小组纠错

（1）理解词语的意思。

这些词你明白什么意思吗？

　　耐寒：

经得起寒冷

　　北疆：

北方的边疆

　　银杏：

称白果树、公孙树、鸭脚。

落叶乔木。

　　化石：

存留在岩石中的古生物遗体或者遗迹。

（2）文中的生字和课文中的难读的句子我们会读了，把它们放在课文中，你还会读吗？

　　（3）教师提出要求:

课文有几句话？

　　读课文的同学看清字、读准音，其他同学仔细倾听如果有什么问题及时告诉他。

　　（三）质疑拓展

　　说一说课文写了什么？

　　第一句话：

描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。

　　第二句话：

描写了枫树和松柏的特点。

　　第三句话：

描写了木棉和桦树生长的喜好。

　　第四句话：

描写了银杏、水杉、金桂的特点。

　　（四）学习生字，指导书写

　　出示自学指导：

　　1.出示本课的生字“杨、壮、桐、枫、松”观察生字的间架结构，笔顺，笔画。

　　2.完成课后的描红。

（1）自学自测

　　学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，师强调书写姿势

（2）小组纠错

　　同桌互相评议生字，指出优缺点。

　　（3）质疑拓展

　　1.师生交流易错字和易错笔画笔顺。

　　2.出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。

重点评不规范的字，激励学生把字写好，师范写。

　　3.让学生每个字再练写一遍，订正。

　　三、归纳总结，达标训练

（1）初读课文后，你感受到了什么？

　　我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情。

（2）达标训练

　　1.给带点的字选择正确的读音，在下面打“√”。

　　梧桐（wúwǔ）　手掌（zǎngzhǎng）　松柏（bóbǎi）

　　桦树（huáhuà）　银杉（shānsān）　金桂（guīguì）

　　2.辨字组词。

　　杨（　　）　棉（　　）　

　　场（　　）　绵（　　）　

　　桂（　　）　桐（　　）　

　　挂（　　）　铜（　　）　

　　3.按原文内容填空。

　　（　　）喜暖在南方，（　　）耐寒守北疆。

　　（　　）活化石，（　　）满院香。

　　四、日清作业

　　1.流利地朗读课文

　　2.所学生字写一遍，默一遍。