初中物理人教版八年级物理下册第九章第1节压强教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中物理人教版八年级物理下册第九章第1节压强教学设计学情分析教材分析课后反思
第九章第1节教学设计
课题
第九章 第1节 压强
教
学
目
标
（一）知识与技能
1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；
2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
3.知道增大或减小压强的方法
（二）过程与方法
1．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；
2．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。
（三）情感·态度·价值观
1．通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；
2．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
重点
难点
教学重点：
理解压强概念。
教学难点：
比值定义法定义压强。
教学方法
讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法
教具学具
多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
引
入
课
题
学习目标
进
行新课
我们先看一个图片。
两个人对雪地的压力是差不多的，但为什么会如此不同吗？
1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；
2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
3.知道增大和减小压强的方法
一、认识压力
我们先来认识一个常见的力-压力；压就是挤压的意思，生活中有哪些是物体对物体的挤压作用。
列举三个例子画出重力与压力的示意图.并讨论压力的作用点与方向。
引导学生认识重力与压力的关系
二、压强（压力的作用效果）
教师引导学生实验
提出问题
两个手指的受力有什么不同？
两个手指的感受有什么不同？
观察两个手指的凹陷有什么不同？
和这个实验类似的情况生活中还有很多，
你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？
带领学生分析
引导
上面这些现象都与我们今天要学习的内容有关。
板书
第九章压强
第一节压强
思考感知
阅读
讨论并举手回答
小组合作并讨论
聆听并记录
参与实验
思考回答
根据力的平衡，两个手指受力相同。
尖的一端手指觉得更疼。
尖的一端手指凹陷的更多。
与压力作用面积、压力大小有关。
让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣。
了解本节课的学习目标，知道本节课的要点是什么。
进一步展示现象，说明这种现象的普遍性。
锻炼学生的分析能力。
引出课题。
引导学生设计实验
首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。
根据刚才的分析，你觉得影响压力作用效果的因素有什么？
那我们要用什么方法，来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢？
我们把压力作用面积叫做受力面积。
提供的器材有：
小桌、海绵、砝码。
小组合作思考并回答以下问题
1、我们要研究谁对谁的压力作用效果？
2、怎样比较压力的作用效果？
3、怎样改变压力大小？
4、怎样改变受力面积大小？
PPT展示实验过程，引导学生得到实验结论
板书
一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关
引导：
学生思考，并回答：
压力的大小；
压力作用面积大小。
控制变量法。
具体说：
在压力相同时，改变压力作用面积，看物体形变多少。
在压力作用面积相同时，改变压力大小，看物体形变多少。
讨论回答
压力的作用效果与压力大小有关。
受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。
压力的作用效果与受力面积大小有关。
压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。
锻炼分析能力。
掌握控制变量的研究问题的方法。
锻炼观察能力和总结能力。
新
课
讲
授
从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？
那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？
在前面的学习中有没有能借鉴的方法。
非常好。
压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。
压强是表示压力作用效果的物理量。
板书
二、压强
1．定义：
物体所受压力的大小与受力面积之比。
用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积 。
压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。
提出问题
根据压强的公式，压强的单位应该是什么？
为了纪念科学家帕斯卡在物理学，特别是压强知识上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：
帕斯卡。
板书
2．压强的单位：
国际单位：
帕斯卡，简称：
帕，符号：
Pa。
将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1Pa。
1Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。
思考回答：
相同受力面积比较压力大小。
相同压力比较受力面积大小。
可以求比值。
类似于速度的定义。
聆听
思考回答
压力的单位是N。
面积的单位是m2。
所以压强的单位应该是N/m2。
聆听
感受1Pa的大小
对知识的应用
培养知识点迁移能力
掌握科学的定义物理量的方法
完整学习有关压强的知识。
使学生对物理单位大小有基本的认识。
PPt展示例题
水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为5×10-2m2，计算书对桌面的压强。
引导学生完成计算，纠正计算过程中错误（过程略）
提出问题
用刀切肉时，我们用了什么办法增大它对肉的压强的？
背书包时，我们用了什么办法减小它对肩膀的压强的？
类似的事例你还知道哪些？
展示各种减小压强的事例，带领学生分析
（具体内容略）
板书
三、减小或增大压强
1．减小压强可以减小压力或增大受力面积；
展示各种增大压强的事例，带领学生分析
（具体内容略）
板书
2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积。
思考计算，完成练习
思考回答
刀刃很锋利，受力面积小，压强大，所以切肉容易。
讨论、交流
思考回答
书包带很宽，受力面积大，压强小，所以背书包轻松。
学生思考回答
知识的应用。
培养对实际问题的分析能力，拉近知识与生活的关系。
培养对实际问题的分析能力，拉近知识与生活的关系。
课堂小结
教师活动
学生活动
设计意图
小
结
本节课我们通过实验探究了影响压力作用效果的因素，进而形成压强的概念，并讨论了增大减小压强的方法和在实际生活中应用的事例。
聆听
梳理压强知识形成一个完整的知识体系。
同时也可以帮助学生记忆。
反馈练习
教师活动
学生活动
设计意图
练
习
1.某物体对桌面的压强是1×104Pa,它的物理意义是___________________________________________________
2.小明在江边湿地上散步，他发现：
双脚陷入松软的泥土时，用力拔起一只脚，另一只脚反而会陷得更深，原因是小明对泥土的压力____，压强____。
（均选填“增大”“不变”或“减小”）3.（2015•汉阳区一模）沙滩上留有深浅相同，大小不同的两对脚印，则（ ）
A．大脚印的人对沙滩的压强大B．小脚印的人对沙滩的压力大
C．大、小脚印的人对沙滩的压力相同
D．大、小脚印的人对沙滩的压强相同
4.（2016•庐阳区二模）如图所示为一个家里常见的平底薄壁的玻璃杯，将它放在水平桌面上，桌面受到的压力为F，压强为p，如果将它倒扣过来放在水平桌面上，则（ ）
A．F不变，p变大
B．F不变，p不变
C．F变大，p变小
D．F不变，p变小
思考并回答问题
教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。
针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。
板书设计
第九章压强
第一节压强
一、压力
二、压强
1．定义：
物体所受压力的大小与受力面积之比。
用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积 。
压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。
2．压强的单位：
国际单位：
帕斯卡，简称：
帕，符号：
Pa。
三、减小或增大压强
1．减小压强可以减小压力或增大受力面积；
2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积。
课后反思
在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。
另外，初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，这也是本节课要解决的难点所在。
效果分析
从孩子们上课的积极性和参与度来看，孩子们热情高涨，参与度高。
从当堂效果检测来看，孩子们大部分都能吸收本节课的知识。
1、地位和作用
压强是力学中的一个重要概念，是对压力作用效果的进一步描述，它会成为后续认识浮力产生原因等知识的基础，在科学技术和生产中都经常用到。
它是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合。
在本节教学内容中，“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”，是培养学生能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点。
此外，压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系，本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。
2、说教学目标
【知识与技能】
（1）能通过实验探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系；
（2）能描述压强概念的建立过程，能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算；
（3）知道增大和减小压强的方法
【过程与方法】
（1）引导学生归纳、慨括出压力的定义，培养学生的概括能力、表达能力、发展理性思维能力。
（2）通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关，引导学生经历科学探究的完整过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力。
（3）在压强概念的学习中，学习运用比值定义法和类比法。
【情感态度与价值观】
（1）通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强知识理解的感性认识。
（2）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦。
3、说重难点
（ 1）重点：
探究影响压力作用效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且培养了学生科学探究的能力。
所以探究压力作用效果的因素的实验为本节课的重点。
（ 2）难点：
因为初中生的抽象思维不够，所以如何通过概括实验结论而引导出压强的概念为本节课的难点。
。
1．某物体对桌面的压强是1×104Pa,它的物理意义是_______________________________
2．小明在江边湿地上散步，他发现：
双脚陷入松软的泥土时，用力拔起一只脚，另一只脚反而会陷得更深，原因是小明对泥土的压力，压强。
（均选填“增大”“不变”或“减小”）
3．（2015•汉阳区一模）沙滩上留有深浅相同，大小不同的两对脚印，则（ ）
A．大脚印的人对沙滩的压强大
B．小脚印的人对沙滩的压力大
C．大、小脚印的人对沙滩的压力相同
D．大、小脚印的人对沙滩的压强相同
4．（2016•庐阳区二模）如图所示为一个家里常见的平底薄壁的玻璃杯，将它放在水平桌面上，桌面受到的压力为F，压强为p，如果将它倒扣过来放在水平桌面上，则（ ）
A．F不变，p变大
B．F不变，p不变
C．F变大，p变小
D．F不变，p变小
5.【2017•菏泽卷】下列实例中，属于增大压强的是（）
A.
B．
C．
D．
6．（2015•扬州）平底茶杯放在水平桌面上，茶杯重3N，茶杯的底面积是25cm2，茶杯内装有200cm3的水．（g取l0N/kg）求：
（1）茶杯内水的质量．
（2）茶杯对桌面的压强．
本节课的教学设计中突出学生的主体地位，发挥了教师的主导作用。
在教学过程注重学生的自主探究和亲身体验，从学生的体验中推进课堂教学，增强了学生的学习兴趣。
在教学重点和难点中，充分利用学生已有知识和技能，温故而知新，进行对比，即复习了旧知识，又降低新课教学的难点，取得很好的教学效果。
在科学探究和概念教学中，注重对学生进行方法指导，使学生进一步加深对“控制变量法”和“比值定义法”的理解，在物理公式、单位和实验结论教学中，注重培养学生的自学能力和归纳分析能力。
但本节课也有一些不足之处。
例如在探究“影响压力作用效果”的实验时，实验过程我通过课件来演示，学生没有亲自动手实验，学生对实验现象的认识只停留在感性层面，学生动手操作能力没有得到提高；还有在得出压强的计算公式后，应安排适当的练习来巩固对压强公式的理解；另讲课速度没有把握好，最后有点拖堂。
这些不足之处有待于在今后的教学中逐渐改进。
课标分析：
压强是力学中的一个重要概念,它是体现压力作用效果的重要物理量之一,与人们的生活密切相关。
《课标》中要求:
通过实验,理解压强；知道日常生活中增大和减小压强的方法。
《课标》中属于理解层次的内容只有四条,压强是其中一条,可见压强在初中物理课程中占有重要地位。
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