小学科学四年级上册第16课设计与制作我们的小乐器教案教学设计.docx

小学科学四年级上册第16课设计与制作我们的小乐器教案教学设计.docx

《小学科学四年级上册第16课设计与制作我们的小乐器教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学四年级上册第16课设计与制作我们的小乐器教案教学设计.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学科学四年级上册第16课设计与制作我们的小乐器教案教学设计

小学科学四年级上册第16课设计与制作我们的小乐器教案教学设计

第16课设计与制作：

我们的小乐器

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第3单元“声音”的第4课。

为了让学生学以致用，有目的、有步骤地培养学生设计制作的能力，本单元安排了设计制作课《设计与制作：

我们的小乐器》。

要求学生根据前面学习的知识，寻找生活中的废旧材料，制作可以发出高低、强弱不同声音的小乐器。

本课属于“设计与制作”课，为技术与工程的内容，对应课程标准技术工程领域主要概念为：

工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。

所以本课的核心是对科学知识的运用，在制造产品的活动当中解决设计、制作等实际问题。

二、学情分析

动手做一直都是学生非常喜爱的活动，四年级的学生也具有一定的动手操作能力。

在前面几课当中，特别是上一课活动2的内容，其实已经非常接近于本课要求学生制作的小乐器。

学生了解了物体产生强弱不同、高低不同声音的科学原理后，应该可以有目的地进行乐器设计和材料收集。

当然在这个过程当中一定会出现一些困难，但只要教师指导到位，学生应该能够克服困难，完成作品的制作展示和评价。

三、教学目标

1．能制作一个可以产生强弱、高低不同声音的小乐器。

2．能按照一定步骤进行设计、制作和调试小乐器。

3．对自己或他人设计制作的小乐器提出意见和改进建议。

四、教学重、难点

教学重点：

能制作一个可以产生强弱、高低不同的声音的小乐器。

教学难点：

在制作过程中及制作完成后，进行相应的测试和调整。

2粤教科技版《科学》四年级上册教学设计

五、教学准备

教具准备：

课件、相关图片等。

学具准备：

制作小乐器的废旧材料、剪刀胶水等工具等。

六、教学过程

（一）任务驱动

媒体：

同学们用自制小乐器演奏。

问题：

前面几课我们学习了声音的产生、声音的强弱、声音的高低，能不能做小乐器？

（二）活动探究1．任务

讨论：

学生分组讨论如何利用自带的废旧材料设计制作一个可以发出高低或强弱不同声音的小乐器。

交流：

分组汇报各自的想法，教师及同学进行点评和补充。

2．设计

媒体：

展示排箫的照片，观察排箫的结构，并思考利用哪种材料可以自己制作一个小排箫。

交流：

分组汇报各自的想法，教师及同学进行点评和补充。

小结：

以排箫制作为例，说明自制小乐器的环节、步骤及注意事项。

活动：

指导学生确定自制乐器的类型、选用的材料和工具、设计草图（学生活动手册）。

3．制作

活动：

指导学生根据设计图进行制作小乐器，强调动手、协作能力的培养。

4．测试

活动：

组织全班开展小小演奏会的活动，鼓励学生用自己的小乐器上台演奏。

演示：

学生轮流上台演奏，并介绍自己的小乐器结构与特点。

演奏时其他同学根据学生活动手册的评价表进行评价。

小结：

教师对参加演奏的同学提出表扬。

讨论：

小组同学根据评价结果，思考各自的小乐器如何改进，并进行组内交流。

汇报：

请学生对有代表性的几个小乐器做出点评。

小结：

指导学生认识到任何产品都有改进的空间，需要不断地改进自己的小乐器，

才能让产品越来越完善。

5．改进

任务：

布置学生课后进行产品的改进。

七、板书设计

第16课设计与制作：

我们的小乐器设计制作测试改进

粤教粤科版小学科学四上第二单元第8课《各种各样的岩石》教案

粤教粤科版科学四年级上册第二单元第8课时教学设计

课题

《各种各样的岩石》

单元

第二单元

学科

科学

年级

四年级

学习

目标

一、知识与技能

知道岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。

二、过程与方法

1、综合运用各种感官对岩石进行观察。

2、用恰当的词语描述岩石的特点。

三、情感态度与价值观

1、培养收集、研究岩石的兴趣。

2、感受岩石是各种各样的，也是美丽的。

重点

知道岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。

难点

培养收集、研究岩石的兴趣。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、出示各种各样的岩石图片

2、思考：

看了这么多的岩石，都在哪里能找到呢？

它们有什么特点呢？

3、这节课，我们就带着这些疑问一起去探究吧！

4、板书课题：

8、各种各样的岩石

观察图片

思考

齐读课题

从各种各样的岩石图片入手，激发学生的探究兴趣，进而导入新课。

讲授新课

活动一：

寻找岩石

1、自然界中广泛分布着岩石，有的被土壤和植被覆盖，有的裸露着。

2、任务：

在我们周围寻找岩石，将找到的小块岩石洗干净后收集到小盒子里，并标注采集地点。

温馨提示：

外出时需要老师或者家长陪伴，注意安全。

3、辨别岩石与非岩石：

（1）出示岩石

（2）出示砖头和瓦块

（3）资料：

岩石都是天然形成的。

砖瓦是以黏土为主要原料经过高温烧制而成的，不属于岩石。

4、选一块你最喜欢的岩石介绍给同伴：

从哪里得到的？

它是什么样子的？

出示山脚下、溪流边的岩石图片

5、思考：

除了山坡、河边和石滩等地方外，哪里还有岩石呢？

海底、地质公园……

岩石的分布是广泛的。

6、知识拓展：

大理石常用来作为壁面或地板。

许多有名的雕像都是由大理岩作成的，如著名的维纳斯像。

花岗岩和安山岩多用于寺庙里的龙柱、地砖、石狮、墙壁的石雕、墓碑等等。

各种各样的宝石、翡翠、玉、钻石、水晶都是从岩石中开采得到的

活动二：

观察岩石

1、思考：

怎样认识我们收集到的各种岩石？

2、我们可以利用多种方法观察岩石的不同特征。

例如，用肉眼或者借助放大镜观察岩石的颜色和纹理，用手触摸岩石，感受其表面的粗糙程度。

用钥匙刻画，如果只留下浅浅的痕迹，说明这块岩石比较硬。

3、观察方法提示：

（1）看一看——用肉眼或者借助放大镜观察：

颜色、形状、花纹、透明度、颗粒的大小

（2）摸一摸——用手摸：

感受岩石的光滑度

（3）掂一掂——用手掂：

感受岩石的重量

（4）刻一刻——用指甲或者钥匙刻画：

感受岩石的软硬

（5）闻一闻：

用鼻子闻：

感受岩石的气味

4、任务：

尝试用这些方法观察收集到的岩石。

5、花岗岩、砂岩和大理岩是常见的岩石。

观察各种岩石，记录它们各有什么特征。

岩石名称

颜色

颗粒大小

硬度

其他

花岗岩

浅灰色

较粗

很硬

砂岩

大理岩

6、出示三种岩石的图片，完成表格。

岩石名称

颜色

颗粒大小

硬度

其他

花岗岩

浅灰色

较粗

很硬

砂岩

黄褐色或褐色

粗细均匀

很硬

大理岩

纯白色、深黑色或花绿色

较粗

较软

7、出示石灰岩和页岩的图片：

石灰岩：

青灰色或褐色，颗粒很细，较硬，遇到盐酸冒泡。

页岩是粘土岩的一种。

页岩成分复杂，除粘土矿物（如高岭石、蒙脱石、水云母、莫来石等）外，还含有许多碎屑矿物（如石英、长石、云母等）和自生矿物（如铁、铝、锰的氧化物与氢氧化物等）。

页岩具有页状或薄片状层理，用硬物击打易裂成碎片。

页岩是由粘土物质经压实作用、脱水作用、重结晶作用后形成的。

8、各种各样的岩石有什么相同和不同？

相同：

都是由一种或几种矿物质组成。

不同：

形状、颜色、光泽、透明度、软硬、轻重、花纹、大小、光滑度

随堂练习：

1、岩石是各种各样的，在（颜色）、（软硬）、（花纹）、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。

2、岩石都是（天然）的，所以像砖头一类的物质就（不是）岩石了。

指名读

明确任务

了解提示

观察岩石

观察图片

了解区别

学生活动

小组交流思考

总结

知识拓展

思考交流

指名读

学习观察方法

明确任务

观察记录

记录

观察图片

了解资料

了解资料

集体讨论交流

完成随堂练习

活动一首先明确寻找岩石的人物，通过辨别岩石与非岩石的区别，更好地寻找岩石，知道岩石的分布是广泛的。

活动二首先学习观察岩石的方法，然后通过观察花岗岩、砂岩和大理岩，找出它们在颜色、颗粒大小、硬度等方面的特征。

最后总结出各种各样的岩石的相同点和不同点。

作业布置

课后搜集身边的岩石，并用本节课所学的观察方法进行仔细观察。

课堂小结

这节课我们主要学习了寻找岩石，并用看、摸、掂、刻、闻等方法观察寻找的岩石，希望大家可以养成留心观察的好习惯。

对本节课的内容进行总结概括。

板书

8、各种各样的岩石

寻找岩石：

山坡、河边、石滩……

观察岩石：

看、摸、掂、刻、闻

花岗岩、砂岩、大理岩

第四单元第22课灯泡不亮了教学设计

第22课《灯泡不亮了》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第4课。

本课活动是让学生在学习了前几节课的电路知识基础上，制作一个简易的电路检测器，并引导学生利用简易电路检测器判断故障电路中的故障在哪里。

本课共由2个活动组成。

活动1“灯泡为什么不亮了”，主要是灯泡不亮是因为电路出了故障，分析其中原因，想办法通过检测电路的每个元件来确定故障出在哪里。

活动2“检测电路的故障”是让学生会制作简易电路检测器，学会使用它来检测电路中的元件是否有故障。

二、学情分析

“电路出现故障了”，这种现象在生活中能常常看得到，学生也有经历过，但部分学生会认为是停电了，比较少会想到其他的方面。

经过几节课的电路连接操作，学生已经基本掌握正确连接一个简单电路，因此能很快掌握如何组装一个简易的电路检测器。

三、教学目标

1．知道电路出现故障后，其中的用电器就不能工作。

2．了解简易电路检测器，并能用简单的电路元件制作简易电路检测器。

3．能用简易电路检测器检测电路，尝试对检测结果作出判断。

4．养成乐于合作、交流的习惯。

四、教学重、难点

教学重点：

能用简单的电路元件制作一个简易的电路检测器，并用简易电路检测器检测故障电路中的元件并判断故障出在哪里。

教学难点：

能用简单的电路元件制作一个简易的电路检测器，并用简易电路检测器检测故障电路中的元件并判断故障出在哪里。

2粤教科技版《科学》四年级上册教学设计

五、教学准备

教具准备：

故障电路、电路检测器、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。

学具准备：

故障电路、灯泡、导线、电池、记录单、学生活动手册等。

六、教学过程

（一）任务驱动

设置情境：

书房中，妍妍发现在桌面的一盏台灯不亮了。

问题：

是不是没电了？

交流：

对彬彬提出的问题进行思考。

任务：

用简易电路检测器检测电路中的各个元件，并判断故障出在哪里。

（二）活动探究1．活动1：

灯泡为什么不亮了

提出：

电源、导线、灯泡、开关等电路元件形成闭合回路后，灯泡就能亮起来。

在一个正确的连接的简单电路里，灯泡没有发光，可能是什么原因？

交流：

提出可能发生故障的地方：

某个元件出问题或者连接不稳等。

问题：

有什么方法可以判断电路哪里出故障了？

交流：

能从重新连接电路、查看每个元件等方面进行检查电路的故障在哪里。

2．活动2：

检测电路的故障

出示：

简易电路检测器实物和图片。

提出：

电路检测器可以检测灯泡、电池、导线、开关等元件是否出现故障。

将电路检测器的两个检测头相互接触，灯泡亮了说明电路检测器能正常使用。

任务：

尝试组装一个简易的电路检测器。

要求：

组装好简易电路检测器后需要进行自检电路检测器是否能正常使用。

活动：

以小组为单位组装简易电路检测器。

提出：

将“检测头”连接到待检测的元件的两端，观察检测的灯泡是否发光进行判断元件是否有故障。

任务：

尝试用简易电路检测器检测故障电路中的元件，判断是哪里出故障了。

要求：

每次使用电路检测器前都要先检查自己能否正常使用。

但要明确的是禁止将简易电路检测器用于检测家用电器。

完成学生活动手册内容。

问题：

怎样检测小灯泡？

检测电池有什么更简便的方法呢？

交流：

能够从灯泡的连接点和可以直接更换元件到简易电路检测器中等方面进行

思考。

活动：

以小组为单位使用简易电路检测器进行检测故障电路的活动。

汇报：

根据检测的结果判断故障的元件在哪里。

拓展：

在使用简易电路检测器中有什么不方便的地方？

任务：

根据不方便的问题进行改进，完成学生活动手册内容。

交流：

能根据使用简易电路检测器时不方便的问题进行改进。

例如移动不方便可以用一块板固定，连接不牢固的问题可以使用胶布进行粘贴等。

七、板书设计

第22课灯泡不亮了