二年级上册《古诗两首》教案.docx

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二年级上册《古诗两首》教案

二年级上册《古诗两首》教案

二年级上册《古诗两首》教案1

　　教学目标：

　　1、指导学生学习8个生字，正确书写6个生字。

　　2、指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。

　　教学重点：

　　认识8个汉字，会写6个生字。

　　教学难点：

　　感受梅花的顽强品质，体会夜雪可感不可见的美。

　　教具准备：

　　生字卡片，课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习《梅花》。

　　教学目标：

　　1、认识4个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　重点难点：

　　感受梅花的顽强品质，体会夜雪可感不可见的美。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　同学们你们见过梅花吗？

它们在什么季节开放？

今天我们就来学习一首古诗《梅花》

　　二、自读古诗，了解大意

　　1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。

教师巡视并指导。

　　2、检查自读情况，并纠正读音。

　　3、师范读，学生跟着读。

注意停顿和重音。

　　4、以组为单位，学生练习朗读。

小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。

　　5、师生共同交流，理解重点词语。

　　6、学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。

　　7、反复练习朗读，想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。

　　8、在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。

　　9、师小结：

这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。

　　三、小组合作、自主学习生字

　　1、了解了梅花的品格，接下来就让我们一起来识字朋友吧！

教师出示生字卡片，学生进行认读。

　　2、小组合作，进行认读、识记生字。

　　3、指导书写。

（1）指导学生观察田字格申的生字，说一说怎样写才能端正、美观。

（2）学生试写，教师重点提示：

　　独、梅、暗都是左窄右宽的字，书写时要注意避让。

　　寒：

要注意端正。

下面两点要写在竖中线上，撇和捺要舒展，起出宝盖头，三条横线间距要均匀。

　　四、作业

　　背诵古诗。

二年级上册《古诗两首》教案2

　　教学内容：

人教社课标实验教材二年级上册

　　课前透视：

　　本课中的两首古诗都是描写秋景的。

读了之后，俺们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。

《赠刘景文》写的是秋末的景色。

荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。

其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。

内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使俺们以美的享受。

两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

　　二年级的同学虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少同学早已会吟诵。

教学时要充沛了解同学的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导同学感悟诗的意境。

在此基础上，引导同学交流其他古诗，激发同学对优秀保守文化的热爱，丰富同学的积累。

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

　　3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

　　教学重点：

　　识字写字，朗读感悟

　　信息资料1、字词卡片、多媒体课件。

　　2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

　　教学时间：

两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、诵诗导入。

同学们，古诗是俺国的文化精华。

谁能背几首给大家听呀？

（同学背诵古诗）古诗为俺们出现出美的意境，让俺们获得美的感受。

今天俺们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

　　（给同学展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动效果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。

）

　　2、看图导入。

出示课文插图，引导同学观察，说说图中都画了些什么？

你想到了什么？

那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？

今天俺们就来学习《古诗两首》（板题）

　　（借助美妙的图画吸引住同学，在感受画面后，启发考虑，激发同学学习的兴趣。

）

　　对话平台

　　初读

　　1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

　　2、同桌互读，圈出不理解的词语。

　　3、小组合作学习，轮读交流自身的理解。

　　（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。

）

　　研读

　　1、教师范读，引导同学体会情感，想像画面。

　　2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导同学弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

　　3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

　　4、汇报交流诗意。

　　5、多种方式朗读。

　　（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使同学感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。

）

　　诵读

　　1、出示图画，指名配乐朗读。

　　2、同学自由练读。

　　3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

　　4、用自身喜欢的方式背诵。

　　（同学的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让同学在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。

）

　　写字

　　1、出示要写的字：

首、刘、枝、记，同学认读。

　　2、同学观察字形，交流怎样书写。

　　3、教师示范，同学评价。

　　4、同学练习。

小组展示，欣赏评价。

　　（写字训练要给同学展示的机会，体验胜利的快乐，促进同学乐于写字。

）

　　拓展

　　你喜欢哪个季节，说说为什么？

　　（不使同学的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发同学热爱生活。

）

　　第二课时

　　对话平台

　　复习

　　1、多种方式认读古诗

（一）中的生字。

　　2、挑战背诵古诗

（一）。

　　（活泼多样的复习方式，使同学积极参与，进而巩固了所学的知识。

）

　　自学

　　1、出示《山行》，引导同学说说用什么方法来学习。

　　2、按自身的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

　　3、汇报。

说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

　　4、师生合作解决问题。

　　（“同学是语文学习的主人”，为同学创设自主学习的`情境，尝试让同学自学，培养同学自主学习的意识，有助于同学学习能力的提高。

）

　　细读

　　1、同学自由练读，想像画面。

　　2、指名读，读后评价。

　　3、教师有感情地范读，同学评点。

　　4、同学找学习伙伴一起练读。

　　（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。

）

　　诵读

　　1、出示课件，让同学感受枫叶满山的美丽情景。

　　2、挑战读。

比一比谁读得最有感情。

　　3、观看插图，练习背诵。

　　4、背诵展示。

　　（多种形式的诵读，促进同学积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。

）

　　写字

　　1、出示生字：

枫、于。

同学认读，

　　2、观察字形，说说怎样识记和书写。

　　3、教师示范，提示重点笔画。

如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

　　4、同学练习。

小组点评。

　　（观察、交流能协助同学掌握写字的基本技能，有效地提高同学的写字能力。

）

　　练习与拓展

　　1、出示课后“俺会填”，引导同学填写。

　　2、诵诗会。

学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！

把自身积累的古诗有感情地背给同学们听。

　　（将积累的效果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。

）

　　伴教锦囊

　　苏轼（1037—1101）：

宋代文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。

是“唐宋八大家”之一。

其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表示上独具一格。

　　杜牧（803—852）：

唐代诗人。

字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。

杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。

其诗在晚唐成绩颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

　　描写秋景诗两首

　　秋夕（杜牧）

　　银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

　　书河上亭壁（寇凖）

　　岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。

萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。