《蜘蛛》教案设计.docx
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《蜘蛛》教案设计
《蜘蛛》教案设计
《蜘蛛》教案设计1
教学目标：
1、能有感情地朗读课文
2、会说说蜘蛛遇到困难是怎么想的。
3、感受蜘蛛不怕困难，不畏挫折的勇气和毅力。
4、会用“终于”说句子。
教学重点：
能有感情地朗读课文，感受蜘蛛不怕困难，不畏挫折的勇气和毅力。
教学难点：
感受蜘蛛不怕困难，不畏挫折的勇气和毅力。
会用“终于”说句子。
教学准备：
生字卡片，课件
教学过程：
一、复习：
1、复习生字：
出示生字卡片：
开小火车，齐读
丝的第五笔是（）
断的.第七笔是（）
破的偏旁是（）
组词：
阵、实
2、复习第一自然段：
通过上节课的学习，我们不仅掌握了字词，而且还知道了蜘蛛织时遇到的第一个困难是……，指名说
齐读第一自然段。
二、教学二~五自然段。
1、蜘蛛除了遇到这个困难以外，还遇到了哪些困难呢？
请你自由读2~5自然段，划出有关的句子。
指名说：
出示：
一阵大风吹来，把刮断了。
一阵大雨打来，把打破了。
一阵冰雹打来，又把砸破了。
指名读，齐读
1）、这三句话有什么共同点吗？
都有一个“把”字，
你能用上“被”字来说说这三句话吗？
指名说：
被一阵大风刮断了。
被一阵大雨打破了。
又被一阵冰雹砸破了。
2）、如果老师把这三个词的顺序换一下，可以吗，为什么？
同桌轻轻讨论，指名说，风是刮的，雨点是打来的，冰雹的力量很大，是砸下来的。
看来作者的用词很准确，我们来读一读。
齐读
3）这三种情况都是发生在什么时候？
你能说完整吗？
它刚织了几下，一阵大风吹来，把刮断了。
它刚织了一半，一阵大雨打来，把打破了。
织啊，织啊，眼看快要织成了，一阵冰雹打来，又把砸破了。
自由读，齐读，说说你有什么感受？
蜘蛛遇到的困难、打击一次比一次大。
指导朗读：
语气一次比一次强烈，织啊，织啊读得慢一点，眼看快要织成了读得快一点。
指名读，齐读。
2、蜘蛛遇到困难，又是怎么面对的呢？
请你在看看2~5自然段，划一划有关的句子。
指名说：
它刚织了几下，一阵大风吹来，把刮断了。
它刚织了一半，一阵大雨打来，把打破了。
织啊，织啊，眼看快要织成了，一阵冰雹打来，又把砸破了。
蜘蛛重新织起来。
蜘蛛不泄气，再从头织。
蜘蛛不灰心，又重新织。
指名读，齐读
1）、我们来想象一下，这时蜘蛛是怎么想的？
指名说
“我不相信织不好，我有决心，有信心，一定能织好。
”
对，这就是不泄气，也就是不灰心的意思。
指导朗读：
读出有决心，有信心的语气，重读重新、不、再、又。
指名读，相互评议，齐读。
2）、蜘蛛遇到的挫折是一次比一次大，而蜘蛛的勇气和决心也是一次比一次大，那么结果怎样了呢？
织啊，织啊，终于织出了一张又大又结实的。
蜘蛛高兴地坐在中央，捕捉飞来的小虫。
你能用“终于”来说说句子吗？
3）、你觉得这时蜘蛛的心情怎样？
高兴的，愉快的，让我们带着这样的心情来读读这两句话。
4）学了这个故事，你觉得这是一只（）的蜘蛛。
指名说
3、让我们再来回顾一下这个故事，齐读课文
你懂得了一个什么道理？
做事情应该不怕困难，不怕挫折，坚持到底才能做好。
《蜘蛛》教案设计2
学习目标：
1.能在语言环境中，借助音节认读7个生字织、晨、抽、丝、散、岩、害，积累7个词语;认识部首绞丝旁。
2.根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文。
根据标点符号的提示读出相应的语气。
3.能在阅读过程中，了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
学习重点：
1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字，积累7个词语;认识部首绞丝旁，能在老师的指导下区分丝和绞丝旁的写法。
2.根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文，根据标点符号的提示读出相应的语气。
学习难点：
了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
学习过程：
一、猜谜语，引入课题。
1、看图，谁在干什么?
（1）引入形声字：
蜘蛛
学习生字织，认识绞丝旁。
（2）引读句子。
作为课题，要注意什么?
2、齐读课题。
二、初读课文，了解文中的人物。
（一）学习课文第一小节，读懂句子的意思。
1、出示课文描写蜘蛛织的句子：
清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起来。
（1）拼音节请生字连词语，特别区分丝和绞丝旁的写法。
（2）交流反馈，师随机指导读准字音，读好词语。
（3）指名读句子
2、借助停顿读懂句子意思。
（1）师范读，生模仿读。
（2）指名一生读，思考：
读懂了什么?
（3）交流，随机出示关键部分。
①蜘蛛在清晨织。
（师讲解板演：
清晨）
②蜘蛛的丝是银闪闪的/是从自己身上抽出丝织。
③蜘蛛是在农庄的篱笆上织。
（4）小结，再按停顿提示读好句子。
（二）初读课文，理清__的人物。
1、生自读课文，师述自学要求：
（1）给课文标上小节号。
（2）读准字音，努力做到不加字，不漏字。
（3）想想蜘蛛织时遇到了哪些朋友，把它们的名字用括号括出来。
2、交流
（1）课文小节，用手势表示。
（2）蜘蛛遇到了哪些朋友?
根据生答出示板书：
（小牛，小羊，小狗，小猫，小鸭，大公鸡，猫头鹰）
（3）这些朋友出现在哪几小节?
三、再读课文，读懂蜘蛛和朋友们之间发生的事。
过渡：
蜘蛛遇到了这么多朋友，它们之间发生了什么事呢?
带着这个问题，读读课文的2到7小节。
找出这些小动物对蜘蛛说了什么，用直线画下来。
1、交流出示小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭的话。
（1）随机学习生字散、岩，正音。
（2）指导读好句子中的词语，注意连读。
（3）提示：
将叫声的词语画出来，这是动物们在向蜘蛛打招呼呢!
2、角色扮演，读读说说，理解小动物们请蜘蛛干什么。
（1）师做蜘蛛，指名读小牛的话，对我说什么?
（板书：
散步）
（2）指导朗读，看清感叹号，读出相应的语气。
引导：
这里有邀请的含义，很热情。
（3）（出示其它4句），同桌互读，再想一想，说一说，这些小动物邀请蜘蛛干什么?
（板书：
请）
（4）开双轨火车交流，随机出示板书：
打滚，睡觉，游泳
3、面对朋友们的热情邀请，蜘蛛又是怎么做的呢?
用<>找出来，说一说有什么相同的地方。
师生配合读一读。
交流，出示板书：
没回答，忙着织
实际上，它织好想
5、学习8.9小节
1）引读大公鸡说的话。
①读好词语害人，指导读出大公鸡着急的语气。
②大公鸡请蜘蛛干什么?
（出示板书：
逮苍蝇）
③师小结，板书：
逮住理解：
逮
读好句子。
2）出示猫头鹰说的话。
天黑了，猫头鹰来了，猫头鹰什么时候工作?
出示板书：
深夜
①指名学生读猫头鹰说的话，读出问的语气。
②师范读，还听出了什么?
（猫头鹰说这张真漂亮，是在夸蜘蛛，板书：
夸）
③读读句子，夸夸蜘蛛。
3）了解蜘蛛的反应：
蜘蛛没回答，因为它睡着了!
（板书：
睡着）
①蜘蛛怎么会睡着了呢?
②理解蜘蛛织了多长时间?
（清晨猫头鹰出来，从早到晚）
③小结。
6、在不同的朋友出现时，蜘蛛是怎么做的?
请你观察忙和睡着，你读懂了什么?
四、复习巩固
1、读读蜘蛛给朋友们的信，注意读准红色字的字音。
亲爱的朋友：
昨天清晨，我正忙着抽丝织的时候，你们请我去休息、去玩耍，我都没有回答。
因为我急着把织好，去捉害虫。
你们千万别怪我!
你们的朋友蜘蛛
2、用一句话来夸夸蜘蛛，注意夸奖的语气。
22蜘蛛织
清晨小牛散步
小羊跳跳
小狗请打滚没回答，忙织
小猫睡觉
小鸭游泳
大公鸡逮苍蝇逮住
（深夜）猫头鹰夸（漂亮）睡着
《蜘蛛》教案设计3
【教材简析】
《蜘蛛织》是一年级语文下册的一篇讲读课文，本课是一篇生动且深刻的童话故事。
课文以层层递进的方式描写了织的蜘蛛遇到的困难，让学生了解蜘蛛织的不容易和不怕困难的精神。
课文语言简洁、流畅，并配有插图，巧妙的将哲理寓于生动、形象的故事中，告诉我们做事要不灰心、不泄气，坚持到底就是胜利。
【教学目标】
1、复习12个生字，理解、积累和运用词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会蜘蛛织的艰难历程，从而懂得不论做什么事，只要有决心，肯下功夫，就能把事情做好的道理，培养学生的耐挫心理。
3、把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。
【教学重点】
1、理解、积累和运用词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
从朗读中感受蜘蛛织的艰辛，并能联想到自己，通过__的学习，在学生们的成长中留下深刻的印记，并指导自己今后的言行。
【教学准备】
课件，生字词卡片,蜘蛛图片。
【教学过程】
一、复习导入。
1、复习生字。
（1）出示生字卡片，学生齐读。
（2）出示生字卡片，开火车读。
2、复习词语。
（1）幻灯片出示词语：
织、一张、终于、结实、捕捉。
学生齐读。
（2）开火车读。
3、回顾课文主要内容。
课文写了一只蜘蛛在（），它遇到了很多困难，但是蜘蛛（），它坚持织，最后（）织成了（）又大又（）的。
蜘蛛高兴地坐在中（）飞来的害虫的事。
二、朗读课文，整体感知。
学生自由朗读课文，画出蜘蛛织时遇到困难的句子。
三、精读品悟，感受艰辛。
1、学习第一次困难。
①课件出示：
它刚织了几下，一阵大风吹来，把丝刮断了。
②朗读感受风很大，把蜘蛛刚织了几下的刮断了。
（板书：
大风）
2、学习第二次困难。
①课件出示：
蜘蛛重新织起来，刚织好一半，一阵雨点打来，把打破了。
（板书：
雨点）
②体会当时的情景。
这会是一场什么样的雨呢?
③指导朗读。
3、学习第三次困难。
①出示句子：
织啊，织啊，眼看快要织成了，一阵冰雹砸下来，又把砸破了。
②、理解认识冰雹。
（课件出示冰雹的图片）
③、指导朗读。
四、精读品悟，感受勇气。
过渡：
面对一次又一次的困难，蜘蛛是怎么做的呢?
1、体会蜘蛛遇到困难时的坚强意志。
2、理解不泄气、不灰心的意思，通过反复读，体会蜘蛛的不泄气、不放弃。
五、品尝成果，分享快乐。
1、根据课文内容，画一张又大又结实的。
2、夸夸小蜘蛛。
3、从朗读中感受蜘蛛成功的喜悦。
六、拓展延伸、升华情感。
1、总结：
经历了这么多的风风雨雨，蜘蛛终于成功了，它之所以成功，是因为它不灰心、不泄气;让我们发自内心的替蜘蛛高兴吧，因为它的不灰心、不泄气，感动了你我。
2、口语交际：
交流自己在生活中遇到过哪些困难?
学了课文你从蜘蛛蜘蛛中学到了什么?
3、课外作业：
把《蜘蛛织》这个故事讲给爸爸妈妈或身边的人听。
【板书设计】
21蜘蛛织
大风雨点冰雹
不泄气不灰心
《蜘蛛》教案设计4
第一课时
教学目标：
1.学会本课12个生字，能够给多音字“结”据词定义。
2.理解本课的词语：
蜘蛛雨点结实终于。
3.能够流利的朗读本课课文。
教学重难点：
掌握本课的生字
课前准备：
生字卡片课件
教学过程：
1.揭示课题：
小朋友，你看见过蜘蛛吗？
那他们有那些本领呢？
2.我们都知道蜘蛛的本领可大了，今天我们就来一块学学这篇课文《蜘蛛织》
3.教学生字：
蜘蛛织三个生字
4.自学生字读通课文
A轻轻的朗读课文，给__标上小节号，遇到生字多读几遍
B出示课文的生字，进行重点正音：
砸重终和多音字：
结
C给充分的时间自由朗读分段朗读课文
D指名朗读进行评议
5..你读了课文你知道这篇课文写了一件什么事？
6.学习课文中的其余的生字
7.口头组词，提出不理解的词语。
8抄写生字，完成课堂作业1
9.先完成的同学朗读课文。
第二课时
教学目标：
1.继续巩固生字，理解词语“终于、结实”等词语的意思
2.初步学习数量词和名词的搭配
3.学习课文的2、3、4.段课文，明白课文告诉我们的一个道理：
不论做什么事情，都要有决心，碰到困难大的不灰心，肯下工夫，就一定能把事做好。
教学过程：
1.复习检查：
读生字和口头组词
2.听写课文里面的词语
3.蜘蛛在织遇到了什么困难？
读课文第一段板书：
大风刮断
4.学习第二段：
蜘蛛灰心了，放弃了吗？
没有是的。
他重新开始织，理解词语：
重新？
（以前织的一点都不剩下了）
5.再读读她遇到了什么困难？
看看这时候它织了多少？
（一半）
6.可是他还是不灰心，从头开始织，读课文第三自然段
7.练习说话：
蜘蛛重新织，一阵雨点打来，把（）
8.口头练习：
蜘蛛被（）可是蜘蛛一点都没有灰心他（）终于（）
9.你猜想结果会怎么样？
读课文的第四自然段
10.连起来读读课文的1-3段找找蜘蛛的被破坏了几次？
找出动词刮——打——砸说明了什么？
你对这只蜘蛛有什么想法？
11.他有没有在困难面前灰心？
对没有理解词语“不泄气”也就是不灰心的意思。
12.情况是一次比一次恶劣，请你来读读课文的1-3自然段
13.指导朗读：
不再又读的稍重一点，读出他不怕困难的决心
14.真是不容易呀：
你看一张（）的终于织好了
15.指导朗读：
织啊织啊读的慢一点后半句读的轻快一点。
读出胜利喜悦的心情。
16.学了这篇课文，你知道哪些道理？
17.完成作业：
抄写词语
完成课堂作业本
第三课时
教学目标：
1.学会生字巩固生字掌握课文里的词语
2.能正确的流利的朗读全文，背诵全
3.学习第五自然段
教学过程：
1.据词定音
蝴蝶结实结果子结头
2.完成数词和量词的搭配
一阵（）（）（）
一张（）（）（）
3.指名分段朗读课文。
4.讲读第五自然段：
想想：
蜘蛛为什么要一次一次的织？
理解词捕（捉）
5.为什么要用上“高兴的这个词语？
她心里会怎么想？
指导朗读
6.朗读全文，背诵课文
A朗读全文，达到正确流利
B自由轻声的朗读全文边读边想想是怎牙膏内一会事。
C教师提供词语让学生边回忆边尝试复述
D多叫几个学生来复述有能力的小朋友可以把他被下来。
7.只要我们不怕困难，事情总能办好，请用上“终于造一个句子，比比看谁造的好。
8.完成课堂作业。
《蜘蛛》教案设计5
二.教学目标
（一）语文基础知识目标
1.生字
螫刺shì甲胄zhòu绷紧bēnɡ钳子qián积蓄xù
诧异chà擒住qín诅咒zǔzhòu束缚fù毅然yì
厌倦juàn臃肿yōnɡ颟顸mānhān腻烦nì作呕ǒu
2.形似字
3.需掌握的多音多义字
4.词语
昆虫：
节肢动物的一类，身体有头、脚、腹部组成，头部有口器、触角等，胸部有三对足，有气管呼吸。
发育大多经过卵、幼虫、蛹、成虫等阶段。
如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、苍蝇等。
遭遇战：
敌对双方在行进中相遇而发生的战斗。
计穷智竭：
计谋和智慧用完了，没有法子可想了。
这里的穷和竭都是尽、完了的意思。
诧异：
惊讶奇怪。
量力：
估计自己力量或能力的大小而行事。
领地：
这里指动物为自己圈定的活动场所。
陷阱：
铺着野兽的深坑或害人的圈套。
惊惧：
吃惊而惧怕。
精疲力竭：
用尽了全部精力。
死于非命：
遇到意外的灾祸而死亡。
逃遁：
逃走。
臃肿：
这里指身体肥胖，行动不灵便。
颟顸：
糊涂而马虎。
自负：
自以为了不起。
腻烦：
厌烦、讨厌。
信仰：
对某种宗教或主义等尊敬、信服而奉为言行的准则。
赌咒：
发誓。
讪笑：
讥笑。
温存：
殷勤地抚慰、体贴。
痴胖：
又呆笨，又肥胖。
畅心快意：
心情舒畅而快乐。
诅咒：
原指迷信的人祈祷鬼神加害于所恨的人。
现指咒骂。
5.作者
左拉（1840～1902），法国作家。
生于工程师家庭，7岁丧父，生活困顿。
1857年和母亲随外祖父迁居巴黎，读完中学便当码头工人。
这期间发表中短篇小说集《给妮侬的故事》（1864）和长篇小说《克洛德的忏悔》（1865）、《马赛的秘密》（1867）。
60年代，左拉提出自然主义文学理论，从而成为人和人的情欲的审问官。
这期间左拉写了中篇小说《黛莱丝?
拉甘》（1867）和《玛德莱纳?
菲拉》（1868），均受到社会的冷遇。
1868年开始，他模仿巴尔扎克的《人间喜剧》，酝酿创作连续性大型作品《鲁贡--玛卡尔家族》的宏伟计划。
经过25年勤奋写作，终于完成了这部包括20部长篇小说的巨著。
作品在不同程度上受到自然主义理论的影响。
左拉继而又写了长篇小说三部曲《三城市》，揭穿宗教的虚妄，阐发通过科学改良社会的思想。
1898年，他投身为受冤屈的犹太血统军官德雷福斯伸张正义的斗争，招致反动当局的迫害。
流亡美国时开始写作的《四福音书》只完成三部。
左拉的小说创作和自然主义理论深深影响了19世纪后数十年的法国文学。
哥尔斯密（1730-1774），又译哥尔德斯密斯，英国诗人、剧作家、小说家、散文家曾就学于都柏林大学和爱丁堡大学。
1759年给一家小刊物《蜜蜂》撰稿时，才作为文学批评家和散文家初露锋芒。
哥尔斯密的主要作品包括小说《威克菲尔德的牧师》、诗歌《荒村》和喜剧《委曲求全》。
作为英国优秀的散文家，哥尔斯密写了大量散文小品。
如《世界公民》有意识地模仿法国启蒙作家孟德斯鸠的《波斯人信札》，假托一个旅居英国的中国人的通信，讽刺英国社会的虚伪和矫揉造作。
它的文体接近口语，流畅自然，充满了幽默和智慧，是英国散文的杰作之一。
（二）学习目标
《蜘蛛》
1.知识与能力：
①积累词语，并学会运用。
②朗读__，感知内容。
2.过程与方法：
①学习__说明性文字与叙述描写文字各占一半，文风清晰生动的特点。
②品味科学小品的特点。
3.情感、态度与价值观：
理解课文运用夸张描写的笔调体现生命的顽强。
《猫的天堂》
1.知识与能力：
①掌握本课中的生字词。
②能复述故事。
2.过程与方法：
①体会两只猫的形象意义，把握__主题。
②有感情地朗读课文，感受作家习作风格。
3.情感、态度与价值观：
理解__在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：
害怕艰辛，贪图安逸，乞讨施舍，必丧失自由、尊严和人格，这样的人生是可悲的。
三.教师建议
《蜘蛛》
这一篇也是写小动物的，学习时要注意文体的特点，它显然和前面几篇有根本的不同。
前几篇都是文学性的散文，作者独特的情感同化了对象，用人的心理来代替虫子。
这当然是不科学的，但却是很艺术、很动人的。
而这一篇则不同，是比较客观地写蜘蛛的，而不是借之来写人的。
虽然有些感性，用了许多情感性的话语，但对于蜘蛛的描述，却是客观的、科学的，至少没有为了审美情感牺牲太多的客观性。
《猫的天堂》
在这一单元，我们已经学习过一系列写动物的__，每篇__在观念上、写法上都不太一样，可以说风貌各异，但有一点可以说是相同的，那就是都以写实的笔法写动物。
而这一篇却不同，一开头的题目就是：
猫的天堂。
这显然是虚拟。
天堂是人的观念，猫是不存在天堂的问题的。
全文以猫的第一人称自述，就更是虚拟了。
最后的结尾又来了一句，单独成一段：
我说的是猫的事。
这不是废话吗？
显然不是，因为__写的是猫，但实质并不是猫。
与其说是一篇写实性质的小说，不如说是一篇寓言，或者寓言性的小说，小说性的寓言。
四.课文讲解
《蜘蛛》
（一）课文主旨。
作者通过长期观察，详细记述了蜘蛛捕食、结、产卵、争斗等一系列活动。
说明蜘蛛是最聪明的动物之一，具有顽强的生存能力，有许多值得研究探讨的方面。
（二）__思路。
__开头的五个自然段，就和文学性散文的写法不同，不是抒情和描写，而是说明其躯体的特点，其身体就是为了战斗，不是为了和异类，而是和它自己的同类。
__相当系统地说明，它的头覆盖着坚硬的甲胄，躯体裹着柔韧的皮壳，腿末的强壮可与龙爪相比，脚爪之长如同长矛，它的眼睛、嘴巴都带有武器的特点。
接下去作家就以记叙为主了。
他看到蜘蛛织一张要花三天工夫，这是很科学的。
又发现另一只没有自己的的大蜘蛛前来霸占，两只蜘蛛之间发生了搏斗，这也为读者提供了知识：
并不是每一只蜘蛛都是自己织的。
（三）写作特点。
__用感性的乃至略带夸张的语言，表现蜘蛛之间的残忍争斗，但是观察到蜘蛛到黄蜂，却没有当作美餐，作者的洞察是蜘蛛的量力的原则，对于不能制服的对手，就干脆释放，而且把破损了的放弃。
所有形象的、略带夸张的描写，都是为了这一点相当客观的发现服务。
吸引读者的主要不是作者的情感，而是作者对蜘蛛生存策略的发现。
每一发现，都是一种智力的胜利。
读者在这样的__里所享受的，不同于文学性文体的情感的审美，而是心智的聪慧。
作者的行文，带领着读者，经历了几个阶段的发现。
蜘蛛一次又一次地重新做，其体内的资源并不是无穷无尽的，到一定的时候就枯竭了，它的生存就不再依靠，而是依靠隐藏和突然袭击，有时则是依靠霸占其他蜘蛛的。
霸占和反霸占的斗争有时长达三天之久，有相当形象的描写，但这种描写，是服从于说明耗尽体内储存的蜘蛛的生存策略。
在文学与非文学的交织中，读者兴味被调动起来，继续获得动物科学知识：
蜘蛛善于保存体能，当苍蝇落入罗时，它并不急于吞食，而等待苍蝇挣扎到精疲力竭之时，才去捕获。
这其间所用的词语，诸如（避免引起）苍蝇更大的惊惧、俘虏奋力逃走、耐心等待、俘虏的无效挣扎、精疲力竭、玩弄于股掌、胜利品等，其功能，都不过使过程更为有趣。
用类似的手段，作者又让读者逐渐得知：
雌蜘蛛比雄蜘蛛体大，蜘蛛如何用将卵包起，偶遇外侵，为了保护后代，不惜牺牲生命；小蜘蛛在长大以后，自己织，能够在三四天不得食物之时还能继续长大，但是在老了以后，失去捕食能力，往往就死于饥饿。
所有这些知识，之所以有趣，就是因为它与人类的经验相异，对于习惯于以自己的经验来想象生命的人来说，都是一种知识、想象和智慧的开拓。
从这里也可以看出作者的用心，凡是与人类相异者均津津乐道，而不是像文学性散文那样把人类的感情赋予动物。
作者的行文原则是，凡与人类相类者大抵省略了。
读__，不但要注意其重点表述的地方，而且要想象出作者省略了的地方。
这样才能化被动为主动。
《猫的天堂》
（一）__主旨。
写一只家养的猫虽然吃住条件优越，但整天盼望着屋外自由的生活，当有一天获得自由之后，它却遇到了生存的困难，不得不无奈地回到主人身边。
故事诙谐有趣，寓意深刻，耐人寻味。
强烈嘲讽了那些好吃懒做，只有仰人鼻息才能够生存的人是没有资格获得自由的。
当然，我们也可从中体会到生之艰辛和生之乐趣。
（二）__思路。
这个寓言性的小说的
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