科学三年级教案.docx

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科学三年级教案

xxxxx小学2013-2014学年度第二学期

教科版三年级下册

科

学

教

案

目录

第一单元植物的生长变化

1植物新生命的开始

2种植我们的植物

3我们先看到了根

4种子变成了幼苗

5茎越长越高

6开花了，结果了

7我们的大丰收

第二单元动物的生命周期

1蚕卵里孵出的新生命

2蚕的生长变化

3蚕变了新模样

4蛹变成了什么

5蚕的生命周期

6其他动物的生命周期

7我们的生命周期

第三单元温度与水的变化

1温度和温度计

2测量水的温度

3水结冰了

4冰融化了

5水珠从哪里来

6水和水蒸气

7水的三态变化

第四单元磁铁

1我们知道的磁铁

2磁铁有磁性

3磁铁的两极

4磁极的相互作用

5磁力大小会变化吗

6指南针

7做一个指南针

第一单元植物的生长变化

1、植物新生命的开始

【教学目标】：

科学概念：

不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

过程与方法：

用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。

情感态度价值观：

引发关注植物生长变化的兴趣。

【教学重点】：

引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。

【教学难点】：

观察各种植物的种子。

【教学准备】：

（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵种子、花生、四季豆、蚕豆、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。

（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。

【教学过程】：

一、图片、谈话引入

1、出示小狗、小猫的图片。

师：

在我们身边，每天都有新的生命诞生，他们的到来，给这个世界增添了生机。

师：

小狗哪里来的，小猫呢？

生：

小狗是狗妈妈生的，小猫是猫妈妈生的

师：

是啊，小动物们都是由他们的妈妈生出来的。

那么幼小的绿色植物呢？

他们从哪里来呢？

出示向日葵幼苗的图片。

生：

学生回答，由种子长大发芽而来的。

师：

那么植物的一生有哪些经历呢？

上学期我们学习过植物，大家回忆一下，

生思考，讨论。

出示一颗向日葵从种子到结果过程中的图片。

师：

我们知道了，植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，那么它的一生发生了哪些变化呢？

学生思考。

（感受新生命带来的喜悦。

明确本单元的研究任务，激发学习的兴趣。

）

二、记录我们的想法

1、画图和记录

师：

是啊，植物一生有那么多的变化，那么你能用图画和文字将你所知道的一株绿色开花植物的一生的生长变化过程画下来和写下来。

2、学生图画和记录

3、组织交流，学生上台演示。

4、小结

师：

有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，比如说地瓜、草莓等，（出示图片）但是我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。

（让学生记录自己的看法，激活学生的已有认知，激发研究的欲望。

）

三、观察植物的种子

师：

刚才我们知道了，绿色开花植物几乎都是从种子开始他们新的生命。

那么对于种子，我们该去观察种子的哪些内容呢？

生：

种子的形状、大小、颜色、软硬等。

师：

知道了要去观察种子形状、大小、颜色、软硬，那么我们可以从哪些方面对他们进行观察？

生：

看一看，闻一闻、捏一捏等。

师：

同学们，现在我们可以开始观察种子了。

观察植物的种子的表格

种子名称

形状

大小

颜色

软硬

其他方面

向日葵种子

花生

四季豆

蚕豆

绿豆

玉米

温馨提示：

A、认真观察，小组分工合作。

B、观察同时，做好记录工作。

C、记录完毕，整理活动材料。

师：

不同植物的种子，他们的形状、大小、颜色等各不相同，但是他们都能长出一株小苗，种子的里面是怎样的呢？

师：

我们要观察种子的内部结构，可以小心地掰开一颗种子，仔细观察一下。

学生观察种子的内部结构。

组织交流，并画在记录本上。

出示种子的内部结构，初步认识。

（对学生的观察给予内容、方法的指导，提高观察的效率。

指导学生对种子进行从外到内的观察，促进思维的发展。

）

四、准备播种大豆

1、师：

出示大豆种子和植物图片。

这个学期我们就来种植凤仙花，看看种子是怎样长出小苗，长成一株植物，开花、结果的。

2、布置播种前的任务。

1）准备好一些大豆的种子。

2）查阅大豆种植的有关资料，了解大豆的栽培方法。

3）准备播种所需要的材料和工具。

（明确任务，为大豆的播种做好准备。

）

五、板书设计

植物新生命的开始

外部：

形状、大小、颜色、软硬

种子

内部：

胚芽胚根

2、种植我们的植物

【教学目标】：

过程与方法：

学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。

情感态度价值观：

树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。

【教学重点】：

播种的方法

【教学难点】：

长时间坚持管理、观察和记录大豆生长变化情况。

【教学准备】：

（教师准备）小铲、花盆、泥土、大豆种子、透明塑料瓶、吸水纸等。

【教学过程】：

一、导入新课

1、师：

你们在家种过植物吗？

种过什么植物？

师：

植物种植应该在哪个季节？

生：

春天。

2、师：

都说“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。

现在，又到了新一年的春天，我们来种植我们的植物吧。

二、学习播种方法

1、师：

出示大豆种子。

怎样种植这颗大豆呢？

2、师：

请大家看P4页中的“播种方法”。

3、生：

阅读P4页中的“播种方法”。

4、师：

指一名学生说说播种的方法。

5、师：

播种大豆的方法是选种、放土、下种、浇水。

三、关注种子变化

1、师：

种下去的大豆种子在泥土里会有什么变化呢？

生：

会发芽、根会长长……

师：

怎样做实验来观察到种子萌发时的变化。

生讨论，阅读P5页顺数1～10行内容。

师：

注意观察透明塑料瓶中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的大豆生长变化情况。

四、记录生长日记

1、师：

种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。

要随时观察记录大豆的生长变化情况。

每周要测量一次大豆的植株高度、观察大豆叶的形状和数量。

师：

可以用哪些方法观察记录？

生：

日记、照片……

2、师：

阅读P5页中表格。

小组讨论，设计一个记录表来更好的观察我们的大豆生长。

3、小组合作，完成设计表格。

五、实地指导播种

1、师：

实地指导学生在花盆和塑料瓶里种植大豆。

2、师：

督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。

期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。

六、板书设计

2.种植我们的植物

记住播种方法：

选种、放土、下种、浇水。

关注种子生长：

先长什么、再长什么、根向什么方向生长。

3、我们先看到了根

【教学目标】：

科学概念：

种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。

过程与方法：

用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。

情感态度价值观：

激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。

【教学重点】：

观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。

【教学难点】：

根吸收水分的实验。

【教学准备】：

（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的大豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。

【教学过程】：

一、问题导入

1、师：

一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？

为什么？

2、生：

容易。

因为小草很细。

师：

小草和大树对比，小草又细又矮，那么在土地里小草和大树还有什么区别吗？

师出示大树和小草的根的对比。

学生观察，回答：

小草的根很细很短。

3、师出示种植在塑料瓶里的大豆

师：

我们种植的大豆，最先长什么？

你先看到了什么？

4、师：

揭示并板书课题：

我们先看到了根

二、观察植物根的生长

1、师：

我们种下的大豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什么？

2、生：

学生观察自己在前几天种植在塑料瓶里的大豆。

轻声讨论。

3、师：

刚才，你们认真观察了种植在塑料瓶里的大豆，有什么发现呢？

4、生；我们发现大豆的根长大长长了，长出了茎和叶；两个瓶子里的大豆放置的方向不同，他们根的生长方向也不同。

让学生对比两杯蚕豆。

让学生到黑板上画画不同方向放置的蚕豆的根。

思考、讨论植物根生长的方向和种子放置的方向有没有关系？

生：

植物根生长的方向是向着营养多的地方。

5、师：

根据学生的汇报小结：

通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。

三、植物的根有什么作用

1、师：

我们给大豆浇水时，一般往哪里浇？

为什么大部分都浇到土壤上？

而不是浇到茎和叶上呢？

2、生：

浇到土壤中被根吸收。

师，那根据这一点，根有什么作用？

生：

吸收水和矿物质，也就是养分。

3、师：

这里有实验可以很好的证明根的吸收的作用。

生阅读书P8页，明白实验内容。

师：

边讲边操作。

①选择一棵带根的植物装入有水的试管或者其他容器中。

②将植物的根浸泡在试管里的水中。

③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，并在水面处做好标记。

师：

水面倒植物油有什么作用？

生：

使试管中的水不会被蒸发到空气中去。

师：

画水位线又有什么作用？

生：

可以观察水是不是被根吸收了。

师：

我们知道根是会吸收养分的，那同学们猜测一下，杯里的水会发生什么情况。

生猜测，将想法记录在记录本上。

师：

同学们说的真好，让我们在接下去的几天中注意观察，验证一下我们的猜测。

4、师：

现在我们可以把这瓶子里的大豆取出来移植到别的地方，可是我发现餐巾纸固定在一起了。

还有花农想把花移植到另一个大花盆里里，都是连着泥土的，为什么会这样呢？

植物的根在植物的生长发育过程中还有什么作用呢？

5、生：

讨论后回答。

（根有固定植物的作用）

师：

想把根弄干净还真不简单呢！

而且在移植的过程中，我们不能让植物的根吸收不了水分和养分，所以必须带着土移植。

6、师：

（总结）根能够吸收土壤中的水分和矿物质，满足植物生长的需要；根还能够把植物固定在土壤中，使植物不会倒伏或被风刮倒。

学了根的作用后，我们更能明白为什么要先长根了。

根在早期可以将种子固定在土壤中，并吸收水分和养料，所以，植物就先长根了。

四、托展延伸

师：

地球上的植物千万种，那么植物的根也形形色色。

下面老师要来给同学们讲讲，根的分类。

植物的根，可以分为正常根和变态根。

正常根一般有直根和须根两种形态和类型。

直根有垂直向下生长的主根，须根无垂直向下生长的主根。

出示车前草、青菜对比。

常见的变态根有以下几种：

储藏根：

着生于地下，形体肥大，内含许多营养物质，有储藏作用，其主根部分常呈圆球状，如胡萝卜，萝卜。

侧根或不定根则常肥大呈块状（如甘薯）

支持根：

自地上茎干基部长出而生于地下，有支撑植物体直立的作用。

（玉米甘蔗竹子）

气生根：

自地上茎干上长出或发自茎干基部而悬垂于空气之中，以吸收和储存水分。

（榕树）

寄生根：

着生于其他寄主植物的地上茎干或根部，并有吸盘深入寄主体内以吸取养料。

如（菟丝子）

水生根：

垂生于水中，纤细，柔软而内面常常带绿色（菱）

五、板书设计：

3.我们先看到了根

固定植物

植物根的作用

吸收养分

4、种子变成了幼苗

【教学目标】：

科学概念：

植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

过程与方法：

根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。

情感态度价值观：

体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。

【教学重点】：

组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。

【教学难点】：

研究植物叶的作用。

【教学准备】：

生长四周的大豆、记录单、植物光合作用示意图。

【教学过程】：

一、出土后幼苗的变化

1、师：

我们种植的大豆已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间大豆幼苗生长变化情况。

2、生：

以小组为单位互相交流。

用文字、图片等方式上台汇报。

3、师：

表扬记录做得好的小组。

鼓励学生说出新发现、新问题。

师：

观察一下各组的大豆，你们还能发现哪些现象？

你主要想观察哪部分？

你想用哪些方法观察？

生讨论，说出自己的想法。

4、师：

大家提出了许多的方法，我们来选择一、两种最好的方法来观察我们的大豆。

指导学生测量大豆植株的高度、叶的分布情况。

二、我们的思考

1、师：

通过观察，我们的叶子各不相同，为什么会这样？

你还有什么疑惑的问题吗？

问题1：

为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？

问题2：

植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？

问题3：

植物的“食物”是从哪来的吗？

问题4：

植物的叶子有什么作用？

2、生：

根据自己所知道的知识回答老师的问题。

三、叶为植物提供“食物”

1、师：

出示阳光下植物生长的图片。

我们都知道植物的生长离不开光照，为什么植物的生长必须要有光呢？

生：

思考、讨论。

因为植物在光照下可以自己制造“食物”

2、师：

谁来说说植物是怎么自己制造“食物”的？

植物生长所需要的食物是从哪里来的？

生阅读书P11页上内容。

师播放植物光合作用的视频。

3、师出示树林中的图片和阳光下植物生长的图片。

问：

为什么我们在树林里会感到空气清新？

为什么植物要在有光照的环境下生存？

生：

大树的树叶能将二氧化碳转化成氧气，所以空气清新。

植物要在有光照的情况下才能将二氧化碳和水变成氧气和养料。

5、师：

（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。

四、板书设计：

4.种子变成了幼苗

阳光

二氧化碳＋水——→氧气＋养料

5、茎越长越高

【教学目标】：

科学概念：

植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同；植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。

过程与方法：

运用统计图表整理观察记录的结果；在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律；有依据地对植物茎的作用进行猜测；设计实验，研究植物茎的作用；用适宜的方式描述实验的结果。

情感态度价值观：

激发学生研究植物的兴趣。

【教学重点】：

大豆植物茎的生长变化和植物茎的作用。

【教学难点】：

大豆植物茎的生长变化和植物茎的作用。

【教学准备】：

生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。

（学生准备）三周前凤仙花生长记录单。

【教学过程】：

一、整理有关茎的观察记录

1、师：

（活动引入）我们已经知道：

植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。

那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？

我们先来看一看，在大豆植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。

2．师：

（活动指导）

（1）带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。

重点整理幼芽出土以后一周，大豆茎的颜色、硬度和高度。

整理出12页上方茎的生长变化表格。

（2）利用大豆植株的高度变化的数据，画出大豆植株高度变化统计柱形图（学生阅读P12页，画在记录本上）。

学生画好后，教师讲述柱状统计图。

柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。

（先强调横、纵坐标表示的意义，再示范教给学生绘制统计柱形图记的方法）

　　（3）指导学生分析柱状统计图，说一说从统计图里你发现了什么？

（茎越长越高，并且后面几个星期长得快，越长越粗壮）

3、引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里大豆植株高度将如何变化？

说出你的理由

二、植物茎的作用

1、师：

植物的茎把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？

茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢？

将你的想法记录下来。

2、生讨论，将想法记录在记录本上。

并由小组汇报员汇报。

　　很多学生认为茎有运输水分的重要作用，那么它里面会有什么样的结构才能运输水分呢？

把你的猜想画下来。

3、师：

既然这么多人认为茎里有运输水分的管道，那么你怎么能能证明这一点？

出示芹菜的茎。

让学生仔细观察芹菜的茎和底部。

水是无色的，我们不能有有色的茎里找到无色的水来，想办法如何才能让我们看到茎呢？

生讨论，设计实验。

将芹菜泡在红色或者其他颜色的水中，这样就可以观察芹菜茎中红色水吸收的样子。

4、师出示用红水泡好了的芹菜（3，4天后就可以，再长时间可看到叶子叶脉都变红），出示给学生观察，讲述自己实验的过程。

然后切开芹菜茎让学生仔细观察茎的横切面，让学生找到茎里的红色小管子。

5.引导学生归纳总结：

　　通过刚才的实验，你们发现了什么？

小结：

植物的茎确实有运输水分的作用。

有目共睹，它还能支撑植物的身体，并且它还有一个重要作用就是负责把叶子制造的营养运输到植物体的各个部分。

6.归纳总结对茎的研究的过程：

板书：

提出问题，进行猜想，设计实验，实验验证，得出结论。

这就是一个完整的科学探究的过程。

三、观察作业

1.刚才大家观察到的是老师做的实验，真的是这样吗？

我们同学相信吗？

老师特别赞赏不轻信的同学，所以回家后自己亲自做一做，看是不是也会这样的发现？

如果你有其他的实验设计也可以试一试，你也许还会有何老师的实验不同的发现，然后再把你验证的结果慎重写在记录本上。

2.大豆花可能快要开花了！

仔细观察后推测它的花会生长在植株的什么位置，根据平时的经验，推测植物开花前会有什么变化，继续测量植株高度的变化。

并且及时把观察到的现象记录下来。

四、板书设计：

5.茎越长越高

科学探究：

提出问题、作出假设、设计实验、实验验证、得出结论

6、开花了，结果了

【教学目标】

科学概念：

在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子。

过程与方法：

根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。

情感态度价值观：

激发学生对生命现象探究的兴趣。

【教学重点】：

大豆花开花落及结果的过程。

【教学难点】：

大豆花开花落及结果的过程。

【教学准备】：

一朵大豆花，一株大豆花，一个大豆的果实，镊子、一张白纸。

【教学过程】：

一、导入

1、师：

今天老师站在这鲜花盛开的教室里，心情感到无比的舒畅，你知道为什么吗？

生：

因为我们种的大豆开花了。

2、师：

大家说地真好！

因为老师看到你们亲手栽种的大豆终于开花了，真为你们感到自豪。

那么，大家有没有对大豆的生长进行认真的观察记录？

今天这节课就让我们先来交流一下我们的观察记录，好吗？

二、交流过去几周观察的记录

1、师：

谁来回答上节课我们预测的三个问题？

⑴凤仙花会继续长高吗？

⑵花会长在什么位置？

⑶什么时候开花呢？

生：

根据记录回答实际情况。

2、师：

通过我们的汇报，我们发现前两个问题的预测和实际结果相一致，你们真了不起！

但第三个问题，好象我们的回答各不相同。

现在请你们根据自己的观察记录，到其他小组去了解开花的情况，我们来比一比哪一组最先发现花芽？

哪一组种的大豆最早出现花蕾？

第一朵花是哪一天开的？

生：

各小组间交流观察记录，讨论。

3、师：

现在请大家谈谈交流结果。

生：

小组汇报员进行汇报。

4、师：

让我们为最先发现花芽、最早出现花蕾和开出第一朵花的小组鼓掌。

因为如果没有他们认真及时的观察、记录，我们就不会有那么多的发现。

5、师：

现在，我们的大豆还在继续长高吗？

生：

会/不会继续长高。

6、师：

你知道大豆高度增长缓慢甚至停止增长，可能与什么因素有关？

讨论一下。

生：

讨论。

可能因为大豆要结果了，所以不会长高了。

春天要过去了，所以不会长高了。

等等

7、分组汇报。

三、观察大豆花

1、师：

出示一朵大豆花，放于站台或用课件看图片。

问：

你知道大豆花是由哪几部分组成的？

生：

根据自己知道的知识回答。

2、师：

现在请大家从花盆里采一朵花，接下去让我们一起来研究花的结构好吗？

生：

在花盆里采一朵花。

（也可以教师分发）

3、先说说你准备怎样观察花？

生：

摸、闻、尝、将花打开看……

4、师：

指导学生解剖花。

解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分。

提醒学生注意：

使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。

我们可以用镊子细心地从外到内撕下花的各个部分，粘贴到学生活动手册上后，认识花的结构。

分组活动。

5、师：

谁来说说大豆花是由哪几部分组成的？

生：

由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊组成。

6、师：

哪些部分和结果有直接关系，请各小组讨论一下？

生：

讨论。

花萼、雄蕊、雌蕊可能与结果有关系。

7、师：

讨论好了吗？

哪个小组先来回答？

生：

小组汇报员回答。

8、师：

大豆的果实长在哪里？

出示大豆果实。

引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。

生：

我们用手轻轻挑开干枯了的花瓣，就看到果实了。

四、课外延续

1、师：

出示果实成熟过程图片。

问：

你对果实的观察又有什么发现？

生：

观察，讨论。

果实颜色有变化，由浅到深。

（果实没有明显变化的小组可以到其他小组观察。

）

3、回去以后，请大家密切关注果实颜色的细微变化，并做好记录

五、板书设计：

6.开花了，结果了

花的构造：

花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

果实是由雌蕊发育而来的。

果实里面有种子。

7我们的大丰收

【教学目标】：

科学概念：

一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子；绿色开花植物通过种子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期；植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。

过程与方法：

用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题；通过整理观察记录，发现植物生长的规律；用适宜的方法陈述自己的观点。

情感态度价值观：

体会生命的神奇，激发学生研究生命现象的兴趣；体会资源共享的快乐，提高合作意识；树立用证据表达观点的意识。

【教学重点】：

绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。

【教学难点】：

整理观察获得的信息，发现大豆生长的规律，

【教学准备】：

每组学生准备一株硕果累累的大豆，一张大白纸；几张主要生长阶段的大豆照片。

个人的观察日记或观察记录表。

【教学过程】：

一、谈话导入

1、师：

出示大豆的生长阶段图片。

交流看过图片后的感受。

2、生：

学生谈感受。

3、师：

刚才大家谈得都很好，在这段时间大家的努力下，我们的大豆结果了。

经过这段时间的仔细观察、认真做记录，我们一定像大豆一样有不少的收获吧。

今天我们就来整理一下我们的观察记录，开个成果展示会吧。

二、展示成果

1、师：

（出示一株硕果累累的大豆）同学们，看老师的这株大豆，是不是和你们观察的大豆一样？

那你们观察到的大豆大约收获了多少粒种子？

2、生：

学生汇报。

3、师：

大家刚才把自己观察的情况都汇报了，很好，信息量很大。

我们要学会用数