小学语文部编版三年级上册第五单元习作《我们眼中的缤纷世界》.docx

小学语文部编版三年级上册第五单元习作《我们眼中的缤纷世界》.docx

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小学语文部编版三年级上册第五单元习作《我们眼中的缤纷世界》

【小学语文】部编版三年级上册第五单元习作《我们眼中的缤纷世界》

写作思路：

1．审阅题目：

本次习作的范围是“我们眼中的缤纷世界”;缤纷的世界可以是写一种事物;也可以写一处景物。

2．选定内容：

（1）描写一种植物——仙人球。

（2）抓住仙人球颜色和形状进行描写。

（3）描写仙人球的生活习性。

3．表达方式：

描写、抒情。

4．表现手法：

对比手法;首尾呼应;借物喻人。

5．结构顺序：

先直接点题;告诉读者我最喜欢的是仙人掌;并用对比的手法突出仙人掌的特点——坚强;接着写仙人掌的样子;然后写仙人掌的生活习性;再借物喻人;赞美解放军叔叔;最后在结尾赞美仙人掌与开头相呼应。

范文+点评

下水文：

范文一：

仙人掌

    我家养了许多花;它们争奇斗艳;可是我最喜欢的是仙人掌;虽然它没有玫瑰的艳丽;没有牡丹的娇贵;也没有九里香的香味;它总是默默无闻地站在那里;不会去引人注目;但我喜欢它的顽强。

    仙人掌的颜色是墨绿色的;绿得健康;绿得倔强。

一眼望去仙人掌像一个个绿色的手掌。

它的叶子就是那一根根刺;你可别小瞧那一根根小刺;它可以不浇水;而且在沙漠地带有特别多仙人掌;听说它那一根根刺;可以给它留住水分和养分;让它更加滋润。

只需一点点水;它就可以顽强地生活。

所以我非常喜欢仙人掌的坚强。

虽然它外表不好看;而且看上去有点可怕;但它身上有许多东西值得我学习。

仙人掌可以药用;也可以食用;具有清热解毒;消肿止痛;健脾止泻;安神利尿等功效。

     仙人掌对人无所求;但有顽强的生命力;就像保卫国家的解放军叔叔;他们在严寒的风雪中站岗;在烈日炎炎的夏天放哨。

不正是仙人掌顽强的精神的体现吗？

     我爱那墨绿色的具有顽强生命力的仙人掌！

点评：

我以对比的方式开头;突出仙人掌的特点;和让我喜欢的原因。

接下来我描写仙人掌的样子和生活习性;突出它的顽强;为下文打下铺垫。

接下来我借物喻人;通过写仙人掌来赞美解放军叔叔;表达自己的敬佩之情。

结尾再次强调我爱仙人掌;与开头相呼应。

范文二：

露珠

早晨;聚在那鲜绿的叶子上的一颗颗小露珠;晶莹透亮;像一颗颗璀璨的小珍珠撒在那翠绿的叶子上;叶片轻轻摇动了一下。

几颗小露珠就调皮地躲进了草丛;再也寻不着它了。

太阳刚刚揭开层层的云被;露出金色的微笑;慈爱地注视着这熟睡了一夜的大地。

清凉的晨风中;小露珠仰起了圆圆的脑袋;向太阳微微地点头。

太阳那绚丽多彩的光映照在小露珠上;露珠上便呈现出一颗颗金灿灿的太阳。

在温柔的晨风的吹拂下;它便在宽大的叶片上高兴地打滚起来。

太阳越来越红了;简直红得发亮。

一会儿;小露珠不见了。

点评：

开篇段不仅有直接点名露珠特点的词语;而且用比喻生动形象地写出了露珠的特点是“晶莹透亮”;还表现了露珠易逝俏皮的一面。

文字不多;表意却很丰富。

第二段主要运用拟人手法;同样生动地状出了露珠阳光可爱的形象。

范文三：

仙人球

我家的阳台上种着许多美丽的花;有菊花;君子兰;仙人球;茶花……其中,我最喜欢仙人球,它虽然没有其他花鲜艳夺目,但我还是非常喜欢它。

仙人球满身长满小刺;像一个个小绒球。

横着看;又像一枝缩成球形的小刺猬;在躲避敌人的追杀。

仙人球非常耐旱。

有一年五一长假我们全家出去旅游;其他的花都奄奄一息。

而仙人球更加绿了。

仙人球一个月不浇水;它也能顽强地活着;所以被人称为“沙漠生灵”。

仙人球的花最初是桔红色;后来又变成粉红;最后变成大红。

虽然它没有菊花艳;没有牡丹高贵;没有茶花芬香;但我很喜欢它的不张扬。

我爱仙人球;因为它颂扬了一种坚强不屈的精神。

点评：

这是一篇状物的文章;语言生动形象;文中多处运用了比喻的修辞手法;叙述详细具体;细节描写生动逼真;将仙人球形象地展现在了读者面前。

文章在结尾处集中表达了情感;点明了主题;既照应开头又总结全文;表达出作者对仙人球的赞美之情。

范文四：

美丽的海棠花

星期一;老师让我们观察一盆海棠花。

 从远处看;盛开在绿叶之中的海棠花;颜色非常鲜艳;就像一团团燃烧着的火焰;与绿叶形成了鲜明的对比。

 走近看才发现;原来海棠花的花朵是由许多小花朵组成的。

每一朵小花都像一滴红色的小水珠;散发着香甜的气息。

 完全开放的海棠花颜色火红;就像孩子们的笑脸;他们笑得可真甜啊;即将开放的海棠花刚刚绽开了一、两片花瓣;就像是一个小号角;我仿佛听到远处传来“嘟嘟嘟”的号角声;还未开放的海棠花则被绿萼环抱着;就像一个绿色的酒杯中盛满了深红色的葡萄酒;我真想端起来品尝一下它的美味…… 

 如果说海棠花像一个美丽的少女;那么海棠花的叶子就像是她的衣服。

可能与阳光的不均匀照射有关吧;圆圆的绿叶前端是深绿色的;后面则是浅绿色的;细细的叶脉均匀分布;与叶边一圈小锯齿组合起来;形成了这件绿衣的特殊花纹;最神奇的是;叶子上面还有一层细细的绒毛;就像是用来“保暖”的;非常可爱。

 支撑海棠花的花茎有的比较纤细、有的比较粗壮。

纤细的花茎像姑娘柔软的腰肢;粗壮的花茎则像一个真正的男子汉挺拔的身躯。

 我爱这棵美丽的海棠花;因为它装扮了我们的教室;美化了我们的生活……

点评：

这篇状物的散文真是精彩！

作者从远及近分别来写;很是条理;也便于近距离细致描写事物。

描写中;运用的修辞手法可谓立下了“汗马功劳”;尤其是一个接一个的比喻;让人目不暇接;拍手叫绝！

。

范文五：

我家的果蔬

不知不觉夏天来啦！

我家的果蔬长出来啦！

桃子长出来啦！

小番茄长出来啦！

连丝瓜也长出来啦。

绿油油的丝瓜差不多有二米高了;翠绿的叶子有妈妈的手掌那么大。

它那弱小的身姿缠绕着防护栏;它的根直往上伸;它的丝围着防护栏一圈又一圈的转。

你会想;它都这么大;这么长啦！

应该结瓜了吧！

是的;它已经结果了;可只有一厘米大小。

还不够你塞牙缝呢！

小番茄差不多一米高了;已经展开了她那黄色的小花;中间加着黄色的圆苞苞;那苞苞就像一位美丽的仙子;守护着它的王国。

我爱我家的果蔬。

点评：

本文首尾呼应;结构完整;点明了文章要表达的对果蔬的喜爱之情;“那苞苞就像一位美丽的仙子;守护着它的王国”;这文中比喻修辞手法的运用;再加上作者幽默的语言;使文中描写的果蔬更形象了。

范文六：

菊花

我家阳台上摆着一盆菊花。

它很美丽;它的花瓣是金黄色的;而且它的叶子是墨黑色的;非常鲜艳。

只要好似太阳一出来;它就总是朝着太阳;就像在和太阳说话呢！

风来时;它就翩翩起舞;非常美丽。

它的味道特别清香;假如有人来到我们这里看菊花;他们一定会拍个照。

菊花可以用来做菊花茶;可以做药;可以治眼睛。

假如我是菊花;我一定让人们闻到我的香味;把我的作用;给人们;让人们看见我的美。

我喜欢菊花;喜欢它的美、喜欢它的香味。

点评：

这篇状物的文章;用生动形象的语言描写了菊花的外观特征;运用拟人的手法写菊花可以和太阳说话;表现得栩栩如生;并用质朴的语言写了菊花的其他作用;文章结尾用直率的语言表达出对菊花的喜爱。

范文七：

桂花树

校园里有一棵桂花树;高大挺拔;美丽极了。

说它高大;一点儿也不过分;它那灰褐色的树干;高高地伸向天空。

每天来到学校;就闻到了桂花的香气。

桂花的香气与别的花的香气不同;别的花散发出淡淡的清香;而桂花则芳香四溢;沁人心脾。

站在树下;如同享受芳香疗。

桂花树的叶子是绿色的;在阳光下闪闪发光。

花是黄色;花蕊是淡淡的黄色;花很小很小;像一颗颗小小的星星。

桂花开花的时候;满满的开满整棵树;远远的望去;好像闪着黄色的明星;黄色的桂花开了;好像点着黄色的街灯。

我想那缥缈的星空;那美丽的嫦娥也在欣赏这美丽的桂花树。

啊！

我喜欢校园的桂花树。

点评：

这篇文章作者观察细致入微;并且巧用比喻的修辞手法;将“桂花”比作“小星星”、“黄色的街灯”等;形象地写出了桂花的美丽。

同时;“淡淡的清香”等词;将视觉和嗅觉相结合;表达了作者对桂花的喜爱之情。

范文八：

我最喜欢的牵牛花

凌晨5点;我仿佛听到一个个小喇叭把我从美梦中拉了出来。

我掀开窗帘;眼睛只见有一层乌黑的云;突然;有一道紫光闪过来;它把我吸引住了。

我们得张开了眼;看见喇叭似的牵牛花;哇！

它真美！

那朵朵花;花瓣是紫色的;里面还有一对对黄色的樱桃。

我头望向窗外;发现牵牛花有不同颜色;也有不同的姿态！

看;有的是盛开的;微风吹过;它们低着头;像害羞的小姑娘。

有的还是花骨朵;它们是昆虫的休息厅。

我觉得自己就是一朵牵牛花;身穿紫裙子;头戴黄帽子;微风中飘舞。

呀;这可真美呀！

我忽然觉醒;原来不是花。

我听见妈妈的唠叨声;只好恋恋不舍地瞅了一眼;就离开了。

点评：

文中小作者对美丽的牵牛花进行了描写;内容充实;表达了作者对牵牛花的喜爱赞美之情。

文章的行文采用总分的结构;层次清晰有条理;对牵牛花的描写采用比喻、拟人的修辞手法使得描写生动形象、语言生动活泼。

如：

“看;有的是盛开的;微风吹过;它们低着头;像害羞的小姑娘。

”

范文九：

油菜花

今天;爸爸妈妈带我去看油菜花。

我坐在车上;开着车窗欣赏春天的景色。

哇！

桃花笑红了脸;柳树正在梳理自己刚长出来的长辫子;燕子唱着赞美春天的歌。

暖暖的微风吹在脸上特别舒服。

“田里的油菜花开得可真棒！

”“那算什么！

待会有你看的。

”爸爸说。

到了！

我只看见一片金黄色的海洋。

我问妈妈：

“我怎么只看见一片海洋？

”妈妈笑着说：

“傻瓜;你眼前的就是一大片油菜花啊！

”一阵微风吹过;金色的“大海”翻起一层层海浪;蝴蝶和蜜蜂就是大海里最可爱、最漂亮、最勤劳的小鱼。

我问爸爸：

“大海里的宝藏是什么？

”爸爸说：

“宝藏就是农民伯伯的汗水。

”

我终于知道农民伯伯就是这片“花海”的母亲。

点评：

这篇文章描写的对象是油菜花。

作者开篇点题;点明“我去看油菜花”的原因;中间作者运用拟人的修辞手法;细致生动地描写了油菜花的形态;点明了“农民伯伯就是这片花海的母亲”的主题。

范文十：

满天蝶舞

下课了;我和陈涛飞快地冲向教学楼前的花丛中;顿时;成千上万的蝴蝶瞬间惊起;像下了一场蝴蝶雨;同学们追赶着;扑打着;热闹极了。

蝴蝶像天使一样轻盈地飞翔;好像在争夺着自己的家园;有些甚至为了一朵花打了起来。

看;一只蝴蝶冲了上来;把另一只蝴蝶打得落花流水;有的紧追不放;别的蝴蝶趁机抢走了花粉。

它们像一朵朵盛开的鲜花;装扮着我们的校园;我用手一挥;那些蝴蝶全都飞了起来;像白色的浪花飞溅。

接着;它们又静静地降落了下来;像一位位仙女;为我们的校园增加了生机和色彩。

有时;它们还飞进了我们的教室;仿佛在找和它们刚才玩耍的朋友;这可把我们乐坏了;教室里又变得热闹起来。

点评：

“蝴蝶像天使一样轻盈地飞翔;好像在争夺着自己的家园;有些甚至为了一朵花打了起来。

看;一只蝴蝶冲了上来;把另一只蝴蝶打得落花流水;有的紧追不放;别的蝴蝶趁机抢走了花粉。

”拟人的运用形象生动地表现满天蝶舞的情态。

“有时;它们还飞进了我们的教室;仿佛在找和它们刚才玩耍的朋友;这可把我们乐坏了;教室里又变得热闹起来。

”蝶舞人欢;多么和谐的画面;暗合当代人与自然的问题;立意不错。

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