小学语文部编版三年级上册第五单元习作《我们眼中的缤纷世界》.docx

1、小学语文部编版三年级上册第五单元习作我们眼中的缤纷世界【小学语文】部编版三年级上册第五单元习作我们眼中的缤纷世界写作思路：1审阅题目：本次习作的范围是“我们眼中的缤纷世界”;缤纷的世界可以是写一种事物;也可以写一处景物。2选定内容：(1)描写一种植物仙人球。(2)抓住仙人球颜色和形状进行描写。(3)描写仙人球的生活习性。3表达方式：描写、抒情。4表现手法：对比手法;首尾呼应;借物喻人。5结构顺序：先直接点题;告诉读者我最喜欢的是仙人掌;并用对比的手法突出仙人掌的特点坚强;接着写仙人掌的样子;然后写仙人掌的生活习性;再借物喻人;赞美解放军叔叔;最后在结尾赞美仙人掌与开头相呼应。范文+点评下水文：

2、范文一：仙人掌 我家养了许多花;它们争奇斗艳;可是我最喜欢的是仙人掌;虽然它没有玫瑰的艳丽;没有牡丹的娇贵;也没有九里香的香味;它总是默默无闻地站在那里;不会去引人注目;但我喜欢它的顽强。 仙人掌的颜色是墨绿色的;绿得健康;绿得倔强。一眼望去仙人掌像一个个绿色的手掌。它的叶子就是那一根根刺;你可别小瞧那一根根小刺;它可以不浇水;而且在沙漠地带有特别多仙人掌;听说它那一根根刺;可以给它留住水分和养分;让它更加滋润。只需一点点水;它就可以顽强地生活。所以我非常喜欢仙人掌的坚强。虽然它外表不好看;而且看上去有点可怕;但它身上有许多东西值得我学习。仙人掌可以药用;也可以食用;具有清热解毒;消肿止痛;健

3、脾止泻;安神利尿等功效。 仙人掌对人无所求;但有顽强的生命力;就像保卫国家的解放军叔叔;他们在严寒的风雪中站岗;在烈日炎炎的夏天放哨。不正是仙人掌顽强的精神的体现吗？ 我爱那墨绿色的具有顽强生命力的仙人掌！点评：我以对比的方式开头;突出仙人掌的特点;和让我喜欢的原因。接下来我描写仙人掌的样子和生活习性;突出它的顽强;为下文打下铺垫。接下来我借物喻人;通过写仙人掌来赞美解放军叔叔;表达自己的敬佩之情。结尾再次强调我爱仙人掌;与开头相呼应。范文二：露珠早晨;聚在那鲜绿的叶子上的一颗颗小露珠;晶莹透亮;像一颗颗璀璨的小珍珠撒在那翠绿的叶子上;叶片轻轻摇动了一下。几颗小露珠就调皮地躲进了草丛;再也寻不

4、着它了。太阳刚刚揭开层层的云被;露出金色的微笑;慈爱地注视着这熟睡了一夜的大地。清凉的晨风中;小露珠仰起了圆圆的脑袋;向太阳微微地点头。太阳那绚丽多彩的光映照在小露珠上;露珠上便呈现出一颗颗金灿灿的太阳。在温柔的晨风的吹拂下;它便在宽大的叶片上高兴地打滚起来。太阳越来越红了;简直红得发亮。一会儿;小露珠不见了。点评：开篇段不仅有直接点名露珠特点的词语;而且用比喻生动形象地写出了露珠的特点是“晶莹透亮”;还表现了露珠易逝俏皮的一面。文字不多;表意却很丰富。第二段主要运用拟人手法;同样生动地状出了露珠阳光可爱的形象。范文三：仙人球我家的阳台上种着许多美丽的花;有菊花;君子兰;仙人球;茶花其中,我最

5、喜欢仙人球,它虽然没有其他花鲜艳夺目,但我还是非常喜欢它。仙人球满身长满小刺;像一个个小绒球。横着看;又像一枝缩成球形的小刺猬;在躲避敌人的追杀。仙人球非常耐旱。有一年五一长假我们全家出去旅游;其他的花都奄奄一息。而仙人球更加绿了。仙人球一个月不浇水;它也能顽强地活着;所以被人称为“沙漠生灵”。仙人球的花最初是桔红色;后来又变成粉红;最后变成大红。虽然它没有菊花艳;没有牡丹高贵;没有茶花芬香;但我很喜欢它的不张扬。我爱仙人球;因为它颂扬了一种坚强不屈的精神。点评：这是一篇状物的文章;语言生动形象;文中多处运用了比喻的修辞手法;叙述详细具体;细节描写生动逼真;将仙人球形象地展现在了读者面前。文章

6、在结尾处集中表达了情感;点明了主题;既照应开头又总结全文;表达出作者对仙人球的赞美之情。范文四：美丽的海棠花星期一;老师让我们观察一盆海棠花。从远处看;盛开在绿叶之中的海棠花;颜色非常鲜艳;就像一团团燃烧着的火焰;与绿叶形成了鲜明的对比。走近看才发现;原来海棠花的花朵是由许多小花朵组成的。每一朵小花都像一滴红色的小水珠;散发着香甜的气息。完全开放的海棠花颜色火红;就像孩子们的笑脸;他们笑得可真甜啊;即将开放的海棠花刚刚绽开了一、两片花瓣;就像是一个小号角;我仿佛听到远处传来“嘟嘟嘟”的号角声;还未开放的海棠花则被绿萼环抱着;就像一个绿色的酒杯中盛满了深红色的葡萄酒;我真想端起来品尝一下它的美味

7、如果说海棠花像一个美丽的少女;那么海棠花的叶子就像是她的衣服。可能与阳光的不均匀照射有关吧;圆圆的绿叶前端是深绿色的;后面则是浅绿色的;细细的叶脉均匀分布;与叶边一圈小锯齿组合起来;形成了这件绿衣的特殊花纹;最神奇的是;叶子上面还有一层细细的绒毛;就像是用来“保暖”的;非常可爱。支撑海棠花的花茎有的比较纤细、有的比较粗壮。纤细的花茎像姑娘柔软的腰肢;粗壮的花茎则像一个真正的男子汉挺拔的身躯。我爱这棵美丽的海棠花;因为它装扮了我们的教室;美化了我们的生活点评：这篇状物的散文真是精彩！作者从远及近分别来写;很是条理;也便于近距离细致描写事物。描写中;运用的修辞手法可谓立下了“汗马功劳”;尤其是一个

8、接一个的比喻;让人目不暇接;拍手叫绝！。范文五：我家的果蔬不知不觉夏天来啦！我家的果蔬长出来啦！桃子长出来啦！小番茄长出来啦！连丝瓜也长出来啦。绿油油的丝瓜差不多有二米高了;翠绿的叶子有妈妈的手掌那么大。它那弱小的身姿缠绕着防护栏;它的根直往上伸;它的丝围着防护栏一圈又一圈的转。你会想;它都这么大;这么长啦！应该结瓜了吧！是的;它已经结果了;可只有一厘米大小。还不够你塞牙缝呢！小番茄差不多一米高了;已经展开了她那黄色的小花;中间加着黄色的圆苞苞;那苞苞就像一位美丽的仙子;守护着它的王国。我爱我家的果蔬。点评：本文首尾呼应;结构完整;点明了文章要表达的对果蔬的喜爱之情;“那苞苞就像一位美丽的仙子

9、;守护着它的王国”;这文中比喻修辞手法的运用;再加上作者幽默的语言;使文中描写的果蔬更形象了。范文六：菊花我家阳台上摆着一盆菊花。它很美丽;它的花瓣是金黄色的;而且它的叶子是墨黑色的;非常鲜艳。只要好似太阳一出来;它就总是朝着太阳;就像在和太阳说话呢！风来时;它就翩翩起舞;非常美丽。它的味道特别清香;假如有人来到我们这里看菊花;他们一定会拍个照。菊花可以用来做菊花茶;可以做药;可以治眼睛。假如我是菊花;我一定让人们闻到我的香味;把我的作用;给人们;让人们看见我的美。我喜欢菊花;喜欢它的美、喜欢它的香味。点评：这篇状物的文章;用生动形象的语言描写了菊花的外观特征;运用拟人的手法写菊花可以和太阳说

10、话;表现得栩栩如生;并用质朴的语言写了菊花的其他作用;文章结尾用直率的语言表达出对菊花的喜爱。范文七：桂花树校园里有一棵桂花树;高大挺拔;美丽极了。说它高大;一点儿也不过分;它那灰褐色的树干;高高地伸向天空。每天来到学校;就闻到了桂花的香气。桂花的香气与别的花的香气不同;别的花散发出淡淡的清香;而桂花则芳香四溢;沁人心脾。站在树下;如同享受芳香疗。桂花树的叶子是绿色的;在阳光下闪闪发光。花是黄色;花蕊是淡淡的黄色;花很小很小;像一颗颗小小的星星。桂花开花的时候;满满的开满整棵树;远远的望去;好像闪着黄色的明星;黄色的桂花开了;好像点着黄色的街灯。我想那缥缈的星空;那美丽的嫦娥也在欣赏这美丽的桂

11、花树。啊！我喜欢校园的桂花树。点评：这篇文章作者观察细致入微;并且巧用比喻的修辞手法;将“桂花”比作“小星星”、“黄色的街灯”等;形象地写出了桂花的美丽。同时;“淡淡的清香”等词;将视觉和嗅觉相结合;表达了作者对桂花的喜爱之情。范文八：我最喜欢的牵牛花凌晨5点;我仿佛听到一个个小喇叭把我从美梦中拉了出来。我掀开窗帘;眼睛只见有一层乌黑的云;突然;有一道紫光闪过来;它把我吸引住了。我们得张开了眼;看见喇叭似的牵牛花;哇！它真美！那朵朵花;花瓣是紫色的;里面还有一对对黄色的樱桃。我头望向窗外;发现牵牛花有不同颜色;也有不同的姿态！看;有的是盛开的;微风吹过;它们低着头;像害羞的小姑娘。有的还是花骨

12、朵;它们是昆虫的休息厅。我觉得自己就是一朵牵牛花;身穿紫裙子;头戴黄帽子;微风中飘舞。呀;这可真美呀！我忽然觉醒;原来不是花。我听见妈妈的唠叨声;只好恋恋不舍地瞅了一眼;就离开了。点评：文中小作者对美丽的牵牛花进行了描写;内容充实;表达了作者对牵牛花的喜爱赞美之情。文章的行文采用总分的结构;层次清晰有条理;对牵牛花的描写采用比喻、拟人的修辞手法使得描写生动形象、语言生动活泼。如：“看;有的是盛开的;微风吹过;它们低着头;像害羞的小姑娘。”范文九：油菜花今天;爸爸妈妈带我去看油菜花。我坐在车上;开着车窗欣赏春天的景色。哇！桃花笑红了脸;柳树正在梳理自己刚长出来的长辫子;燕子唱着赞美春天的歌。暖暖

13、的微风吹在脸上特别舒服。“田里的油菜花开得可真棒！”“那算什么！待会有你看的。”爸爸说。到了！我只看见一片金黄色的海洋。我问妈妈：“我怎么只看见一片海洋？”妈妈笑着说：“傻瓜;你眼前的就是一大片油菜花啊！”一阵微风吹过;金色的“大海”翻起一层层海浪;蝴蝶和蜜蜂就是大海里最可爱、最漂亮、最勤劳的小鱼。我问爸爸：“大海里的宝藏是什么？”爸爸说：“宝藏就是农民伯伯的汗水。”我终于知道农民伯伯就是这片“花海”的母亲。点评：这篇文章描写的对象是油菜花。作者开篇点题;点明“我去看油菜花”的原因;中间作者运用拟人的修辞手法;细致生动地描写了油菜花的形态;点明了“农民伯伯就是这片花海的母亲”的主题。范文十：满

14、天蝶舞下课了;我和陈涛飞快地冲向教学楼前的花丛中;顿时;成千上万的蝴蝶瞬间惊起;像下了一场蝴蝶雨;同学们追赶着;扑打着;热闹极了。蝴蝶像天使一样轻盈地飞翔;好像在争夺着自己的家园;有些甚至为了一朵花打了起来。看;一只蝴蝶冲了上来;把另一只蝴蝶打得落花流水;有的紧追不放;别的蝴蝶趁机抢走了花粉。它们像一朵朵盛开的鲜花;装扮着我们的校园;我用手一挥;那些蝴蝶全都飞了起来;像白色的浪花飞溅。接着;它们又静静地降落了下来;像一位位仙女;为我们的校园增加了生机和色彩。有时;它们还飞进了我们的教室;仿佛在找和它们刚才玩耍的朋友;这可把我们乐坏了;教室里又变得热闹起来。点评：“蝴蝶像天使一样轻盈地飞翔;好像在争夺着自己的家园;有些甚至为了一朵花打了起来。看;一只蝴蝶冲了上来;把另一只蝴蝶打得落花流水;有的紧追不放;别的蝴蝶趁机抢走了花粉。”拟人的运用形象生动地表现满天蝶舞的情态。“有时;它们还飞进了我们的教室;仿佛在找和它们刚才玩耍的朋友;这可把我们乐坏了;教室里又变得热闹起来。”蝶舞人欢;多么和谐的画面;暗合当代人与自然的问题;立意不错。课文图片详解