初一政史地我们怎样学地理教案修改.docx
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初一政史地我们怎样学地理教案修改
课题：
湘教版七年级地理上册——第一章让我们走进地理
——第二节我们怎样学地理
一、课标要求
1、运用地图辨别方向、量算距离
2、绘制简单的平面示意图
3、根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯
二、课标分析
辨别方向、量算距离主要是落实到对地图三要素的学习，要求在教学时将地图三要素，尤其是地图方向、比例尺的重点教学；绘制简单的平面示意图，就是要求学生掌握地图的定义、来源、制作方式等内容；而根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯要求，则主要属于情感态度价值观方面的教育，形成地图是地理学的第二语言的意识。
此外，还要求教师在进行地理教学时监督学生养成左手教材右手地图的习惯。
三、学情分析
本节课为初一刚开始学习地理的第二节课，培养起学生的地理学习兴趣非常重要，同时在帮助学生树立正确的地理学习方法上也非常关键。
刚从小学升入初中的学生，有很强的积极性，非常积极、乐意回答问题和参与老师的课堂活动，但在知识点的正确性方面不会作很大的考虑。
另外，初中生在小学曾进行过自然科学方面的知识学习，对各种生活中的自然人文方面现象兴趣比较浓厚，对一些浅显的自然现象也知道一定的原因或原理。
为此，教师在组织教学时，应该尽量多的设计学生活动，让更多的学生能够如实参与到教学过程当中，给学生发散思维的空间，但也需要在教学时适时引导和纠正学生到正确的知识和答案上。
讲一堂活生生的课时非常重要的，千万不能就知识讲知识，而需要大量运用生活中的实例，联系生活实际，把知识的生活应用贯穿课堂。
四、教学理念
遵循学习身边的地理、学习生活中有用的地理的原则，把课堂定位为帮助同学们搜集身边的地理知识、解决身边的地理问题为主，切实指导学生在看读地图、量算距离等方面得到加强。
另外，针对初一学生具有很强的可塑性特点，在情感态度价值观方面要加强引导，让学生意识到地图、地理在生活中的重要性，从而增强地理学习兴趣，尽量树立地理在学科中的地位。
五、教学目标
知识目标：
1、通过四种地理学习方法的学习，知道学习地理知识的手段和途径同生活的联系；
2、通过绘制简单的校园或教室平面图，了解地图的定义和制作方法；
2、知道地图的三个基本要素及各自含义
能力目标：
1、通过课堂挂图以及一些小地图的判读，初步学会看读地图，能够在地图上判别方向、运用比例尺换算实际距离，并掌握地图的简单应用。
2、懂得学习地理知识的方法和途径，能够通过多种方式搜集地理信息，获得地理知识，具备一定的地理问题思维能力；
3、初步具备一定的活动组织能力
情感、态度、价值观目标：
1、通过对地图在生活中的作用、一些简单的生活地图运用学习，初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念；
2、认识地理信息的重要性，初步培养一定的地理意识与创新精神。
六、教材分析：
节内容的目的主要是带领七年级学生继续认识地理这门学科，希望学生能够在初步具备地理学习兴趣时，加深对地理这门学科及如何进行地理学习的认识，做好一定的地理学习准备。
教材分别从学会看地图、学会收集地理信息、学会思考地理问题、在野外旅游中学习地理四个部分对学生讲解了“我们怎样学地理”这个问题。
希望学生通过本节内容学习，认识地理学习的基本方法，为后续的学习提供工具、指明途径、打好基础，并初步具备地理思维、能够在生活中运用地理知识。
学会看地图是学习地理的最基本技能。
为了能够正确的认识地图，教材从“学校平面图”的制作感性的讲解地图的制作，而对于地图分类等内容，则从理性上用文字阐述。
为了能教学生看懂地图，则必须了解地图的组成要素、方向、比例尺、图例和注记。
学会搜集地理信息是学习地理之本，思考地理问题是学习地理的关键，野外旅行是学习地理的重要途径之一。
搜集地理信息是学习的地理的有效方法，思考地理问题是对地理问题形成感性上升到理性的认识，只有掌握了方法，找到了学习途径，并对地理知识和地理问题进行合理的思考，才能算真正知道了“怎样学地理”。
七、教学重点：
1、地图的基本要素学习，学会看地图和用地图
2、地理学习的方法、途径
3、为什么要思考地理问题
八、教学难点：
地图各要素学习，以及初步树立“地图是地理学习的第二语言”的观念
九、课的类型：
综合课
一十、教学方法：
讲授法，讨论法，谈话法，小组合作法
一十一、教学用具：
中国地图挂图，世界地图挂图，地图册，指南针，多媒体课件，磁吸
一十二、课时：
2课时（80分钟）
一十三、教学过程：
教学
程序
教学过程
教师活动
及意图
学生活动
及意图
估计
用时
温习
导入
同学们，在课本第一节里，我们知道了身边许许多多的地理知识，知道了地理知识跟我们生产生活的密切联系。
那么大家能不能说出一些跟我们自身相关的地理方面的知识？
（集体回答或学生举手回答）
同学们说了很多跟我们密切相关的地理知识，总的来说就是跟我们的衣、食、住、行都密切相关，也就是说，地理知识很重要。
所以，我们要不要好好学习这些地理知识啊？
（学生集体回答：
要）那么我们要怎么样来学习地理知识呢？
现在我想听听同学们打算怎么样来学习地理。
（由3—4个学生回答，教师及时点评学生回答）刚才同学们说了一些学习地理的方式，那么我们的课本又给了哪些方法教大家学习地理知识的呢？
这就是我们接下来要一起学习的内容。
跟同学们互动交流，调动课堂气氛。
及时评价同学们的回答，给予表扬鼓励。
回答老师提问。
回顾身边的地理知识，强化地理学习兴趣。
通过思考怎样学习地理，增强对本节内容的好奇心。
3min
标题
讲解
请同学们翻开课本第一章第二节《我们怎样学地理》。
课本给我们介绍了四种学习地理的方式，分别是？
（学生根据书本回答：
通过看地图学习地理知识、通过收集地理信息学习地理知识、通过思考地理问题学习地理知识和在野外旅行中学习地理知识。
）
首先我们看第一种学习方式——通过地图学习地理知识，也就是书上“学会看地图”部分。
（打开ppt）
将书本上第二节小标题内容归纳为四种学习地理知识的方式，带动学生一起说出这四种。
知道书上的四种地理知识学习方式，明确学习目标
30s
展示教具
（展示中国地图挂图和世界地图挂图）老师在黑板上挂的这两幅是什么东西啊？
（学生回答：
地图）对，大家都知道，这种就是我们经常可以看到的的地图。
借助展示的地图挂图，让学生联想起生活中见过的地图，拉近课堂跟生活的距离
根据地图联系生活跟课堂，初步认识地图的重要性
30s
转承
同学们都能看懂地图吗？
（学生回答：
能。
或者不能、会一点点），好，有同学会有同学还不会，不会的也没关系，这节课好好学习了你肯定就会了。
首先我们不管会不会看地图，我想问的是，你们知道地图是怎样制作出来的吗？
（不知道）
现在我们来做个小活动。
用调查式问题勾起学生参与热情
1min
活动
请同学们拿出一张白纸（或在学案的第一个空白框框处），用两分钟的时间，按照我们这个教室的布置，用不同的形状（符号）表示出门、黑板、讲台、过道和自己所在的位置，看谁画得又快又好。
（要求所画的内容视教室具体情况而定）。
好，已经有同学画好了。
我们请一位同学上讲台前来展示一下他画的图。
（抽取或学生自愿上台展示并讲解所画作品，教师点评）
其实，现在大家手里拿的，就基本上是大家画出的我们教室的一副平面地图。
所以，什么是地图呢？
用绘制平面图的方法，把地球表面某一区域的景物，按一定的比例缩小，并用符号画在平面上，注上必要的文字，就成为一幅地图。
大家把这个概念找到勾画出来，然后一起再读一遍。
课本上给我们介绍的关于学校平面图的制作，跟大家刚才制作我们教室平面图的原理一样，用符号来表示从高处看到的学校景观，就成为了一幅学校平面图。
（链接ppt）
组织学生动手画教室平面图。
比较容易在短时间内体验地图是如何制作的。
（有条件有时间也可在课前画学校平面图）
亲身体验地图的制作方法及过程，并领会地图的概念
4min
讲授学习
地图被称为是地理学的第二语言，是我们在学习地理这门课必不可少的工具。
我们在地图上可以直接获得大量有用的地理信息，而且，不管我们学不学地理，地图都是生活中非常重要的一种工具。
所以，我们要掌握地图的使用方法，在日常生活中更要养成经常读地图、用地图和收集地图的好习惯，让地图更好为我们的日常生活服务。
因为地图对日常生活非常有用，人们在很久以前就开始使用地图了，现在保存下来的世界最古老的地图，是由4700多年前生活在亚洲西部的苏美尔人刻在泥板上的一副地图。
随着人类经济和社会的发展，人们根据需要制作出来的地图也越来越多，既有挂在墙上的纸质地图，也有直接在屏幕上显示的电子地图等，（让学生阅读或找一位同学朗读课本第11页的阅读材料“形形色色的地图”），虽然现在的地图各式各样，但总得说来，地图可以分为两类：
一是自然地图，二是社会经济地图。
自然地图主要呈现的是自然方面的内容，包括地形图、气候图、水文图、自然植被图等，而社会经济地图当然就是关于一些人类制造出来的地理事物的地图了，像工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等等都属于社会经济地图。
下面请同学们根据老师在ppt中展示的地图说出它属于哪类地图。
（教师展示ppt中各种类型地图）
地图的种类越来越多，人们制作地图的方法也是越来越多，现在的地图制作者们除了用爬到很高的地方用肉眼看的方法绘制地图外，更多是借助飞机、卫星以及电脑等现代化设备来制作地图，这样制作出来的地图既精确又快速。
书上图1-9和1-10就是一组用卫星和电脑制作的地图。
通过教师讲解和组织学生自主阅读相关材料和图片，了解更多地图相关知识。
听取老师的介绍和阅读材料，知道地图种类的多种多样和现代化手段制作地图
4min
观察地图
刚才我们看了这么多不同的地图，我们黑板上也挂了两幅不同的地图。
（请刚才说会看地图的同学上来根据老师要求完成问题，可以一个学生完成一个问题）
问题一：
你能告诉大家这两幅地图最大的区别是什么吗？
（一个是中国地图，一个是世界地图）
所以，看地图首先要看图名，图名告诉了我们这个地图的类型和表示的范围，中国地图表示了中国范围内的地理事物，而世界地图则表示了世界范围内的地理事物。
如果图名是中国旅游图，就主要表示了中国境内的有关旅游情况。
问题二：
请在《中国地图》中找出北京、重庆和成都，并说出北京在重庆的哪边，重庆又在成都的哪边？
（老师根据学生回答，纠正诸如上边、右边等错误，引出地理方位）
用问题引导学生关注图名
用问题过渡到地图方向，纠正学生习惯性方位说法
通过观察地图和问答问题知道地图图名
并改正在地理方位上的错误
3min
讲授知识
拿到一副地图，首先要知道辨别方向。
在小学我们就已经知道，早晨太阳从哪边升起？
（东边）这说明太阳升起的地方就是东方。
地平面上除了有东方，还有南方、西方、北方，它们构成了地平面四个基本的方向，在此基础上，又可以分出东北、东南、西南、西北，总的加起来共八个方向。
（可以由学生来分别说出ppt上每个箭头指示的方向，并完成学案相关内容）
地图上一般用指向标指示方向，且一般只保留指向北方的箭头，使用有指向标的地图，要根据指向标确定方向。
（展示屏幕上指向标地图“某村平面图”，要求学生根据图确定河流流向、村庄在河流什么方向、ABC点方位等，并说明他是怎么做的，老师适时指导如果定方位知识）
可是，如果碰到没有指向标的地图又怎么办呢？
（学生根据课本回答：
没有指向标的地图，通常采用“上北下南，左西右东”的规定确定方向。
）比如我们黑板上挂的这两幅地图，就没有用到指向标，大家就可以根据“上北下南”来判断地图方向。
补充：
有些地图是通过经纬网来确定方向的，这种定方位的方法我们在第二章中将会学到，像我们屏幕上展示的这两幅图，都是需要用经纬网才能确定方向的。
既然地图有方向，那么我们在看地图，尤其是野外将一张地图展开时，我们要怎么拿地图、人又应该怎么站呢？
（学生回答：
手持地图，面朝北，背朝南）来确保地图上的方向与实际方向一致。
（告知学生教室的方位，让一学生上前来演示地图的拿法）
通过生活感受、各类地图及实时练习等让学生掌握地图上方位的正确判断
课后同学们找一下地图册上看看指向标是什么样子的？
熟悉不同形态的指向标。
通过实际地图了解地图方位判断方式
5min
转承
但是，我们要怎么样才能确定我们在看地图时面朝的是北，背朝的是南呢？
设下矛盾点
思考。
激发继续学习兴趣
活动
阅读课本第8页“确定地平面方向”
老师可以根据同学实际进行解释补充，并适当选择同学们熟知的建筑物由同学们判断方位。
（如学校大门朝向等）
老师讲解各种确定方向方法
有条件学生课外实践
3min
讲授知识
（继续请同学看地图完成问题）
问题三：
从《中国地图》中，可不可以知道重庆到成都直线距离有多长呢？
（同学一般情况下肯定不知道）其实，我们是完全可以根据地图来算出任意两个地方的距离的。
大家有没有注意到地图中都有一个这样的带数字的东西？
我们如果能看懂这个东西，就可以非常简单的在地图中算出两个地方的距离了。
（在ppt中链接至地图中剪切出来的的比例尺图片，并让同学们在地图册或老师展示其他地图中找出每个地图的比例尺）
这个叫做比例尺。
同学们刚才在画我们教室平面图的时候，是把我们教室的布置画在了小小的一张纸上面，等同于把大的东西缩小了再放到纸上。
我们看到的地图也就是将地表各种地理事物按照一定的比例缩小后放到纸上的，这个比例是这幅地图的比例尺。
所谓比例尺，就是图上距离与实际距离之比，用公式表示为：
比例尺=图上距离/实地距离。
这个概念请大家勾画出来并且要牢牢地记住。
根据这个公式，如果地面上1千米的距离，在地图上只有1厘米，用比例尺应该等于？
（1厘米/1千米），表示图上的1厘米代表实际距离1千米，可实际中，比例尺的分子与分母单位是统一的，一般都化作厘米单位，且分子都为1，1千米=100000厘米，分子分母单位抵消，最后写成1/100000。
有了比例尺的公式，我们就可以根据地图中的两个数值算出第三个数值，现在大家就来完成ppt中的课堂小练习，选表格中任意一个空格填空。
（可以让学生上黑板填空）
现在我们根据黑板上的《中国地图》算一算重庆和成都到底相距多远吧。
（怎么算？
要哪些步骤？
）
细心的同学可能会发现，有些地图的比例尺不是像我们这幅地图这样的。
这是因为，比例尺有几种不同的表示方式。
比例尺有以下几种表示方式：
数字式：
如1：
100000或1/100000
文字式：
如“图上1厘米等于实地距离1千米”
线段式：
012345千米
同学们不仅要记住比例尺有哪些表示方式，还要能够在不同的表示方式之间进行自由换算。
（完成ppt中比例尺表示方式转化课堂练习，任选空格完成）
通过小练习巩固比例尺的含义和公式
组织学生根据地图量算实地距离
通过实时练习加深对比例尺不同表示方式的理解
通过观察不同地图中的比例尺，形成对比例尺相关知识的理解
学生通过课堂上的小练习、测量图上距离并算出实地距离，加深对比例尺的理解与应用
6min
转承
同学们在观察比例尺的时候，可能已经发现，不同的地图，比例尺上的数字式不同的，那么，不同比例尺对地图会产生什么影响？
自然过渡
带问题进入下文学习
活动
想一想，算一算，完成课本第9页活动内容1、2小题，另外两题课外完成。
（引用分式概念，即分母越大，比例尺越小，反之越大进行比例尺大小讲解，再根据图中内容详略得出规律）
规律：
分母越大，比例尺越小，表示范围越大，内容越粗略
分母越小，比例尺越大，表示范围越小，内容越详细
组织学生完成教材活动。
给出教室长宽
通过这四个活动内容总结出比例尺规律
4min
讲授知识
前面我们学习了判断地图的方向，还知道了比例尺的相关知识，同学们是不是对地图有了更多的了解了呢？
（或者现在大家会不会看地图了？
）
好，会的同学变多了。
那么我就再问会看地图的同学几个问题。
问题四：
（任找两个城市，让同学说出可以用什么交通方式在其中往来，并说出他是怎么知道这是公路，铁路等的。
根据学生回答展示地图中的图例部分，ppt链接）
这个部分叫什么？
（图例）
地图一般都是采用符号来表示地理事物，用文字和数字说明地理事物名称和山高、海深，其中符号成为图例，文字、数字则成为注记。
为了更方便读取地图信息，图例和注记的使用是有一定的规定的，图例基本跟地理事物形成一一对应的关系。
现在我们一起来看地图上常见的图例，请大家看到书本上的图1—17。
（看完书后辨认ppt上的图例，发现有些图例有不同的含义）（补充：
根据两幅地图中有些图例相同注记不同的现象，说明图例也不是绝对的，需要根据地图中的注记才能确定真正含义，切不可将符号和注记割裂使用）
尽管地图类型非常多，地图的内容不同，但一般都具有图名、方向、比例尺、图例和注记，其中，方向、比例尺、图例和注记统称为地图三要素，这三个要素，是一副地图必不可少的部分。
（要求大家翻开地图册观察和比较不同内容的地图，找出三要素）
通过提问引导学生对图例和注记的观察。
引导学生熟悉图17中地图上常见的图例
熟悉地图上常见的图例和注记，然后说出ppt上图例代表事物。
4min
课堂小结
我们这节课主要学习了如何来看地图，看地图首先要看什么？
（图名）透过图名，我们就知道了地图所要表达的主题。
其次是地图中有三要素，分别是？
（……），只有掌握了这三个要素的相关知识，我们才能真正看懂一幅地图，从地图当中获得丰富多彩的地理信息。
下课……
复习本节课重点知识
温习巩固本节课知识
1min
（第一节课结束）
导入
上节课，我们学会了如何看地图，我们这节课先就来巩固一下上节课的知识，看一幅比较简单的地图，顺便检查一下同学们能从地图中获取多少有用的地理信息。
同学们准备好了吗？
（加重语气）
1
活动
小组合作完成课本第10页活动内容（或者选取一幅比较具体的地图设计活动）
将全班同学分成5组
小组内合作讨论完成
8
知识巩固
地图是我们获取地理知识的一个非常好的渠道，那么地图可以让我们获得哪些地理知识呢？
（选取一幅地图为例，学生举手回答：
________）
同学们回答得非常好。
地图确实能让我们足不出户，便知晓海内海外。
强调：
地图是地理学的第二语言，学习地理这门学科，地图是非常重要的工具，我们在上地理课的时候，要把课本知识和配套的地图册地图联系起来，养成“左手地图，右手课本”的习惯，在平时也要养成“爱看地图，勤查地图”的习惯，不断了解和熟悉各种地图。
用问题激发学习热情。
再次强调地图重要性。
思考课堂学习知识。
增强学地图、用地图意思。
3
转承
但是，现实世界中，地理知识实在太多了，不可能一张地图就表示完了啊，而且有些地理知识还是不断变化着的，所以光会看地图还不够，我们还需要通过其他途径来获得更多的地理知识。
1
探究学习
学习地理知识的一个重要途径就是学会收集地理信息。
那么同学们能不能告诉我，你们所知道的可以获得地理方面信息的地方有哪些？
你曾经从中获得了哪些有关地理方面的知识？
学生回答：
__________（电视、图书馆、互联网）
我们还可以通过什么方式来获取地理信息？
学生回答：
___________（身边生活等）
（老师根据学生回答，结合ppt播放相应的图片或视频，呈现地理知识获取渠道）
既然大家知道了从哪里可以获得地理信息，那么大家就积极行动起来，从现在开始收集，看谁掌握的地理信息最多。
板书。
响应学生的回答。
根据学生回答讲解收集地理信息的途径和方法，对学生没有答道的加以必要的补充，用图片和视频增加知识的直观性和生活性。
踊跃说出自己知道的有关地理信息的地方，更好的联系生活
9
转承
好了，现在我们是既学会了看地图，也知道了如何收集地理信息，我们学到这么多地理方面的知识，可以用来干什么？
（旅游）我听到有同学说去外面旅游了。
其实旅游除了能够愉悦身心外，它还是我们学习地理知识的一种非常好的途径哦。
从同学们的回答当中抓住过渡点
1
谈话学习
问：
我们在坐的同学，有没有出去旅游过的？
（跟谁去，去哪里，怎么去的，看到什么……）
学生回答：
____________
问：
在你去旅游的时候，你带了什么东西？
为什么带这些东西？
学生回答：
___________
（如果学生当中没有旅游过的同学，可以换为在野外的某项活动，如春游、去探亲的途中等）
师：
其实野外旅行是学习地理知识的最好方法，大家在旅行过程中看到的日月星辰、青山绿水、飞鸟走兽等等都可以成为我们地理知识的一部分。
根据刚才同学的回答，如果我不告诉大家这位同学所回答的问题就是地理知识的话，大家是不是就不会知道，原来野外旅行当中还可以学会这么多地理知识啊？
问：
所以，我们去野外旅行之前，为了能学到更多的地理知识，千万别忘记了带哪些东西？
学生根据书本回答：
笔记本（记录）、望远镜、地图、照相机、指南针……（老师对此适当讲解）
根据学生的切身体验，设置问题让学生回答，分享在旅游中学到的地理知识，以及如何更好的安排野外旅行
通过回答问题体会自己能够旅游当中接触的地理知识
5
转承
当然，大家出去旅行，如果能够将看到的美丽风景同我们的地理知识结合起来，不仅会给我们的旅行带来意想不到的收获，还可以给我们的爸爸妈妈或者同学当导游了。
怎么样才能将我们看到的美丽的风景同地理知识联系起来呢？
这就要我们作一定的思考了。
递进转承
1
启发学习
丰富多彩的地理知识，很多是值得我们去思考的，比如为什么太阳会东升西落？
月亮为什么会有圆缺变化？
为什么冬天冷夏天热？
为什么电视上看到的有些人是白皮肤蓝眼睛黄头发？
（可以根据情况由同学们对问题进行现场思考）
学习地理，首先要了解地理事物和现象的分布，还要通过对比、分析与综合，探究它们的特征与成因，思考它们之间的相互关系。
其次，还要善于提出地理问题，敢于对某些地理结论提出疑问。
比如我们看到一年四季风景的不同（观看ppt图片），我们要知道每个季节有什么特征？
为什么会这样呢？
（可以由学生探索回答，老师作简单讲解）再次，要多角度地观察、认识某些地理事物和现象，既要看到他们有利的一面，又要看到它们不利的一面，并且能够产生一些联想和创意。
（举例：
下雨）
用一系列同学们熟知的问题（以及对比图片等），激发学生的探索欲望，自然地产生相关思考
通过问题初步“学会思考地理问题”，形成地理现象和地理知识相互联系的观念
2
本课小结
在这一节中，我们通过复习看地图、学习收集地理信息、野外旅行、思考地理问题四个步骤，学会了怎样学习地理。
地图是地理学的第二语言，是学习地理的重要工具，我们不仅要会看地图，还要懂得制作简单的地图，而其中最重要的就是要掌握地图的三要素：
方向、比例尺、图例和注记。
学会了地理知识，就需要运用地理知识，我们出去旅行，就非常需要我们的地理知识作为支撑。
所以，大家课后就充分利用你们拥有的地理知识，组织我们全班同学开展一次野外旅行活动。
（有时间完成学案中未完成的部分。
）
理清课堂内容，强调重点知识
5
课后作业
设计一个野外旅行活动的方案。
方案应包括：
野外旅行的地点、时间、内容、路线以及注意事项等。
通过设计活动方案，初步具备一定的组织活动能力
课后
一十四、板书设计：
（第一课时）：
第二节我们怎么样学地理
一、学会看地图
地图三要素：
方向、比例尺、图例和注记
东北
北
1、方向
西北
如何确定地图方向？
地平面上的八个方向：
西
东
南
东南
西南
如何确定地平面方向？
2、比例尺
比例尺=图上距离/实地距离
比例尺的表示
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