s版语文六年级下册《夸父逐日》表格教案.docx

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s版语文六年级下册《夸父逐日》表格教案

课题

3、夸父逐日

课型

新授

课时

2

教学目标

知识与技能

1、会认会写“渭、邓”两个字。

2、借助注释和工具书，读懂课文内容。

3、解夸父的表现，体会夸父胸怀大志、英勇顽强的精神。

4、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法

根据人物的表现，体会人物的精神，感悟古人的愿望。

情感、态度与价值观

1、体会夸父追求光明、勇于献身的精神，感悟古人对光明及美好生活的热爱与追求。

2、激发学生阅读古文的兴趣。

教学重点

理解课文内容，讲述夸父逐日的故事。

教学难点

体会夸父的精神及古人的美好愿望。

教具准备

生字卡片

教学过程

个人修改

第一课时

教学目标

   1．会认会写“渭、邓”两个字，读通课文。

   2．借助注释和工具书，理解课文内容，说出文中句子的意思。

教学准备

   1．生字新词卡片。

   2．查阅工具书，理解文中的词句。

教学过程

   一、谈话导入，揭示课题

   1．导语：

大禹身先士卒，无私奉献，治服洪水为人类造福为世人敬仰；大卫聪明机智，英勇无畏，打败巨人拯救以色列人民令我们钦佩。

这些生动的故事与传说，丰富了我们的想象力，启迪了找们的智慧。

今天，我们将走进神话世界，去认识一位神奇的人物，他的精神也值得我们赞扬与学习。

   2．板书课题：

夸父逐日，齐读。

   3．借助注释，理解课题。

   夸父：

是神话传说中善于奔跑的巨人。

   逐：

追赶、赛跑。

   夸父逐日：

夸父追赶太阳。

   4．认识文体。

了解特点。

   ⑴学生根据预习，说说这篇课文的内容与以往学习的其他课文有何不同之处。

   ①文章内容简短，只有三行三句话。

   ②字句简练，但包含着具体而丰富的意思。

   ③需要借助注释来理解课文内容。

   ⑵教师小结：

是的，这是一篇古文，也叫文言文，内容虽然简短，但却讲述着一个动人的神话故事。

这节课，我们就来借助注释和工具书，读懂课文内容。

   二、指导朗读，培养语感

   1．教师范读。

   2．学生自由朗读。

   3．指名朗读，老师指导。

   三、自学反馈，理解内容

   1．提示自学方法。

   ①认真读课文，读准字音，读通句子，注意标点符号的停顿。

集体评议，纠错正音。

（多请几个学生来读）

   ②学习文中的生字新词，根据注释理解意思。

   ③借助注释和工具书，说说文中每句话的意思。

   ④找出文中不理解的地方，在学习小组内交流，解疑。

   ⑤试着用自己的话讲述全文的意思，了解夸父逐日的故事。

   2．正确、流利地齐读课文。

   3．出示文中生字，认读理解。

   渭：

即渭河，发源于甘肃，经陕西流人黄河的一条大河。

   邓：

是一个姓氏，文中“邓林”指的是桃林。

   4．学生自主学习，尝试弄懂词句意思。

   5．生生交流自学成果。

教师指导学生理解难词难句的意思。

   ⑴夸父与日逐走，入日。

   ①逐走：

追赶，赛跑。

入日：

太阳落山的地方。

   ②句意：

夸父追赶着太阳，一直赶到太阳落山的地方。

   ⑵渴，欲得饮，饮于河、渭。

   ①欲：

想要。

饮：

喝。

河、渭：

黄河与渭水。

   ②句意：

他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。

   ⑶河、渭不足，北饮大泽。

   ①大泽：

大湖。

   ②句意：

黄河、渭水的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。

   ⑷未至，道渴而死。

   ①未至：

没有直到。

道：

路途中。

   ②句意：

还没赶到大湖，半路上渴死了。

   ⑸弃其杖，化为邓林。

   ①弃：

遗弃。

邓林：

桃林。

   ②句意：

他遗弃的手杖，化成了桃林。

。

   6．学生将各句的意思连起来，练习讲述夸父逐日的意思。

   （巨人夸父追赶太阳，一直赶到太阳落山的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。

黄河、渭水的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。

还没赶到大湖，半路上渴死了。

他遗弃的手杖，化成了桃林。

）

   四、课堂小结

   1．学生在理解意思的基础上，齐读全文。

   2．教师小结：

这节课，我们借助注释和工具书理解了课文的内容，了解了夸父逐日的故事。

我们不得不佩服古文的精妙，竟然只用了极其简短的三行文字就为我们讲述了一个动人的神话故事。

那么，在这个神话故事中表现了夸父的什么精神，寄托着古人怎样的愿望呢？

我们下一节课再来研究。

   五、布置作业

   1．熟读课文，练习背诵。

   2．思考课后的问题。

   第二课时

教学目标

   1．质疑拓展，丰富文本内容，完整感知故事情节。

   2．体会夸父胸怀大志、英勇顽强的精神和古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。

   3．了解著作《山海经》，激发学生课外阅读的兴趣。

教学重点：

体会夸父胸怀大志、英勇顽强的精神和古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。

教学准备：

查阅资料《山海经》。

教学过程

   一、复习旧知，质疑导入

   1．指名背诵课文，集体评议，及时纠正错误。

   2．全班齐背课文。

   3．巩固对课文内容的理解。

   ⑴师生合作，教师抽读文中的字词或句子，学生说出相应的意思。

   ⑵指名根据课文内容，讲述夸父逐日的故事。

   ⑶用简短的语言概括故事的主要内容。

   这篇神话故事讲述的是巨人夸父追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化为桃林的故事。

   4．教师引导学生质疑：

读了课文，了解了夸父逐日的故事，你还有什么疑问想弄明白的吗？

   5．学生自由发言，提出疑问。

   ⑴夸父为什么要追赶太阳？

   ⑵夸父临死前抛出手杖化成桃林又是为了什么？

   ……

   6．教师小结，导人：

是的，课文虽然为我们讲述了夸父逐日的过程及结果，但仍有许多空白处需要我们去想象，去了解。

这样才能更好地体会夸父的精神，以及古人所寄托的美好愿望。

   二、交流拓展，体会精神

   1．学生展开想象，针对提出的疑问，畅所欲言，交流解疑。

   2．通过阅读，说说夸父逐日的原因与弃其杖的目的。

   ⑴夸父逐日是为了抓住太阳，叫太阳固定在天上，让大地永远充满光明，表现了夸父对光明的热爱。

   ⑵夸父弃杖是为了将手技化为桃林，让追寻光明的后人摘取树卜的鲜果解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。

表现了夸父身虽死而志长存，追求光明的信念永生不息。

   3．品析文本，体会夸父逐日的艰辛，感悟其精神品质。

   ⑴“入日”：

一直追到太阳落山的地方，感受夸父逐日路程之遥远，体会夸父不辞劳苦，坚持不懈的精神。

   ⑵“河、渭不足，北饮大泽”：

口渴难忍，饮干黄河、渭河的水仍无法解渴，足见夸父在追日途中英勇顽强的精神。

   ⑶“未至，道渴而死”：

夸父为逐日最后焦渴而死，从中体会夸父为探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。

   ⑷“弃其杖，化为邓林”：

夸父追求光明的信念永生不息，为了鼓励追求光明的人奋勇前行，他临死前奋力抛出手杖，化为一片桃林，希望树上的鲜果能为追求光明的人解渴，并给予他们前进的力量，从中再次体会古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。

   5．学生练习有感情地朗读全文。

   6．教师小结：

夸父为了让大地永远充满光明，不辞劳苦奋勇追赶太阳，最终渴死途中。

这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。

   7．讨论交流：

夸父逐日的故事寄托着古人怎样的愿望？

   ⑴教师引导学生想象：

古人在漫长的黑夜没有灯火照明所可能带来的不便与危险。

   ⑵学生大胆想象，自由表达。

   ⑶教师适时点拨，引导体会。

   这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。

   三、课堂小结，认识著作

   1．教师小结：

为了让光明永存人间，夸父顽强不息奋勇追日，最终渴死途中。

但他身虽死而志长存，以生命铸成山岳，以手杖化为桃林，以甘美的鲜果帮助与鼓励人们在追寻光明的路上奋勇前行。

人的一生总要有所追求，如果拥有了夸父逐日的精神和力量，又有什么困难不能克服呢？

又有什么目标不能实现呢？

   2．认识著作《山海经》。

   《山海经》是中国先秦古籍，主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。

它不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。

   《山海经》全书共十八卷，其中“山经”五卷，“海经”八卷，“大荒经”四卷，“海内经”一卷，共约31000字，记载了100多邦国，550山，300水道以及邦国的山水地理、风土物产等讯息。

其中《山海经》所记载的大部分是历代巫师、方士和祠官的踏堪记录，经长期传写编纂，有所夸饰，但仍具有较高的参考价值。

   四、布置作业

   1．默写课文。

2、用自己的语言将《夸父逐日》将给家人听。

板书设计：

3、夸父逐日

与日逐走渴饮河渭追求光明

夸父北饮大泽道渴而死顽强不息

弃其手杖化为邓林勇于献身

教学反思：

课题

4、天上偷来的火种

课型

新授

课时

1

教学目标

知识与技能

1、会认“冶、惩”两个字。

2、默读课文，读懂故事，体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。

 3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

整体感知，了解故事情节，把握文章主要内容；抓住细节，体会普罗米修斯的精神品质，了解人们敬仰普罗米修斯的原因。

情感、态度与价值观

1、体会普罗米修斯慈善正义、聪明勇敢、不畏强暴、勇于献身的崇高精神品质，激发学生对英雄人物的敬仰之情，并从中受到熏陶与教育。

2、激发学生阅读神话故事的兴趣，积极参与课外阅读。

教学重点

把握课文内容。

了解直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他为“人类的大恩人”的原因。

教学难点

体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。

教具准备

生字卡片

教学过程

个人修改

一、组织谈话，质疑导入

   1．教师提出话题：

传说，在很久很久以前，人间是没有火的，大家想象一下，在没有火的情况下，人类的生活会是一番怎样的情景？

   2．学生自由想象，畅所欲言，初步感受因没有火，人类的生活十分困苦，甚至而临危险。

   3．教师揭示课题：

后来，人类终于有火了，传说，这火种是从天上偷来的。

（教师随机板书课题）

   4．学生齐读课题。

   5．教师引导学生对课题质疑：

这是希腊的一个动人的神话故事，看了这个故事的题目后，你最想了解什么？

   6．学生自由质疑，表达阅读期待。

   ⑴是谁从天上偷来了火种？

   ⑵他是怎样从夭上偷到火种的？

   ⑶他为什么要从天上偷取火种？

   ⑷既然火种是偷来的，那后来是否被发现？

   7．教师小结，导读：

会思考的孩子才懂得学习，会提问的孩子才能真正获得知识。

现在，我们就带着这些问题来读读文中的故事，从故事中去寻找我们想了解的内容。

   二、初读解疑，整体感知

   1．出示自读要求，引导自学。

   ⑴认真读课文．读准字音，读通句子。

   ⑵找出生字新词，读读认认，并联系上下文或查阅工具书加以理解。

   ⑶结合文中内容，思考并解答先前提出的问题。

   ⑷标出自然段的序号，给课文分段，并概括段意。

   ⑸说说这个故事的主要内容。

   2．学生先独立自学，而后在学习小组内交流。

   3．自学反馈，全班交流。

   ⑴分段指名轮读课文，及时评议。

纠错正音。

   ⑵认读文中生字新词，理解词义。

   茴香：

多年生草本植物，叶子呈丝状，花黄色，茎叶供食用，果实长椭圆形，可以做调味香料。

   篝火：

原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木材、树枝燃烧起来的火堆。

   冶炼：

文中指用焙烧、熔炼的方法把矿石中所需要的金属提取出来。

   惩罚：

严厉地处罚。

   暴跳如雷：

跳着脚喊叫，像打雷一样。

形容大怒的样子。

   鹫鹰：

也叫“雕”，鸟类的一种，猛禽，嘴呈钩状，视力很强，腿部有羽毛。

   ⑶交流解疑，朗读文中相关段落，初步了解课文内容。

   ①是谁从天上偷取火种的？

   （是一位名叫普罗米修斯的天神冒险到太阳神阿波罗那里去偷取火种的。

）

   ②他为什么要从天上偷取火种？

   （因为很久很久以前，人间还没有火，人类的生活非常困苦，普罗米修斯来到人间看到人类没有火的悲惨情景，心里十分难受，才决心背着宙斯，冒险为人类偷取火种。

）

   ③他是怎样偷取火种的？

   （有一天，他弄到了一根茴香枝条。

当阿波罗驾着太阳车，轰隆隆地从天空驶过的时候，普罗米修斯飞快地跑到太阳车旁边，从喷射着火焰的车轮上，悄悄地偷取了一颗火星儿。

并小心翼翼地把火星儿藏在茴香枝的空管里，带到了人间。

）

   ④既然火种是偷来的，那后来是否被发现？

   （后来，宙斯得知了普罗米修斯从天上偷走火种的消息，暴跳如雷，给了普罗米修斯最严厉的惩罚，让他饱受痛苦与折磨。

）

   ⑷给课文分段，概括段意。

   课文按照事情发展的顺序和“无火——盗火——受罚——获救”的线索可以分成四个部分：

   第一部分（第1自然段）：

写很久很久以前，人间还没有火，人类的生活非常困苦。

   第二部分（第2—8自然段）：

写天神普罗米修斯冒着生命危险偷取火种给人类，使人类的生活发生了巨大的变化。

   第三部分（第9—16自然段）：

写主神宙斯得知普罗米修斯天上偷取火种的消息后，气得暴跳如雷，决定严厉惩罚普罗米修斯，就命火种用铁链将普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，普罗米修斯受尽了可怕的折磨。

   第四部分（第l7—18自然段）：

写希腊大力英雄神赫拉克勒斯救了普罗米修斯，使他获得了自由。

普罗米修斯也从此受到希腊人民的敬佩。

   ⑸指名概括课文主要内容。

   （这篇课文讲的是很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，就从太阳神阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。

主神宙斯得知普罗米修斯偷走火种后，气得暴跳如雷，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。

普罗米修斯被铁链锁在高加索山的悬崖绝壁上，忍受着几个世纪的可怕折磨，最后被希腊有名的大力英雄赫拉克勒斯搭救，获得了自由。

课文颂扬了普罗米修斯富有同情心，为人类谋利益而不畏强权、勇敢机智、勇于牺牲的伟大精神。

）

   三、品析细节，体会精神

   1．教师提出中心问题：

为什么直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”呢？

   2．学生快速默读课文，从文中找出有关内容，并在一旁做批注写上自己的理解与感受。

   3．四人一小组交流读书笔记，围绕中心问题展开讨论。

   4．指名反馈，全班交流，教师重点引导学生品析文中重点语段。

   ⑴普罗米修斯聪明勇敢、富有正义——“他来到人间以后，看到人类没有火的悲惨情景，心里十分难受。

他决心背着宙斯，冒着生命危险，到太阳神阿玻罗那里去偷取火种。

”

   ①联系上下文议一议：

普罗米修斯偷取火种将面临着哪些生命危险？

   ②教师小结：

即使危险重重，普罗米修斯为了让人类摆脱没有火的困苦生活，毅然想办法偷取了一颗火星儿藏在茴香枝的空管里，带到了人问，为人类点燃了第一堆篝火，并向人们讲述了火的性质和用途，像这样一位聪明勇敢、富有正义．为人造福的慈善天神，希腊人民又怎能不敬仰他呢？

   ③有感情地朗读课文第3自然段。

   ⑵普岁米修斯不畏强暴、勇于献身——“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：

‘为人类造福，有什么错？

我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

’”

   ①将反问句“为人类造福有什么错？

”改为陈述句。

   （为人类造福是没有错的。

或：

为人类造福没有错。

）

   ②理解“摇摇头”：

普罗米修斯拒绝了火神要为他向宙斯求饶的帮助，因为他觉得自己为人类造福并没有错。

   ③理解句子“我可能忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

”

   在忍受痛苦与承认错误、归还火种之间，普罗米修斯做出了怎样的选择？

（他选择了忍受各种痛苦，而坚决不承认错误，更不归还火种。

）

   “更”字，说明火种在普罗米修斯的心中更为重要，要他归还火种是不可能的。

   “坚定”一词，说明普罗米修斯下定决心忍受各种痛苦，而拒绝承认错误，拒绝归还火种。

   ④用关联词语“宁可……也不……”改写文中句子。

（我宁可忍受各种痛苦，也不承认错误，更不归还火种。

）

   ⑤联系下文，了解普罗米修斯所忍受的各种痛苦，体会其顽强不屈、勇于献身的精神。

   普罗米修斯的双手和双脚都套上了铁环，被死死地锁在悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，终日遭受着风吹日晒、霜打雨淋的痛苦。

   理解“终日遭受着风吹日晒、霜打雨淋的痛苦”。

   在烈日炎炎的夏天，普罗米修斯                                      ；

   在寒风呼啸的冬天，普罗米修斯                                      ；

   在电闪雷鸣的瞬间，普罗米修斯                                      ；

   在大雨倾盆的时刻，普罗米修斯                                       。

   教师小结：

这是一种多么可怕的刑罚呀，既不能动弹，也不能睡觉，终日遭受着风吹日晒、霜打雨淋的折磨，这样的痛苦谁能承受？

但普罗米修斯却顽强地承受着，心中燃烧着正义之火，使他宁可忍受痛苦，也决不向宙斯屈服。

   狠心的宙斯觉得这样还不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏足重新长了出来。

第二天早晨，鹫鹰又继续啄食他的肝脏。

这样，普罗米修斯所遭受的痛苦，就永远没有止境了。

   理解“用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏”。

   理解“永远没有止境”。

   教师小结：

只要普罗米修斯承认一下错误，并归还火种，他就有可能获得自由，也不必饱受这样痛苦的折磨，但他这样做了吗？

（生齐答：

没有。

）是的，为了伸张正义，为了造福人类，普罗米修斯宁可忍受宙斯所给予他的极其凶残、惨无人道的刑罚，也决不认错，更不归还火种。

   5．在理解了课文内容，体会了普罗米修斯的精神品质的基础上，要求学生用自己的语言概括希腊人至今仍十分敬仰普罗米修斯，称他是“人类的大恩人”的原因。

   ⑴学生自由发言，集体交流，互相评议、补充。

   ⑵齐读课文第8自然段，体会普罗米修斯付出巨大代价偷来的火种改变了人类的生活，给他们带来了幸福。

   ⑶围聚在火堆旁的人们欢呼雀跃，此时的他们在欢呼着什么？

联系当时的情景，展开想象来说一说。

   四、课堂小结

   教师小结：

普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，便冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去偷取火种，带到人间，给人类的生活带来了想象不到的变化，他是一个聪明勇敢、富有正义、为民造福的慈善天神，当宙斯得知此事，气急败坏，给他以最严厉的惩罚时，他宁可忍受各种可怕的痛苦，也不承认自己是错的，更不归还火种，因为他坚定地认为为人类造福是没有错的，他是一个不畏强暴、顽强不屈、勇于献身的天神，这样一位把人类的幸福看得比自己的生命还重要的天神怎不令希腊人民敬仰？

他真是我们人类的大恩人啊！

普罗米修斯的特点就是：

正义、慈善、智慧、勇敢。

   五、布置作业

   1．把文中的故事讲述给家长听。

2．摘抄文中自己喜欢的词句。

板书设计：

4、天上偷来的火种

无火偷火受罚获救

善良、坚定、顽强、仁爱

教学反思：