版语文课程标准复习题.docx

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版语文课程标准复习题

2011版语文课程标准复习题

1.语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。

2.语文课程的作用：

①致力于培养学生的语言文字运用能力提升学生的综合素养为学好其他课程打下基础

②为学生形成正确的世界观、人生观、价值观形成良好个性和健全人格打下基础

③为学生的全面发展和终身发展打下基础。

3.语文课程性质：

语文课程是一门学习语言文字运用的实践性、综合性课程。

4.语文课程的任务：

义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通吸收古今中外优秀文化提高思想文化修养促进自身精神成长。

5.工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

6.语文课程基本理念：

①全面提高学生的语文素养

②正确把握语文教育的特点

③积极倡导自主、合作、探究的学习方式

④努力建设开放而有活力的语文课程

7.语文教育的特点：

①发挥语文教育的人文性

②加强语文教育的实践性

③遵循汉语言的规律培养语感。

8应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用注意课程内容的价值取向要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统体现社会主义核心价值体系的引领作用突出中国特色社会主义共同理想弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神树立社会义荣辱观培养良好思想道德风尚同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。

9课程标准阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学”五个方面提出要求。

10课程目标九年一贯整体设计。

课程标准在“总目标”之下按12年级、34年级、56年级、79年级四个学段分别提出“学段目标与内容”体现语文课程的整体性和阶段性。

各个学段相互联系螺旋上升最终全面达成总目标。

11.课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。

三者相互渗透融为一体。

目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

12.义务教育阶段学生背诵优秀诗文240篇段。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

13能熟练地使用字典、词典独立识字会用多种检字方法。

累计认识常用汉字3500个左右。

14.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上学写规范、通行的行楷字提高书写的速度。

临摹名家书法体会书法的审美价值。

15能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

养成默读习惯有一定的速度阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

能较熟练地运用略读和浏览的方法扩大阅读范围。

16在阅读中了解叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。

17能够区分写实作品与虚构作品了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

18阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本能领会文本的意思得出有意义的结论。

19诵读古代诗词阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用提高自己的欣赏品位。

20学会制订自己的阅读计划广泛阅读各种类型的读物课外阅读总量不少于260万字每学年阅读两三部名著。

背诵优秀诗文80篇段。

21.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节提高独立写作的能力。

22写记叙性文章表达意图明确内容具体充实写简单的说明性文章做到明白清楚写简单的议论性文章做到观点明确有理有据根据需要生活写常见应用文。

23能从文章中提取主要信息进行缩写能根据文章的基本内容和自己的合理想象进行扩写能变换文章的文体或表达方式等进行改写。

24根据表达的需要借助语感和语文常识修改自己的作文做到文从字顺。

能与他人交流写作心得互相评改作文以分享感受沟通见解。

25作文每学年一般不少于14次其他练笔不少于1万字45分钟能完成不少于500字的习作。

26讲述见闻内容具体、语言生动。

复述转述完整准确、突出要点。

能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲有自己的观点有一定说服力。

27讨论问题能积极发表自己的看法有中心、有根据、有条理。

能听出讨论的焦点并能有针对性地发表意见。

28语文课程标准基本教学建议是：

①充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

②教学中努力体现语文的实践性和综合性

③重视情感、态度、价值观的正确导向

④重视培养学生的创新精神和实践能力。

29.如何充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性：

①学生是语文学习的主体教师是学习活动的组织者和引导者。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

②语文教学应激发学生的学习兴趣培养学生自主学习的意识和习惯引导学生掌握语文学习的方法为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

应尊重学生的个体差异鼓励学生选择适合自己的学习方式。

③教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念注重吸收新知识不断提高自身的综合素养。

应认真钻研教材正确理解、把握教材内容创造性地使用教材积极开发、合理利用课程资源灵活运用多种教学策略和现代教育技术努力探索网络环境下新的教学方式精心设计和组织教学活动重视启发式、讨论式教学启迪学生智慧提高语文教学质量。

30.如何在教学中努力体现语文的实践性和综合性：

①教师应努力改进课堂教学整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合注重听说读写之间的有机联系加强教学内容的整合统筹安排教学活动促进学生语文素养的整体提高。

②重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践提倡多读多写改变机械、粗糙、繁琐的作业方式让学生在语文实践中学习语文学会学习。

善于通过专题学习等方式沟通课堂内外沟通听说读写增加学生语文实践的机会。

充分利用学校、家庭和社区等教育资源开展综合性学习活动拓宽学生的学习空间。

31.如何重视培养学生的创新精神和实践能力语文教学要注重语言的积累、感悟和运用注重基本技能训练让学生打好扎实的语文基础。

尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲发展学生的思维培养想象力开发创造潜能提高学生发现、分析和解决问题的能力提高语文综合应用能力。

32.识字、写字是阅读和写作的基础是第一学段的教学重点也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。

33.是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读教学是阅读学生教师教科书编者文本之间对话的过程。

34.阅读是学生的个性化行为。

不应以教师的分析来代替学生的阅读实践不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考要善于通过合作学习解决阅读中的问题但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。

防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。

35.各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。

36各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”是指要让学生在朗读中通过品味语言体会作者及作品中的情感态度学习用恰当的语气语调朗读表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

朗读要提倡自然要摒弃矫情做作的腔调。

37.综合性学习的建议有哪些：

①综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。

②综合性学习应贴近现实生活。

联系生活中的实际问题开展学习活动在实现语文学习目标的同时提高对自然、社会现象与问题的认识追求积极、健康、和谐的生活方式增强抵御风险和侵害的意识增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。

③综合性学习应突出学生的自主性重视学生主动积极的参与精神主要由学生自行设计和组织活动特别注重探索和研究的过程要加强教师在各环节中的指导作用。

④综合性学习应强调合作精神注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

⑤综合性学习的设计应开放、多元提倡与其他课程相结合开展跨领域学习。

跨学科学习也应以提高学生语文素养为目的。

⑥积极构建网络环境下的学习平台拓展学生学习和创造的空间支持和丰富语文综合性学习。

38.语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习改善教师教学。

39、语文课程评价的基本内容应充分发挥语文课程评价的多重功能恰当运用多种评价方式注重评价主体的多元与互动突出语文课程评价的整体性和综合性。

40.语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能有效地促进学生的发展。

41、形成性评价关注学习过程有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。

终结性评价关注学习结果有利于对教学活动作出总结性的结论。

应加强形成性评价注意收集、积累能够反映学生语文学习与发展的资料可采用成长记录袋等各种方式记录学生的成长过程。

对学生语文学习的日常表现应以表扬、鼓励等积极的评价为主采用激励性的评语从正面加以引导。

42要坚持定性评价和定量评价相结合全面反映学生语文学习的状态及水平。

评价方法除了纸笔测试以外还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。

语文学习具有重情感体验和感悟的特点更应重视定性评价。

学校和教师要对学生的成长记录和考试结果进行分析评价结果的呈现方式除了等级或分数以外还可用代表性的事实客观描述学生语文学习的进步并提出建议。

43.应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合加强学生的自我评价和相互评价促进学生主动学习自我反思。

评价要尊重学生的个体差异有利于每个学生的健康发展。

44.语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性全面考察学生的语文素养。

应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合避免只从知识、技能方面进行评价。

45.第四学段要重视考察学生独立识字的能力。

义务教育的各个学段都要关注学生写字的姿势和习惯引导学生提高书写质量。

46.阅读的评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解阅读兴趣要关注其价值取向与阅读方法与习惯也要关注其阅读面和阅读量以及选择阅读材料的能力。

重视对学生多角度、有创意阅读的评价。

47.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文是朗读评价的总要求。

48.评价学生的朗读可从语音、语调和语气等方面进行综合考察评价“有感情地朗读”要以对内容的理解与把握为基础要防止矫情做作。

49.诵读的评价重在提高学生的诵读兴趣增加积累发展语感加深体验和领悟。

在不同学段可在诵读材料的内容、范围、数量、篇幅、类型等方面逐渐增加难度。

50默读的评价应从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。

51.精读的评价重点评价学生对阅读材料的综合理解能力要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。

第四学段侧重考察理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况以及读懂不同文体文章的能力。

52.略读的评价重在考察学生能否把握阅读材料的大意。

浏览的评价重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息。

53.文学作品阅读的评价着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平对学生独特的感受和体验应加以鼓励。

第三、第四学段可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度以及自己的体验来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

54.评价学生阅读古代诗词和浅易文言文重点考察学生的记诵积累考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。

55.要重视学生课外阅读的评价。

应根据各学段的要求通过小组和班级交流、学习成果展示等方式了解学生的阅读量和阅读面进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。

56.写作的评价应按照不同学段的目标要求综合考察学生写作水平的发展状况。

第三、第四学段要通过多种评价促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。

对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。

57.写作的评价要重视学生的和鼓励表达鼓励的表达引导学生热爱生活亲近自然关注社会。

写作兴趣和习惯真情实感有创意58.提倡学生在成长记录中收存有和有以反映写作的实际情况和发展过程。

代表性的课内外作文价值的典型案例分析

59.考察口语交际水平的基本项目可以有、、、、、、等。

讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论

60.综合性学习的评价综合性学习的评价应着重考察学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。

主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现如是否能积极参与活动是否能主动提出问题还有搜集整理材料、综合运用语文知识探究问题、展示与交流学习成果等方面的情况。

第三、第四学段要多关注学生在语文活动中提出问题、探究问题以及展示学习活动成果的能力。

各个学段综合性学习的评价都要着眼于促进学生提高语文水平的效率并有助于他们扩大视野更好地掌握学习语文的方法。

61.语文课程资源包括和例如教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊、工具书、教学挂图电影、电视、广播、网络报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演生产劳动与社会实践场所图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆布告栏、报廊、各种标牌广告等等。

自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语国内外的重要事件日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。

课堂教学资源课外学习资源

课标解读问题

1.语文素养?

指中小学生具有的比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及学识修养和人格修养。

2.“全面”提高语文素养应该包含?

包含两个层面一时面向全体落实到全体学生身上二是全面提高学生的语文综合素养。

3.加强语文教育的实践性应该注意什么首先在教学中教师要以活动为载体引导学生自发地学习他们能够学习的内容。

其次语文实践活动必须让学生自己动手动脑在把所学知识用于实践的同时又让学生在实践中获取知识。

再次语文实践活动要处理好自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系。

美国蚯蚓课女教师以很大的耐心维护了学生和课堂的实践性

4.倡导“自主”学习就是帮助学生提高学习自觉性逐步掌握学习方法养成良好的学习习惯。

“合作”学习就是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务有明确的责任分工的互助性学习”。

“探究”学习就是学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。

5.“学生是学习的主体”我们争取做到?

①让学生成为自主、合作、探究的主角②让学生在自主、合作、探究中品尝乐趣③让学生在自主、合作、探究中锻炼能力。

6.语文教学的“开放性”?

是指开发和利用语文教育资源构建语文教学的大课堂拓宽语文学习和运用的领域注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合充分体现学生自主学习的教学活动。

7.开放性主要体现在?

教学内容的开放教学方式的开放教学空间的开放。

8.如何培养学生自主学习的意识和习惯有效的做法之一是把提问的主权教给学生。

让学生针对文本提出有价值的问题让学生自己积极地走进文本仔细阅读深入挖掘真正成为课堂的主人。

提问比学问更重要。

9.探究学习的主要特征问题性、实践性、参与性与开放性。

10.教师如何创造性的运用教材可在“调、改、增、组、挖”五个字上下工夫。

调调整认知目标、调整教学内容、调整练习题改改变情境问题情境、游戏情境、活动情境……、改变例题、习题增增加让学生探索创造的活动组重组教学内容挖挖掘教材中可发展学生创新思维的因素。

11.一个完整的语文综合性学习包括那四个步骤确定研究主题—制定研究方案—开展研究方案—分享研究成果