小学语文知识统一整理.docx
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小学语文知识统一整理
第一讲
划分句子的口诀:
(1)句子成分要划对,
(2)纵观全局找主谓。
(3)主前定状谓后补,(4)谓前只有状地位。
(5)“的”定“地”状“得”后补,(6)宾语只受谓支配。
第一部分
一、主语、谓语
1、主语
多表示人或事物。
作为被陈述的对象,在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。
例如:
(1)今天晚上‖特别冷。
主语(偏正短语)谓语
(2)[明天这个时候],我们‖就可以走出戈壁滩了。
状语(时间) 主语(代词)谓语
以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。
例如:
(1)笑 ‖ 是具有多重意义的语言。
主语(动词) 谓语
(2)公正廉洁 ‖ 是公职人员行为的准则。
主语(形容词联合短语)谓语
2、谓语
是对主语的叙述、描写或判断,能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。
(1)动词性词语经常做谓语。
例如:
他‖[只]答应了<一声>。
主语谓语(状语+动词+补语)
南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。
主语谓语(动词+补语+定语+宾语)
我‖[最近]去<了><一趟>北京。
主语谓语(状+动+补+宾)
(2)形容词性词语也经常做谓语。
例如:
太阳‖热烘烘的。
主语谓语(形容词+的)
人参这种植物,‖娇嫩<极了>。
主语 谓语(形容词+补语)
说话‖[要]简洁<些>。
主语 谓语(状语+形容词+补语)
(3)主谓短语做谓语。
例如:
这件事‖大家都赞成。
主语 谓语(主谓短语)
任何困难‖她都能克服。
主语 谓语(主谓短语)
大家的事情‖大家办。
主语 谓语(主谓短语)
(4)名词性词语做谓语。
这种情况很少见,有一定的条件限制。
可参考文言文中的判断句。
例如:
鲁迅‖浙江绍兴人。
主语 谓语(名词短语)
明天‖教师节。
主语 谓语(名词)
她‖大眼睛,红脸蛋。
主语谓语(定中短语,表容貌)
二、动语、宾语
1、动语
动语和宾语是共存的两个成分,没有宾语,就无所谓动语,动语又决定宾语的性质。
动语由动词性词语构成。
例如:
他终于露出了笑容。
(中补短语作动语)
你们要学好用好祖国的语言文字。
(联合短语作动语)
山坡上下来两个人。
(不及物动词作动语)
他昨天哭湿了一个枕头。
(中补短语作动语)
2、宾语
(1)名词性宾语。
例如:
玫瑰花我给你们俩十朵,给你紫红的,给她粉红的。
近宾 远宾 近宾 远宾 近宾 远宾
(2)谓词性宾语。
例如:
最有效的防御手段是进攻。
(动词作宾语)
谁说女子不如男?
(主谓短语作宾语)
早上一起床,大家发现风停了,浪也静了。
(复句形式作宾语)
三、定语、状语、补语
1、定语
(1)描写性定语,多由形容词性成分充当。
例如:
(弯弯曲曲)的小河。
青春气息。
(风平浪静)的港湾。
(2)限制性定语:
给事物分类或划定范围,使语言更加准确严密。
例如:
(晓风残月中)的长城。
(野生)动物。
(古城大理)的湖光山色。
(3)助词“的”:
定语和中心语的组合,有的必须加“的”,有的不能加“的”,有的可加可不加。
单音节形容词作定语,通常不加“的”,例如:
(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。
双音节形容词作定语,常常加上“的”,特别是用描写状态的词,例如:
(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。
2、状语
(1)描写性状语:
主要修饰谓词性成分,有的是描写动作状态,有些是限制或描写人物情态。
例如:
他[突然]出现在大家面前。
小李[很高兴]地对我说。
(2)限制性状语:
主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。
例如:
[午后],天很闷,风很小。
[白]跑一趟。
(方式) 她的身上[净]是水。
(净=全,表范围)
(3)助词“地”:
助词“地”是状语的标志。
状语后面加不加“地”的情况很复杂。
单音节副词做状语,一定不加,有些双音节副词加不加“地”均可,例如“非常热︰非常地热”。
形容词里,单音节形容词做状语比较少,大都也不能加“地”,例如“快跑、苦练、大干”。
多音节形容词有相当一部分加不加都可以,例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”
3、补语
(1)结果补语:
表示动作、行为产生的结果,与中心语有因果关系,补语常用的是形容词,少数用动词。
例如:
这个字写〈错〉了。
她哭〈红〉了双眼。
上课前十分钟你得叫〈醒〉我。
(2)程度补语:
程度补语很少,限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等,表示达到极点或很高的程度,也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。
谓语中心语多是形容词。
例如:
心里痛快〈极〉了。
这几天真是烦〈透〉了。
这家伙讨厌〈死〉了。
比上次要好〈一点〉。
(3)状态补语:
表示由于动作、性状而呈现出来的状态。
中心语和补语中间都有助词“得”。
例如:
有的同学对许多问题想得〈太简单,太浅〉。
讲的人讲得〈眉飞色舞〉,听的人听得〈津津有味〉。
他高兴得〈眼泪都流出来了〉。
(4)趋向补语:
表示动作的方向或事物随动作而活动的方向,用趋向动词充当。
例如:
远处传〈来〉了他的笑声。
所有的同学都坚持〈下来〉了。
人绝不能轻易把生命交〈出去〉。
(5)数量补语:
表示动作发生的次数,动作持续的时间,或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。
例如:
看了<几遍>。
等了<一会儿>。
来了<两个月>。
(6)时间、处所补语:
多用介词短语来表示动作发生的时间和处所,包括表示动作的终止地点。
例如:
她生〈在南海〉,却不知道死〈在何方〉。
这件事发生〈在2008年〉。
(7)可能补语:
这种补语的中心语主要是动词,也有少数是形容词。
补语有两种,一种是用“得”或“不得”充当,表示动作结果能实现或不能实现,另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”,表示动作的结果、趋向可能不可能实现。
例如:
这个东西吃〈得〉吃〈不得〉?
作业一定要认真做,马虎〈不得〉。
看得清楚,看<不>清楚?
第二部分
四、中心语
中心语是偏正(定中、状中)短语、中补短语里的中心成分。
1、与定语相对的中心语(简称“定语中心语”)
定语中心语通常由名词性词语充当,有时谓词性词语也可以做定语中心语。
它跟前面的定语组成偏正短语,多用来做主语,有时也可做宾语等。
例如:
(经济)的振兴要靠科学技术。
主语 ‖ 谓语
定︱中
(他)的家里(有)(一只)(小)(花)狗。
主 语 ‖ 谓 语
定︱中 动︱ 宾
定︱ 中
2、与状语相对的中心语(简称“状语中心语”)
状语中心语通常由谓词性词语充当,有时也可以由名词性词语充当。
它跟前面的状语组成偏正短语,用来做谓语。
现在[已经]深秋了。
主语‖ 谓语
状︱中
有的同学[上课时][在下面][悄悄]地讲话。
主语 ‖ 谓 语
状 ︱ 中
3、与补语相对的中心语(简称“补语中心语”)
补语中心语通常由动词或形容词充当,也可能由短语充当。
例如:
那位学生昏倒<过去>了。
我们的校园打扮得<真漂亮>。
主 ︱ 谓 主 ︱ 谓
中<补〉 中<补>
句子分析示例
(全体)同学 [都]做<完>(语法)作业了吗?
主语 ‖ 谓 语
(定)︱中 [状]︱ 中
动︱ 宾
中〈补>(定)︱中 语气词
A 衣服洗<干净>了。
|主||谓|
|述<补>|
B坑 挖<浅>了。
|主||谓|
|述<补>|
C坑挖<深>了。
|主||谓|
|述<补>|
三个句子都由“名词+动词+形容词”构成;从句子成分来看,都是“主语+谓语+补语”的结构。
A句表示动作完成了,并达到了预期的结果。
B句表示动作完成了,但并没有达到预期的目的。
C句既可以表示动作已经完成,达到预期目的(坑的深度达到了事先的要求),也可以表示没有达到预期的目的(坑的深度超出了事先的要求)。
她[把衣服]洗<干净>了。
她[不]同意这样做。
(问题)的核心[可以]归结为(自尊心)问题。
第一句去掉修饰成分后,变成“他洗了”,表意不清;
第二句去掉修饰成分后,变成“她同意这样做。
”意思相反;
第三句去掉修饰成分后,变成“核心归结为问题”,意思不明确
划分句子成分
一、主语和谓语
(一)什么是主语、谓语
在一个句子里,如果前一部分指明所要陈述的对象是“什么人”或“什么事”,那么,表明这人或事物的词语就是这个句子的主语;如果后一部分陈述前一部分的人或事物“是什么”“干什么”“怎么样”,那么,表明“陈述”的词语就是谓语。
一般主语在前,谓语在后。
主语是受谓语陈述的,谓语是对主语加以陈述的。
如:
中国人民‖站起来了。
勤俭‖是一种美德。
干部和群众‖很团结。
(二)主语的类型
按照主语和谓语的关系,可以把主语分为三种类型。
1、施事主语
主语是动作行为的发出者(施动者),即谓语动词表示的动作行为是主语发出的。
主动句一般就是这类句子。
如:
我打球。
母亲和宏儿都睡着了。
2、受事主语
主语是动作行为的承受者(受动者),即谓语动词所表示的动作行为要涉及到主语,要落实主语头上。
被动句一般就是这类句子。
如:
球被我打。
马达发动了。
3、中性主语
这类主语,既不是施动者,也不是受动者,它只是谓语描写、判断、说明的对象。
这类句子的谓语一般由名词、形容词以及相应的短语或主谓短语充当,还可由非动作动词“有、是、在、像、姓”等充当。
如:
屋里的气氛更加活跃了。
描写
今天国庆节。
说明
中国有十多亿人口。
存在
共产党像太阳。
描写
他是共产党员。
判断
夕阳无限好。
描写
(三)主语和谓语的构成
大多数情况下,主语由名词、代词充当;谓语由动词、形容词充当。
也可由其他词或短语充当。
如:
讨论开始了。
(动词、形容词和短语作主语,我们已把它看作为一个事物。
)
我们的理想实现了。
动词谓语句
水热了。
形容词谓语句
今天晴天。
名词谓语句
十月的北京阳光灿烂。
主谓谓语句
(四)主谓谓语句
主谓谓语句是主谓短语充当谓语的句子,它有两个主语,一个是句子的主语,叫大主语,一个是充当谓语的主谓短语的主语,叫小主语。
主谓短语是对大主语陈述说明的,可以在它和大主语之间断开。
如:
他身体很好。
(大小主语之间是) 隶属关系
那些情况我已经知道了。
支配关系
人们心情沉痛。
隶属关系
这个问题我们已经研究过了。
相关关系(可加“关于”)
第二讲
常见标点符号的用法归纳
一、常见的标点符号
常见的标点符号有16种,分为点号和标号两大类。
1、 点号
点号的作用在于点断,主要表示说话时的停顿和语气。
点号又分为句内点号和句外点号。
句内点号用在句内,表示句内各种不同性质的停顿,有顿号(、)、逗号(,)、分号(;)、冒号(:
)4种;句末点号用在句末,表示句末的停顿,有句号(。
)、问号(?
)、叹号(!
)3种。
各种点号的停顿时间的长短排列如下:
、﹤,﹤:
;﹤。
?
!
2、 标号
标号的作用在于标明,主要标明语句的性质和作用。
常见的标号有9种,即:
引号(“”)、括号(())、破折号(——)、省略号(……)、着重号(.)、连接号(—)、间隔号(.)、书名号(《 》)和专名号(____)
二、常见标点符号的用法归纳
1、 顿号(句子内部并列词语或短语的停顿)
1) 数字并列表省略时用顿号,表概数时不用顿号。
如:
三年级二、三班的同学今天下午劳动两三节课。
(表省略) (表概数)
2)停顿较短的并列成分(如:
锅碗瓢盆交响曲)或集合词语(如:
工农兵 中小学生 公安干警)之间不用顿号。
3)并列词语之间带有“啊”“哇”“啦”“呀”等语气助词时不用顿号,改用逗号。
如:
妈妈经常给我讲她纺线啊,织布啊,做军鞋啊。
4)并列的分句做句子的成分时,使用顿号;各自独立成句时则使用逗号。
如:
难道说工期紧、任务重、难度大,就可以不顾工程的质量而随意改变设计方案吗?
(作句子的成分)
今年春季,这个省……改道工程,任务重,工程难,规模大。
(各自独立成句)
5)如果大的并列成分里包含着小的并列成分时,那么大并列用逗号,小并列用顿号。
如:
克隆羊、克隆牛的诞生,“神舟的五号的发射、回收,标示着我国科学发展的新水平。
小并列 大并列 小并列
2、 逗号(略)
3、 分号(复句内部并列分句的停顿) 1) 复句内并列分句的停顿使用分号。
如:
如实地反映客观事物,反映正确就是客观的;反之,就是不科学的。
(前后正反对照,构成并列,当使用分号)
如果表承接关系则不然。
如:
我们高兴得大笑,笑得从马背上栽下来,躺在深雪里还是止不住的狂笑,直到笑得眼睛里流出了泪水。
(几个句子构成承接关系,当使用逗号,不能使用分号)
2) 并列分句内有逗号存在时才可打分号,否则只能打逗号。
如:
做,要靠想来指导;想,要靠做来证明。
(分句内有逗号)
做要靠想来指导,想要靠做来证明。
(分句内无逗号)
3) 多重复句的第一层关系处也可用分号。
如:
层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
4) 分号前不能使用比它停顿时间更长的句号。
如:
一、学习贵在自觉。
要有笨鸟先飞的精神,自我加压;二、学习贵在刻苦。
要有锲而不舍的精神,持之以恒。
(将分号改成句号,或将句号改为逗号。
)
5) 分项列举其中有逗号时才可采用分号,分行列举则不然。
4、 冒号(表示句中较大的停顿,可以提起下文或总结上文)
1) 表提示性话语后面,如称呼语、说、问、想、是、讲、证明、宣布、指出、决定、透露、发现、反映、例如、如下等词后面一般要加冒号,如不需要较大停顿以示强调的也可用逗号。
如:
一次又一次的研究表明:
金钱的占有量不是衡量幸福与否的标准,而且从来也不是。
大量事实证明,爱国主义教育激发了学生学习的积极性,所以要经常进行爱国主义教育。
2) 表总结的话语前面要打冒号。
如:
教师认真地教,学生认真的学:
师生关系十分融洽。
3) 不是独立的引文前,不能用冒号,改为逗号或者不用。
如:
老舍《茶馆》里的王利发说,“我当了一辈子的顺民”,这是大部分北京市民的心态。
古人不是说“此中有真意,欲辩已忘言”吗?
4) 不是直接引述别人的话,而是转述的,则“某某说”后面不用冒号而用逗号。
如:
他说,他要走了。
5) 冒号的作用一般要管到句末,管到的地方一定要打句号,否则就不要打冒号,改成逗号、破折号或不用。
如:
本市文坛三位女杰:
王安忆、王小鹰、程乃姗在一起谈笑风生。
(冒号只能管到“程乃姗”处,此处不能打句号,所以将冒号改为破折号或不用。
)
6) 同一句话中不能连用两个冒号,应有一个改为逗号。
如:
晚上开大会,张书记宣布:
厂里要实行两项改革措施:
一是持证上岗,二是脱产培训。
(两个冒号任意改一个为逗号)
7)“某某说(问、道、讲、答)”在引文前,用冒号;在引文中,用逗号;在引文后,一定要打句号。
如:
他说:
“我要走了。
”
“我要走了,”他说:
“明天还要上班。
”(冒号改为逗号) “我要走了。
”他说,于是就出去了。
(逗号改为句号) 8)冒号后面不宜再用“即”“如”等一些提示下文的词语。
如:
这项人类社会活动兼有一系列特有的专业特性:
即普遍性与特殊性,思想理论性与行为艺术性。
(将“即”去掉,也可将冒号改为逗号)
5、 问号(表示疑问的语气)
1) 有些句子虽有疑问词但并不是疑问语气时,句末不打问号。
如:
我不知道他道车站去接谁。
2) 倒装问句,问号打在句末。
感叹号也如此。
如:
怎么啦,你?
你放着罢,祥林嫂!
3) 选择问句只在句末打一个问号。
如:
她是从四叔家出去成乞丐的呢,还是先到卫婆子家然后成乞丐的呢?
4) 问句成为句子的一个成分时,不打问号。
如:
整治马家沟河的消息传出后,许多市民非常关心这条河怎么治理?
里的两岸居民将怎么办?
(两个问句成为“关心”的宾语,成为陈述句,前一个问号变成逗号,后一个变为句号。
)
5) 连续发问的独立的问句每一个都要用问号。
如:
这个问题该不该解决呢?
由谁来解决呢?
该怎么来解决呢?
6、 引号
1) 如果引文是完整独立的话,则前引号前用冒号,引文末尾的点号放在后引号内。
如:
杜甫《夔州歌》云:
“白帝高为三峡镇,瞿塘险过百牢关。
”
2) 如果引文只是作者话的组成部分(句子的成分),则前引号前不能用冒号,只能用逗号或者不用;后引号前不能用点号(问号、叹号除外,因它们除表停顿外,还可表语气)。
如在句末,点号当放在引号外。
如:
老舍《茶馆》里的王利发说,“我当了一辈子的顺民”,这是大部分北京人的心态。
写文章应做到:
“平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色。
”(去掉冒号,句号放在引号外。
)
在老张“同志们,走吧!
”的招呼声中,我们这支不大的队伍便冒着雨出发了。
7、 省略号
1) 省略号后不宜再用“等等”“及其”等词。
如:
参加这次献爱心活动的有公务员、警察、教师......等社会各界人士。
(省略号与“等”保留其一。
)
2) 省略号后不宜再使用除引号之外的其他点号。
如:
电子信息、机电一体化、新型建筑材料、生物医药......,这些新兴产业在中国的“硅谷”勃发着无限的生机与活力。
(将逗号去掉)
8、 括号与破折号
1) 句内括号是表注释或补充说明句子里某些词语的,当紧贴在被注的词语之后。
括号前不能再有点号,括号内的话的末尾不能再加点号(问号、叹号除外),如在句末,括号当放在点号前。
如:
出版社除了出《读书生活》和《认识》两种杂志外(均因抗战爆发而停刊。
后一种杂志只出了两期,已很少为人注意。
),还出了若干译著。
(括号应紧贴在“杂志”后,“注意”后的句号去掉。
)
要提高阅读文言文的能力,可自学《古代汉语》。
(王力主编,中华书局出版)(括号当移到句号前面)
2) 句外括号是注释整个句子的,当放在句末点号之后。
括号内的话如果是一句话,那么它的末尾可用点号或者不用。
)
如:
写研究性文章跟文学创作不同,不能摊开稿纸搞“即兴”。
(其实文学创作要有素养才能有“即兴”。
)
3)表解释说明的话能到句末就要用冒号,只能到句中就用破折号、逗号或者不用。
如:
这次职工代表大会有三项议程——审议奖惩条例,通过三年规划,选举职工代表大会理事。
(表解释说明性的话到了句末,所以破折号要改为冒号。
) 汉字的 “六书”:
象形、指事、会意、形声、转注、假借——和其他文字大不相同之处是有超越时空的特色。
(表解释性的话只到“假借”处,没到句末,故将冒号改为破折号。
)
4)破折号前后不宜再采用“即”“如”“就是”等表解释说明性的词语。
如:
生长在人迹罕至的雪线以上的灵花异草,据说是稀世之宝——即一种很难求得的妇科良药。
(将“即”去掉,或者将破折号改为逗号)
9、 书名号(表各类作品)
1)书名号只能用于表各类作品的名称
如:
书名、篇名、报刊名、文件名、剧作名、雕塑名、摄影作品名、邮票名、歌曲名、图画名、讲话名、讲座名、简称名等。
但研讨会、座谈会、作品展览的名称,比赛活动、调查活动、征文活动的名称,课程、学科、课题的名称,培训班、报社、出版社的名称,奖品、奖状、商标的名称均不能使用书名号,有时为了表示强调可以使用引号。
开设高等电子自控专业班 人民日报社 荣获“最佳印象”奖
2)还没写的文章用引号,不用书名号。
例:
请写一篇题为“凝聚”的文章。
我刚写完一篇题为《凝聚》的文章。
书名号表示书籍、篇章、报刊、剧作、歌曲和法规文件等的名称,例如:
《中学生》、《语文报》、《涛声依旧》。
使用书名号要注意以下几点:
(一)书名号里还要用书名号时,外用双内用单,双书名号和单书名号在书写时不能放在一个格子里。
《读〈石钟山记〉有感》
(二)书名与该书中的篇名连用时,先写书名后写篇名,中间用间隔号,然后加上书名号。
《苟子•劝学》《史记•项羽本纪》
(三)写文章时,题目不要加书名号。
(四)和“序”有关的书名号,如《<农村调查>序言》,这样的题目告诉我们,该文只是序,而非正文。
如果正文与序同时存在,则应该这样写,如:
《琵琶行(并序)》《孔雀东南飞(并序)》 这两个书名号都是正确的,如果写成《<琵琶行》(并序)》《<孔雀东南飞>(并序)》或者《琵琶行》(并序)、《孔雀东南飞》(并序),都是不正确的。
(五)使用书名号时,必须弄清楚,句子本身是否在强调需要加书名号内容的名称性,如果强调其名称性,则用书名号,如果侧重强调题目的内容,那么需要加引号而不是书名号。
如:
我刚走进电影院,就看见屏幕上赫然投着“生死抉择”四个字。
(六)书名号用来标明书名、报名、期刊名、篇章名、剧目名、歌曲名和法规文件等名;而专栏名、专题名、丛书、单位等名称不能用。
第三讲
关联词
(1)并列关系:
句子中几个分句之间的关系是平等并列的、没有主次之分,各个分句分别说明几种相关的情况,或表示一件事的几个方面。
常用的关联词语有“既……又……”“不是……而是……”“一边……一边……”“一面……一面……”
秋天既是一个丰收的季节又是一个凉爽的季节。
我昨晚做作业做到十二点,不是我太努力,而是题太难了。
妹妹一边吃零食,一边看动画片。
妈妈一面忙活着端菜,一面招呼我们赶快吃饭。
(2)递进关系:
后面分句的意思比前面分句的意思更进一层。
常用的关联词语有:
①不但……而且……②不光……还……③不仅……也……④不仅……而且……⑤不但……还……
、学习不但是要获取知识,而且要精益求精。
活着不光要快乐,还要快乐的有意义
他不仅善于思考问题,也善于解决问题。
多读课外书,不仅能增长我们的知识,而且还能开拓我们的视野。
这两天天气非常不好,不但下雨,还刮大风。
(3)选择关系:
几个分句分别说出几件事情,需要从中选择一件。
常用的关联词有:
①是……还是……②或者……或者……③不是……就是……