七年级语文下册《社戏》教学案人教版.docx

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七年级语文下册《社戏》教学案人教版

七年级语文下教案

第16课社戏

教学目标

1、掌握生字词。

2、 培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。

3、 理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。

4、品味富于表现力的语言；体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。

5、 体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。

教学重点 、难点 

1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。

2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。

3、正确把握作品的深刻内涵和思想

教学过程：

一、布置预习导学

1．你会读加点的字注音吗？

将字音写在括号内

（1）归省（）

（2）行辈（）（3）撺掇（）（）

（4）凫水（）（5）蕴藻（）（6）潺潺（）

2．根据拼音填汉字

（1）________（jué）蚯蚓

（2）________（xù）叨

（3）欺________（wǔ）（4）________（dài）慢

3．你能准确解释下列词语吗？

（1）消夏：

（2）不惮：

（3）委实:

（4）弄潮：

（5）依稀：

4、填空

《社戏》的作者＿＿＿＿原名＿＿＿＿，字＿＿＿＿，后改名___________，字＿＿＿＿。

中国现代_________、__________、__________。

_籍贯：

__________，1918年以“鲁迅”为笔名在《新青年》发表第一篇白话小说_________________。

有小说集________________________

论文集_________，散文诗集___________,散文集_______________,杂文集_____________________________等,1921年发表的中篇小说________________

是中国现代文学史上的不朽佳作。

本文选自________________,这是他1922年写的一篇短篇_______,是他第一部短篇小说集《呐喊》中的最后一篇作品。

二·指导学习·研讨

（一）情境导入

析字导入：

同学们知道“社”字的起源吗？

它是个会意字。

“示”表示祭祀，“土”是土地。

古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社”。

按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。

在绍兴地区，后来发展为演戏的形式祭社，这时候演的戏就称为“社戏”。

今天我们就随鲁迅先生一起去看社戏，感受他那段充满趣味的童年经历。

（二）认识作者，检查预习情况

1、指名简介作者，教师适当补充

2、检查字词预习，夯实基础

（三）诵读积累，整体感知。

1、范读课文，初步感知课文内容

2、画记自己难以读准、难以理解的字词。

3、用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。

（四）学生自由诵读课文，理清文章结构。

1、围绕社戏主要写了哪几件事?

并据此划分好这部分的层次。

2、提问：

“我”看社戏的时间在什么季节？

你怎么知道的？

3、提问：

“我”看社戏的地点是平桥村。

我为什么称它为乐土？

三、巩固练习

1、根据拼音在括号里写出本文出现的词语。

xùdāo　　　　　　dàimàn　　　　　　　cuānduo　　　　jiǎojié　

（）（）（）（）                             

yōuyáng　　　　piāomiǎo　　　　　　　　yīxī　　　　　yǒngyuè

（）（）（）（）                              

2.填空。

本文作者是          ，原名          ，          省       市人，我国伟大的无产阶级          家、         家、           家。

本文体裁是　　　　，文中的“社”原指　　　　　　　，在绍兴，“社”是　　　　　　，“社戏”是指　　　　　　　。

3．加点词语在句中含褒义色彩的是（    ）

A．外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。

B．他们太怠慢，是待客的礼数里从来所没有的。

C．连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。

    D．第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛。

教后感

七年级语文下教案

第16课社戏

课型：

讲读课时：

第二课时主备人：

蔡世界审核：

七年级语文中心组时间2010.3

教学目标 

1、 理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；

2、品味富于表现力的语言；体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。

3、 体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。

教学重点 1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。

2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。

 教学难点正确把握作品的深刻内涵和思想

教学研讨

一、复习检查导入

二、默读看戏内容，梳理过程。

三、合作探究，互动释疑。

1、看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？

为什么这样写？

2、文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢？

3、“我”在望到戏台时的心情怎样？

4、在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？

为什么？

5、既然戏不好看，大家也就一致赞成回去了。

课文中月夜归航这一部分写得

也非常精采。

但为什么没有写沿途所见的景物呢？

6、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：

“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢？

四、品读赏析，景物描写。

1、去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？

2、这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？

表现了“我”什么样的心情？

3、明确下列几个问题：

（1）“朦胧”在句子里作什么词用？

（2）为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？

（3）小说描写的主要人物是谁？

其他人物有谁？

你最喜欢哪个人物？

他具有怎

样的品质？

表达了作者怎样的思想感情？

4、课文写了几件事，哪些事详写？

哪些事略写？

5提问：

为什么有的情节详写，有的情节略写？

五、巩固练习这一天我不钓虾，东西也少吃。

母亲很为难，没有法子想。

到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。

吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。

只有我不开口；他们都叹息而且表同情。

忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，"大船？

八叔的航船不是回来了么？

"十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。

我高兴了。

然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。

在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，"我写包票！

船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！

"

1.分析画曲线句子表现了“我”什么样的心情？

2.文段主要描写的人物是双喜。

“大悟似的”与“大声的说道”属于描写方法，分别表现了双喜的、的特点。

3.“底细”在文中的具体含义是什么？

4．双喜所写包票里“船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的”表达作用是什么？

教后感：

七年级语文下学案

第16课社戏

课型：

讲读课时：

第一课时主备人：

蔡世界审核：

七年级语文中心组时间2009、9

学习目标

1、掌握生字词；

2、 培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。

3、 理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；

4、品味富于表现力的语言；体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。

5、 体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。

学习重点 、难点 

1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。

2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。

3、正确把握作品的深刻内涵和思想

学习过程

一、预习自学

1．你会读加点的字注音吗？

将字音写在括号内

（1）归省（）

（2）行辈（）（3）撺掇（）（）

（4）凫水（）（5）蕴藻（）（6）潺潺（）

2．根据拼音填汉字

（1）________（jué）蚯蚓

（2）________（xù）叨

（3）欺________（wǔ）（4）________（dài）慢

3．你能准确解释下列词语吗？

（1）消夏：

（2）不惮：

（3）委实：

（4）弄潮：

（5）依稀：

4、填空

《社戏》的作者＿＿＿＿原名＿＿＿＿，字＿＿＿＿，后改名___________，字＿＿＿＿。

中国现代_________、__________、__________。

_籍贯：

__________，1918年以“鲁迅”为笔名在《新青年》发表第一篇白话小说_________________。

有小说集________________________

论文集_________，散文诗集___________,散文集_______________,杂文集_____________________________等,1921年发表的中篇小说________________

是中国现代文学史上的不朽佳作。

本文选自________________,这是他1922年写的一篇短篇_______,是他第一部短篇小说集《呐喊》中的最后一篇作品。

二学习研讨

（一）我知作者有多少？

同桌交流

（二）、检查预习情况

（三）、阅读课文，整体感知。

1、范读课文，初步感知课文内容

2、画记自己难以读准、难以理解的字词。

3、用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。

（四）自由诵读课文，理清文章结构。

1、围绕社戏主要写了哪几件事?

并据此划分这部分的层次。

2、提问：

“我”看社戏的时间在什么季节？

你怎么知道的？

3、提问：

“我”看社戏的地点是平桥村。

我为什么称它为乐土？

三、巩固练习

1、根据拼音在括号里写出本文出现的词语。

xùdāo　　　　　　dàimàn　　　　　　　cuānduo　　　　jiǎojié　

（）（）（）（）                             

yōuyáng　　　　piāomiǎo　　　　　　　　yīxī　　　　　yǒngyuè

（）（）（）（）                              

2、解释下列词语：

归省：

_______________絮叨：

__________________

怠慢：

______________________-依稀：

_____________________

缥缈：

_______________________撺掇：

_________________________

大悟：

__________________________犯上：

__________________________

3、填空。

本文作者是          ，原名          ，          省       市人，我国伟大的无产阶级          家、         家、           家。

本文体裁是　　　　，文中的“社”原指　　　　　　　，在绍兴，“社”是　　　　　　，“社戏”是指　　　　　　　。

3．加点词语在句中含褒义色彩的是（    ）

    A．外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。

    B．他们太怠慢，是待客的礼数里从来所没有的。

    C．连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。

    D．第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛。

4、小说写了哪几个人物？

重点写了谁？

学后感

七年级语文下学案

第16课社戏

课型：

讲读课时：

第二课时主备人：

蔡世界审核：

七年级语文中心组时间2009、9

学习目标 

1、 理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；

2、品味富于表现力的语言；体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。

3、 体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。

学习重点 1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。

2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。

 学习难点正确把握作品的深刻内涵和思想

一·温故知新

1、复习检查导入

二、合作探究，互动释疑。

1、看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？

为什么这样写？

2、文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢？

3、“我”在望到戏台时的心情怎样？

4、 在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？

为什么？

5、既然戏不好看，大家也就一致赞成回去了。

课文中月夜归航这一部分写得

也非常精采。

但为什么没有写沿途所见的景物呢？

6、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：

“真的，一直到现在，

我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢？

三、品读赏析，景物描写。

1、去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？

2、这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？

表现了“我”什么样的心情？

3、明确下列几个问题：

（1）“朦胧”在句子里作什么词用？

（2）为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？

（3）小说描写人物中你最喜欢哪个人物？

他具有怎样的品质？

表达了作者

怎样的思想感情？

4、课文写了几件事，哪些事详写？

哪些事略写？

5、提问：

为什么有的情节详写，有的情节略写？

四、巩固练习这一天我不钓虾，东西也少吃。

母亲很为难，没有法子想。

到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。

吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。

只有我不开口；他们都叹息而且表同情。

忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，"大船？

八叔的航船不是回来了么？

"十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。

我高兴了。

然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。

在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，"我写包票！

船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！

"

1.分析画曲线句子表现了“我”什么样的心情？

2.文段主要描写的人物是双喜。

“大悟似的”与“大声的说道”属于描写方法，分别表现了双喜的、的特点。

3.“底细”在文中的具体含义是什么？

4．双喜所写包票里“船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的”表达作用是什么？

学后感：

16课答案

第一课时

1、围绕社戏主要写了哪几件事?

并据此划分好这部分的层次。

 随母归省小住平桥村   钓虾放牛的乡间生活  看社戏前的波折   夜航去看社戏途中

赵庄看社戏   看社戏后归航偷豆   六一公公送豆 

（一）（1——3）平桥村是“我”的乐土。

（二）（4——30）看社戏   戏前波折（4——6）。

  双喜的好主意（7——9）

                月夜行船（10——13）船头看戏（14——21）

月下归航、吃豆（22——27）平安到家（28——30）

   （ 三）（31——40）戏后余波——六一公公送豆

2、提问：

“我”看社戏的时间在什么季节？

你怎么知道的？

看社戏的时间应该是在初夏。

其理由有三第一，《社戏》中说，我到外祖母家去，是在“扫墓完毕之后第二，从《社戏》所描写的自然景物看，也是在初夏。

“碧绿的豆麦田地”，“罗汉豆正旺相”，这被称为“罗汉豆”的蚕豆，当时我并不想到他们为什么年年要演戏，现在想，那或者是春赛，是社戏了。

3、提问：

“我”看社戏的地点是平桥村。

我为什么称它为乐土？

1）我在这里是公共的客，可以得到优待；

（2）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由欢乐地生活（3）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。

（4）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。

民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。

第二课时

1、看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？

为什么这样写？

（1）看一时叫不到船，母亲不准“我”和别人一同去，又怕外祖母担心等；然而，这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了：

首先解决了船的问题，接着又摆三条理由：

一是船大；二是“我”不乱跑；三是大家又懂水性。

并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。

（2）这样写既烘托了“我”看戏前的急切心情，又突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌岩。

2、文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢？

“自失”是指“我”听得出神，忘了自己。

这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。

3、“我”在望到戏台时的心情怎样？

运用比喻，写出了回望中戏台夜景的美，表达出留恋的心情。

4、在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？

为什么？

不好看。

正面描写：

1、想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。

②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。

③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。

侧面描写：

文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。

5、既然戏不好看，大家也就一致赞成回去了。

课文中月夜归航这一部分写得

也非常精采。

但为什么没有写沿途所见的景物呢？

因为前面第11节已着重写了两岸景物，所以这节略了这部分内容。

6、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：

“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢？

答：

“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。

对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。

四、1、去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？

嗅觉：

（清香、水气）视觉：

（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）

听觉：

（似乎听到了歌吹；大概横笛……宛转、悠扬）感觉：

料想便是戏台，但或者也许是渔火

——由远而近描写夜色，写出了我为乡村景色陶醉的情态，并表现了我兴奋愉悦、急切期待的心情

2、这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？

表现了“我”什么样的心情？

写出夜航途中的如画景物，这优美江南水乡风光衬托着社戏，使“我”这次看戏更具有了独特的韵味；写出“我”急于到达赵庄看戏的心情，并由此产生两点误认，在曲折情节中为写赵庄看戏作好了充分的铺垫，积蓄了充足的气势（板书：

如画景物衬托看戏曲折铺垫蓄足气势）。

3、

（1）“朦胧”在句子里作什么词用？

“朦胧”原来是形容词，现在作动词。

（下文中“模糊”也是这种用法。

）

（2）为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？

作者还运用各种比喻、拟人等手法，如表现船行之快，用远山来陪衬，

（3）小说描写的主要人物是谁？

其他人物有谁？

你最喜欢哪个人物？

他具有怎样的品质？

表达了作者怎样的思想感情？

双喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小伙伴的小领袖一般，他的性格也表现得最为突出：

他心细如发，聪明伶俐本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。

聪明活泼、胆大心细、热情友爱思考：

4、课文写了几件事，哪些事详写？

哪些事略写？

总的来看，本篇详写去赵庄看戏的全过程，略写小住平桥村的得到优待，一般乐事，和看戏次日的情形。

5提问：

为什么有的情节详写，有的情节略写？

详写的各个情节，让人读来如同身历其境，亲见其人，深受感染；略写部分也多以简约的笔墨体现出充分的表现力量，钓虾、放牛就表现出农村生活的浓郁童趣，六一公公的简短问话和送虾运动，更表现了农村老人的淳朴宽厚、热情好客。

这样详写略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物，又突出了重点，值得认真体会，学习。