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参考答案及解析
参考答案及解析
2013年下半年教师资格考试教育知识与能力试卷（中学）
一、单项选择题
1．C【解析】《学记》是世界上最早专门论述教育教学问题的著作，比西方的《论演说家的教育》还要早几百年。
2．A【解析】教育的经济功能最主要的就是为社会培养实在的劳动力。
3．D【解析】最早在大学里教授教育学的学者是康德，他于1776年在德国柯尼斯堡大学开始教授教育学。
4．B【解析】心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段，所以答案应该是青少年阶段。
5．B【解析】教师劳动具有以下特性：
综合性、复杂性、主体性、创造性、长期性等，“十年树木，百年树人”体现的就是教师劳动的长期性。
6．B【解析】斯宾塞在他的《教育论》中提出了“什么知识最有价值”，是最早提出这一命题的学者。
7．B【解析】该学生能得到优秀的数学成绩，但因为某种原因就会对数学产生厌恶不再主动学习，说明该学生原来数学成绩的优秀是源于附属动机所促进的学习。
因而题干中的现象属于附属学习。
8．B【解析】题干中描述的现象是不同的个体有其不同于他人的特点，这就要求教师在教学中遵循因材施教的原则。
9．D【解析】特朗普制是由教育学教授劳伊德·特朗普提出的。
其基本做法是，把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。
10．B【解析】题干描述的是疏导性原则，在教学中把直接传授知识转化为引导学生自己发现知识、学习知识。
11．D【解析】题干中描述的是德育过程中统一多方面教育影响的情况。
12．A【解析】教师上课过程中把注意力分配在教学和观察学生两个方面，体现了教学中注意的分配特性。
13．C【解析】为出国考试而进行学习的动机是外在的、近景的动机。
为出国考试不是出于自身对知识的追求和需要的学习动机，因此为外在动机，同时出国考试的成功是个近期的目标，因而是近景动机。
14．A【解析】复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的一种方法。
题干中林琳划线的学习方法属于复述策略的一种。
15．C【解析】具体运算阶段（七至十一岁），出现了逻辑思维和零散的可逆运算，但一般只能对具体事物或形象进行运算。
赵明的推理说明他具有了一般的逻辑思维能力，因而答案是C。
16．D【解析】场依存型的学生学习特点是：
善于把握整体，善于学习系统化、条理化的材料，喜欢与同伴一起讨论或进行协作学习，注意环境的要求，很容易适应环境，受大家欢迎，受内在动机支配。
题干中赵毅同学的学习习惯说明其认知方式属于场依存型。
17．D【解析】情绪的两极性可表现为肯定的和否定的对立性上，如满意和不满意、愉快和悲伤、爱和憎等。
两极性也可表现为积极的（或增力的）和消极的（或减力的）两方面。
如喜悦可以驱使人积极地行动，悲伤会削弱人的活动能力。
两极性也可表现为紧张和轻松。
两极性还可表现为激动和安静。
18．C【解析】小娜在判断行为对错的依据是“学校规定”，由此可以看出小娜的道德发展属于遵守法规阶段。
19．A【解析】心理辅导的正强化法为给予一个正面的刺激。
为了能建立一个适应性的行为模式，运用奖励的方式，使这种行为模式重复出现，保持下来。
题干中韩老师对晓红的辅导方法就属于强化法。
20．D【解析】强迫症属于焦虑障碍的一种类型，是一组以强迫思维和强迫行为为主要临床表现的神经精神疾病。
题干的描述属于强迫症。
21．B【解析】以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则使得同学们建立融洽的同学关系，这属于课堂纪律发展的人际纪律阶段。
二、辨析题
22．错误。
政治经济制度决定着教育的性质，但是教育具有一定的相对独立性，而且教育对政治经济制度还具有反作用。
题干的描述过于片面，因而是错误的。
23．错误。
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。
教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学环境、教学管理诸因素的评价。
题干只体现了教学评价的一个方面，因而是错误的。
24．错误。
心理定势对问题解决有消极影响的同时还有积极影响，心理定势的固定性有助于人们应用已经获取的知识和经验，迅速地确定思维的方向，这样或者可以使问题迅速获得解决，或者可以引导人们进行深入的思考。
心理定势的积极和消极两个方面的影响都应该被认识到，因而题中的说法是错误的。
25．错误。
德育过程不仅仅是学生的品德形成过程。
它是教育者根据一定社会的要求及受教育者思想品德形成规律，对受教育者所期望的思想品德的教育活动过程。
题干是对德育过程的片面理解，因而是错误的。
三、简答题
26．【答案要点】
中小学综合实践活动的内容主要有四方面：
（1）研究性学习。
研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
（2）社区服务与社会实践。
社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。
（3）信息技术教育。
信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。
信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。
（4）劳动与技术教育。
劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。
这是一个开放性的学习领域，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合，并倡导以项目为载体从事学习活动。
27．【答案要点】
德育锻炼法的基本要求包括：
（1）坚持严格要求。
有效地锻炼有赖于严格要求，进行任何一种锻炼，如果不严格遵守一定的规范和要求，而是马马虎虎，不可能使学生得到锻炼和提高。
（2）调动学生的主动性。
只有激发学生的主动性、积极性，使他们内心感到锻炼是必要的、有益的、有价值的，他们才能自强不息，自觉严格要求自己，获得最大的锻炼效果。
（3）注意检查和坚持。
良好的习惯与品德的形成必须经历一个长期的、反复的锻炼过程，贵在持之以恒。
（4）适当指导。
教师应视学生的能力对学生的道德行为方式给予适当的提示、指导，或同他们共同分析、共同选择行为方式，培养学生的行动能力。
28．【答案要点】
有效组织复习需要做到以下几点：
（1）复习要及时。
遗忘规律指出，识记后最初遗忘得较快，之后逐渐减慢。
（2）识记与尝试回忆交替进行。
识记与尝试回忆交替进行比连续识记（诵读）效果好。
（3）复习过程要尽量多样化。
单调机械的重复，会使人倍感枯燥乏味，使大脑皮层产生抑制，复习效果差。
采用多种方式进行复习，能维持学习者兴趣，增强主动性、积极性，复习效果好。
（4）重视对记忆品质的培养。
良好的记忆品质包括记忆的敏捷性、持久性、正确性和准备性。
（5）注意用脑卫生。
脑的健康状况是影响记忆好坏的重要生理条件，它与学习和记忆有密切的关系。
29．【答案要点】
富勒等人根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为以下三个阶段。
（1）关注生存阶段。
处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。
（2）关注情境阶段。
当教师感到自己完全能够适应的时候，便把关注的焦点投向提高学生的成绩上，即进入了关注情境阶段。
（3）关注学生阶段。
教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。
能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
四、材料分析题
30．【答案要点】
（1）教学原则主要包括：
科学性与思想性统一原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、可接受性原则、因材施教原则等。
材料中体现的教学原则是启发性原则。
教师在讲这首词的过程中通过提问题的方式启发学生思考，提问题时具有逻辑性，带着学生逐步深入地理解词中所表达的意境。
（2）贯彻启发性教学原则的基本要求是：
①调动学生学习的主动性，教师要善于机智地运用各种方法，使学生一时的欲望和兴趣，汇集和发展为推动学习的持久动力。
②启发学生独立思考，教师要注意提问，激励、启发学生的思维，教师在启发学生思考过程中要有耐心，给学生以思考时间，要有重点。
要启发学生理解学习的过程，掌握获取知识的方法。
③启发学生将知识创造性地用于实际，启发不仅要引导学生动脑，而且要引导学生动手，克服困难，解决问题，别出心裁地完成作业，以便发展其创造才能。
31．【答案要点】
（1）肖平属于胆汁质；王东属于多血质；高力属于黏液质；赵翔属于抑郁质。
（2）四种气质类型的特征：
①胆汁质：
胆汁质的人反应速度快，具有较强的反应性与主动性。
做事冲动，有干劲，爆发力强。
②多血质：
多血质的人行动具有较强的反应性。
这类人情感和行为动作发生得很快，变化得也快，但较为温和；易于产生情感，但体验不深，善于结交朋友，容易适应新的环境。
③黏液质：
黏液质的人反应性低。
较为稳重、思维较慢，但是持久耐力强，性格波动小。
④抑郁质：
抑郁质的人有较强的感受性。
此类人群极为敏感，内心容易受挫也经不起挫折的洗礼，情感和行为都进行得相当缓慢，柔弱；情感容易产生，而且体验相当深刻。
（3）第一，气质类型本身不能从社会意义上评价其好坏，因为各种气质类型的学生都可以成为品学兼优的人才；但是每一种气质类型都存在着有利于形成某些积极的或消极的性格品质的可能性。
第二，气质类型不是一朝一夕就能改变的，其实也不需要改变。
既然如此，在教学教育过程中照顾到学生的气质类型特点，采取适合这些特点的方法不仅必要，而且也会使教学工作进行得更顺利、更有效。
2013年上半年教师资格考试教育知识与能力试卷（中学）
一、单项选择题
1．C【解析】夸美纽斯将教师赞誉为“太阳底下最光辉的职业”。
“人类灵魂的工程师”是斯大林最初对作家的称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界。
2．B【解析】儿童身心发展的每个阶段均具有不同的发展特征，其面临的主要矛盾也不尽相同。
教学要根据相应的阶段性特征采用对应的教学方法，这体现了个体身心发展的阶段性。
3．A【解析】体育课是学校体育的基本组织形式，其本身就是一种生动活泼、充满乐趣的课程。
4．B【解析】学校教育制度是一个国家各级各类具有不同性质和任务的学校为主体而形成的体系，这个体系通过教育行政机构来制定学历与学位相关规范与标准，并且统筹、规划、监督、落实统一的教育政策。
简称学制。
5．C【解析】影响人身心发展的因素包括遗传、环境、教育等，其中学校教育在人的身心发展过程中起主导作用。
6．D【解析】泰勒原理的实质是以目标为中心的模式，因此又被称为“目标模式”。
过程模式是由英国著名课程论专家斯滕豪斯提出的。
7．A【解析】目前我国小学教育课程结构设置以综合课程为主，初中是以综合课程和分科课程相结合的模式，高中教育的课程结构设置以分科课程为主。
8．D【解析】实习作业法是指学生在教师的相关指导下，运用已掌握的知识来进行实地操作，进而获取相关技能的方法。
9．B【解析】在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的是实质教育论，又称“实质训练”，是欧洲18—19世纪，对立于形式教育而出现的一种教育学说。
其思想来源于德国的赫尔巴特和英国的斯宾赛等人。
10．C【解析】将家庭教育、学校教育等几方面的教育形成合力，加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连贯的进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展，体现的是教育的一致性和连贯性原则。
11．A【解析】实际锻炼法是指教育者组织学生按照一定的要求，参与各种实际活动，在活动中形成良好的思想品德和行为习惯的方法。
12．C【解析】学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景象，这种心理活动属于再造想象。
再造想象，是指根据语言的表述或非语言的描绘（图样、图解、模型、符号记录等）在头脑中形成有关事物的形象的想象；创造想象是一种有意想象，它是根据一定的目的、任务在脑海中创造出新形象的心理过程。
本题考查创造想象和再造想象的区别。
13．D【解析】元认知是个体对自己的认知活动的认识。
元认知策略是利用认知过程中获得的知识，通过确立学习目标与计划，监控学习过程和评估学习结果等手段来调节语言行为。
所以题于中有意识地对自己的学习活动进行检查与监控属于元认知策略。
14．C【解析】心理定势指的是人们接受了一个刺激物或刺激信号以后，立即根据以往的经验或习惯，用自己固有的思维来思考问题。
15．B【解析】联觉是指各种感觉之间产生相互作用的心理现象。
题中所体现的是视觉和听觉的联合。
16．D【解析】本题考查再认与回忆的区别。
经历过的事物再度出现时能够确认叫作再认。
经历过的事物不在面前时能在头脑中呈现叫作回忆。
因此呈现问答题答案的心理活动属于回忆。
17．B【解析】激情是一种强烈的、爆发性的、难以抑制的情绪状态。
如成功之后的欣喜若狂，惨遭失败之后的痛苦绝望等。
18．B【解析】根据奥尔波特的人格理论，将人的特质分为三种：
首要特质、中心特质和次要特质。
首要特质是指一个人最典型、最具概括性的特质；中心特质是指构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5—10个中心特质；次要特质是指个体不太重要的特质，往往只有在特殊情境下才表现出来。
19．C【解析】老师对学生的诡异行为不予理睬，学生这种诡异行为逐渐减少属于行为矫正法中的消退法。
消退法是一种减少或消除不良行为发生的方法；强化法是通过奖赏、鼓励等方式促进某种行为的增加，与题干不符；惩罚法是为了减少或消除某些不良行为而给予个体一个他厌恶的刺激，与题干不符。
20．C【解析】题干中老师运用的情绪调节方法是幽默。
21．D【解析】罗森塔尔效应又称皮格马利翁效应，强调的是教师的期望对学生发展的重要作用。
二、辨析题
22．错误。
本题考查广义教育的概念，题干将广义教育的概念外延扩大了，因此有误。
教育是有目的的培养人的活动。
各类活动对人身心发展的影响有积极影响和消极影响之分，只有起积极影响的活动我们才称之为教育。
因此，这句话是片面的。
23．错误。
本题考查教学的五个任务，而题干中只涉及了其中的一个任务。
教学的任务之一是传授科学文化基础知识，培养基本技能技巧。
除了这一任务之外，还有以下四个任务：
①发展学生的智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力。
②发展学生的体力，提高学生的身心健康水平。
③培养学生高尚的审美情趣和能力。
④养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。
24．错误。
本题考查学习迁移的分类。
学习迁移根据不同的划分依据可划分为不同的种类，命题概念混淆。
负迁移和逆向迁移是根据不同的划分依据划分出来的两种不同的学习迁移类型。
负迁移指的是一种学习对另外一种学习产生的消极影响，可以是正向迁移也可以是逆向迁移；逆向迁移指的是后来的学习对先前学习的影响，可以是正迁移也可以是负迁移。
25．错误。
本题考查影响人身心发展的四个因素以及每个因素在人的身心发展中所起的不同作用。
能力的发展受遗传、环境、教育和个人主观能动性等方面的影响，遗传只是为个人能力的发展提供了生理前提和物质基础。
因此，这种说法是错误的。
三、简答题
26．【答案要点】本题考查中学课程这一模块的知识，课程理论有三大理论流派，其中之一便是学科中心课程理论流派的基本观点。
学科中心课程论的主要观点包括：
（1）学校课程应以学科分类为基础。
（2）学校教学以分科教学为核心。
（3）以学科基础知识、基本原理、基本技能的掌握为目标。
（4）知识是课程的核心。
（5）学科专家在课程开发中起重要作用。
27．【答案要点】本题考查中学教学这一模块的内容，教学有八大原则，其中之一便是科学性与思想性相结合的统一教学原则。
（1）含义：
科学性和思想性统一教学原则是指教学中要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观的教育。
（2）基本要求：
第一，教师要确保教学的科学性；第二，教师要结合教学内容的特点对学生进行思想品德教育；第三，教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；第四，教师要不断提高自己的专业水平和思想素质。
28．【答案要点】本题考查中学生发展心理模块的内容。
人格有以下特征：
（1）人格的整体性。
人具有多种心理成分和特质，如能力、气质、性格、意志、才智、情绪、愿望、价值观和习惯等，它们并不是孤立存在的，而是密切联系并整合成为一个有机整体。
（2）人格的稳定性。
人格的稳定性是指个体的人格特征具有跨时间和空间的一致性。
（3）人格的独特性。
人格的独特性是指人与人之间的心理和行为是各不相同的。
人们在人格上的独特性或差异性就是我们通常所说的“个性”。
（4）人格的社会性。
人格是个体在社会化过程中形成的，是社会人特有的。
不同社会的政治、经济、文化对个体有不同的影响，使人格带有明显的社会性。
29．【答案要点】本题考查中学德育模块的内容。
通常来说，品德主要由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成。
中学生品德发展的基本特征包括：
（1）伦理道德发展具有自律性，言行一致。
在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期。
伦理是人与人以及人与自然的关系和处理这些关系的规则，它是道德关系的概括。
①形成道德信念与道德理想；②自我意识增强；③道德行为习惯逐步巩固；④品德结构更为完善。
（2）品德发展由动荡向成熟过渡。
①初中阶段品德发展具有动荡性；②高中阶段品德发展趋向成熟。
四、材料分析题
30．【答案要点】材料中老师的做法体现了以下德育的原则：
（1）发扬积极因素、克服消极因素原则。
（2）因材施教原则。
（3）导向性原则。
材料中老师的做法体现了以下德育的方法：
（1）说服教育法。
（2）实践锻炼法。
（3）表扬与批评相结合的方法。
31．【答案要点】材料中这位老师的做法不正确。
（1）忽视对学生发散性思维和创造性思维以及想象力的培养。
（2）忽视学生认知方式的差异性，有的学生是沉思型的，有的学生是冲动型的，但认知方式是没有好坏之分的。
（3）忽视对学生学习动机的培养，打消了学生主动学习、思考的积极性。
（4）忽视学生已有的经验世界。
根据建构主义学习理论，学生是有经验的主体，是带着经验走进教室的。
启发：
（1）教学过程中应破除知识中心的观念，不能盲目迷信知识，应注重培养学生的创造性思维和想象力。
（2）教学评价要以发展性的评价和激励性的评价为主。
（3）树立新的教师观。
教师要引导学生形成良好的学习动机，培养学生的学习兴趣，同学生一起探寻真理等，是学生学习的促进者。
（4）树立新的学生观，学生是有差异的，有潜能的，要做到相信学生，因材施教。
（5）树立新的师生观，建立民主平等的师生关系，做到尊重学生，讲求民主。
（6）应该多注重教学过程而不是教学结果。
2013年下半年教师资格考试综合素质（中学）试题专家详解
一、单项选择题
1．【答案】A。
解析：
素质教育观的内涵要求素质教育是面向全体学生的教育，促进学生全面发展的教育，促进学生个性发展的教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
促进学生专业发展只强调了某一方面的发展，存在片面性。
故本题选A。
2．【答案】D。
解析：
育人为本的学生观要求以学生为中心，从学生的角度出发，培养学生全面发展。
“私拆学生信件”侵犯了学生的隐私权，违背了育人为本的教育理念。
故本题选D。
3．【答案】C。
解析：
题干描述的重点是“衡量的尺子”，这是在强调评价学生的标准要多元化。
正是因为人类智能具有多元性，我们在对学生评价时要进行多方面评价。
故本题选C。
4．【答案】D。
5．【答案】D。
解析：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》第十七章第五十三条规定“完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对教师实行每五年一周期的全员培训。
”故本题选D。
6.【答案】B。
解析：
国家和社会的公共利益，从本质上说是全体人民的利益。
在我国从事教育活动，就必须符合中华人民共和国的国家利益和社会全体人民的利益，这也是我国教育公共性原则的一个重要体现。
故本题选B。
7．【答案】B。
8．【答案】A。
解析：
《中华人民共和国教师法》第二章第七条规定，教师享有对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理的权利。
“就校务公开问题向学校提建议”是教师行使权利的表现．故本题选A。
9．【答案】A。
解析：
《未成年人保护法》第三十九条规定任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，教师应保护学生的权利不受侵犯。
面对小莉侵犯小娟隐私的行为，班主任应该及时制止。
故本题选A。
10．【答案】D。
11．【答案】B。
12．【答案】C。
解析：
《教师法》第三十九条规定：
教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。
李某对学校给予他的处分不服，可以依法向学校的上级主管部门——当地县教育行政主管部门提出申诉。
故本题选C。
13．【答案】A。
解析：
教师威信主要包括教师职业威信和人格威信两个方面，其中，教师的人格威信是形成真正的教师威信的基础。
故本题选A。
14．【答案】B。
解析：
王老师的行为是严于律己，以身作则的表现，体现了为人师表的职业道德规范。
故本题选B。
15．【答案】B。
解析：
廉洁从教要求教师坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。
不利用职责之便谋取私利。
漫画中某些老师置教育信义于不顾．为了个人利益而做出不良行为．是违背廉洁从教的表现。
故本题选B。
16．【答案】C。
解析：
“取法乎上”的策略，指的就是教师的人格修养以价值和人格理想的确立为前提，高处着眼进行修养。
教师要成功进行自己的人格修养。
必须采取“取法乎上”的策略。
故本题选C。
17．【答案】A。
解析：
门捷列夫是俄国化学家，元素周期律的发现者，著有著作《化学原理》。
罗伯特-波义耳是英国化学家，马克思赞誉他说“波义耳把化学确立为科学”。
波尔被称为“量子力学之父”，居里夫人是放射元素镭的发现者。
故本题选A。
18．【答案】D。
解析：
l876年，美国发明家贝尔发明有线电话。
故本题选D。
19．【答案】C。
20．【答案】C。
解析：
辛亥革命推翻了统治中国二百六十多年的清王朝，结束了中国两千多年的封建君主专制制度。
故本题选C。
21．【答案】C。
22．【答案】B。
解析：
李白是浪漫主义诗人的代表，被称为“诗仙”，杜甫是现实主义诗人，被誉为“诗圣”，其诗被誉为“诗史”，李贺被称为“诗鬼”，白居易被称为“诗魔”和“诗王”。
故本题选8。
23．【答案】A。
24．【答案】B。
25．【答案】C。
26．【答案】B。
解析：
Photoshop是一个由AdobeSystems开发和发行的图像处理软件，Photoshop主要处理以像素所构成的数字图像。
27．【答案】D。
解析：
图片和自选图形是同级按钮，不能实现这一操作。
故本题选D。
28．【答案】C。
解析：
题干是一个假言命题，可以写成形式“谈朋友隐私一发脾气”，并且现在朋友没有发脾气。
根据假言命题的推理规则否后推否前可以得到“没有谈朋友的隐私”。
故本题选C。
29．【答案】B。
解析：
题干指出希尔伯特、华罗庚是教育家，据此可以推出有的数学家是教育家。
但是不能推出“所有数学家”的情况。
也不能推出“所有教育家”的情况。
而A说明的是“所有数学家”，C、D说的是“所有教育家”。
均不能判断真假。
故本题选B。
二、材料分析题
30．【答案要点】
这位老师的做法是值得学习的,践行了素质教育的理念。
首先．基础教育课程改革的教师观要求教师对学生要尊重和赞赏。
材料中教师在一个同学发现蚂蚱并通过自己判断是公蚂蚱的时候
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