《我的自画像》习作指导教学设计.docx
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《我的自画像》习作指导教学设计
《我的自画像》习作指导教学设计
一、教学目标：
1．通过《我的自画像》习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。
2．初步掌握介绍人物的基本要领：
抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
3．在自我观察和老师指导下，写一段介绍自己外貌特点的话，说一说自己的性格特点，记得举一个典型事例来说明。
二、教学重点、难点：
重点：
抓住自己独特的外貌特征，反映自己与众不同的性格特点。
难点：
能较准确而生动地写出自己的外貌特点。
三、教学准备：
1．多媒体课件16张
2.个人照（或大头贴）1张
3.小练笔提纲（一份）
4.“最了解自己”证书若干张、“最佳介绍奖”证书若干张
四、教学时间：
一课时
教学过程：
一、激趣导入
1.讲故事放ppT1.《和尚的故事》
2、师：
今天来了很多家长，可惜他们都不认识你，你想用什么办法让他们快速记住你呢？
今天我们就来学习如何介绍自己，出示PPT2《我的自画像》
生：
向他们介绍自己的外貌、性格、爱好、特长等。
出示PPT3“习作要求”介绍自己的外貌要抓住什么来写呢？
二、指导外貌描写
师：
我们来做个游戏——猜谜语。
请同学根据一段文字描写来猜一猜他是谁？
1播放PPT4“快乐游戏”
——我是谁？
我，个子不高也不矮，身体不胖也不瘦，脸色不黑也不白，眼睛不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不宽也不窄，耳朵不圆也不长。
——我是谁？
学生猜一猜：
人。
师：
但是具体是哪个人看得出来吗？
生：
看不出来。
师：
是的，这段外貌描写因为没有抓住人物的具体特点，而猜不出是谁。
我们继续猜。
2播放PPT5“灰太狼”
3.猜一猜——我是谁？
我，全身灰色，脸上有一条长长的伤疤，眼睛时常滴溜溜地转，左耳缺了一块，大嘴巴里也缺了一颗牙齿。
我是新一任狼族族长，是草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。
（灰太狼）
生：
灰太狼。
师：
你是根据什么特征猜出来的？
生：
交流。
3播放PPT6“猪八戒”
4.猜一猜——我是谁？
我，长长的猪鼻子经常呼哧呼哧响，一双蒲扇耳呼呼地拍个不停，一张大嘴巴吃起东西来总是没完没了，结果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋极了，跟野猪极像。
但是常提着一把九齿钉耙，唐僧西天取经少不了我。
（猪八戒）
生：
猪八戒。
师:
你是根据什么特征猜出来的？
生：
交流。
2.小结、概括人物外貌描写方法
我们为什么能一下子认出灰太狼、猪八戒呢？
是因为这两个段落都能抓住人物外貌中最突出的特点来写，也就是人物的特点。
什么是人物的特点呢？
（指名说）对，最特别的、自己和别人不一样的就是特点。
出示PPT7”描写外貌要选独特的来描写。
”
3.那现在我们如何抓住自己外貌中最有特征的一两点来介绍呢？
让老师迅速认住你呢？
我们来看看这位同学给自己画的像。
（赏析范段）
播放PPT10/11“快来说说我的长相”
1、我有一张像苹果一样的脸，一双水汪汪的大眼睛，一张樱桃小嘴，另加一头齐肩的短发。
2、我身材矮小，胖胖的，大家都叫我小矮人，我有一个蒜头鼻，上面还架着一副眼镜，我有三大：
大嘴巴、大手、大肚子。
3、我中等个子，鹅蛋脸，塌鼻子，皮肤黝黑，大家给我取了个外号叫“灰姑娘”。
4、我是一个潇洒、帅气的老头子。
爱穿黑色的西装，爱把头发梳得光光的，布满褶子的长脸上有双炯炯有神的大眼睛，还有我引以为傲的高鼻梁。
5、我有一张白嫩嫩的小脸蛋，同学笑话我长得跟女孩很像。
一双水汪汪的小眼睛充满了对世界的好奇心。
有一张爱吃零食的小嘴巴，妈妈说我是只“小馋猫”。
师：
这个同学有什么特点？
生：
交流。
三、总结：
播放PPT12/13“成长路上重在积累”
在我们也来模仿给自己画一张像。
先拿出你带来的小镜子，观察自己的外貌，有哪些地方跟别人不一样。
跟同桌说一说。
师提醒：
介绍时要抓住自己和别人不一样的地方，不用面面俱到，最好能在外貌介绍中透露自己跟别人不一样的个性特点。
5.请个别同学起来交流，师相机点评
6.请你把观察到的自己的外貌特点写下来。
写之前，我们来欣赏一些描写外貌的词语，用上它，会让你的语言更出彩。
播放PPT14.好词点睛
·头发：
乌黑、浓密、毛茸茸、油亮亮
·脸：
圆乎乎、白嫩嫩、黑黝黝、白里透红
·眼睛：
圆溜溜、骨碌碌、浓眉大眼、炯炯有神
·鼻子：
小巧、扁平、笔挺、狮子鼻、朝天鼻
·嘴巴：
红润、苍白、巧嘴、笨嘴、嘴角微翘
·牙齿：
洁白、整齐、参差不齐、伶牙俐齿
7.取出稿纸，开始小练笔。
播放PPT15向你介绍我的基本情况和外貌（小练笔）
你好！
我叫，今年岁，在小学读三年级。
8..课堂练笔，教师巡视相机指导
请同学上台介绍自己，其他同学评价他写得像不像？
并说说理由。
评出优秀者，颁发“最了解自己”证书
人物外貌描写，不用面面俱到，要善于抓住自己一两个方面的特点来写，最好能反映自己的个性，哪一点跟别人不同就写哪一点，要有选择地有重点写。
介绍完外貌，接着要介绍性格。
四、指导人物性格描写
1.谈话：
世界上没有外貌一模一样的两个人，即使是双胞胎，当然也没有两个人个性一模一样。
你看，我们全班几十个同学外貌不同，性格也全然不同，那一个人与一个人的性格到底不同在哪里呢？
2.读读下面这段话，看看这个同学性格有什么特点？
你是从哪里知道的？
播放PPT16“急性子”
我呀，是个急性子的人。
有时早上起床起迟了，急乎乎赶着去上学，连铅笔盒也忘记带。
更好笑的是那一次,我们全家要出门旅游,可是由于时间紧，急着去赶火车了,我一着急，竟然忘记换鞋,急急忙忙穿着拖鞋就出了门,把爸爸妈妈给笑坏了。
怎么样，我是不是急性子啊？
（“我”——急性子）
3.请同学自己来说说你有什么性格特点，或者请同学来评价你是个什么样的人。
生交流
4.师小结：
人的性格特点千奇百怪，所以才造就出我们这个缤纷而热闹的世界。
老师简要地归结出一些性格特点，包括优点缺点，但这些远远不够，每个人其实是多面体的。
播放PPT17.性格特点
优点：
活泼开朗、勇敢坚强、有同情心、热心肠、
有孝心、爱劳动、爱学习、有耐心、虚心、
正直、诚实、善良、大方、宽容……
缺点：
贪吃、贪玩、贪睡、马虎、骄傲、
急性子、懒惰、胆小、丢三落四……
请同学根据提示，想一想，自己是哪种性格的人，最好能举出一个事例来说说自己的性格特点，能说出自己当时的语言、动作、表情更好。
（板书：
举事例）
6.同桌交流说话，师巡视指导
7.请典型同学上台展示。
播放PPT18.向你介绍我的性格特点（举个事例说一说）
我是个的人。
教师在学生讲述过程中给予点评与辅导。
并颁发“最佳介绍奖”。
五、指导爱好、特长描写
1.除了介绍外貌、性格，还可以写什么？
（爱好、特长）
（板书：
爱好、特长）
师：
那你的爱好是什么？
生：
交流。
师：
（小结）是的，一个人的爱好健康、广泛，兴趣多样，那他的生活肯定丰富多彩，不会显得无聊、单调。
播放PPT19.爱好特长
看书、画画、弹琴、
唱歌、跳舞、跳绳、
下棋、打球、游泳、
溜冰、旅游、跑步……
六、谋篇布局
1.这节课我们让老师们了解了自己的外貌、性格特点，爱好特长，那怎样组织成一篇完整的文章呢？
让他们对你有更完整更深入的了解呢？
老师整理了一份写作提纲给同学参考。
播放PPT20.“写作提纲”
一、基本情况和外貌
二、性格特点
三、爱好特长
四、结尾
题目:
我的自画像
向你介绍我
这就是我
一个的我
（板书：
我的自画像）
师：
要学会选择典型事例来说明自己的性格特点，写出当时自己的语言、动作、表情，会使自我介绍更形象。
七、欣赏下水文
1.师：
老师现在先给同学作个示范，来个自我介绍，你们看看，老师有什么特点？
播放课件13-15（下水文——这就是我）
这就是我
我的性格活泼开朗，特别爱笑，朋友聚会的时候，总是我的笑声最响。
记得有次到电影院看电影，看到精彩好笑的地方，我情不自禁地哈哈大笑起来，惹得旁边的观众向我嘘声瞪白眼。
我尴尬极了，只好不好意思地向他赔不是。
你看，我是不是太不顾形象了呢？
我的朋友都说，我是个十足的“乐天派”。
我的爱好很多，最喜欢的就是看书。
每天再忙再累，睡觉前我都会看一会儿书。
听了我的介绍，不知你有没有喜欢上我？
怎么样，愿意和我交朋友吗？
2.教师点评赏析。
八、布置作业
抓住自己的外貌和性格特点、爱好特长，举一个事例向别人介绍自己，最好写得真实准确。
字数300字左右。
2.好，这节课就上到这里。
下课。
谢谢听课老师认识了我们。
板书：
我的自画像
外貌：
抓特点
性格：
举事例
爱好、特长
我的自画像
你好！
我叫，今年岁，在小学读三年级。
我的自画像
我叫邢宇斐，我属鸡，今年8岁了，我家住在水晶岛，我在高新一小上学，是三年级九班的同学。
我活泼可爱，性格开朗，我喜欢跑步、唱歌，画画。
我长得并不高，尖尖的下巴，有一对水灵灵的眼睛，眉毛弯弯的，还有一张小巧的嘴巴。
我平时不太喜欢穿裙子，经常爱穿一双粉色的运动鞋，蓝色的裤子，黄色的衣服。
我除了喜欢跑步、画画、唱歌，我还喜欢跳绳，我经常跳计数跳、前挽花、后挽花、一带一、下饺子、一五一零等跳绳项目。
记得上次，我和刘子欣跳一带一时，才跳了137个，现在可以跳150个了。
如果下楼玩时，我都会带上跳绳。
我也有一些不好的习惯，写作也时不细心，每次写作业时，和考试时字写的太小了，总会被老师扣分。
我写字的速度也不是很快，有时卷子没写完，也会被老师扣分。
从现在起我一定要努力改掉自己的坏习惯，不辜负老师、家长对我的期望。
这就是我，大家知道了吗？
我是一个爱运动的孩子，你们愿意和我交朋友吗？
我的自画像
我是个调皮活泼的小男孩，我的头发前面长，后面短。
我的眼睛像葡萄一样圆圆的、大大的，鼻梁高高的，还有一个高端大气上档次的手表，非常可爱。
我的兴趣爱好非常广泛，有踢足球、打蓝球、游泳、看书等等，但我最喜欢看书，因为书像一盏明亮的路灯照亮我们的人生，它能给我们快乐和知识。
有一次，我放学回家，放下书包，看见桌上有爸爸给我买的巜世界经典寓言》我就拿起书津津有味地看了起来，在我看的入神时，妈妈叫我吃饭了，我说：
＂我们不是刚回来吗？
你就把饭做好啦！
＂妈妈说：
＂我们已经回来两小时了。
＂我看了手表是过了两小时了，我说了声＂好的＂又继续看起了书。
突然，我身后一声大叫，我回头一看是妈妈拿着一碗饭问我＂要不要吃了，＂我说：
＂要吃，＂我又说：
＂这故事不是螳螂捕蝉黄雀在后。
＂妈妈说：
＂够了！
吃饭时间到了，再不吃我把你的书没收了。
＂我可不想跟我的书宝贝说再见，我只好先去吃饭，等吃好饭再看噢！
这就是我一一陈仁谦，我是不是个小书迷，想和我交朋友吗？
希望你能喜欢我！
谢谢！
我的自画像作文
大家好！
我叫刘佳鑫。
今年快九岁了，是高新一小三年级的一名学生。
我长了一张瓜子脸，浓粗的眉毛下有一双明亮有神的眼睛，鼻子不高也不低，一张小小的嘴巴，我的头发又黑又硬，我有一个秘密就是吃什么都不长肉。
妈妈说我是一个听话懂礼貌的孩子，在外面我总是不喜欢说话，但是在熟人面前会滔滔不绝，讲个不停。
我比较喜欢读书，因为书能带给我无穷的乐趣，还能让我变得聪明。
有一次，我正废寝忘食地看一本书，整个人都沉浸在书里，妈妈叫我去商店买盐，我拿着钱出了家门，到了商店却怎么也想不起来妈妈让我买什么了，又拿着钱回了家，妈妈看着我是又好气又好笑。
最近我对科学实验产生了浓厚的兴趣，那些瓶瓶罐罐里装的东西就象魔法一样吸引着我，我总好奇那里面会出来什么东西，所以我的目标是将来要当一名科学家，这样我就能用那些瓶子研制出很多对人类有用的东西。
这就是我——一个普普通通的快乐男生。
《我的自画像》习作指导教学反思：
三年级是学生习作转折的关键学期，从低年级的单词造句，看图写话，到中年级的连段成篇，对学生来说确实有困难。
因此教师的点拨、扶助作用不可缺少，千万不可过早放手。
在学生习作过程中，教师要密切关注问题的产生，查明问题的症结所在，然后想方设法解决问题。
我认为要注意这几点：
1. 教会学生习作的规范，没有规矩不成方圆。
2. 教会学生观察生活，在狭窄的天地里发现独特的世界。
3. 教会学生抓住细节，细节决定习作的精彩。
4. 教会学生梳理思路，条理清晰文章练达。
5. 教会学生准确表达，词顺意达，训练学生的逻辑思维能力。
《我的自画像》习作要求：
1．通过《我的自画像》习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。
2．初步掌握介绍人物的基本要领：
抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
3．在自我观察和老师指导下，写一段介绍自己外貌特点的话，说一说自己的性格特点，记得举一个典型事例来说明。
为了设计好这一篇习作教学设计，我从《课程标准》入手，以新课程改革的教学理念全副武装自己，从根本性任务出发，本次习作指导充分体现了“主体参与，分层指导；由扶到放，由简到难”的原则，做到以人为本。
同学之间的交流渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。
以学生的说为主，教师的导和扶为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。
为了完成既定的教学目标，我精心设计几个环节：
一、渲染气氛，调动情绪。
上课伊始，我通过猜谜语——灰太狼、猪八戒，除了集中学生注意力，激发学生学习热情，还让学生从趣味中知道人物描写要懂得抓住特点来写，否则千人一面，难以辨别。
二、降低难度，达成目标。
原先设置两次小练笔：
外貌描写和性格描写，但是通过几次试讲，觉得教学容量大，时间仓促，顾此失彼。
后来结合学生的实际情况，留下“外貌描写”这个小练笔环节，而把“性格特点”改为“举个事例说一说”。
这样改变教学环节主次分明，突出了教学难点，学生也有的放矢，学得到位，学得扎实。
还有为了降低练笔的难度，我还提供了几次范段赏析，尤其在在外貌描写时，提供了“好词点睛”供学生选用，一来帮助拓开思路，二来可使描述语言多样化，富有文采。
三、搭石过桥，示范铺路。
如何引导学生谋篇布局呢？
我干脆整理出一份写作提纲给学生参考，让学生在习作中能做到条理清楚，层次分明，有序习作，难而不乱。
另外我特意给自己写了篇下水文，在学生面前作个示范作用，通过赏析点评中让学生对此次习作有个清晰的概念。
四、注重说话，完成写话。
在进行多次口头交流的环节，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。
学生通过口头交流，对自己的外貌特点、性格特点进行了比较精确的描述，同时教师要求说得准确，说得流利，说得有条理。
整节课学生乐于表达，敢于表达，使学生更好地从“说”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。
在本节课中，我努力构建层次化的学习方式，力使不同的学生得到不同的发展。
如何让学生介绍的内容多样化是本节课一个难点，所以我很注重评价语言，避免学生根据提供填充的的模版，介绍内容千篇一律，缺乏个性。
28﹡《我的舞台》教学设计
教材分析
《我的舞台》是一篇略读课文，是以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着神奇的引力，叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反应了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理，同时含蓄地阐述了老实做人，认真演戏的道理。
学情分析
我班学生已经具有较强的独立识字能力，能够初步理解课文的主要内容，并能体会全文中关键词句在表达情感方面的作用。
他们虽然对艺术已经有初步的认识，但是感悟还不够深切透彻。
所以，我采用紧扣题眼，感悟舞台，层层展开，将文章的思路，我的教路和学生的学路有机的融合在一起，让学生主动，愉快的参与学习。
教学目标
一、知识与技能
1、认读本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
二、过程与方法
1、通过开火车读达到认读本课生字与新词的目的。
2、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
三、情感、态度与价值观
用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力，感受戏剧表演的神奇魅力。
重、难点与关键
1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
学法提示
在读熟课文，整体感知课文内容的基础上，抓住课题，勾画重点句子，结合自己的生活实际，边读边想象，体会“我”学艺的艰辛和在舞台上炼就的勇气和力量，感悟舞台艺术的神奇魅力：
1、勾画出课文描写“舞台对我有着神奇的吸引力”的句子，谈谈自己的感受。
2、结合生活实际，谈谈自己在学习成长的路上得到的锻炼和力量。
教具准备
文字、图片课件
教学时间
一课时。
教学过程
一、问题导入
1、同学们请读出老师所写的字。
（板书：
舞台）你认为什么是舞台呢？
2、本文题目是《我的舞台》，（板书：
我的）面对这样的题目你有什么要问的吗？
（我的舞台是谁的舞台？
我的舞台是怎样的舞台？
）
3、谁来回答他提出的问题？
（我的舞台是本文作者吴霜的舞台；每个地方都是她唱戏的舞台。
）谁来介绍一下吴霜？
（学生介绍吴霜，课件2补充。
）
吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。
剧作家。
早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美６年学习西乐。
代表作品《光明三部曲》：
《别为你的相貌发愁》。
《女人漂亮》。
《父女惊魂》。
著有《别问我的父母是谁》。
《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
二、整体感知
1、看来同学们在课下下了一凡功夫，对课文有了一定的了解。
下面谁来挑战字词。
（课件3）
2、谁来概括文章的主要内容？
3、是呀，舞台成就了吴霜，炼就她的勇气和毅力。
请速读课文思考下面两个问题：
a吴霜对舞台有着怎样的情感？
找出文中的句子，用横线划出。
（舞台对我有着神奇的吸引力）
b请简要概括文中哪些事情可以表明她对舞台的感情？
（板书5件事情）（想好后在小组内交流。
）
三、细读品味
课文用了5个事例展现了“舞台对我有着神奇的吸引力”，下面我们再细读课文，找出你认为最能表现“舞台对我有着神奇的吸引力”的相应语句加以简要分析。
想好后可以在小组内交流。
1、我还没有出生，就和舞台接下了不解之缘。
（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？
（2）读了句子，你感受到什么？
是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。
2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。
我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。
“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。
一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。
3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。
“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”
热得难受。
我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心理，这是多么让人感动的一幕。
4、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
“抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。
“抻”，拉；扯。
课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。
“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。
俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。
“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉；“生面团”写出了“我”身体的柔弱。
“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。
作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。
满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。
在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。
5、过渡：
作者在舞台上慢慢长大，凭着她的执着坚定，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她无比的勇气和顽强的毅力。
让我们一起读最后的一句话。
出示句子：
我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。
⑴ 拓展训练（仿造句子），结合课文的学习，想象舞台，如：
我在舞台上慢慢长大，舞台如一盏航标灯，指引我走向成功的彼岸。
我在舞台上慢慢长大，舞台如一颗启明星，赶走黎明前的黑暗。
我在舞台上慢慢长大，舞台如一杯多味茶，让我品尝到人生的酸甜苦辣。
我在舞台上慢慢长大，舞台如一把锋利的剑，斩断我的软弱与娇气。
我在舞台上慢慢长大，舞台如一场雨，洗净我身上的污点。
……
⑵ 学生造句交流。
四、情感升华
通过学习课文，你有什么感受或从中受到了什么启发？
或者有什么收获？
（可以运用艺术家的名言，与此有关的名言名句或俗语、谚语，也可以谈自己的感受。
）
五、总结全文
人生就是一个大舞台，心有多大，舞台就有多大。
就让我们像作者那样，凭着满腔热爱的感情，凭着永不言弃的勇气；凭着百炼成钢的毅力；凭着一丝不苟的认真，在我们自己的舞台上炼就学习的本领，演绎属于自己的精彩吧！
六、作业
搜集名人成长故事。
想想你从中感受到了什么？
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