一年级上册语文教案13单元.docx
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一年级上册语文教案13单元
第一单元口语交际
【教学目标】
1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
（重点）
3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
（难点）
【课前准备】教学课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】
第一课时
（课型：
总第11课时）
一、创设情境，导入新课
二、继续情境，明确要求
老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。
提出了具体的摆放位置。
请大家看看，你们摆放的位置一样吗？
三、游戏活动，戏中明理
1.第一轮游戏：
老师说，大家做。
师：
请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。
（生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。
）
2.第二轮游戏：
同学说，大家做。
生1：
请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。
生照做，教师也跟着做，并总结：
听得准、记得牢、说得清。
3.第三轮游戏：
我来说，你来做。
分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。
四、活动总结、拓展延伸
语文园地一
【教学目标】
1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。
（重点）
2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。
（难点）
3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
（重点）
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
（难点）
5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。
【课前准备】
1.带有插图的课件。
（教师）
2.“六、七、八、九、十”字卡。
（学生）
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
（课型：
总第12课时）
一、情境引入，激发兴趣
引言：
（课件出示）语文王国趣味多！
今天我们就一起到语文王国去做客。
二、情境活动，趣味识字
1.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。
2.小组交流：
你从这首小诗中读懂了什么？
3.汇报交流，教师课件指导。
4.教师利用课件出示10个数字，交流识字：
5.学生观察教材中的书写内容，交流写字：
三、情境活动，对比差异
1.引言：
瞧，天晴了！
汉字王国的居民们在欢迎我们呢！
（课件出示6个汉子：
人、天、口、田、日、目。
）
2.小组交流：
看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？
3.汇报交流，教师指导学生书空练习。
预设：
“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。
一“人”不变，二人为“天”。
“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。
“田”地中间有交叉的小路。
“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。
“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。
四、书写提示，指导规则
1.课件播放动画。
汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。
2.集体交流：
这两个字分别是按照什么顺序写的？
用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。
3.教师小结：
书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。
4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：
这两个字分别是按照什么顺序写的？
5.教师小结：
书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。
6.互动活动：
我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。
什么样的书写姿势是标准的呢？
请大家一边做动作，一边说。
五、教师小结：
要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。
第二课时
（课型：
总第13课时）
一、复习前节课的内容。
二、诵读古诗，日积月累
1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。
2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。
3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。
5.想象交流：
这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。
他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？
6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。
7.齐声诵读，背诵古诗。
三、共同阅读，作业拓展
1.引言：
下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！
2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：
儿歌里都有谁？
它们之间发生了什么事？
3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。
4.指名朗读，纠正字音。
5.思考交流：
第一次，小兔子为什么不开门？
如果你就是小兔子，你怎样说这段话？
第二次，小兔子为什么开门了？
如果你就是小兔子，你怎样说这段话？
6.分角色朗读。
7.讨论：
如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？
8.布置作业：
回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。
快乐读书吧
【教学目标】
1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。
扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
（重点）
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
（难点）
【课前准备】
1.带有课文插图的课件。
读书汇报卡。
（教师）
2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。
（学生）
【课时安排】1课时。
【教学过程】
第一课时
（课型：
总第14课时）
一、借助名言，激发情感
二、借助插图，感受亲子阅读
1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：
图上都有谁？
他们在干什么？
（图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。
）
2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：
“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
”指名朗读后全班齐读。
3.启发情感：
小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？
（高兴）请你带着这种情感再来读一读这一句话。
4.小组交流：
和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！
你有过这样的读书经历吗？
你和爸爸妈妈在一起读过什么书？
怎样阅读的？
和小组伙伴说一说。
5.全班交流：
6.发出活动倡议：
我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。
全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。
三、借助插图，体验阅读成就
1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？
说什么？
2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
3.小组合作交流：
在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。
如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
四、借助插图，选择阅读类型
五、借助插图，学会拼音阅读
六、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。
2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。
第一单元素质检测
【课型：
总第课时】
检测目标：
复习巩固本单元所学知识.
检测重点：
识字
检测方式：
试卷
检测课时：
2课时
检测过程：
略
第一单元试卷讲评
【课型：
总第课时】
讲评课时：
2课时
试卷样卷、试卷分析表、讲评教案附后
1 ɑ、o、e
【教学目标】
知识与技能：
学会ɑ、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
方法与过程：
认识声调符号，掌握ɑ、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
情感与态度：
认识四线格，学习使用四线格。
【教学重点难点】
重点：
ɑ、o、e的音、形教学。
难点：
掌握o的发音，学会ɑ、o、e的四声。
【教学方法及手段】讲授法、小组合作学习法
【教学时间】3课时。
【课前准备】
1.拼音卡片、四线格、录音机、情境设计图。
（教师）
2.拼音卡片。
（学生）
【教学过程】
第一课时
（课型：
总第19课时）
一、创设情境，导入新课
1.（播放录音）请听录音：
小朋友，你们刚刚来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！
2.过渡：
汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。
今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。
二、自主探究，学习新课
出示图，学生观察思考：
图上画了谁？
他们正在干什么？
1.学习ɑ。
（1）看图：
小女孩在干什么？
（在进行发声练习。
）我们也来试试。
（2）老师出示拼音卡片：
ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。
（3）师：
在发ɑ时，嘴巴怎样？
引导学生编顺口溜：
张大嘴巴ɑ、aɑ。
（4）学生练习用ɑ说一句话。
（5）观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？
识记并书写ɑ。
2.出示，认识四线格，并指导书写a。
（1）介绍四线格，引导观察：
小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。
（四条。
）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。
我们的拼音字母都写在这个四线三格里。
小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。
（2）老师讲解笔顺并范写：
ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。
学生书空。
谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。
现在在书上第21页描红，看谁写得好。
3.学习o。
过渡：
小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？
（1）出示公鸡打鸣图：
公鸡在干什么？
谁来学一学？
师：
公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。
（2）出示卡片，学习o的发音。
（教师讲解、示范发音；学生练习发音。
）
（3）学生自编顺口溜：
嘴巴圆圆ooo。
（4）学生用o练习说一句话。
4.学习e。
过渡：
听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。
（1）出示大白鹅：
小朋友和它打个招呼，（大白鹅好！
）大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。
（2）学习e的发音。
（教师讲解、示范；学生模仿练习。
）
（3）学习自编顺口溜帮助记忆：
嘴巴扁扁eee。
（4）由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。
小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？
（白鹅的倒影。
）聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。
（e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。
）
（5）指导书写：
中间有一横，右边不封口，e只有一笔。
教师范写，学生书空、描红。
三、趣味游戏，巩固新知
1.我会读。
看板书练读。
（巩固音）
2.摘果子。
（巩固形）课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母。
四、归纳总结，布置作业
请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。
第二课时
（课型：
总第20课时）
一、复习字母，导入新课
1.抽读卡片：
小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？
2.抽读ɑ、o、e卡片。
指名说是怎么记住它们的，说口诀。
（圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。
）
3.看口形猜单韵母。
4.指名说发音口诀。
（嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。
）
5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。
二、结合儿歌，学习四声
1.过渡：
现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。
2.认识声调符号和四种声调名称。
3.学习ɑ的四声。
（1）出示小白兔开车图讲述：
“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。
”
（2）教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
（3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。
指名读，互相读，开火车读。
（4）教师教儿歌：
一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
4.学习o的四声。
（1）师：
o和ɑ一样也有四个声调。
（2）多媒体课件出示：
ō、ó、ǒ、ò，教师提问：
谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。
学生练习。
（3）教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。
（4）出示o的四个声调，打乱顺序读。
5.学习e的四声。
（1）出示：
新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？
（2）学生自主学习e的四声：
ē、é、ě、è。
（3）小组合作学习，组内齐读，组长抽读。
（4）教师指学生读，学生评议，教师相机指导。
（5）出示e的四个声调，打乱顺序读。
三、多种形式，反复练读
1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
四、课堂小结
第三课时
（课型：
总第21课时）
一、复习字母
1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
二、练习写字母
1.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。
在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。
三、归纳总结，布置作业
1.抄写字母ɑ、o、e，每个写两行。
2.小结：
我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！
3.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
【板书设计】
ɑ、o、e
āáǎà
ō、ó、ǒ、ò
ē、é、ě、è
【教学反思】（本学期总第 次）：
2 i u ü y w
【教学目标】
知识与技能：
学会i、u、ü三个单韵母和y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
方法与过程：
掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
学会yi、Wu、yu三个整体认读。
情感与态度：
学会使用四线格。
掌握正确的书写格式。
【教学重点难点】
重点：
教会学生读准iuü三个单韵母和yw两个声母的音。
难点：
学会i、u、ü的四声，读好二、三声。
【教学方法及手段】讲授法、小组合作学习法
【教学时间】3课时。
【教学过程】
第一课时
（课型：
总第22课时）
一、复习导入，揭示新课
1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教师揭题：
今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、整体感知，欣赏图片
1.引导学生观察情境图：
你们喜欢这个地方吗？
能说说你的想法吗？
（学生讨论、交流）
2.谈话导入：
这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院！
三、图片引入，学习韵母
1.教学单韵母i。
启发学生观察：
图上画的是什么？
（1）学生观察，看图说话。
（2）谈话引入：
“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
（3）听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？
（学生观察）师生共同编顺口溜：
牙齿对齐iii。
（齐读，开火车读）
（4）记忆字形：
i像什么呢？
（5）教学i的四声。
2.教学单韵母u。
（1）学生观察，看图说话：
图上画着什么？
（2）学生看插图说话，教师引出u：
一只小乌龟在河里玩耍。
“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。
（3）教师示范发音，学生听音，看口形。
教学讲解：
发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：
嘴巴突出uuu。
（教师领读，学生集体读，教师指学生领读。
）
（4）教师引导学生记字形：
图上哪个地方像u？
（这只小乌龟像u形。
）还像什么？
（像只茶杯uuu。
）
（5）教学u的四声。
出示：
ūúǔù。
（6）指导书写u。
3.教学单韵母ü。
（1）学生观察，看图说话：
图上画着什么？
（2）学生看图说话，教师引出ü：
一条大鱼在水里吹泡泡。
（出示：
ü）
（3）教师示范发音，学生看口形。
（4）记字形：
u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？
教顺口溜：
u上加点üüü，小鱼吐泡üüü。
（5）练习u的四声。
（6）指导ü的书写。
四、游戏练习，巩固记忆
1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。
2.做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
五、归纳总结，布置作业
1.师：
今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
第二课时
（课型：
总第23课时）
一、复习检测，谈话引入
1.ɑ、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。
2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。
3.导入新课：
学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？
仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。
（学生自己发现）师相机板书y、w。
她们有一个共同的名字，叫声母。
今天，我们就来学习这两个声母。
二、图片引出，学习y、w
1.学习声母y。
（1）出示教材23页图片观察，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？
（大树闪动。
）教师引导学生说话，并引出y。
（2）教学发音。
（3）教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。
学生创编儿歌：
像个树杈yyy。
教师讲解书写方法：
y两笔完成，占中格和下格。
学生描红，并在练习本上写3个。
（教师巡视指导）
2.教学声母w。
（1）观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？
教师引出w。
（2）教学发音。
教师提问：
大w是u的妈妈，它们的读音很相似。
你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？
（w轻而短，u响而长。
）
（3）记字形。
师生共同创编儿歌：
屋子屋子www。
（4）指导书写。
教师讲解书写方法：
w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹大w。
三、游戏演练，拼读音节
1.出示声母y、w，指名读。
2.教师叙述：
声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā（鸭），哪位同学能够当小老师领大家读一读？
请学生分析声母和韵母各是什么？
3.提示：
拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4.拼读音节。
（1）谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节？
拼读：
yāyáyǎyà。
组词读：
yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
四、课堂作业
抄写i、u、ü、y、w各写两行。
第三课时
（课型：
总第24课时）
一、复习前两节课的内容
1.全班齐读i、u、ü、y、w字母。
2.抽读i、u、ü、y、w字母卡片，齐读i、u、ü的四声调。
二、故事导入，学习yi、wu、yu
1.教师讲故事：
有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩。
（拿出卡片i、u、ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？
它们就请大y、大w来带路。
大y说：
“好！
我带你去！
”大y带着小i一块儿走（将y卡片放在i前面），就成了音节yi。
（出示：
yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。
（出示：
wuwuwu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说：
“小ü妹妹别哭了。
我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。
（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。
（出示：
yuyuyu）
2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
（1）明确整体认读音节。
出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。
（2）教师示范。
出示yī、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。
（3）学生练读。
出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，指学生读。
三、快乐游戏，巩固新知
1.猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅
梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞
玉米的玉 宇宙的宇
2.读音节，再用音节口头组词。
3.小结：
小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。
现在请你自己再读读书上的拼音。
【板书设计】
2、i、u、ü、y、w
īíǐìūúǔùüüü
yī、yí、yǐ、yìwū、wú、wǔ、wù、yū、yú、yǔ、yù
【教学反思】（本学期总第 次）：
3 b p m f
【教学目标】
知识与技能：
学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
方法与过程：
学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
情感与态度：
学会带调拼读音节。
【教学重点难点】
重点：
读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
难点：
掌握带调拼读音节。
【教学方法及手段】讲授法、小组合作学习法
【教学时间】2课时。
【教学过程】
第一课时
（课型：
总第25课时）
一、游戏导入，激发兴趣
1.游戏找朋友：
抽学生认读ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ、o、e的四声卡片。
2.看图引入新课。
（出示教材插图）今天，我们随小明一起去爬山。
请仔细观察，说说你看到了什么。
3.指学生回答。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
二、结合情境，学习b和p
（一）学习声母b。
1.出示菠萝图，引导学生观察：
这是什么？
你吃过吗？
2.教师出示声母卡片b。
（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：
双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
（2）学生指名读，师正音。
3.学习b和ɑ的拼读。
（1）教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：
bɑ。
（2）学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
（3）教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：
图上画了什么？
（猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。
）
（4）教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。
（5）学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。
（二）学习声母p。
1.出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。
（他们在爬山坡。
）
2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。
3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。
4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。
5.b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
三、仔细观察，学习书写
1.过渡：
刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。
现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？
2.指导书写b。
（1）引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。
（2）教师范写b，强调
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