初一语文上册13单元复习.docx
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初一语文上册13单元复习
初一语文上册1——3单元复习
语文组费一超
第一单元现代文复习
第一课时
目标提示：
1、理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用
2、认识运用联想和想像写景状物、抒发情感的作用
各个击破
1、根据拼音写汉字
quán（）释chōngjǐng（）bì（）益
潜移mò（）化危言sǒng（）听半明半mèi（）
【指破迷津】：
重点赐予的积累是语文学习的重要方面。
积累时音形义三者不可或缺，意义的理解对字形的掌握至关重要，许多汉字字形与读音也有某种内在联系。
以上练习中“裨”从衣，卑声；本指古代祭祀时穿着，次等礼服，引中为益处。
“昧”从日，未声；从日，与光线有关，本义：
暗。
参考答案：
诠、憧憬、裨、默、耸、昧
2、解释加点词的语境义
世界上有无数关闭着的门。
每一扇门里，都有一个你不了解的世界。
【指破迷津】：
什么是语境呢？
在阅读中，指的是文章的语言环境，如上下词，上下句，上下段，上下篇等。
文中词语的意义往往不是词典上的静态的意义，而是根据文字材料所提供的语境所产生的特定意义。
离开了具体语境，其意义就会发生变化或不存在。
因而，解题时，我们必须把握它所处的具体语言环境，联系上下文，抓住有效信息来推断它的意义。
参考答案：
第一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和；第二个“世界”则指“领域”。
3、文学知识填空：
①《繁星》选自，体裁，写于年。
②巴金，原名，著名的，杰出的。
主要作品有长篇小说《爱情三部曲》、、；《激流三部曲》、、；中篇小说、。
【指破迷津】：
对文学知识要注意识记，更重要的是在课外尽一切可能地对这些重点文学作品进行有选择的阅读。
参考答案：
《巴金选集》、游记、1927
李尧棠，作家，语言大师。
《雾》、《雨》、《电》；《家》、《春》、《秋》；《憩园》、《寒夜》。
③说出下列语句的作用。
（1）为你打开一扇门
（2）我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
【指破迷津】：
指明语句的作用，首先要认真研究原句所运用的修辞手法，表达方式，认真研究原句的结构特点，再从该语句在文章结构、内容、抒发情感等方面的作用去考察它。
参考答案：
（1）“为你打开一扇门”，用“你”，富有亲切感，用“门”来比喻某一领域的入口，给人以丰富的联想。
以此为题，新颖别致，生动形象。
（2）作者运用联想和想像的方法，重要写“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙感受，其中表现出作者的童心、童趣，对大自然的热爱，对美好生活的向往。
强化训练：
1.订正错别字
浅移默化（）崇山峻岭（）热泪粘襟（）
半明半昧（）千恣百态（）无拘无缩（）
摇摇欲堕（）
2.指出下列句中加点词语的语境义
有人说：
一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”
“高智商”
“野蛮人”
3.指出各句中使用修辞方法的一项（）
A下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
B深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
C海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
D从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。
4.仿照例句，再写三个对“语文”理解的比喻句。
例句：
语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
仿句：
（1）语文是，让人；
（2）语文是，让人；
（3）语文是，让人。
5.阅读《繁星》（节选），完成下列练习
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。
他用手指着：
那四颗明亮的星星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。
经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。
看，那个巨人还在跑呢！
①对两段文字理解不恰当的一项是（）
A对这两段文字描写了“我”在海上观看繁星的情景和感受。
B这两段文字表达了作者运用联想和想像来写景状物，把星星和星空写得仿佛有生命似的。
C这两段文字表达了作者热爱大自然的情感和探索大自然的情趣。
D这两段文字前者从面上泛写着繁星，后者从点上特写海上看星座。
②文中画线的句子表达了作者怎样的感受？
③“看，那个巨人还在跑呢！
”这一句如果删除，好不好？
为什么？
④从文中找出一个拟人句，并简析其表达效果。
6.阅读《小溪》，完成文后思考题。
小溪
春天到了,屋后的小溪突然活泼起来,整夜听着她轻快的脚步声一路跳跃。
初搬到山上时,正值严冬,又是风又是雨的。
我只好蛰伏在我的小屋里，透过大大的玻璃窗，看云天夕阳的变换，山涧晚物的弥漫；除此之外，就是这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符。
我一直没有见过小溪的模样，但我和她却是那样熟识。
深沉的夜里，当我读累了，写疲了时，我就放下书，搁下笔，静静聆听小溪以它独特的“溪语”诉说着大地的心声。
屋外寒风凛冽，冷雨敲毫，小溪的脚步总迟缓沉重的。
是她也耐这冬日的冷寂？
她可曾看到我窗口透出的一荧灯火，体会些许我关怀的心意？
多我俩是身相契连的。
天气渐渐暖和，小溪的步子也开始变得轻快流畅。
想来，她一路穿过青山，行过原野，蓦然发现溪边的小花结了苞，小草冒了芽，初生的小蜗牛怯怯地探出了触角；大地一片青葱，万物欣欣向荣，便不由得一阵惊讶，一阵欢喜，忙不迭地要将这好消息带给大家。
听听，这小溪正以愉悦的声音告诉你一个亘古弥新的故事：
春回大地！
什么时候，挑个风和日丽的好日子，我也下到消息，探访我这位神交已久的老朋友，小溪不知将以怎样的欢乐迎接我哩！
①.把“屋后的小溪突然活泼起来”句中的“活泼”换成“活跃”好不好，为什么？
②.“这条小溪终日为寂寞深山加添一些生动的音符。
”这里“生动的音符”指的是什么？
③.小溪的脚步“迟缓沉重”，是指小溪的什么状态？
“轻快流畅”，又是指小溪的什么状态？
④.找出文中的运用比喻、拟人的句子，说说它们表达作者思想感情方面的作用。
第二课时
目标提示：
1.体会冰心诗中的形象和哲理。
2.感受小说中惊心动魄、悲壮感人的场面描写和生动传神的人物形象描写。
3.掌握寓言中的重要词句以及寓意。
各个击破：
1.根据拼音写汉字
zhào（）事cü（）然
须yǘ（）tuān（）急
【指破迷津】：
“肇”右上方是“户”，不是“启”，“猝”为“”旁，从犬，卒声；本义：
狗突然冲出追人。
参考答案：
肇、猝、臾、湍
2.给下列加点字注音：
勉强（）浸没（）刹那（）
穿梭（）船舷（）船桅（）
【指破迷津】：
多音字要结合具体语境注音，如“勉强”“浸没”“刹那”；形声字要注意其声符，如“梭”“桅”
参考答案：
qiǎngmòsuōxián
3.将冰心的四首诗题与对应的内容用线连起来
①《纸船》A不要只看别人的成功，要看成功背后付出的努力
②《嫩绿的芽儿》B要不断充实、提高、发展自己，争取为社会作出更大的贡献。
③《成功的花》C讴歌了母亲对儿女诚挚的爱，抒发了儿女对母亲的深深眷恋之情。
④《母亲》D以纸船为题目，托物言情，表达了对母亲对祖国刻骨铭心的思念之情。
【指破迷津】：
关键在于对诗歌的整体感悟，只要真正理解了诗歌内容，就能领悟出“纸船”与“母亲”，“嫩绿的芽儿”与“成功的花”所表达情感的差异。
参考答案：
①—D②—B③—A④—C
强化训练：
1.订正下列成语中的错别字
忠于职首（）文丝不动（）小心冀冀（）相题并论（）事不可挡（）井然有绪（）
巍然毅立（）惊恐万壮（）
2.填空
①冰心原名，现代散文作家、小说家、诗人、儿童文学作家，著有诗集《》、《》。
②！
天上的风雨来了，；心中的风雨来了，。
③的芽儿，和青年说：
“！
”
的花儿，和青年说：
“！
”
的果儿，和青年说：
“！
”
3.阅读下列语段，回答问题。
没有一种草不是花朵
李雪峰
①那时我们还居住在深山里的乡下,我还是个十五六岁的孩子。
春天,小草刚被融雪洗出它们嫩嫩的芽尖时,老师告诉我们,学校准备组织我们搭车到百里外的县城去参加作文竞赛。
我们一听又兴奋又担忧，兴奋的是；担忧的是，?
②头发花白的老校长看出了我们的忧虑,他就说:
“你们常常上山下田,谁能说出一种不会开花的草?
”
③不会开花的草?
蒲公英是会开花的,它的花朵是金黄金黄的,秋天时结满了降落伞似的小绒球;汪汪的狗尾草也是会开花的,它狗尾巴似的绿穗穗就是它的花朵;就连那些麦田里的荠荠草也是会开花的,它的花洁白洁白的,有米粒那么大,像早晨被太阳镀亮的一颗颗晶莹的露珠。
我们想来想去,把每一种草都想遍了,可是谁也没有想出有哪一种草是不会开花的。
我们想了半天都摇摇头说:
“老师,没有一种草是不会开花的,所有的草都会开出自己的花朵。
”
④老校长笑了，说:
“是的,孩子们,每一种草都是一种花,栽在精美花盆里的花都是一种草,而生长在田地边和山野里的草也是一种花啊。
不论生活在哪里,你们和其他人一样,都是一种草,也都是一种花。
记住,没有一种草是不会开花的,再美的花朵也是一种草。
”
⑤几十年过去了,当我从深山里的乡下走进都市里的大学,当我从乡下青年成为城市缤纷社会的一员,当我面对一束束流光溢彩的鲜花和一次次雷鸣般的掌声时,我从不自卑,也没有浮躁过。
我总会想起老校长的那句话————没有一种草是不会开花的,而每一种花朵也是一种草。
①.根据上下文的内容，在横线上填上合适的话。
兴奋的是；
担忧的是？
②.校长要我们记住：
“没有一种草是不会开花的，再美的花朵也是一种草！
”他要告戒“我们”什么？
③.对第五段中“当我面对一束束流光溢彩的鲜花和一次次雷鸣般的掌声时，我从不自卑，也没有浮躁过。
”这一句你怎样理解？
④.乡下的教育条件和城里相比，悬殊还是比较大的，这对乡下孩子的成长果真没有影响吗？
请你谈谈看法。
2.⑤.你喜欢老校长这个人物形象吗？
说说为什么？
第二单元现代文复习
第一课时
目标提示
体会文章所表达思想感情的丰富和用词的准确性。
各个击破
1.根据拼音写汉字
chángyáng（）chán（）娟浩miǎo（）
雕lòu（）juān（）刻
【指破迷津】：
音、形、义有机结合，可以帮助我们掌握汉字。
徜：
从彳[chì，即“行”]，尚声。
徉，从彳，羊声。
婵，从女，单声。
本义：
婵娟，形容女子姿态美好。
淼[或“渺”]从三水，水大的样子。
镂，从金，娄声。
本义：
可供雕刻的坚铁。
镌：
从金，隽声。
本义破木之器。
参考答案：
徜徉、婵、淼（渺）、镂、镌
2.补全下面成语
记忆新走无路美不收
心旷神风雨如雀无声
【指破迷津】：
成语是固定的短语，要准确的书写和使用，首先必须弄清成语中每个字的意义和整个成语的意义。
犹，尚且，不能写作“尤”。
投，投奔，不能写作“头”。
胜，尽、完。
怡，愉快，不能写作“贻”。
晦，夜晚，不能写作“诲”。
鸦，乌鸦，不能写作“雅”。
参考答案：
犹、投、胜、怡、晦、鸦
3.填空
①《往事依旧》的作者是著名特级教师
②《幼时记趣》的作者，字，朝人，本文选自他的。
【指破迷津】：
作家作品知识的识记，不能仅仅作简单机械记忆，应该在平时要留心相关介绍，并注意阅读其作品。
记住：
知识只要在较为深广的知识背景中来记忆才能使记忆之树根深叶茂。
参考答案：
①于漪②沈复，三白，清，《浮生六记》
强化训练：
1.给下列加点字注音
徜徉（）（）浩淼（）婵娟（）
纷呈（）雕镂（）镌刻（）
2.下列词语中共有六个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上
风雨如晦记忆犹新津津有味走头无路
红紫芳菲心旷神贻油然而生谈笑风声
眼花瞭乱雅雀无声
3.请根据语境，续写一个句子
大自然的语言丰富多彩：
从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我们读出了集体的力量；；。
4.《往事依依》中说：
“有一次，教到田汉《南归》中的诗：
‘模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。
’老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。
这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被感动了。
”下面诗句中所表现的情绪与《南归》中的诗句的情绪最为接近的一项是（）
A我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落/东风不来，三月的柳絮不飞/你的心如小小的寂寞的城
B紫色雏菊簇立在更深色的瓶内/在镂刻着福与寿的古老花翁/在异乡的风里凄楚
C经历了狂风暴雨，惊涛骇浪/而今我到达了，有时回头/遥望我年轻的时候，像遥望迷失在烟雾中的故乡
D这样迟迟的日影，这样温暖的寂静，这片午炊的香味/对我是多么熟。
这带露台，这扇窗，后面有幸福在窥望还有几架书，两张床，一瓶花……这已是天堂。
6.阅读《感恩》回答问题
感恩
一直以来,“感恩”在我的心中是“感谢恩人”的概念。
“恩人”者，乃于己有大恩大德者。
而在美国的一次遭遇却让我悟出了感恩的另一层意味。
那是在洛衫机的一家旅馆。
早晨,我在大堂的餐厅里就餐时,发现自己的右前方有3个黑人孩子,在餐桌上埋头写着什么.在就餐的时间\就餐的地方,这三个孩子却没做与吃饭有关的事.我难以按耐心中的好奇.试探着走过去.在这些孩子的允许下,我坐在他们的身旁.看到我这样一个肤色不同的外国人到来,他们没有一丝扭捏,而是落落大方地和我谈了起来.者三个孩子中有一个摸约12\3岁戴着眼镜的男孩子是老大,女孩8\9岁是老二,另外一个小男孩5\6的是老三.从谈话中我了解到他们和母亲是暂时住在这家酒店的,因为他们正在搬家,新房还未安顿好.
当问他们在做什么时,老大回答说正在写感谢信。
他一副理所当然的神情让我满脸疑惑.这三个孩子一大早起来写感谢信?
我愣了一阵后问到:
“写给谁的?
““给妈妈的“我心中的疑团一个未解一个又生.“为什么?
“我又问道.“我们每天都写,这是我每天必须做的功课.“孩子回答道.哪有每天都写感谢信的?
真是不可思议!
我凑过去看了一眼他们手上的那沓纸.老大在纸上写了有8\9行字,妹妹写了有5\6行,小弟弟只写了2\3行.再仔细看其中的内容.却是诸如“路边的野花开得真漂亮“,“昨天吃的比萨饼很香“\“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事:
之类的简单语句.我心头一震.原来他们给妈妈的感谢信不是专门感谢妈妈给他们帮了很大的忙,而是记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴.他们还不知道什么叫大恩大德,只知道对于每一件美好的事物都应心存感激.他们感谢母亲辛勤的工作,感谢同伴热心的帮助,感谢兄弟姐妹之间的相互理解^^^^^他们对于许多我们认为是理所当然的事都怀有一颗“感恩的心“.
其实,“感恩”不一定要感谢大恩大德,“感恩”可以是一种生活态度,一种善于发现美并欣赏的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我们囿于这种“不如意“之中,终日忐忑不安,那生活就会索然无趣相反,如果我们像这些孩子一样,拥有一颗“感恩“的心,善于发现事物的美好,感觉平凡的美丽,那我们就会以坦然的心境\开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣,让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩!
①三个黑人孩子写感谢信的目的是什么？
（用第三段中的原话回答）
②三个孩子除感谢妈妈、铜板、兄弟姐妹外，还感谢什么？
③对所遇之事，“我”的感情有哪些变化？
④如何理解“‘感恩’不一定要感谢大恩大德，‘感恩’可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操”？
⑤我们生活中应该“感恩”的太多太多。
读罢此文，你觉得最急于表达感恩之情的是哪些人和事？
第二课时
目标提示：
1.体会作者对北大的热爱和赞美之情，以及将离开时的复杂感情。
2.树立脚踏实地，从小事做起，才能成就伟大事业的观念。
各个击破：
1.根据拼音写汉字
安tián（）xī（）利怪pì（）
自xǔ（）时máo（）荟cuì（）
【指破迷津】：
对汉语词汇的积累，要重视音、形、义的相互联系，还要注意与形似字，义近字的区别。
恬：
从心，甜省声，本义：
安静。
不能写作“括”；“诩”从言，羽声，义为说大话，不能写作“栩”；“萃”从艹，卒声，本义为草丛生的样子，不能写作“粹”
参考答案：
恬、犀、僻、诩、髦、萃
2.下列成语使用不当的一项是（）
A老师要进行班委改革，一时间，班内沸沸扬扬。
B经他一分析，我茅塞顿开，终于想通了这个问题。
C他摆出了不屈不挠的架势。
D他每次考试都名列前茅，这次又一鸣惊人。
【指破迷津】：
对成语的认读和书写，要掌握其释义，而运用更要掌握整个成语的意义。
题中“名列前茅”指名列在前头，而“一鸣惊人”比喻平时没有突出表现一下子做出惊人的成绩，前后矛盾。
另外，成语的运用还要注意成语的搭配特点和运用习惯。
这些，此题未能涉及。
参考答案：
D
3.下列句子中运用拟人修辞手法的一项是（）
A如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。
B我似乎应该对你说点什么，北大。
C我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……
D北大就是一条生命饱满的河流。
【指破迷津】：
辨认修辞手法，首先要准确把握修辞手法的特点。
拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
题中“我似乎应该对你说点什么，北大”中的“你”指的是“北大”，把“北大”当作人来写，所以运用的是拟人手法；A句没有运用任何修辞手法；C中三个“渴望”句，构成排比；D句把“北大”比喻成“河流”，属于比喻。
参考答案：
B
4.对下面的诗句分析不准确的一项是（）
“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。
”
A这几句诗表现了作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”自由飞翔的精神。
B这几句诗表现了作者的崇高理想和远大抱负，以及执着追求的精神。
C这几句运用了排比，夸张和比喻的修辞手法。
D《十三岁的际遇》引用这几句诗是为了说明自己总有一天要离开母校，决心以对事业的执着追求来报答母校的哺育之恩。
【指破迷津】：
对现代诗歌的理解和鉴赏可以是多角度的：
诗歌的内容、语言、手法、情感、意境等。
诗中的“目的”是指想要得到的结果，即为国家，为民族作出自己最大的贡献；“玫瑰、绿阴、宁静的港湾”比喻一切优裕的物质生活；“不系之舟”比喻对事业执着的追求。
全诗运用比喻、排比的修辞手法，表现了作者的远大理想和雄心壮志，但没有运用夸张。
【指破迷津】：
对现代诗歌的理解和鉴赏可以是多角度的：
诗歌的内容、语言、手法、情感、意境等。
诗中的“目的”是指想要得到的结果，即为国家，为民族作出自己最大的贡献；“玫瑰、绿阴、宁静的港湾”比喻一切优裕的物质生活；“不系之舟”比喻对事业执着的追求。
全诗运用比喻、排比的修辞手法，表现了作者的远大理想和雄心壮志，但没有运用夸张。
从上下文来看，课文引用这首诗是为了表达“渴望生活，渴望创制，渴望有一副轻灵的翅膀”自由飞翔的精神。
参考答案：
C
5.语言是刻画人物性格最重要的手段之一，品读下列人物语言，想想作者刻画了他们这样的性格。
A“我要去大工厂打工。
”贾里宣布道。
B“你疯了！
”鲁智胜不死不活地说，“人家大工厂不是慈善机构，什么人都照顾。
”
C邱士力笑的咧开了嘴，当然，他根本不知道贾里心里的宿怨：
“少说话，多干事，你会吹小号吗？
”
【指破迷津】：
语言描写是刻画人物的重要手段之一，分析人物需要认真研读人物的语言，要抓住人物语言中的重点语句，从而概括出性格特征。
贾里：
“去大工厂打工”“宣布”——追求轰轰烈烈的人生，又充满稚气，容易一时冲动；鲁智胜：
“你疯了”“不是”“慈善机构”，不会“什么人都照顾”—遇事冷静、沉稳、对贾里有反衬作用；邱士力：
“少说话，多做事”——塌实，沉着；“会吹小号吗？
”用军乐号压倒流行音乐——足智多谋。
参考答案：
贾里追求轰轰烈烈的人生又充满稚气，容易一时冲动；鲁智胜：
理智、稳健；邱士力：
沉着、足智多谋。
强化训练：
1.下列字形无误的一组是（）
A、其貌不扬谈笑风声茅塞顿开
B、不屈不挠无动于忠沸沸扬扬
C、盗听图说罪魁祸首莫名其妙
D、白驹过隙茫然若失小心翼翼
2.下列各组词语解释有误的一项是（）
A豁达：
胸襟开阔、豪爽大方
洒脱：
（言谈、举止、风格）自然，不拘束
B际遇：
机遇、时运
自诩：
自夸
C荟萃：
（英俊的人物或精美的东西）会集、聚集
宿怨：
旧有的怨恨
D跻身：
挤进去
摒弃：
舍弃
3.“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，想那充满希望的未来流淌。
”这句话运用了什么修辞手法？
表达了作者什么样的思想感情？
4.阅读《伟人细胞》（节选），回答问题：
临放寒假的前一天，班里每人发一套寒假课外读物。
查老师在发书前告诉大家，有一套书是破损的，他不知该把那套书分给谁。
一时间，班内沸沸扬扬，有的建议摸彩；有的建议每人补贴五分钱给受损失的人；那个善于运算的陈应达还计算什么概率；有的女生则大喊：
上帝保佑。
贾里听烦了，霍一下站起来：
'分给我吧。
'
其实，那套书只是书脊上擦破一点，属于轻伤，用个纸一包就解决了--这值得大惊小怪地出谋划策吗？
贾里没想到区区小事却引起大轰动，先是学校广播站立刻广播了这则小故事，紧接着，下午的全校师生联谊会上他被大家选为'今日明星'。
贾里弄不懂，为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视，而一些不值得一提的小事却被当成了不起的大事。
“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。
”贾里对爸爸说。
爸爸哈哈一笑：
“不做小事的人，怎么干得成大事！
”
①用一句话概括文段的内容。
②面对那套破损的书，同学们有不同的反应，试分析他们作出这样反映的心理活动。
建议摸彩的
建议补贴的
陈应达：
有的女生：
③贾里和爸爸在对待“小事”上分别有何不同的看法？
5.阅读《忽略》，回答问题：
忽略
夕阳斜照在玻璃窗上，再反射在阳台上的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。
孩子跪在椅子里，痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的盆花。
无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。
但孩子的心思全不放在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下的几根嫩绿嫩绿的小瓜苗。
这是孩子几天前吃西瓜时随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。
孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：
'要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该有多好啊！
接着，孩子咯咯地笑了，满眼的憧憬。
孩子的母亲见了，走过来，“看什么呢？
”
孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：
“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗！
以后它们会长成大苗苗，结出小西瓜给我吃的。
”
母亲皱
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